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FORMACIN ACADMICA TALLER DE MATEMTICAS AREA DE MATEMTICAS GRADO SEPTIMO PERIODO 01

PFA-01-R04 Versin 01

NOMBRE: _________________________________________________________________________________ CAPACIDADES EJE: NUMRICO VARIACIONAL DESTREZAS UNIDAD TEMATICA: SISTEMAS NUMRICOS SUBTEMAS: OPERACIONES CON NMEROS

TEMA:NUMEROS ENTEROS ENTEROS INDICADOR DE LOGRO: Interpreto y resuelvo problemas de mi entorno, los traduzco a trminos matemticos y aplico las operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con nmeros enteros.

LOS NMEROS ENTEROS


QE SIGNIFICAN?
Aunque hoy en da se aprende a utilizar los nmeros positivos, los negativos y el cero a partir del 7 grado, por muchos, muchos aos en tiempos pasados, hasta los ms famosos matemticos en Europa se negaron a aceptar la existencia de nmeros negativos. Los llamaban nmeros absurdos. Sin embargo, tanto en China como en la India, los matemticos trabajaron desde tiempos muy remotos con cantidades negativas. Para ellos, la Matemtica serva no slo para representar cantidades de cosas concretas o distancias entre objetos sino tambin para representar leyes universales que regan tanto el mundo material como el espiritual. Para los chinos, el mundo era un movimiento constante en busca del equilibrio entre fenmenos opuestos: el da y la noche, el hombre y la mujer, la alegra y la tristeza, el fro y el calor, etc. Esta visin les haca pensar con la mayor naturalidad que a cada nmero positivo le correspondera su opuesto, es decir, el nmero que al aadrsele diera como resultado el equilibrio absoluto, lo que no es positivo ni negativo: el cero. Es interesante el hecho de que ni los matemticos egipcios ni los griegos, con todo lo brillantes que eran, llegaron a concebir un smbolo para representar la nada. Tampoco en los nmeros romanos existe el cero. Poco a poco, el sistema de numeracin creado por los hindes, que inclua un smbolo para el cero, fue adoptado por los europeos. Pero los nmeros "absurdos'' de los hindes (es decir, los negativos) tardaron mucho ms que el cero en aceptarse y utilizarse tal como lo hacemos hoy. Para los hindes, los nmeros negativos tenan un sentido prctico: el de las deudas. En el comercio, se separan las deudas de las ganancias claramente, para llevar cuenta del movimiento del dinero. Ciertamente, en los tiempos que siguieron al descubrimiento de Amrica, con el florecimiento del comercio en Europa, comercio que prosper gracias a las inmensas riquezas que iban de nuestro continente hacia all, se hizo cada vez ms frecuente el uso de los nmeros negativos, por la mayor facilidad que estos brindaban para llevar las cuentas.

REPRESENTACION GRAFICA DE Z
Los nmeros enteros pueden representarse sobre la recta numrica mediante puntos equidistantes sobre la recta, a la derecha y a la izquierda de un punto llamado origen que se determina por el cero. Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos indicar con un signo + si est hacia la derecha y con un signo - si se ubica hacia la izquierda. De esta forma obtenemos dos conjuntos:

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- Conjunto de nmeros positivos - Conjunto de nmeros negativos

El conjunto formado por los nmeros positivos, los nmeros negativos y el cero se llama conjunto de nmeros enteros.

En ese conjunto numrico podemos resolver operaciones de la vida cotidiana (agregar, quitar, repetir. repartir,) expresadas como operaciones matemticas (sumar, restar, multiplicar, dividir,). Observemos el siguiente mapa conceptual:

ORDEN EN LOS ENTEROS(Z)


es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay nmeros enteros mayores o menores que otros. Un nmero entero es menor que otro, si est colocado a la izquierda de l en la recta numrica; y es mayor, cuando est a su derecha.

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Analicemos los siguientes ejemplos: Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numrica, a partir del 0. As, tenemos que: El nmero menor es -6, porque es el que est ms a la izquierda, luego viene el -2, el 4 y el 7.

