*1223*1LO E,PE*3$4*O 45&4-4&1'L Ano Lectivo 2009/2010 Nome: Fbio Faria Sala: 3BM

1. REAS CURRICULARES ESPECFICAS

O aluno ir beneficiar de um currculo especfico individual onde sero estimuladas e desenvolvidas as reas:

1.1.

REAS

CURRICULARES

DISCIPLINARES

E/OU

NO

DISCIPLINARES
- acadmica (indicar as reas curriculares): Lngua Portuguesa (E presso escrita! Leitura! compreenso e e presso oral) "atemtica Estudo do "eio Educa#o $sica E presso "usical E presso Plstica%&ramtica Estudo 'compan(ado

1.2. REAS ESPECFICAS

)reino de *ompet+ncias ,ociais 'ctividades da -ida &iria Oficinas 'nima#o *er.mica )erapia da $ala

2.

OBJECTIVOS

GERAIS

DA

INTERVENO

(a

serem

trabal(adas

transversalmente)

- *onseguir e primir-se de forma ade/uada0 - Permanecer numa conversa simples0

- ,eguir instru#6es! pedidos e ordens0 - *umprir regulamentos e rotinas0 - 2eali7ar actividades de forma aut8noma0 - 2eali7ar tarefas de vida diria com ou sem a9uda0 - 2espeitar e cooperar com os outros0 - 4nteriori7ar e cumprir normas de funcionamento social0 - 'umentar o envolvimento e perman+ncia em tarefa0 - *onseguir orientar-se no espa#o e no tempo0 - *on(ecer o seu meio envolvente0 - 2elacionar (armoniosamente o corpo com o espa#o! numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de sa:de e da /ualidade de vida0

3. ESTRATGIAS E METODOLOGIAS ESPECFICAS):

O aluno participar em todas as actividades da turma% grupo /ue se9am ade/uadas ao seu nvel de compet+ncias e com o devido acompan(amento0 Participa#o activa do aluno no trabal(o a reali7ar; )er em conta os interesses individuais; Partir das reas fortes para as reas fracas; Passar o mais lentamente possvel de uma etapa para outra; Limitar o n:mero de conceitos apresentados 4ntrodu7ir um novo conceito depois de o <= estar interiori7ado; 2epetir as palavras ou conceitos fre/uentes ve7es e em vrias situa#6es para /ue no es/ue#a; *ada nova aprendi7agem deve ser acompan(ada da reviso das matrias anteriores; '9ud-lo a generali7ar de uma situa#o para outra &iminuir as escol(as das respostas; 4ndu7ir a escol(a certa reformulando a /uesto ou simplificando o problema; Promover o seu sucesso pois se fracassar fre/uentes ve7es desenvolve bai a toler.ncia > frustra#o e atitudes negativas relativamente > escola; &ar mais tempo para a reali7a#o das actividades; 2econ(ecer e elogiar o seu esfor#o e reali7a#o; -alori7ar /ual/uer actividade /ue reali7e mesmo /ue no este9a correcta! di7endol(e o /ue est bem e o /ue falta para /ue tudo saia bem;

&ar refor#o imediato e de modo claro; )er em conta a dura#o das aprendi7agens: no ser muito longo0 ,er paciente e disponvel; 'presentar os conte:dos de forma atractiva e variada! com te tos simples ou imagens; $a7er o planeamento das aprendi7agens e a avalia#o das mesmas diariamente0 Ensino estruturado! continuado e relevante Programa dirio! oferecendo tarefas em /ue se sinta capa7! a longo e a curto pra7o ? importante /ue e perimente o sucesso0 *ompensar os comportamentos ade/uados e ignorar os outros &ar fic(as de comportamento%aproveitamento

