UNIVERSIDAD DE MARGARITA ALMA MATER DEL CARIBE VICERRECTORADO ACADMICO DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES CTEDRA: GRAMTICA Y LECTURA

Sintagmas y Paradigmas

Profesor. Faneite, Matas.

Integrantes: Abraham, Vanesa. vila, Victor. Caraballo, Augusto. Infante, Gabriel. Gonzlez, Estefana. Milano, Jos. Snchez, Luis.

INTRODUCCIN

Aproximarse al conocimiento del sintagma y el paradigma como ejes del lenguaje, requiere necesariamente, remontarse a la historia antigua, no slo para comprender de una manera integral su significado, sino como tributo a todos los filsofos, investigadores y propulsores de las escuelas que contribuyeron a la consolidacin de la lingstica como disciplina autnoma. Desde platn hasta la escuela neogramtica, pasando por la filologa y la gramtica comparada, todos los autores destacados en este sencillo trabajo de investigacin, hicieron una labor encomiable que ha servido, indiscutiblemente, como un legado para estudiantes, profesores, investigadores, y cualquier persona que manifieste inters en el apasionante tema. El sintagma y el paradigma constituyen por s mismos elementos fundamentales del lenguaje, el primero est conformado por una palabra que es la ms importante, que funciona como ncleo, resultando imprescindible, al extremo que pueden omitirse las palabras que lo acompaan, sin que pierda sentido la oracin. El paradigma, en cambio, designa a todas las palabras que pueden sustituirse en una posicin dada en oracin. Ambos son indispensables a la vida de la lengua. Para una mejor comprensin del tema, los estudiantes, dividimos el trabajo en antecedentes conceptuales, antecedentes histricos, contenido, conclusin y bibliografa, atendiendo las normas metodolgicas exigidas por el profesor de la asignatura.

CAPITULO II

Antecedentes de la Investigacin

Ferdinand de Saussure (1945) en curso de lingstica general, conceptualiza el sintagma de la siguiente manera: el sintagma se compone de dos o ms unidades consecutivas (tienen distinta extensin) ej.: "re-leer", "la vida humana", "si hace buen tiempo saldremos", las unidades contraen relaciones sintagmticas, son relaciones "en presencia". Por otra parte, fuera del discurso, las palabras que tienen algo en comn se asocian en la memoria y forman grupos de palabras que se vinculan de diversas maneras. Con relacin al paradigma, lo define como: el concepto que controla y articula las posibilidades de las cuales un sintagma es slo una posibilidad. Otro modo de definir, sera, que el paradigma es todo aquello que no est en el sintagma y pudo haber estado. Por lo tanto, la lengua no solo capta los sintagmas, sino que tambin nuestro cuerpo capta tambin la naturaleza de las relaciones que los unen en cada caso y crea con ellos tantas serias asociativas como relaciones diversas. De all que, Saussure habla de relaciones y de grupos asociativos, al referirse a los tems de sintagma y paradigma. Jean Marie Klinkenberg (2006) manual de semitica general, define al sintagma como: un cierto modelo de relaciones entre unidades, explicando al adentrarse a su obra, de manera detallada que se notar que la nocin de sintagma no implica ninguna amplitud particular:

ser sintagma cualquier combinacin actualizada en un enunciado, cualquiera que sea la dimensin de esa actualizacin.

Al referirse al paradigma, establece una relacin mediante la cual el sintagma es garante del paradigma, una relacin de solidaridad, donde si el paradigma se define como un conjunto coherente, su homogeneidad no existe en s. Los paradigmas no existen sino en relacin con sintagmas dados.

Por su parte y ms recientemente, el autor peruano Jos David Garca Contto (2011), en su manual de semitica, resea al sintagma como un grupo organizado de signos que tiene un sentido estructurado. En los idiomas, una lista de palabras, no necesariamente tiene sentido. Igualmente, un sintagma debe ser una cadena de signos que organice un sentido. Evidentemente, para la gramtica verbal, una oracin es una secuencia de palabras que tiene sentido estructurado. El sintagma, como asociacin de signos, propone tambin una interaccin de los signos y sus significados que se afectan mutuamente en la articulacin de un sentido definido de cada uno de los trminos.

