Consultora Diana Palma

PRESENTA :

Reflexin de Hoy

Poltica Educativa Venezolana

Proyecto Educativo Nacional

Concepto de Educacin Estado de Derecho y Justicia Valores: Libertad, Paz internacional entre otras
Sistema educativo que propone construir un modelo de escuela que impulse el desarrollo local sustentable , diversificado y endgeno

Constitucin Bolivariana de Venezuela

Educar en democracia con sentido humanista

Defensa y desarrollo de las personas. TELEOLOGA DE LA EDUCACIN Respeto a la dignidad. Ejercicio democrtico de la voluntad popular. Sociedad justa y amante de la paz. Promocin de la propiedad y bienestar. C.R.B.V ART.3 Cumplimiento de derechos y deberes. Respeto a la cultura de las etnias (educacin bilinge)

EL ESTADO DOCENTE

Acceso a educacin integral de calidad. Igualdad de Oportunidades.

Proteccin al nio.
Eliminar el alfabetismo. Educacin gratuita y obligatoria. Equidad social y participacin, proteccin de la maternidad y paternidad. Integracin poltica y ejercicio de la democracia. C.R.B.V ART. 5, 21,70, 75 AL 80, 88,102,103

Plan de Desarrollo econmico y social de la Nacin

Equilibrio econmico (diversificacin productiva). Equilibrio social (inclusin social, respecto ecolgico).

Equilibrio territorial (descentralizacin

desconcentrada). Equilibrio internacional fortalecer

soberana nacional.

EL ESTADO DOCENTE

NUEVO DOCENTE
Construir la nueva Repblica (Ideario Bolivariano). El bien comn es la Patria. Escuela centro del quehacer comunitario. Escuela participativa, multitnica y pluricultural. Evitar el individualismo competitivo. (Saber, hacer y convivir). Flexibilizar el currculo, innovado y

contextualizado.
Modernizacin y Descentralizacin del sistema escolar.

PLAN ESTRATEGICO SOCIAL P.E.S

ORGANIZACIN, ESTRUCTURA Y GESTIN

ATENCIN INTEGRAL AL NIO Y AL ADOLECENTE. SEGURIDAD ALIMENTARIA NUTRICIONAL. PROTECCIN SOCIAL A LOS ADULTOS MAYORES. INFRAESTRUCTURA SOCIAL BSICA. APLANAR LAS ESTRUCTURAS BUROCRTICAS. INFRAESTRUCTURAS ACORDES A LOS PROGRAMAS.

ESTRUCTURA Y PROGRAMAS
Alfabetizacin (MISIN ROBINSON I).

Educacin Bsica (MISIN ROBINSON II).

Educacin Media (MISIN RIBAS).

Educacin universitaria (MISIN SUCRE).

FORMACIN PERMANENTE
DEL DOCENTE

LENGUA MATEMTICAS CIENCIAS

FORMACIN PERSONAL DIRECTIVO Y DE SUPERVISIN

FORMACIN INTER CULTURAL BILIGUE

USO DE NUEVAS TECNOLOGAS

PROGRAMA FORMACIN PERMANENTE

MODELO CURRICULAR
A. TERICO CONCEPTUAL (FILOSFICO, POLTICO, SOCIAL, PEDAGOGICO, TCNICO Y CIENTIFICO) B. USO DE LA TECNOLGOGA C. PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES D. EMPRICO OPERATIVO (REALIDAD SOCIAL) E. DE CONTRASTE (CONFRONTACIN DEL ESTUDIANTE CON LA REALIDAD)

FUNDACIN BOLIVARIANA DE INFORMATICA Y TELEMTICA

FORMACIN PERMANENTE (PROGRAMAS)

CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMTICAS

RED NACIONAL DE ACTUALIZACIN DOCENTE

HAY UN PROGRAMA PLANEADO QUE INVOLUCRA A TODO EL SISTEMA.

LA PARTE DIRECTIVA DE LA ORGANIZACIN EST ENTERADA DEL PROGRAMA Y COMPROMETIDA CON L.