4. PROGRAMAO DA INTERVENO EDUCATIVA E DISTRIBUIO DAS DIFERENTES TAREFAS PELOS TCNICOS RESPONSVEIS PELA SUA E ECUO

REA! ACADMICA
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,
-Comunicar oralmente, com autonomia e clareza individualmente ou em grupo; - Relatar acontecimentos vividos ou imaginados; - Apresentar ou emitir opinies prprias; - Regular a participao nas diferentes situaes comunicativas; - Responder oralmente a pequenos questionrios; - nterpretar pequenos te!tos; -"uvir #istrias; -Reter as informaes essenciais das #istrias contadas; - $escrever desen#os, pinturas, fotografias, locais visitados; - %ormular perguntas e respostas; - Copiar data; -Recon#ecer as vogais; - &screver o seu nome completo;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

- nduzir uma conversa so-re determinado tema; - Relato de e!peri.ncias; - &!presso de opinies; - $escrio de desen#os, pinturas, fotografias; locais visitados; - Apresentar gravuras de modo a o aluno as descrever; - 'evar o aluno a desco-rir o essencial que foi ouvido; - nduzir o aluno a desco-rir pelo conte!to o significado de palavras ainda descon#ecidas, alargando assim o voca-ulrio passivo; -/odos os dias escreverem o seu nome e copiar a data no caderno escolar; - &!erc)cio para escrever, recon#ecer e distinguir as vogais; - 0reenc#imento dos registos dirios; - Construo de palavras a partir de letras dadas; - 1ogos de palavras; - Resoluo de fic#as de tra-al#o; - 2ora do conto; - Relato e desen#o de #istrias ouvidas;

PO2)1E1B,

- Recon#ecer o nome escrito dos colegas; - 'er e compreender palavras e pequenas frases; - &screver palavras e pequenas frases; - Completar frases com lacunas; - "rdenar imagens e frases; -Completar palavras cruzadas; - Contactar com diversos registos de escrita; - &!plorar livros ou te!tos a partir das suas ilustraes; - 'ocalizar, em (ornais e revistas, not)cias a partir de imagens; - &!perimentar m*ltiplas situaes que faam surgir a necessidade de produo de escrita +recados, avisos, convites,;

REA! ACADMICA
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,
-3uantificar agrupamentos; - 'er e escrever n*meros; - Recon#ecer os n*meros ate 45; - &fectuar contagens 6 a 6, 7 a 7, etc; - "rdenar n*meros; - $ominar as t8cnicas de clculo; +soma e su-traco, ate 45; - Resolver pequenas situaes pro-lemticas; - &!erc)cios com n*meros ate 45, - %azer contagens utilizando o-(ectos reais; - /ra-al#os com materiais e o-(ectos do seu meio e outros; - /ra-al#os em grupo e individualmente; - 9so de materiais manipulveis para a resoluo de pro-lemas de carcter prtico; - /reino de t8cnicas de clculo; - 1ogos tipo galo ou tr.s em lin#a; - $omins; - 1ogos de cartas; - Resoluo de e!erc)cios no quadro; - Resoluo de fic#as de tra-al#o; - Construes com o tangram; - Apresentar as figuras geom8tricas e descrev.-las uma a uma; - &fectuar clculos com os algoritmos de papel e lpis, ou usando a calculadora podendo decidir qual dos m8todos 8 apropriado : situao;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

"')E"A)4*'

- 9tilizar sinais de maior, menor e igual; - $esen#ar em papel quadriculado; - Recon#ecer o interior e o e!terior de um dom)nio limitado por uma lin#a fec#ada; -Recon#ecer a partir da o-servao de o-(ectos, lin#as curvas e lin#as rectas; - &sta-elecer relaes de grandeza entre o-(ectos; - dentificar as figuras geom8tricas; -%azer construes com as figuras geom8tricas; -&sta-elecer relaes entre factos e aces que levam, : distino das noes temporais, tais como, antes;entre;depois;ontem;#o(e;aman#; -Con#ecer notas e moedas em uso;

REA! ACADMICA
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4, E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E, 'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