Un ejemplo de sintagma, que aparece en la obra citada, es el referido a la palabra banco. El autor explcitamente indica, que dicha palabra tiene un significante (el sonido de la palabra), pero tiene dos significados (el concepto de banco como mueble, y el de banco como entidad financiera). Evidentemente, si bien los dos significados son posibles slo uno de ellos se hace efectivo cuando la palabra aparece en una oracin (en un sintagma). Los sintagmas entonces afectan los sentidos posibles de un significante, y hacen que el signo se relacione slo con una de sus posibilidades.

En relacin al paradigma, Garca Contto, comenta: un paradigma es un conjunto de posibilidades de signos a ser usados en un sintagma, y que por lo tanto pueden sustituir un elemento sgnico en el sintagma.

Antecedentes Histricos

La historia nos remonta a la Grecia antigua cuando se trata de encontrar la organizacin de la lengua, con la inquietud de platn por encontrar el significado de las palabras, en una realidad ideal y en un plano ideal, sugiriendo que el lenguaje se quedaba corto para definir la realidad. Se sigue con el inters de los franceses, desprovistos de rigor cientfico para la realizacin de esta ardua tarea, se trataba tan slo de discriminar las formas correctas de aquellas incorrectas, bajo una perspectiva limitada ante la complejidad del asunto. Aparece posteriormente la filologa, y an cuando en Alejandra exista una escuela dedicada a esta disciplina, el nombre se asocia al movimiento cientfico liderado por Friedrich August Wolf en 1777 hasta nuestros das. La filologa pretende el estudio y la interpretacin de textos, su fijacin y comentario, de modo que la lengua no es su nico objeto de estudio. Por el contrario se expande su objetivo a la comparacin y confrontacin de textos en diferentes pocas, de distintos autores, especialmente aquellos que estaban escritos en lenguas extraas u oscuras. Surge de all una tercera fase, consagrada a la comparacin de las lenguas entre s. Un objetivo harto complejo. Es lo que se conoce como gramtica comparada. Comenzaron a estudiarse las relaciones de lenguas como el latn, el snscrito, el germnico. Trabajos como el de Jones y Franz Bopp, el primero acreedor del honor de haber descubierto que todas las lenguas pertenecen a una misma familia, y el segundo por haber comprendido que la relacin entre lenguas parientes poda generar el objeto de estudio de una disciplina o ciencia autnoma. De este inmenso aporte pasamos a Grimm, conocido como el fundador de los estudios germnicos, autor de la gramtica alemana, Pott, que aport innumerables materiales en investigaciones etimolgicas y Khun, con sus clebres estudios sobre la comparacin entre mitologa y lingstica. Posteriormente, los investigadores Mller, Curtius y Scheleicher, quienes aportaron muchos estudios e investigaciones comparativas entre filologa y lingstica.

A pesar de estos grandes y reconocidos esfuerzos, la lingstica propiamente dicha, naci del estudio de las lenguas romances y de las lenguas germnicas, siendo necesario el reconocimiento de la labor, en ese sentido, de Friedrich Diez, en tanto se acerc con sus investigaciones, al verdadero objeto de la lingstica, especialmente con sus obras gramtica de las lenguas romnicas (1836-1842) y su diccionario etimolgico romnico (1854). De modo que ha pasado a considerarse como el iniciador de la lingstica romnica en Europa. Finalmente encontramos la escuela de los neogramticos, representadas por autores alemanes: Brugmann, Osthoff, Braune, Sievers, Paul, Leskien, quienes asumieron la tarea de relacionar histricamente los resultados de la comparacin y concatenar los hechos. Asimismo, esta escuela permiti conocer los errores de la gramtica comparada y de la filologa, y an cuando los problemas de la lingstica no estn resueltos, su aporte de agrupar al espritu colectivo, tiene indiscutiblemente, un merecido valor en la historia. Hacia el siglo XIX comienza a hablarse de la lingstica moderna, sin embargo no ser hasta la publicacin del libro curso de lingstica general, cuyo autor es el suizo Ferdinand de Saussure, cuando se ciment la semiologa como nueva ciencia. Este junto a Noam Chomsky, cambi radicalmente la concepcin de la lengua. Saussure defini el objeto de estudio de la ciencia, an cuando haya sido posteriormente cuestionado su enfoque. Noam Chomsky cre la corriente conocida como generativismo, desplazando el enfoque estructuralista de Saussure, al ver a la lengua como producto de la mente del hablante, la capacidad innata para aprender y usar una lengua. Segn Chomsky la capacidad de aprender una lengua es gentica. Todo ser humano lleva consigo esa capacidad que es la gramtica universal, reglas gramaticales que rigen a todas las lenguas por igual. As las cosas, la lengua como una consecuencia del procesamiento mental del hablante, y la capacidad innata para incorporar determinada lengua, surgen crticas al planteamiento de Chomsky, y aparece la corriente funcionalista, cuyo precursor Simon Dik, de origen holands, estableca que el lenguaje no puede ser estudiado y analizado de manera independiente sino mediante el uso que se le da al mismo. Estas escuelas, generativista y funcionalista han configurado el panorama de la lingstica actual, de ellas parten todas las tendencias de la lingstica contempornea, pues ambas,