En smbolos queda: En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:

El nmero mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: Conclusiones Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirn para ordenar nmeros enteros sin dibujar la recta numrica: - Todo nmero entero positivo es mayor que 0 - Todo nmero entero positivo es mayor que cualquier nmero entero negativo - Todo nmero entero negativo es menor que 0 - Todo nmero entero negativo es menor que cualquier entero positivo Antecesor y sucesor Otra caracterstica que presenta un conjunto numrico ordenado es que cada nmero tiene antecesor y sucesor. Para cualquier nmero, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de l y es sucesor, el que est inmediatamente a su derecha. Observa:

En los nmeros naturales, el 1 no tena antecesor, en cambio, en los nmeros enteros, todo nmero tiene antecesor y sucesor.

VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO


El concepto de valor absoluto tiene su aplicacin en situaciones que representan distancias o que no requieren consideraciones de signo. El valor absoluto de un nmero entero es este mismo nmero, si el entero es positivo o cero y es su inverso aditivo si el entero es negativo. El valor absoluto se representa por dos barras: En la recta numrica el valor absoluto es la distancia del punto cero al punto que representa al nmero entero. Es decir, los signos + y que preceden a los nmeros no son signos de operacin sino signos que indican la cualidad de ser positivo o negativo y la posicin sobre la recta numrica, a la derecha o a la izquierda del cero. Por ejemplo, el valor absoluto de 8 es 8 y se denota: El valor absoluto de +5 es 5 y se nota:

- 8 = 8.

+5 = 5

4 ORDEN EN Z CON VALOR ABSOLUTO.


La relacin de orden entre los valores absolutos de los nmeros enteros se puede analizar sobre la recta numrica as: Un nmero entero a tiene mayor valor absoluto que otro b, si a est ms alejado del origen de la recta b. La relacin de orden entre dos nmero enteros no se tiene en cuenta el valor absoluto de cada uno de ellos. Por ejemplo,

-7 +1

pero

l 7 l l+1l porque l 7 l = 7 l+6 l l+3l l 5 l l-2l

+6 +3 y -5 -2 pero

SE PUEDE AFIRMAR QUE: De dos nmeros positivos es mayor el que tiene mayor valor absoluto De dos nmeros negativos es mayor el que tenga menor valor absoluto.

ME ENTRENO CON LA ENSEANZA TALLER N1


En esta parte pones en consideracin del grupo, tu trabajo; aclaras las dudas confirmas tus aprendizajes, construye nuevos conocimientos, pones a prueba tu verdad Y la defiendes con argumentos (sin prepotencia) adems escuchas otros puntos de vista, tambin contribuyes para que tus compaeros superen sus dificultades, buscas junto con ellos, que cada quien avance al mximo, de manera que el grupo construya un espacio para el crecimiento de todos. 1. Escribe el valor absoluto de los siguientes nmeros a) 8 f) 997 b) 0 g) 25 c) 371 h) -89 d) 72 i) 94 e) m j) 578

2. Completa las siguientes igualdades con valores absolutos: a) l-5 l = e) l 23 l = b) l 8 l = f) l X l = c) l -m l = g) l 56 l = d) l... l = 22 h) l 14 l =

3. Escribe le inverso aditivo de cada entero. a) 8 f) 75 b) 12 g) 14 c) 58 h) 501 d) 47 i) 999 e) 12 j) -85

4. Dibuja una recta numrica y ubica los siguientes nmeros enteros. 6, 0, 4, -2 14, -8, -17. 5. Contesta:

a) Cul es el nmero entero comprendido entre 8 y 6? b) Qu indica el valor absoluto de un numero? c) Cul es el nmero entero que no es ni positivo ni negativo?. 6. Ordena de mayor a menor los elementos de cada conjunto. a) M = -10, 2, 5, -57, 45, 0, 2. b) T = 2, -5, 4, -7, -10, -2, -15, -21, 5, 7, . c) K = -10, 8, -7, 3-6, 4, 1, 0, -1, 5, .7, . 7. En las siguientes pginas puedes practicar de manera amena los conceptos aprendidos con anterioridad: http://www.genmagic.net/mates2/ne1c.swf , http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numenteros/enteros_p. html