- Con#ecer o seu nome prprio, idade e endereo; - Recon#ecer datas e factos importantes para a sua vida; - Recon#ecer unidades de tempo< m.s e ano; - dentificar e localizar os rgos dos sentidos; - 0romover comportamentos saudveis; - Recon#ecer as diferentes partes do corpo; -Con#ecer e aplicar regras de conviv.ncia social; - Respeitar os interesses individuais e colectivos; - dentificar profisses e suas funes; - dentificar algumas plantas e!istentes no am-iente pr!imo, e suas partes constitutivas; - dentificar alguns animais mais comuns; - Recon#ecer alguns estados do tempo; - Recon#ecer e aplicar normas de #igiene do corpo; - &sta-elecer relaes de parentesco +me, pai, irmo, avs, tios,; - Comparar alguns materiais segundo propriedades simples +forma, te!tura, cor, sa-or, c#eiro,; - $escrever os seus itinerrios dirios; - $istinguir diferentes tipos de transporte; - Con#ecer meios de comunicao; - Relem-rar as regras de conviv.ncia na sala de aula e sociais; - Apresentar imagens de alguns animais e distinguir as suas diferenas e!ternas; - Recon#ecer e utilizar elementos que permitem situar-se no lugar onde vive; - Recon#ecer e utilizar no quotidiano unidades de refer.ncia temporal; - 'em-rar diariamente o dia, m.s e ano em que estamos; - Recon#ecer a necessidade de ter #-itos de #igiene pessoal e social, de segurana e de vida saudvel; - &la-orar fic#as de identificao do seu corpo; - 1ogos colectivos; =- &la-orao, em grupo, de cartazes e pinturas; - Resoluo de fic#as de tra-al#o; - %azer e!peri.ncias; - 0reparao e realizao de visitas de estudo; - Recon#ecer a e!ist.ncia de outros mem-ros com diferentes funes na sociedade e das diversas instituies da sua comunidade;

E,)1&O &O "E4O

REA! ACADMICA
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4, E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,
- %azer e desmanc#ar construes; - $esen#ar utilizando suportes de diferentes taman#os, espessuras, te!turas e cores; - &!plorar possi-ilidades t8cnicas de dedos, paus, giz, lpis de cor, carvo, lpis de cera, feltros, tintas pinc8is; - Contornar o-(ectos, formas, pessoas;

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

-%azer Construes - 0intar

EHP2E,,IO PLA,)4*'

- 9tilizar vrias possi-ilidades de t8cnicas< mos, espon(as, trinc#as, pinc8is, rolos, com pigmentos naturais, guac#e, aguarela, tintas de gua; - %azer digitinta; - %azer e!peri.ncias de mistura de cores; -&!plorar a possi-ilidade de diferentes materiais - %azer composies colando; - %azer do-ragens; - &stampar a mo, o p8; - &stampar elementos naturais; - &stampar utilizando moldes; - mprimir com carim-os; - nduzir o gosto pela pintura atrav8s de desen#os apelativos e tam-8m realizados por si, mesmo que com a a(uda da professora; - Rasgar e formar pequenas -olas de papel de revista para colar em determinado desen#o; - >oldar plasticina com tema sugerido;

- Recortar - Colar - $o-rar - mprimir - 0intar dentro dos contornos ->oldar plasticina ->oldar -olas de revista

REA! ACADMICA
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,
Con#ecer o funcionamento do corpo #umano de maneira a entender mel#or as suas reaces quando se movimenta; Realizar aces motoras individuais, de pares ou em grupo; $esenvolvimento das capacidades de fora, destreza geral e fle!i-ilidade; dentificar partes do corpo; 9tilizar a postura corporal para manter o equil)-rio no solo em diferentes posies e diferentes apoios; 'anar, tocar e conduzir o-(ectos com preciso; Controlar os movimentos do corpo para realizar diferentes movimentos; 9tilizar o corpo como instrumento de e!presso art)stica; Cooperar com compan#eiros= os 1ogos de recon#ecimento das diferentes partes do corpo, individualmente e a pares; dentificar as diferentes partes do corpo com o-(ectos; Recon#ecer as dimenses corporais; Recon#ecer a lateralidade corporal; 1ogos de percepo; Actividades -sicas de imitao; Andar sozin#o, com os pares e com o-(ectos; ?uperar pequenos o-stculos; /repar, saltar e suspender; 0ega na raquete; @atimento do volante; 1ogo; 1ogos pr8-desportivos; >anipulao da -ola e do arco=