generativismo y funcionalismo persiguen explicar la naturaleza del lenguaje, no slo la descripcin de las estructuras lingsticas.

Sintaxis

El trmino sintaxis lo define nuestra fuente de la siguiente manera: En la sintaxis vamos a encontrar esas mismas palabras relacionadas unas con otras, dentro de una lgica trabazn. (Perez, 1978, p. 271). La sintaxis estudia las palabras del lenguaje y las relaciona con un orden lgico, es decir, supone el estudio del enlace lgico de las palabras para expresar pensamientos. As mismo la sintaxis estudia los elementos sintcticos, adems de los ejes sintagmticos y paradigmticos, establecidos por Ferdinand de Saussure. El autor esquematiza en aspectos fundamentales del estudio de la sintaxis:

Estudio de la sintaxis
Elementos sintacticos esenciales Sintaxis de la concordancia Sintaxis de los casos Sintaxis de las palabras o partes de la oracion Sintaxis de la oracion simple Sintaxis de la oracion compuesta Sintaxis de las formas auxiliares o no personales del verbo

(Cuadro 1) Nota. Datos obtenidos de Perez (1978)

El autor elabora una clasificacin de las funciones sintcticas, definindola mediante casos: nominativo, vocativo, acusativo, dativo, genitivo y ablativo. Nominativo Se determina porque el sujeto en la oracin es sujeto, predicado nominal y aposicin al sujeto. No lleva preposicin. Ejemplo: Luca baila. Luca, prima de Sofa, baila. Vocativo Igual al anterior no lleva preposicin. Va separado por comas o seguido de una coma. Representa a la persona o cosa a quien se interpela, se ordena, se ruega o se invoca en la oracin. Ejemplo: Ella, seores, es la Honorable Primera Dama de la Repblica del Congo. Padre Eterno, t que ests en los cielos, danos la paz. Le regalo, buen hombre, estos obsequios para su bienestar. Acusativo Expresa el trmino de todo verbo transitivo. Cuando se refiere a cosas no lleva preposicin, cuando se refiere a personas o cosas personificadas suele llevar la preposicin a. El nio quiere a sus hermanos. Estudiamos matemticas. Dativo Precedido siempre de las preposiciones a o para expresa, en relacin con verbos o adjetivos, ya el trmino indirecto de la accin verbal, ya la persona o cosa que recibe el dao o provecho resultante de aqulla, ya el destino o fin que se propone o al cual tiende el sujeto. Ejemplo: Escribimos una carta a Juan. Es una noticia desagradable para mi hermano.

Genitivo Es un caso nominal, puesto que representa el complemento natural del substantivo, esto es, el complemento determinativo o adnominal. Un substantivo esta en genitivo cuando aparece unido a otro mediante la preposicin de siempre que esta exprese una relacin de posesin, propiedad, pertenencia, materia o substancia. Ejemplo: Posesin: La casa de mi hermano. Propiedad: Es un hombre de extremada ambicin. Pertenencia: Es de sabios el callar. Materia o substancia: Un vaso de vidrio. Partitivo: La mitad del dinero. Ablativo Es un caso de carcter adverbial ya que circunscribe a determinadas relaciones o circunstancias (lugar, tiempo, modo, causa, medio, compaa, agente, etc) la significacin de los verbos. Es, por lo tanto el caso que expresa el complemento circunstancial. Lugar: Marcho a Roma. Tiempo: A eso de las cinco. Modo: Estaba con fiebre. Causa: He venido por este asunto. Medio: Ha escrito con esta pluma. Compaa: Hemos venido con los nios. Agente: Era estimado de todos sus compaeros

