Trastornos generalizados del desarrollo

Nombres: Daniela Brito Valeria Gonzlez Camila Rivera

Objetivo General:

Dar a conocer diversas estrategias para trabajar con nios que presenta Trastorno Generalizado del Desarrollo.

Objetivos Especficos:
Conocer estrategias para el Trastorno Generalizado del Desarrollo en el rea Familiar. Conocer estrategias para el Trastorno Generalizado del Desarrollo en el rea Escolar. Conocer estrategias para el Trastorno Generalizado del Desarrollo dirigidas al Nio. Conocer juegos ldicos para el Trastorno Generalizado del Desarrollo

Estrategias para la Familia

Estrategias para la Familia

Nombre: rea Tipo de estrategia Objetivo de estrategia Duracin

El reloj de mis acciones Cognitivo Conductual Familia Incluir rutinas diarias, por medio de la organizacin temporal. Todos los das, cada vez que necesite guiarse para realizar una actividad en el hogar. Cartn, cartulinas de colores, tijera, pegamentos, etc.

Materiales

Procedimiento Primero la familia deber construir junto a su hijo/a un reloj en el cual contenga los horarios del da y luego con imgenes que se realicen durante la rutina en la casa deber colocar y pegar cada una de ellas en los horarios correspondientes, para que luego da a da realicen juntos estos horarios con hbitos que corresponden en la casa. Por ejemplo: Acostarse Dormir Ducharse Lavarse los dientes

Almorzar
Cenar Desayunar Ir a la escuela, etc

Nombre rea a intervenir Tipo de estrategia

Rompiendo Esquemas Emocional- Conductual Familia

Objetivo de la estrategia
Duracin Materiales Procedimiento

Realizar actividades al aire libre para fortalecer vnculos con la familia

Una vez a la semana. Recursos humanos. La familia junto a su hijo/a debern buscar espacios libres a gusto e inters del nio/a ya sea la playa, el ro, campo, zoolgico, parque, plaza, etc para fortalecer vnculos con cada uno de los integrantes de la familia.

Estrategias para la Escuela Estrategias para la Escuela

Nombre:

Conociendo los sentidos

rea a intervenir Tipo de estrategia

Objetivo de la estrategia Duracin Materiales

Cognitivo sensorial Escuela

Modificar conductas estereotipadas a travs de actividades perceptivas. Cada vez que el estudiante lo necesite. Material audiovisual, materiales gustativos, materiales olfativos, materiales tctiles, material visual.

Procedimiento

Debido a que estos nios tienen un inters por las distintas percepciones, cada vez que el estudiante presente conductas estereotipadas se realizar un circuito de las percepciones o actividades especficas con los sentidos. En este caso se realizar un circuito llamado Conociendo los sentidos, en donde en cada estacin habr una imagen que represente cada percepcin, y con materiales para cada sentido como por ejemplo: auditivo estarn sonidos de animales de la naturaleza y msica. visual diversas imgenes y binoculares gustativo distintos sabores: dulces, salado, agrio, cido.

olfativo habrn diversos elementos con aromas.

tctil este circuito tendr diferentes texturas.

El nio deber sentir y expresar cada uno de los elementos de estos circuitos ya sea con alguna respuesta verbal o gestual.

Con el fin de que cuando tenga conductas estereotipadas cambiar estas y concentrar al nio en actividades de inters.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AREA A INTERVENIR TIPO ESTRATEGA OBJETIVO DE ESTRATEGA DURACIN

YO ME COMUNICO

Cognitivo Social Conductual Escuela Permitir al nio comunicarse por intercambio de imgenes. A diario y en cada momento que sea necesario, hasta que el nio logre una comunicacin verbal eficaz. Tablero. Tarjetas con imgenes (objetos y acciones).

MATERIALES

PROCEDIMIENTO

Para a utilizar este sistema de comunicacin con el nio, le ensearemos que cuando quiere algn objeto o quiere

realizar alguna accin, tiene que ir al tablero y tomar la

tarjeta con la imagen del objeto o la accin que quiere realizar y entregrsela a la otra persona con la cual se

quiere comunicar. Todas estas tarjeras estarn organizadas

en un tablero, considerando las necesidades del nio.