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

E&1*'JIO $3,4*'

Con#ecer e aplicar regras do (ogo; &!ecutar correctamente os gestos t8cnicos; Con#ecer e aplicar regras do (ogo; &!ecutar correctamente os gestos t8cnicos=

REA! ACTIVIDADES OFICINAIS

*O"PE)B5*4',
COMUNICAO!

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P F=P G=P0 0 0

- *onstruir o (bito de escuta do outro0

ESPAO!

- E primir rela#6es entre os elementos integrados num dado espa#o! tanto grfica como visualmente! de acordo com o seu nvel etrio e grau de desenvolvimento0
ESTRUTURA!

- Organi7ar *rculos Oficinais de &ilogo0

- ,eleccionar um grupo de pessoas para produ7ir ideias0 - Organi7ar os espa#os0 - *onviver com a estrutura das formas0 - E ecutar trabal(os - Prestar mais aten#o ao trabal(o dos 'lunos0 - "aior valori7a#o da participa#o oral0 - -alori7a#o dos (bitos de trabal(o0 - -alori7a#o do empen(o do 'luno0 - -alori7a#o da evolu#o do 'luno0 - 'umentar a fre/u+ncia de interac#6es verbais estimulantes0 - &ncontrar novas direces de procura, quando o espao de procura aparente no resulta numa soluo completamente aceitvel= - &iferenciar ob9ectos: artesanais e industriais0 &iferenciar ob9ectos estandardi7ados0 estandardi7ados e no

- *onstruir formas tridimensionais0

FORMA!

- ,er capa7 de intervir para a mel(oria da /ualidade do envolvimento! criando formas! modificando-as! ou estabelecendo entre elas novas rela#6es0
MATERIAL!

- *on(ecer as propriedades dos materiais0 - 2elacionar as propriedades dos materiais com as suas aplica#6es0 - 'proveitar e reciclar materiais0
MEDIDA!

- 1tili7ar os diferentes /ue nos rodeia0 - *ompreender a import.ncia da energia ao construir mecanismos0 - 1tili7ar formas e peditas de medi#o(passo! p! palmo! etc0)0 - 2econ(ecer a conveni+ncia das medi#6es rigorosas /uer na recol(a das informa#6es! /uer na e ecu#o dos trabal(os0
MOVIMENTO!

- )rabal(os de manuten#o simples0 - E ecu#o de pro9ectos tcnicos0 - *onstruir tipos de movimento! produ7ir movimento! representar movimento0 - Estabelecer a rela#o entre tcnicas %materiais0 - 2elacionar produ#o e organi7a#o0 - *umprir regras de ,a:de! Kigiene e ,eguran#a no trabal(o0 - -erificar formas de energia0

*ompreender /ue conceitos como subir%descer! avan#ar%recuar! depressa%devagar! m8vel%im8vel! implicam sempre uma rela#o com /ual/uer coisa (referencial)0
TRABAL"O!

- &istinguir actividade artesanal e actividade industrial0 'rtesanal - Preparar as condi#6es necessrias ao trabal(o a reali7ar (ferramentas e utenslios ade/uados! materiais! local de trabal(o)0 - 2edu7ir o perigo de acidentes (correcta utili7a#o de m/uinas e ferramentas! manuten#o do local de trabal(o limpo e arrumado! etc0)
ENERGIA!