Sintagma

Partiendo de la definicin de sintagma como la unidad conformada por una palabra que es la ms importante y que funciona como ncleo, ste puede ir acompaado de complementos y juntos forman un bloque, es til mencionar, que existen diferentes tipos de sintagmas, dependiendo de la categora gramatical del al ncleo. Sintagma nominal Tiene como ncleo un nombre o sustantivo, puede ser tambin un pronombre o palabra sustantivada. Ejemplo: La saludable comida ligera de los atletas y deportistas. Artculos y adjetivos pueden integrar el ncleo de los sintagmas, concordando en gnero y nmero. Ejemplo: La tierra productiva Sintagma adjetivo: Como su nombre lo indica tiene un adjetivo como ncleo, puede ir acompaado de un adverbio o sintagma adverbial, que funciona como complemento. Ejemplos: Extremadamente confiable. Sumamente preocupado. Puede tener tambin un modificador indirecto, un sintagma prepositivo. Ejemplos: Idneo para la profesin. Difcil de complacer. Sintagma adverbial: Consta de un adverbio en su ncleo, que puede ser modificado por otro adverbio. Ejemplos: Bastante lejos. Tan cmodamente.

Sintagma prepositivo o preposicional: El ncleo est constituido por una preposicin y un sintagma nominal que recibe el nombre de trmino, que funciona como complemento. Ejemplos: En cualquier lugar del mundo. Con el mayor respeto. Sintagma verbal: Su ncleo lo constituye un verbo, por lo que siempre configura el predicado de una oracin. Sus complementos son el objeto directo, el indirecto, los circunstanciales, el predicado y el agente. Dedic toda su vida a la medicina. Es terriblemente injusto lo que le sucedi. El Paradigma:

Es una asociacin de formas lingsticas (morfemas, palabras, oraciones, prrafos) que sirven de modelo. Su relacin lgica o mental se puede establecer a partir de diversos criterios. Podemos agrupar palabras por su semejanza en cuanto al concepto que expresan. Por ejemplo, las palabras generoso, dadivoso, esplndido, desprendido, etc. Todos estos adjetivos constituyen un paradigma porque son semejantes en el concepto: califican a un sustantivo. Segn Saussure (1916) los paradigmas lingsticos son relaciones asociativas, que hacen percibir una cierta conexin lingstica, por ejemplo, entre todos los poemas, que tienen algo en comn o entre las familias de palabras. La lengua constituye un sistema o estructura formada por elementos formales articulados. Cada signo vale en su oposicin a otros signos. De tal modo que, el paradigma es una estructura que agrupa en un mismo conjunto todas aquellas palabras que pueden cambiarse o sustituirse unas con otras sin que pierda el valor gramatical el sintagma. Ejemplos:

Clase de determinantes: Los (esos/mis/algunos/dos) jvenes van al gimnasio. La clase de determinantes forma un paradigma en este caso. Clase de nombres: Los muchachos (alumnos/primos/amigos) nadan en la piscina. La clase de nombres forma un paradigma en este caso. Desde Ferdinand de Saussure se suelen diferenciar dos clases de relaciones entre los elementos lingsticos: la relacin sintagmtica entre los diferentes elementos de una cadena de la relacin

signos > consideracin horizontal de la cadena de signos lingsticos, y

paradigmtica entre un elemento y los que lo podran sustituir en otro contexto en la misma cadena y que se excluyen mutuamente > consideracin vertical de la cadena lingstica u oracin.