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EL PLANO CARTESIANO. El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas, una horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (X), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (Y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posicin de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares ordenados, las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las X y uno de las Y, respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano cartesiano con base en sus coordenadas, lo cual se representa como: P (x, y) Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento: 1. Para localizar la abscisa o valor de X, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son positivas o hacia a izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero. 2. Desde donde se localiza el valor de X, se cuentan las unidades correspondientes hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas sobre el eje Y, y de esta forma se localiza cualquier punto dadas sus coordenadas. Ejemplos: a. Localizar el punto A ( -4, 5 ) en el plano cartesiano.

Este procedimiento tambin se emplea cuando se requiere determinar las coordenadas de cualquier punto que est en el plano cartesiano. b. Determinar las coordenadas del punto M. Las coordenadas del punto M son (3,-5).

De lo anterior se concluye que: Para determinar las coordenadas de un punto o localizarlo en el plano cartesiano, se encuentran unidades correspondientes en el eje de las X hacia la derecha o hacia la izquierda y luego las unidades del eje de las Y hacia arriba o hacia abajo, segn sean positivas o negativas, respectivamente. c. Doa Lupe nos ha dicho que su farmacia est dentro del centro de la ciudad. Supongamos que deseamos saber la ubicacin exacta de la farmacia de Doa Lupe: Una vez que ya estamos en el centro le preguntamos a un polica para que nos oriente. El polica nos ha dicho que caminemos 5 cuadras haca el este y 6 cuadras haca el norte para llegar a la farmacia. La cantidad de cuadras que tenemos que caminar las podemos entender como coordenadas en un plano cartesiano. Lo anterior lo podemos expresar en un plano cartesiano de la siguiente manera:

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Para el problema planteado, el origen del plano ser el punto de partida que es en donde le preguntamos al polica sobre la ubicacin de la farmacia. La necesidad de orientarse condujo a los seres humanos, desde la antigedad ms lejana, a confeccionar mapas o cartas geogrficas y a relacionar los puntos de una superficie mediante nmeros. Para fijar una figura en el espacio o en un plano hace falta relacionarla con un sistema de referencia. En el actual sistema geogrfico, cualquier lugar del mundo queda determinado con precisin si se conocen su latitud (a) y su longitud (b), es decir, si se tienen su distancia a al norte o al sur del ecuador, y su distancia b al este o al oeste del meridiano de Greenwich.

ME ENTRENO CON LA ENSEANZA TALLER N 2


En esta parte del trabajo pones en uso los conocimientos adquiridos hasta el momento y encuentras nuevas formas de aprender, te das cuenta tanto de tus fortalezas como de tus dificultades y deben construir un reto que genere nuevos aprendizajes en ti. 1. Realiza el grfico de los siguientes puntos en el plano cartesiano; une los puntos mediante segmentos de recta , colorea la figura geomtrica resultante y escribe el nombre de la figura.

A. B. C. D.

(-8 , 2) (-6 , -2) (8 , 2) (-4 , 2) (4, -2) (-4 , 5) (5 , 3) (-6 , 4) (-4 , 2) (3 , 2) (-6 , -2) (5 , -2) (6 , 2) (-3 , -2) (0 , 6) (-6 , 0) (0 , -6) (6 , 0)

2. Dibuja los siguientes polgonos en el plano cartesiano e indique las coordenadas de los vrtices de cada figura. A. B. C. D. E. F. G. rectngulo rombo paralelogramo cuadrado tringulo trapecio pentgono

3. Realiza un dibujo de tu preferencia sobre una cuadricula en forma de plano cartesiano y ubica las coordenadas para que tus compaeros con las coordenadas que tu entregues hallen la figura. 4. Teniendo en cuenta la figura solucione cada uno de los numerales subrayando la respuesta correcta.