- &stimular um grupo de pessoas a produzir muitas ideias, num curto

espao de tempo=

- *ompreender /ue a energia e iste em tudo /ue nos rodeia

REA! ACADMICA
,1@A2E'
*O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,
A $esenvolver o contacto com o computador e os seus diferentes componentes=

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,
- Aplicar alguns dos cuidados a ter em conta ao utilizar o computador= - 'igar e desligar correctamente o computador= - $istinguir as diferentes teclas do teclado= - $istinguir a utilizao os -otes do rato= - ?a-er utilizar os componentes do computador como a impressora e o scanner= - 9tilizar (ogos l*dicos e didcticos, em conformidade com s reas curriculares= - Con#ecer o menu niciar= - &!ecutar as mais variadas operaes do BindoCs +criar e aceder pastas, acertar #ora, copiar e colar fic#eiros,= - 9tilizar ferramentas do BindoCs como a Calculadora e o >edia 0laEer= - mpresso e digitalizao de tra-al#os= - &dio e formatao de imagens e desen#os= - niciar o Bord= - Criar, gravar e imprimir te!tos= - Realizar te!tos e suas formataes +tipo de letra, cor, taman#o, alin#amento,= - nserir imagens do Clipart e do Bordart= - $esenvolver a criatividade grfica= - Criar apresentaes - nserir novos diapositivos, imagens e sons= - nserir efeitos de animao e criar diferentes estilos de apresentao= - Criar uma fol#a de clculo= - Con#ecer as ta-elas e fazer clculos= - Criar grficos e formatar c8lulas= - &!plorar temas a fim de aumentar os con#ecimentos= - 0assar a informao para suporte digital= - ?a-er o que 8 a nternet e o "utlooD= - Criar e utilizar um e-mail pessoal= - 0esquisar informao, imagens, (ogos online= - mprimir pginas da B&@= - ?ites de apoio ao estudo= - A-rir sites escrevendo na -arra de endereos= - Aplicao de todos estes con#ecimentos=

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

A &!plorao de (ogos l*dico pedaggicos A ntroduo ao BindoCs e e!plorao do Am-iente de /ra-al#o=

45$O2"A)4*'

A &la-orao de tra-al#os no 0aint= A Realizao de tra-al#os no Bord= A Realizaes de apresentaes no 0oCer0oint= A ntroduo fol#a de calculo, o &!cel= A 0esquisa de temas de interesse em softCare didctico= A ntroduo nternet e ao "utlooD

REA! AEC
,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,
D#$#%&'(&#) * +%,#)*-./' #%,)# ' 0)12' D#$#%&'(&#) * %3&#( -'0%+,+&' # *4#-,+&' '54"'JIO &in.mica de grupo e 9ogos l:dico-pedagogicos E erccios de e presso corporal e mmica D#$#%&'(&#) * -)+*,+&+5*5# E6#)-+,*) * 7',)+-+5*5# 4+%* E6#)-+,*) * 2#)-#2./' &+$1*( $a7er pinturas bonecos animais e colagens

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

REA! T)#+%' 5# C'72#,8%-+*$ S'-+*+$

,1@A2E' *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4, E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E , 'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

Promover a Comunicao interpessoal (comunicao verbal e no-verbal) - Adequar a postura aos diferentes conte!tos e situaes; - Analisar, respeitar e agir em conformidade com o espao interpessoal do outro; - dentificar e compreender a importFncia das e!presses faciais; - &sta-elecer um contacto visual adequado durante uma conversa; - &sta-elecer um dilogo adequando o tom de voz, volume, tim-re, clareza, velocidade, .nfase e fluidez= Promover a Assertividade - &!pressar os seus sentimentos, opinies e pensamentos de uma forma clara e adequada; -$efender os seus direitos; - Respeitar e no negar os direitos e opinies dos outros; - ?a-er adequar os seus comportamentos e discurso ao local e momento em que se encontram; -Recon#ecer respostas ini-idas, agressivas e assertivas; -Aceitar as regras da sala de aula e das actividades= Promover a Resoluo de Problemas - Compreender a situao e pensar no pro-lema que se coloca; - 0rocurar vrias alternativas poss)veis para a resoluo do pro-lema; - Antecipar as consequ.ncias de cada uma das alternativas poss)veis; - &scol#er de entre as alternativas poss)veis aquela que for considerada a mel#or soluo; - Colocar em prtica a alternativa escol#ida; - Avaliar as consequ.ncias da escol#a=