ES UN ESFUERZO A LARGO PLAZO

LAS ACTIVIDADES SON ORIENTADAS HACIA LA ACCIN

SE ENFOCA HACIA ACTITUDES Y / O COMPORTAMIENTO

GENERALMENTE SE FUNDAMENTA EN APRENDIZAJES BASADOS EN LA EXPERIENCIA.

TRABAJA PRINCIPALMENTE CON GRUPOS

RICHARD BECKHARD

DEL TRABAJO EN EL D.O

ETAPAS PREGUNTAS
Cules son los Niveles de Discrepancia entre Lo deseado (metas y Resultados reales)
Que personas se Encuentran Motivadas para Lograr cambios?

SOLUCIONES
Detectar Necesidades y Jerarquizarlas

DIAGNSTICO

a b

De naturaleza Educacional De naturaleza Estructural (Modificacin en la Diversificacin del Trabajo, etc). Retroalimentacin

PLANTEAMIENTO DE LA ACCIN

EJECUCIN

Cul es su Influencia dentro Del sistema?

Cules variables Pueden ellos Afectar ms Rpidamente?

EVALUACIN

LTIMO PASO DEL PROCESO Y PRIMERA FASE DE UN NUEVO CICLO

El plan seleccionado se adapta al Comportamiento Real?

I N S U M O S

P R O D U C T O S EVALUACIN FORMATIVA EVALUACIN SUMATIVA RETROALIMENTACIN

POR QU CAMBIAR? DETERMINACIN DE LA NECESIDAD DEL CAMBIO DETERMINACIN DEL GRADO DE OPCIN ACERCA DE SI SE DEBE EFECTUAR EL CAMBIO

DEFINICIN DEL ESTADO FUTURO DESEADO

DESCRIPCIN DEL ESTADO ACTUAL

CMO LLEGAR DE AQU A ALL: EVALUACIN DEL PRESENTE EN TRMINOS DEL FUTURO PARA DETERMINAR EL TRABAJO QUE DEBE REALIZARSE

ADMINISTRACIN DURANTE EL ESTADO DE TRANSICIN

R. BECKHARD Y R HARRIS

POR QU CAMBIAR? DETERMINACIN DE LA NECESIDAD DE CAMBIO DETERMINACIN DEL GRADO DE ELECCIN ACERCA DE SI SE DEBE HACER EL CAMBIO SISTEMA DE DEMANDA RESPUESTA DESEADA MISIN CENTRAL

DEFINICIN DEL ESTADO FUTURO DESEADO

DESCRIPCIN DEL ESTADO PRESENTE

DESCRIBIR ESCENARIOS POR ESCRITO

IDENTIFICACIN DE LAS CONSTELACIONES DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CAMBIO

CMO LLEGAR DE AQU A ALL: EVALUACIN DEL PRESENTE EN TRMINOS DEL FUTURO PARA DETERMINAR EL TRABAJO QUE DEBE REALIZARSE

ANLISIS DE DISPOSICIN CAPACIDAD IDENTIFICACIN DE LOS EFECTOS DE DOMINIO

DETERMINACIN DE LOS TIPOS DE CAMBIO REQUERIDOS

IDENTIFICACIN DE LOS SUBSISTEMAS RELEVANTES

POR QU CAMBIAR?
DETERMINACIN DE LA NECESIDAD DE CAMBIO DETERMINACIN DEL GRADO DE ELECCIN SOBRE SI SE DEBE CAMBIAR

DEFINICIN DEL ESTADO FUTURO DESEADO

DESCRIPCIN DEL ESTADO PRESENTE

DESCRIBIR ESCENARIOS POR ESCRITO. IDEAS SOBRE LAS ORGANIZACIONES EFICACES. ESCENARIO EN EL PEOR DE LOS CASOS. MISIN CENTRAL. SISTEMA DE DEMANDA RESPUESTA DESEADA. VISIN DE LOS LDERES.