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7. La coordenada del punto G es: A) (0,-4) B) (0,4) C) (4,0) D) (-4,0)

8. La coordenada del punto H es: A) (1,1) B) (1,-1) C) (-1,1) D) (-1,-1) 1. La coordenada del punto A es: A) (3,-2) B) (3,2) C) (-2,3) D) (-3,2) 2. La coordenada del punto D es: A) (-3,1) B) (-1,3) C) (3,-1) D) (1,-3) 3. La coordenada del punto B es: A) (2,3) B) (-2,-3) C) (-2,3) D) (2,-3) 4. La coordenada del punto C es: A) (0,-1) B) (1,0) C) (0,1) D) (-1,0)

5. La coordenada del punto E es: A) (3,1) B) (3,-1) C) (-3,1) D) (-3,-1)

6. La coordenada del punto F es: A) (2,-2) B) (2,2) C) (-2,2) D) (-2,-2)

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS


1. SUMA DE NMEROS ENTEROS
a. Si los nmeros enteros tienen el mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le coloca el signo c omn. 3 + 5 = 8 (3) + (5) = 8 b. Si los nmeros enteros son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor) y al resultado se le coloca el signo del nmero de mayor valor absoluto. 3 + 5 = 2 3 + (5) = 2

Propiedades de la suma de nmeros enteros


1. Interna : a + b 3 + (5) 2. Asociativa : ( a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + ( 5) = 2 + [3 + ( 5)] 5 5 = 2 + ( 2) 0 = 0 3. Conmutativa : a + b = b + a 2 + ( 5) = ( 5) + 2 3 = 3 4. Elemento neutro : a + 0 = a (5) + 0 = 5 5. Elemento opuesto a + (-a) = 0 5 + (5) = 0 (5) = 5

1. RESTA DE NMEROS ENTEROS


La diferencia de los nmeros enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo. a - b = a + (-b) 7 5 = 2 7 (5) = 7 + 5 = 12

Propiedades de la resta de nmeros enteros.

1. Interna : a b 10 (5)

2. No es Conmutativa : a - b b - a 5 2 2 5

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Analicemos el siguiente problema de aplicacin: Cuatro personas realizan un juego en el que pierden o ganan dinero de acuerdo con el resultado de las jugadas realizadas en cada turno, en la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos en los dos primeros turnos: Jugador A B C D turno 1 + $ 8500 - $ 6000 + $ 8500 - $ 6000 turno 2 + $ 10000 - $ 8500 - $ 10500 + $ 10000 Estado final (+ $ 8500) + (+ $ 10000) = + $18500 (- $ 6000) + (- $ 8500) = - $ 14500 (+ $ 8500) + (- $ 10500) = - $ 1500 (- $ 6000) + (+ $ 10000) = + $ 4000

Suponiendo que un valor sealado con el signo ( - ) representa una prdida y con el signo ( + ) una ganancia Cul es el estado de cada jugador despus del segundo turno? Observe y analice las operaciones realizadas en la cuarta columna, de ah podemos deducir: 1. Si los nmeros enteros son del mismo signo el resultado se halla sumando los valores absolutos y al resultado se le agrega el signo de los sumandos. 2. Si los nmeros enteros son de diferente signo, la suma se halla realizando la diferencia entre el mayor y el menor valor absoluto y anteponiendo a dicho resultado el signo del nmero mayor en valor absoluto.

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1. Calcula los trminos que faltan y completa estas sumas:

-4 +

=5

[?] + 10 = 0

-16 +

= -6

[?] + 2 = 1

+20 -

=0

[?] - 14 = -4

+6 -

= -3

+9 -

= -1

2. En los diferentes grupos de trabajo resolver el ejercicio 1 de las pginas 45 y 46 los numerales 1, 4 y 5 del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 7. BIBLIOBANCO. 3. Consulta la siguiente pgina si te han quedado dudas sobre como sumar y restar nmeros enteros. http://www.youtube.com/watch?v=Sj9rThGLz9Q explicacin de operaciones con nmeros enteros.

4. Consulta la siguiente pgina y realiza los ejercicios prcticos que en ella se encuentra : http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numenteros/enter os_p.html. 5. http://www.divulgamat.net/ consulta en el link Historia de las matemticas, la biografa de tres
matemticos que vivieron a. de C.

2. MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS


La multiplicacin de varios nmeros enteros es otro nmero entero , que tiene como valor absoluto el producto de los valores absolutos y, como signo , el que se obtiene de la aplicacin de la regla de los signos . Regla de los signos

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(2) (5) = 10 (2) (5) = 10 (2) (5) = 10 (2) (5) = 10 Para hallar el producto de dos o ms nmeros enteros negativos, aplicamos la ley de los signos para la multiplicacin, luego efectuamos las partes numricas, teniendo en cuenta que si el nmero de factores es impar, el resultado es un nmero negativo, y si el nmero de factores es par, el resultado es un nmero positivo. Para hallar el producto de dos o ms nmeros enteros, se realiza la ley de los signos y luego se efecta la multiplicacin de las partes numricas.

Propiedades de la multiplicacin de nmeros enteros

1. Interna : a b 2 (5) 2. Asociativa: (a b) c = a (b c) (2 3) (5) = 2 [(3 (5)] 6 (5) = 2 (15) -30 = -30 3. Conmutativa: a b = b a 2 (5) = (5) 2

-10 = -10 4. Elemento neutro : a 1 = a (5) 1 = (5) 5. Distributiva : a (b + c) = a b + a c (2) (3 + 5) = (2) 3 + (2) 5 (2) 8 = - 6 - 10 -16 = -16 6. Sacar factor comn: a b + a c = a (b + c) (2) 3 + (2) 5 = (2) (3 + 5)

3. DIVISIN DE NMEROS ENTEROS


La divisin de dos nmeros enteros es otro nmero entero , que tiene como valor absoluto el cociente de los valores absolutos y, como signo , el que se obtiene de la aplicacin de la regla de los signos . (10) (5) = 2 (10) (5) = 2 (10) (5) = 2 (10) (5) = 2

Para dividir dos nmeros enteros, se efecta la ley de los signos para la divisin y luego se halla el cociente de la misma manera como se hace con los naturales, las divisiones que no sean exactas se pueden representar como una fraccin.

Propiedades de la divisin de nmeros enteros

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1. No es una operacin interna : 2. No es Conmutativo :

(2) 6

a b b a 6 (2) (2) 6

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1. En los diferentes grupos de trabajo resolver el ejercicio 3 de la pgina 49, los numerales 1, 2, 3 y 5 del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 7. BIBLIOBANCO. 2. En los diferentes grupos de trabajo resolver el ejercicio 6 de la pagina 53 los numerales 1, 2, 4, 5, 6 y 7 del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 7. BIBLIOBANCO.

3. http://www.disfrutalasmatematicas.com/puzzles/puzzles-de-logica-index.html En esta pgina encontrars en el link nmeros ejercicios y problemas con multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros.

4. POTENCIA DE NMEROS ENTEROS


La potenciacin es una operacin matemtica entre dos trminos denominados: base a y exponente n. Se n escribe a y se lee usualmente como a elevado a n o a elevado a la y el sufijo en femenino correspondiente al exponente n. Hay algunos nmeros especiales, como el 2, al cuadrado o el 3, que le corresponde al cubo. Su definicin vara segn el conjunto numrico al que pertenezca el exponente: Cuando el exponente es un nmero natural, equivale a multiplicar un nmero por s mismo varias veces: el exponente determina la cantidad de veces.

Por ejemplo:

Cuando el exponente es un nmero entero negativo, equivale a la fraccin inversa de la base pero con exponente positivo.

Cuando el exponente es una fraccin irreducible n/m, equivale a una raz:

Propiedades:
1. Potencias cero con exponente 2. Potencias con exponente uno

a =1

a1 = a

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3. Multiplicacin de con igual base potencias

[(2) ] = (2) = 64 6. Multiplicacin de potencias con igual exponente

3 2

a a
5

=a
2

m+n

(2) (2) = (2) = (2) = 128 4. Divisin de igual base


7

5+2

an b
3

= (a b)
3 3

(2) (3) = (6) potencias con

= 216

7. Divisin de potencias con igual exponente

am

= am
2

- n

an b
3 5 - 2

= (a b)
3 3

(2) : (2) = (2) = (2) = 8 5. Potencia potencia

(6) (3) 8. Potencias negativo

= (2) = 8 exponente entero

de

elevada

otra

(a m ) n = a m

5. RAZ CUADRADA DE UN NMERO ENTERO


Las propiedades de la radicacin son bastante similares a las propiedades de la potenciacin, puesto que una raz es una potencia con exponente racional. = Ejemplo = . .