En lingstica pueden distinguirse, al menos, tres acepciones del trmino paradigma: 1. Con el significado etimolgico de arquetipo, un paradigma es un modelo, y aplicado en este sentido a la lingstica, en especial a la gramtica tradicional, se llama paradigma a cada uno de los modelos, incluidas todas sus formas, de la flexin nominal (declinacin) y verbal (conjugacin). Por ejemplo, en latn los nombres se declinan siguiendo uno de los cinco paradigmas, y en espaol los verbos regulares se conjugan de acuerdo con tres paradigmas o modelos. Por extensin, tambin se llaman paradigmas al conjunto de morfemas casuales y verbales empleados respectivamente en una declinacin y conjugacin de cada una de las unidades gramaticales (nombres, adjetivos, verbos, etc.) en cada uno de los modelos antes citados. 2. Como miembro solidario de la dicotoma paradigma/sintagma. Saussure estableci en el Curso de lingstica general que todas las unidades (fonolgicas, morfolgicas, semnticas, etc.) de una lengua estn vinculadas entre s formalmente por medio de dos tipos de relaciones: relaciones asociativas y relaciones sintagmticas. Las primeras (cf asociacin), fundadas en el asociacionismo psicolgico, unen los signos o elementos de los mismos que, por tener una funcin lingstica (fonolgica, sintctica, semntica, etc.), son equivalentes y se caracterizan por su sustituibilidad; estas relaciones son de tipo vertical o in absentia y se las ha llamado relaciones paradigmticas desde que Hjelmslev

(1938: 140) les dio este nombre a fin de evitar la connotacin psicologista que conlleva el trmino asociativo. [...] Por el contrario, son relaciones sintagmticas las que, basndose en el carcter lineal del lenguaje, mantienen las unidades lingsticas de un mismo nivel en la sucesin de la cadena hablada o escrita; estas relaciones son complementarias de las anteriores, son de tipo horizontal o in praesentia, ya que necesitan de la alineacin de un elemento al lado del otro; el valor de cada unidad o elemento viene dado por el contraste con los elementos que le preceden y los que le sigue. Despus de todo lo dicho, se deduce que un paradigma es un conjunto de unidades que pueden conmutar entre s, es decir, que pueden manifestarse en el mismo contexto y, por tanto, las unidades de un paradigma estn en oposicin entre s, o sea, rivalizan por manifestarse en el sintagma. ste se define como el conjunto de unidades del mismo nivel lingstico en relacin de contraste. Los paradigmas y los sintagmas estn sometidos a dos operaciones: la eleccin y la combinacin. En el habla o actuacin comunicativa, todo hablante elige una unidad de entre las que constituyen el conjunto del paradigma y la combina en el sintagma con la unidad siguiente de otro paradigma. 3. Con el significado de paradigma cientfico, usado en la investigacin cientfica e introducido por Thomas Kuhn (1975).

Conclusiones

Este un tema muy importante primero que todo ya que ayuda a el anlisis de textos aparte para saber mejor del tema debes remontar historia de la misma dndote as conocimientos histricos importantes. Este fue una investigacin enriquecedora para nuestro grupo ya que con ella se pudieron conocer temas nuevo y no tan nuevo pero que no se tena el conocimiento de lo que era por ejemplo: la sintaxis estudia las palabras del lenguaje y las relaciona con un orden lgico, es decir, supone el estudio del enlace lgico de las palabras para expresar pensamientos, sea dndole palabras a nuestros conocimientos las cuales por no saber cmo explicarlas no lo decamos, mayormente se dio ese rico conocimiento en nuestras reuniones tras discusiones grupales en las cuales el grupo discuta principalmente sobre la historia de la misma llegando as a ver cosas muy interesantes , tanto por el contenido como la gran cantidad de filsofos e investigadores que conformaron la informacin necesaria a travs del tiempo y gracias a ello se d a conocer del mismo y mostrando as la curiosidad de el hombre por aprender ya que todo como se dijo en la exposiciones es que la lengua comenz su investigacin en Grecia cuando platn trataba de encontrar el significado de la palabra.

BIBLIOGRAFA

DE SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Lingstica General. Editorial Losada S.A. Buenos Aires. 1945. GARCA CONTTO, Jos David. Manual de Semitica. Universidad de Lima. Instituto de Investigaciones Cientficas. Lima. 2011. KLINKENBERG, Jean Marie. Manual de Semitica General. Fundacin Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano. Bogot. 2006. RODRGUEZ FERRNDIZ, RAUL. La semitica anagramtica de Ferdinand De Saussure. Gnesis, crtica y tipologa. Tesis Doctoral de la Universidad de Alicante. Alicante. 1997.