- Reforo 0ositivo; - Reforo Gegativo; - >odelao; - Conting.ncias grupais; - &liminar Reforos positivos; - 0unio; - /ime-"ut; - &liminar um privil8gio; -Auto-Regulao +Auto-instruo e Autoavaliao,; - 0ensamento refle!ivo= - RHle-plaEing

)reino de *ompet+ncias ,ociais

REA! ACADMICA
,1@A2E'
*O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

- $esenvolver um tra-al#o de
A2E' &E P2OCE*)O

Irupo relacionado com a deslocao utilizando meios de transporte; - Recon#ecer informao e materiais alusivos ao mesmo tema; - 0articipar na ela-orao do (ornal de parede; - Arrumar o material utilizado; -?er criativo e participativo;

- Recol#a e organizao de informao; - &la-orao de cartazes; ->ontagem do (ornal de parede; -0articipao em festas da escola;

REA! ENRRI9UECIMENTO
,1@A2E'
E,)1&O '*O"P'5K'&O *O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4,

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E, -&stimulao diria na organizao e apresentao dos seus tra-al#os; - &!erc)cios dirios com a professora; - 1ogos de cooperao; treino de t8cnicas de memorizao; - 1ogos de concentrao; - Resoluo de fic#as de tra-al#o;

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

-"rganizar dossier;caderno dirio; - Adquirir e desenvolver t8cnicas de estudo; - Respeitar e cumprir normas; - $esenvolver a autonomia, - >el#orar a ateno;concentrao, - Aplicar os con#ecimentos adquiridos em novas situaes;

REA! INDEPEND:NCIA PESSOAL

,1@A2E'
')E5JIO%P'2)4*4P'JIO

*O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4, -&star com ateno ao que se passa dentro da sala; - Concentrar-se no tra-al#o e nas tarefas propostas; - 0articipar activamente nas aulas;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

-&stimulao diria em diversas situaes; - 1ogos de concentrao;

REA! INDEPEND:NCIA PESSOAL

,1@A2E'
O2E'54L'JIO

*O"PE)B5*4',% O@CE*)4-O, E,,E5*4'4, -Apresentar-se de forma cuidada; - >anter os cadernos organizados e cuidados; - ?er cuidadoso com o seu material escolar; - /razer o material necessrio para a sala de aula; - Completar as tarefas propostas sem a(uda; - Realizar e aca-ar as tarefas com a(uda; - %azer os tra-al#os de casa; - ?a-er o seu nome completo; - ?a-er a sua data de nascimento; - ?a-er o numero de telefone do encarregado de educao;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P0 F=P0 G=P0

-&stimulao regular pela professora; - /reino dirio;

*O"PLE"E5)O &E )'2E$',

- &!erc)cios dirios; - Jerificao e correco de tra-al#os de casa;

'*)4-4&'&E, &' -4&' &4A24'

- ?a-er qual a sua mo direita e esquerda; - Atar os atacadores; %azer uma cama; - 'avar as mos antes das refeies; - Con#ecer as diversas moedas e notas; -%azer uma lista de produtos que so necessrios ter para limpar o corpo;

- &!erc)cios dirios; - >anipulao de o-(ectos utilizados na #igiene do corpo; - Actividades prticas com moedas e notas;