Propiedades
2. Raz de un cociente 1. Raz de un producto La raz de un producto de factores es igual al producto de las races de los factores. ; con n distinto de cero (0). Ejemplo = = = con n distinto de cero (0). ; La raz de una fraccin es igual al cociente de la raz del numerador entre la raz del denominador.

Se llega a igual resultado de la siguiente manera:

Ejemplo

El 3 elevado a la dos dentro de la raz cuadrada puede simplificarse quedando 3.

= Cuando esta propiedad se hace con nmeros no hace falta pasar la raz a potencia de exponente racional, aunque s cuando se hace con variables.

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ndices de las races y se conserva el radicando. = ;

= Ejemplo

con n y m distintos de cero (0).

Ejemplo

= 3. Raz de una raz Para calcular la raz de una raz se multiplican los

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1. Si an no has entendido las propiedades de la potenciacin y radicacin de nmeros enteros puedes consultar esta pgina antes de empezar a trabajar:

www.youtube.com/watch?v=rhfNNh-alBI
2. En los diferentes grupos de trabajo resolver el ejercicio 7 de la pgina 56, los numerales 1, 2, 3, 7 y 8 del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 7. BIBLIOBANCO. 3. En los diferentes grupos de trabajo resolver el ejercicio 8 de la pgina 59, los numerales 1, 3, 4 y 6 del libro Nuevo Pensamiento Matemtico 7. BIBLIOBANCO.

4. http://www.disfrutalasmatematicas.com/puzzles/puzzles-de-logica-index.html En esta pgina encontrars en el link cuadrados y races cuadradas ejercicios y problemas con nmeros enteros.

5.

EVALUA TUS CONOCIMIENTOS


1. De los siguientes enunciados uno es falso: A. Si un nmero es positivo y el otro negativo, el nmero entero negativo es menor B. Si los dos nmeros enteros son positivos, es mayor aquel que se ubica a la derecha del otro en la recta numrica C. Si un nmero es negativo y el otro es positivo, el nmero entero negativo es el mayor D. Si los dos nmeros son negativos, es menor el nmero que est a mayor distancia del cero a. A es falsa c. C es falsa b. B es falsa d. D es falsa cuadras hacia el occidente y va a almorzar a su casa que queda a 30 cuadras ms hacia el occidente. Julia recorri en total a. 85 cuadras c. 5 cuadras b. 65 cuadras d. 35 cuadras

Responda los numerales 4, 5, 6 y 7 teniendo en cuenta la siguiente informacin. Cuatro personas realizan un juego en el que pierden o ganan dinero de acuerdo con el resultado de las jugadas realizadas en cada turno, un valor sealado con el signo ( - ) representa una prdida y con el signo ( + ) una ganancia, en la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos en los dos primeros turnos:

2. El cociente entre la suma de los 5 primeros nmeros enteros positivos y la suma de los 5 primeros enteros negativos, es a. 1 c. 0 b. 1 d. 15

3. Julia trabaja como mensajera de una empresa localizada en la calle primera y realiza el lunes los siguientes recorridos: 20 cuadras hacia el oriente y regresa a la empresa, sale nuevamente y se dirige 15

Jugador Andrs

turno 1 + $ 8500

turno 2 + $ 100

15
Bertha Carlos Daniel - $ 6000 + $ 8500 - $ 6000 - $ 8500 - $ 10500 + $ 10000

4. El estado de cuenta de Daniel despus del segundo turno es de a. ganancias c. ni pierde ni gana b. prdidas d. no juega

5. Bertha despus del segundo turno a. gana $14500 c. gana $ 2500 b. pierde $ 14500 d. pierde $ 2500

8. El esquema de los signos de las coordenadas cartesianas de un punto segn los cuadrantes II y III son respectivamente a. ( - , + ) y ( + , + ) c. ( - , + ) y ( - , - ) b. (+ , + ) y ( + , - ) d. ( - , - ) y ( + , - )

