MAESTRA: VERNICA SANTIAGO POZOS.

CAMPO: Lenguaje y comunicacin. ASPECTO: Lenguaje escrito. COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

1) En el grupo se detect que los nios se acercaban a los libros en pocas ocasiones a pesar de leerles muchos de ellos. 2) Durante el juego en reas solo visitaban la biblioteca cuando algn libro les llamaba la atencin.

3) Ante la necesidad de despertar el inters de los nios por los libros se dise un proyecto para trabajar con ellos, vinculando las orientaciones de maestros bibliotecarios.

 Primero se llev a los nios a la biblioteca escolar para que pudieran interactuar con todos los libros de manera libre y de acuerdo su inters. Posteriormente se les dio la oportunidad a los pequeos en varios das que se los llevaran a casa y que los leyeran en compaa de sus paps. Despus de tener mas acercamiento a los textos fue como se lleg a la actividad: tianguis de lectura

 Esta consista en darles a los nios unos billetitos de colores que coincidan con el color que tenan los libros en el lomo.

Se eligi un nio para repartirlos a sus compaeros

Daniel sac los billetes de la caja sorpresa y los mostr

Pedro eligi el color de su billete y as sucesivamente todos los pequeos

De acuerdo al color del billete, Fernando busc en los cuentos el que corresponda al color del lomo, tomando el que ms le interesaba

Oscar canje su billete verde para poder ver el cuento de El autobs de Maisy, siendo el que mas le llam su atencin.

En algn lugar de la biblioteca leyeron su cuento cmodamente.

Karen ley su cuento sealando las imgenes: El cocodrilo fue de paseo, al preguntarle cmo saba la historia, ella coment mi mam me cont este cuento

Ftima ley la historia sealando el texto escrito inventado las acciones: Iba caminando por el bosque y se regres. . .

Despus de leer los cuentos Vanessa y Mal los colocaron en su lugar.

No se puede mostrar la imagen en este momento.

Al final de la actividad los nios escribieron el ttulo de su cuento en los billetitos, algunos fueron por su cuento para escribirlo mediante la estrategia del copiado y otros lo hicieron con sus propias grafas.

No se puede mostrar la imagen en este momento.

Al final cuestion a los nios sobre lo que haban aprendido y por turnos comentaron:

 Oskar Aprend a acomodar los libros Alondra Agarramos un cuento y lo lemos Karen Aprend a leer el cuento del cocodrilo y dejarlo en su lugar Santiago Tuvimos billetes de colores para acomodar los cuentos Daniel Nos fijamos del lado de aqu Sealando el color del lomo. Pablo Aprend acomodar los libros, nos fijamos en el lado izquierdo sealando el color del lomo. Ftima Aprend a leer un cuento aqu sealando las letras. Pedro Se lee ah porque son letras Dafne aprend a escribir el ttulo, yo escrib el de Bernardo Vanessa Escrib mi cuento en el billete

 Que aprend?
Aprend que cada uno de los nios tiene su proceso e inters por descubrir que las marcas grficas dicen algo, porque:
Al leer los cuentos algunos nios se centraban en las imgenes, describiendo algn personaje. As como otros eran capaces de leer en las letras, sealando la direccionalidad con su dedo identificando que se lee en las letras y que es de izquierda a derecha o simplemente el sealarlas.

Identifique que se dio el aprendizaje entre pares al leer entre compaeros. Que los nios lean los cuentos de acuerdo a lo que recordaban de la historia o inventaban una propia.

APRENDI Que los nios se muestran mas independientes en la bsqueda de algn cuento cuando tienen mayor conocimiento de estos. As mismo al visitar con frecuencia la biblioteca los nios conocen y respetan los acuerdos del cuidado de los libros. Que el ambiente de compaerismo y apoyo mutuo les da la confianza a los nios de tomar los textos. Que el darles la consigna clara y sencilla favorece que los nios sigan las indicaciones.

Reflexin.
Considero que aun existen ms acciones que realizar para despertar en los nios el deseo por la lectura. Llego a la reflexin que el hacer uso de una gama mas amplia de libros, como la biblioteca escolar, se brinda a los nios mas experiencias y oportunidades para favorecer competencias de diferentes campos. El reto que me queda, en los escolares, es que descubran que el color lleva a identificar una coleccin de libros con ciertas caractersticas pudiendo llegar a un registro de los que mas frecuenta e identificando cual es el tipo de textos por el que se inclinan.