REA! AUTONOMIA
*O"PE)B5*4',
- *uidar dos ob9ectos pessoais e dos materiais de trabal(o0 - 'ceitar contrariedades - 'ssumir responsabilidades0 - 'ctuar de forma correcta sem c(amar a aten#o0 - "odificar o comportamento /uando corrigido0 - Evitar acidentes em rela#o a si e aos outros0 - Participar nas actividades por iniciativa pr8pria0 Permanecer numa actividade at termina-la ou ter permisso para sair0 - 'cabar a maior parte das actividades propostas sem c(amar a aten#o0 - *ompletar as tarefas sem superviso e encora9amento constante0 - *onversar com os alunos sobre as regras de conviv+ncia; - 4ncutir no aluno a responsabilidade de gerir e organi7ar as suas coisas; 2eali7a#o de placards de regras de comportamento; - $a7er 9ogos /ue demonstrem a import.ncia de reali7ar tarefas so7in(os; - 2eali7ar carta7es de valori7a#o de cumprimento de tarefas e de bom comportamento; - )reino dirio de todas as tarefas /ue o aluno deve reali7ar so7in(o;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P F=P G=P0 0 0

REA! SOCIALI;AO
*O"PE)B5*4',
2elacionar-se ade/uadamente com - *onversar sobre regras de conviv+ncia; - 'prender a colaborar com os colegas e adultos; - ,aber estar em sala de aula; - '9udar os colegas /uando estes t+m dificuldades; - 2eali7a#o de 9ogos de interac#o e a9uda; - 2eali7a#o de trabal(os de grupos; - Promover situa#6es da vida diria /ue impli/uem a entrea9uda;

E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E,

'valia#o <=P F=P G=P0 0 0

colegas e adultos0 - Esperar pela sua ve70 - 2espeitar os ob9ectos pessoais dos outros0 - 2espeitar as regras do grupo0 - Permanecer em ambiente de grupo sem provocar conflitos0 - *umprir regras na turma ou na escola sem recomenda#o0

REA! TERAPIA DA FALA

*O"PE)B5*4', E,)2')DE4',%'*)4-4&'&E, 'valia#o <=P F=P G=P0 0 0

>anter a ateno e concentrao na >el#orar a memria +visual e >el#orar as noes espacio"rganizar sequ.ncias de 6 imagens= "rganizar sequ.ncias de 7 imagens= &!plicar sequ.ncias com apoio &!plicar sequ.ncias sem apoio Recon#ecer e corrigir frases &vocao semFntica= Gomear opostos= %eed-acD visual= %eed-acD auditivo= >odelao= Auto K correco e auto- instruo= 0ensamento refle!ivo= Anlise das tarefas e!ecutadas=

tarefa= auditiva,= temporais=

visual= visual= agramaticais=

9so de imagens 1ogos didcticos= $escrio de imagens= Relatos de acontecimentos vividos e opinies= 1ogos de palavras= "uvir e contar #istrias= Copias &!erc)cios la-iais< sopro de vela, -olas de sa-o, pal#in#a, papelin#os +===, &!erc)cios linguais< estalin#os, varrimento do palato duro, supraverso, infraverso e lateralizao, interna e e!terna=

>el#orar a mo-ilidade e tnus dos l-ios e l)ngua= Corrigir o ponto de articulao das si-ilantes= 0roduzir o fonema ;r; em grupo e encontro consonFntico= ?egmentar palavras em sila-as= dentificar a ordem das sila-as= ?egmentar sila-as em fonemas= Associao fonema; grafema= &vocao fonolgica= Adquirir a noo de rima= dentificar frases= dentificar as palavras; n*mero de palavras que constituem a frase=

('-atingiu;

E-emergente;

5'-no atingiu)

<. PROCESSO E RESPECTIVOS CRITRIOS DE AVALIAO DO CURRCULO &ever ser dada +nfase >s actividades de Lngua Portuguesa! "atemtica e Estudo do "eio e privilegiar a evolu#o do seu comportamento adaptativo escolar0 1tili7a#o do refor#o positivo e estimular para a reali7a#o de trabal(o aut8nomo0 ' avalia#o dever ser formativa % /ualitativa % /uantitativa! real#ando o esfor#o e o nvel de con(ecimentos demonstrado e as a/uisi#6es efectuadas0 'valiar o grau cumprimento das regras! o cuidado com o material (do aluno e do colgio) e a participa#o nas actividades0 1tili7ar grel(as dirias de registo de comportamento0 'plicar provas de avalia#o elaboradas em fun#o do currculo especfico individual0