6. Para saber el estado de cuenta de Carlos debo a. sumar las dos cantidades y al total se le deja el signo del nmero ms grande b. restar las dos cantidades y a la diferencia se le deja el signo del nmero ms pequeo c. restar las dos cantidades y a la diferencia se le deja el signo del nmero con mayor valor absoluto d. sumar las dos cantidades y al total se le deja el signo del nmero con mayor valor absoluto 7. Si durante el tercer turno Carlos y Andrs triplican el resultado obtenido durante el segundo turno, el resultado de la nueva jugada es de a. $ - 300 y $ 31500 respectivamente b. $ 31500 y $ 300 respectivamente

9. Los cuadrantes donde se encuentran la farmacia y la biblioteca son respectivamente a. II y III c. I y III b. I y IV d. IV y II

10. El punto que corresponde a la ubicacin de la biblioteca es a. ( 2 , - 2 ) c. (- 2 , 2 ) b. ( - 2 , - 2 ) d. (2, 2)

11. Dos trenes salen al mismo tiempo de una estacin con direcciones opuestas, uno va a 95 Km / h y el otro a 210 Km / h, al cabo de 8 horas de viaje la distancia que los separa es de a. 760 Km b. 1680 Km d. 4240 Km

c. $ - 300 y $ - 31500 respectivamente d. $ - 31500 y $ 300 respectivamente Responda los numerales 8, 9 y 10 teniendo en cuenta la siguiente informacin. Doa Lupe nos dijo que deba ir a la farmacia, una vez que estuvimos en el centro le preguntamos a un polica para que nos orientara. El polica nos dijo que caminramos 5 cuadras haca el oriente y 6 cuadras haca el norte para llegar a la farmacia, luego de hacer las compras regresamos a donde el polica a darle las gracias y le pedimos un nuevo favor, que nos indicara como llegar a la biblioteca, el nos dio las siguientes indicaciones: cuatro cuadras al occidente, tres cuadras al sur, seis cuadras al oriente y una cuadra al norte.

c. 2440 Km

12. Al enchufar un congelador, la temperatura comienza a bajar 3 grados cada 10 minutos, al momento de enchufarlo la temperatura estaba en 15 C, si lleva 1 hora de enchufado la temperatura en este momento es de a. 3 C c. 33 C b. 3 C d. 33 C

13. Elena tiene una coleccin de llaveros que se incrementa en 3 cada mes, el tiempo que tiene para aumentar su coleccin en 120 llaveros es de a. 40 meses c. 20 meses b. 10 meses d. 12 meses

16
14. En un da de invierno, la temperatura en Pars era de - 5 C a las 10 de la maana, al atardecer, la radio inform que haca tres veces ms fro que en la maana, en ese momento la temperatura en Pars era de a. 15 C c. 10 C b. 15 C d. 10 C

15. El producto de tres enteros negativos es a. positivo c. neutro b. negativo d. positivo y negativo

VOCABULARIO: Aritmtica: Es la parte de la matemtica que estudia los nmeros y las operaciones hechas con ellos. Inverso aditivo: Si a es un nmero entero entonces el inverso aditivo de a es a. Inverso multiplicativo: Si a es un nmero entero entonces 1/a es el inverso multiplicativo de a. Nmero entero: corresponde a uno de los elementos del conjunto: ,-2, -1, 0 , 1, 2, Nmeros naturales: corresponde a un elemento del conjunto: 1, 2, 3, 4, 5, Nmero ordinal: Es un nmero que describe orden o posicin. Recta numrica: lnea recta en la que se representan los nmeros en orden como puntos de la recta.

BIBLIOGRAFA: http://www.disfrutalasmatematicas.com/puzzles/puzzles-de-logica-index.html

http://www.genmagic.net/mates2/ne1c.swf www.youtube.com/watch?v=rhfNNh-alBI http://www.youtube.com/watch?v=Sj9rThGLz9Q http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numenteros/enteros_p. html. http://www.divulgamat.net/


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