CMO LLEGAR DE AQU A ALLA: EVALUACIN DEL PRESENTE EN TRMINOS DEL FUTURO PARA DETERMINAR EL TRABAJO QUE DEBE HACERSE.

ADMINISTRACIN DURANTE EL ESTADO DE TRANSICIN

TODOS ESTAMOS EXPUESTOS AL CAMBIO, NOS GUSTE O NO

CONFIANZA EN S MISMO MOVERNOS AL RITMO EL CAMBIO REFORMULAR MISIN

SABOREAR LA AVENTURA

LIBERARNOS DE RELACIONES NEGATIVAS

ENCONTRAR
REVISIN CONSTANTE AVANZAR E IMAGINAR OTRAS OPCIONES

OLVIDAR EXPERIENCIAS PASADAS

QU HARAS SI NO TUVIESES MIEDO?

SI NO CAMBIAS TE EXTINGUES

LOGRAR METAS NOS HACE FELIZ

AL SOLTAR EL MIEDO TE SIENTES LIBRE

ROMPER VIEJAS CREENCIAS

A MAYOR IMPORTANCIA MS SE DESEA CONSERVARLO

NO QUEREMOS VERLO

2 3

QUEREMOS QUEDARNOS EN EL TERRITORIO CONOCIDO

NO QUEREMOS AFRONTARLO

ERRORES

NO ESTAR CONSCIENTE

MIEDO

ENFERMEDAD
NEGAMOS CULPA

EMOCIONES BSICAS AMOR RABIA

SENTIMIENTOS RELACIONADOS Y REBUSQUES

Simpata, Cario, Ternura, Entusiasmo, Placer, Pasin, Afecto, Inters, Gusto, Estima, Deseo, Querencia, Requiebro.
Ira, Odio, Rencor, Impaciencia, Clera, Irritacin, Estrs, Aversin.

MIEDO
DOLOR TRISTEZA ALEGRA

Duda, Temor, Angustia, Inquietud, Terror, Pavor, Susto, Nervios, Horror.

Pesar, Arrepentimiento, Pena, Nostalgia, Melancola, Congoja. Soledad, Depresin, Estar Mal Risa Nerviosa, Jocosidad, Felicidad, Estar Bien.

AMOR ALEGRA RABIA

ABRAZO, CONTACTO, BESOS, CARICIAS.

RISA, SONRISA.

PATALETA Y / O TCNICAS ALTERNAS

QU? PR QUE? CMO? DNDE? CUNDO?

YO Y

UNO LA GENTE DICE.... PERO TRATAR DE

VOY A....
SI FCIL / COMPLEJO OCUPAR ME EXPLIQU?

NO
DIFCIL PREOCUPAR ENTENDISTE?

A VECES / ALGUNAS VECES ALGUNOS / VARIOS SITUACIN RESPONSABLE NEGOCIAR QUERER

SIEMPRE / NUNCA TODOS / NADIE

PROBLEMA
CULPABLE MANIPULAR / CONVENCER TENER QUE / DEBER

CONTEXTO AMBIENTAL

ESTADOS Y HABILIDADES INDIVIDUALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

FILTROS PERCEPTUALES DE LOS DEMAS MOTIVACIONES

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

FUNCIN

ITINERARIO

CULTURA

SISTEMA GLOBAL

VISIN

MISIN

COMUNIDAD

LA ZONA DE COMODIDAD DE CADA UNA DE LAS PERSONAS

LA RUPTURA DE ESQUEMAS HABITUALES DE PENSAMIENTO Y ACCIN

ADMINISTRADORES

ESPECIALISTAS

TCNICOS

ASESORES

ASISTENTES

ADMINISTRADORES

ESPECIALISTAS

TCNICOS

ASESORES

ASISTENTES

ADMINISTRADORES

ESPECIALISTAS

TCNICOS

ASESORES

ASISTENTES

1. EXTENSIN E INTERCAMBIO DE ROLES. 2. LIBERACIN DE ROLES. 3. INTERESES PERSONALES POR CALIDAD DE LOS PROCESOS. 4. DECISIONES CONJUNTAS LDER GRUPO

CULTURA ANTROPOLGICA

CULTURA ANTROPOLGICA

POSTMODERNIDAD

CAMBIO SOCIAL

CURRCULUM CONTEXTUALIZADO

PERTINENCIA POLTICA SOCIAL. INTERRELACIN PROGRAMTICA. VISIN DE GLOBALIDAD. REINGENIERA DE PROCESO.

