Viernes 14 de agosto del 2009

Definición de Reforma:
Modificación de elementos característicos de la estructura política, económica, social
o cultural de una sociedad, que se trata de realizar en forma voluntaria y en una
dirección determinada, tratando de acelerar su proceso; a ser cumplida por medios
no violentos y procurando evitar las consecuencias perjudiciales de ese cambio.
Las reformas educativas intentan responder a la crisis. Se incorporan nuevos
conceptos, nuevas formas de entender el lugar de la educación en nuestra sociedad,
su rol, su función. Se conforma un discurso a través de nuevos lenguajes, de corte y
contenidos tan técnicos que enturbian nuestro entendimiento del carácter social,
económico y político de la educación. Una retórica propia de las reformas y de las
innovaciones escolares.

El término reforma lo puedo definir como un mecanismo de cambio, que surge para
dar respuestas a las necesidades que se nos presentan en la sociedad actual, la
cual pretende promover un cambio en el sistema de trabajo implementando una
diversidad de programas para la mejora, en este caso para la reforma educativa
dentro del sistema educativo nacional. No es lo mismo Innovar que producir un
cambio, Así por ejemplo, desde un sentido estrictamente descriptivo, hablamos de
"cambios en el sistema educativo" o "cambios en la metodología utilizada en el aula",
sin incluir una valoración cualitativa de esos cambios. El cambio puede imponerse,
desde las normativas administrativas centrales o desde los contextos sociales más
amplios. Y no necesariamente implica progreso

Una reforma supone un propósito fundamental de alterar el alcance y la orientación

de la educación (estrategia); una innovación hace referencia a cambios específicos
en prácticas concretas (tácticas). Una reforma, supone cambios en la estructura del
sistema y modificación a gran escala de las metas de la enseñanza y de su
organización. Se caracteriza por poseer un fuerte contenido simbólico desde el
momento que recoge la adhesión de intelectuales y se construyen los discursos
legitimadores correspondientes. Al igual que el cambio y la innovación, puede ser
justificada y valorada desde diferentes perspectivas: la técnico-política, la
pedagógica-didáctica, la social o crítica.
Referencias

- Angulo, J y Blanco, N. (1994): Teoría y desarrollo del curriculum. Málaga.

Ediciones

- AA.VV. (1999): Escuela pública y sociedad neoliberal. Madrid. Miño y Davila

editores.
-Bourdieu, P. (1999): Contrafuegos. Anagrama. Barcelona...
-Gimeno Sacristán, J. (1998): Poderes inestables en educación. Madrid. Morata.
- Martínez Bonafé, J. (1998): Trabajar en la escuela. Profesorado y reformas en el
umbral del siglo XXI. Madrid. Miño y Davila editores.

http://www.chasque.net/frontpage/relacion/9908/r_educacion.htm