Estrategias para el Nio Estrategias

para el Nio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AREA A INTERVENIR TIPO ESTRATEGA OBJETIVO DE ESTRATEGA DURACIN MATERIALES

Agenda personal Cognitivo Conductual - Social Nio Reconocer personas que forman parte de su vida cotidiana. Tres veces por semana. Recursos humanos Recursos materiales: Fotografas, agenda, lpices tiles para decorar.

Con la ayuda de un adulto, debe decorar su agenda personal. PROCEDIMIENTO Posteriormente se tendr que pegar una foto del nio y al lado debe ir su nombre, su edad y fecha de cumpleaos, lo mismo se debe hacer con los integrantes de su familia. Tambin deben ir fotos de cada uno de los docentes que trabajan con l en el establecimiento y de su grupo curso. Al trabajar con la agenda, se debe comenzar indicndole y nombrando , cada miembro de su familia las veces que sea necesaria, para despus ir realizando preguntas tales como: Dnde est el pap? Cul es la mam? Quin es ella? Quines son tus hermanos? Para verificar que reconocer cada miembro de su familia. Lo mismo se debe realizar con los docentes que trabajan con l y sobre todo con su grupo de curso que pasa la mayora del tiempo, con el fin de que puede ir reconociendo y familiarizando con su entorno.

Yo soy : Camilo Tengo 10 aos. Mi cumpleaos es 20 de marzo de 2003. Vivo en : La Serena.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AREA A INTERVENIR TIPO ESTRATEGA OBJETIVO DE ESTRATEGA DURACIN MATERIALES

Paso a Paso Cognitiva - Social Nio Desarrollar hbitos de la vida diaria, para desenvolverse de forma ms autnoma. Todos los das, hasta que se necesario. Tarjetas

Se guiarn los hbitos de la vida diaria por medio de claves PROCEDIMIENTO visuales, en lugares especficos de la casa. Esto se debe llevar a cabo con la ayuda de una persona adulta, debe dirigirse al nio con un con lenguaje claro concreto y pausado utilizando pocas palabras pero de significado inequvoco. En el bao irn tarjetas con cada paso que se debe llevar a cabo por ejemplo: bajarse la ropa, sentarse en la taza del bao, utilizar el papel higinico, subirse la ropa, lavarse las manos. En el comedor las tarjetas indicarn que se debe hacer antes de sentarse a la mesa, por ejemplo: lavarse las manos, que debe sobre la mesa por ejemplo: poner los utensilios y habrn claves visuales de lo que se debe realizar una vez que termina de comer. En la pieza irn claves visuales de lo que se debe realizar antes de ir a dormir y lo que se debe realizar al momento de despertarse. A medida que el nio vaya adquiriendo estos hbitos, se deben ir quitando las claves visuales.

Juegos Cognitivos Juegos

Cognitivos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AREA A INTERVENIR TIPO ESTRATEGA OBJETIVO DE ESTRATEGA DURACIN MATERIALES

VIDEO EMOCIONAL Cognitivo Social Juego cognitivo Identificar diferentes estados emocionales bsicos a travs de la observacin de un video. Unos 20 min por grupo aproximadamente. Video que muestra diferentes emociones Tarjetas con la imagen y la palabra de las distintas emociones. El nio observar un video que muestra distintas situaciones y personajes que expresan diferentes emociones, l deber identificar la emocin que se expresa en cada una de las situaciones, sealando la tarjeta que tiene la imagen y la palabra que corresponde a la emocin que ha observado en el video.

PROCEDIMIENTO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD AREA A INTERVENIR TIPO ESTRATEGA OBJETIVO DE ESTRATEGA DURACIN MATERIALES

EL DADO DE LAS EMOCIONES Cognitivo Social Juego cognitivo 1- Identificar estados emocionales que se producen en diversas situaciones. 2- Explicar la relacin causal entre situacin y emocin. Unos 25 min aproximadamente. Dado con sus caras de distintos colores. Sobres con los colores del dado . Imagen con diferentes sucesos.

PROCEDIMIENTO

El nio tirara el dado y de acuerdo con el color que le salga tomar un sobre. Dentro de ste se encuentra una imagen donde ocurre un suceso, despus de observarlo por un momento deber responder a las siguientes preguntas:

1- Qu ves en el dibujo?
2- Cmo crees que se siente? 3-Por qu crees que se siente as?