INNOVACIN. NUEVO CONCEPTO DEL DOCENTE. RELACIN COMUNITARIA. GERENCIA DE CALIDAD.

Los hechos, descubrimientos y evaluaciones queden en la memoria de la organizacin. En los mapas colectivos. Teora de uso.

UNA TEORA DE ACCIN.

UNA EMPRESA COGNOSCITIVA EMPRENDIDA POR INDIVIDUOS. UN ARTEFACTO COGNITIVO HECHO POR IMGENES INDIVIDUALES Y MAPAS PBLICOS.
LLEVAR A

ACCIN

RESULTADO

QUE FORMA EL FUTURO

LA UNIVERSIDAD
COMPARTE ELEMENTOS COMUNES CON LAS DEMAS ORGANIZACIONES ES UN SISTEMA SOCIAL ABIERTO INCORPORA Y PROCESA LA ENEGA DE SU ENTORNO LA DEVUELVE EN UN PRODUCTO A LA SOCIEDAD SE RE-ENERGIZA Y MANTIENE EN EL TIEMPO

PICON (1988)

TEORA DE ACCIN
ARGYRES Y SHON
TEORA DELIBERADA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO TEORA DEL CONTROL PARA EL AJUSTE. EXPLICA COMPORTAMIENTO PREDICE SISTEMA GLOBAL DE TAREAS GENERALES Y ESPECFICAS REGIDA POR MODELOS DEL MUNDO PARADGMAS

CONDUCTA DEL HOMBRE DENTRO DE LAS ORGANIZACIONES

SISTEMAS DE TAREAS

GENERALES

ESPECFICOS

GOBERNADAS

VALORES

SUPUESTOS NORMAS

ESTRATGIAS

TEORA DE ACCIN

TEORA EXPLICITA DIMENSIONES TEORA EN USO

NIVEL DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

APRENDIZAJE DE RECORRIDO SIMPLE

APRENDIZAJE DE DOBLE RECORRIDO

EL DEUTERO APRENDIZAJE O APRENDER A APRENDER

TEORA EN USO: MODELO I

VARIABLE GOBERNANTE: REDUCCIN DE INFORMACIN. ESTRATGIAS: ACCIONES UNILATERALES. COMPORTAMIENTO: DEFENSIVO. CONSECUENCIA APREDIZAJE: POCO, FEED-BACK, INDIVIDUALISMO, POCA, PERTINENCIA GRUPAL, APRENDIZAJE RECORRIDO SIMPLE

TEORA EN USO: MODELO II

VARIABLE GOBERNANTE: INFORMACIN VLIDA. ESTRATGIAS: FOMENTO CREATIVIDAD, TOMA DECISIONES. COMPORTAMIENTO: PARTICIPACIN CONJUNTA, COLABORACIN, CONFIANZA. APRENDIZAJE DOBLE RECORRIDO

EN LOS APRENDIZAJES ORGANANIZACIONALES SE PRETENDE DETERMINAR

1.

EL CONTENIDO: QU SE APRENDIO?

2.
3. 4.

CARACTERISTICAS: CMO SE APRENDIO?

PROFUNDIDAD DEL APREDIZAJE: NIVELES. FACTORES IMPULSORES E INHIBIDORES ASOCIADOS AL CAMBIO. CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE: CAPACIDAD PARA MODIFICAR TEORA EN USO.

5.

GRACIAS POR TU ASISTENCIA