Ensear Artes con TIC

En esta semana definiremos los propsitos de enseanza y los objetivos de

aprendizaje sobre los contenidos que elegimos. Tambin analizaremos y
debatiremos sobre lo que implica trabajar con TIC en propuestas de aprendizaje
colaborativo y dentro del modelo 1 a 1.




Los objetivos que nos proponemos en esta segunda semana de taller son los
siguientes:
analizar las particularidades de las TIC en las prcticas educativas,
definir propsitos de enseanza y objetivos de aprendizaje sobre los
contenidos elegidos.

Gua de la semana 2. Trabajo
colaborativo y modelo 1 a 1.

Introduccin
Objetivos



Iniciamos esta segunda semana con la definicin de un contenido disciplinar que
pretendemos trabajar con TIC. Para ello, la semana anterior fuimos presentando y
discutiendo en el foro distintos ejemplos. La eleccin de estos contenidos parti de
reconocer ciertas problemticas en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Puede ser que los contenidos que elegimos sean difciles de trabajar desde
recursos y propuestas ms tradicionales, o puede ser que sospechemos que al
utilizar TIC estemos ofreciendo a nuestros estudiantes una experiencia ms
potente.

Por otra parte, debemos tener en cuenta que en el andar deberemos hacer ajuste
y correcciones porque inevitablemente cuando consideremos otras dimensiones,
como los estudiantes con quienes trabajaremos o las tecnologas que utilizaremos,
seguramente surgirn nuevas decisiones que afectarn nuestros primeros
objetivos. Esto no debe ser tomado como un error, sino como parte del problema
al que pretendemos atender.

En esta semana, buscaremos analizar algunas particularidades que tienen las TIC
y el modelo 1 a 1, tambin definiremos mejor qu entendemos por trabajo
colaborativo para luego pasar a pensar una actividad en concreto. Creemos que
estos temas son el fundamento de nuestro trabajo como educadores y que el
tiempo dedicado a la tarea se capitalizar en mejores prcticas docentes.




Como vimos la semana pasada, la tecnologa est siempre presente tanto en el
arte como en la educacin, pero qu es lo particular que tienen las TIC que
hacen de su inclusin un problema contemporneo? Indudablemente, no pasa
solo por ser novedosas. Las TIC, sobre todo, facilitan una verdadera
transformacin en los procesos de produccin de conocimiento. Por ejemplo,
permiten trabajar en entornos colaborativos.

El aprendizaje colaborativo supone la adquisicin de conocimientos, habilidades o
actitudes por parte del sujeto mediante su interaccin con el grupo. As se vuelve
una actividad social que involucra, de manera inevitable, a una comunidad de
sujetos en la que se comparten conocimientos y se adquieren otros nuevos. Si
bien un aprendizaje de este tipo no se da nicamente en entornos digitales, las
TIC ofrecen recursos sumamente ricos para ello.
Presentacin de la semana
La tecnologa y la educacin


En la escena escolar estos entornos de trabajo estn ntimamente familiarizados
con un modelo educativo que hoy en da es parte de las polticas pblicas del
Estado nacional. Nos referimos al modelo 1 a 1, donde la relacin que los sujetos
tienen con la tecnologa busca darse desde una distribucin ms igualitaria en el
acceso a los recursos. Pero disponer de una computadora por alumno supone
tambin pensar nuevas prcticas educativas y relaciones con el conocimiento.

De esta manera, podemos ver que lo novedoso de las TIC no reside en su
naturaleza de tecnologas de y para la informacin y la comunicacin. Desde hace
mucho tiempo que en la escuela las utilizamos para transmitir informacin, para
comunicarnos y expresar ideas. Pensemos en los distintos soportes tecnolgicos
que usamos en la escuela, como: los textos impresos, carteleras y pizarrones,
proyectores, televisores, computadoras, etc. Lo innovador tampoco pasa por los
recursos semiticos que utiliza la web ya que siguen siendo textos escritos y datos
numricos, sonidos, grficos, imgenes fijas y en movimiento, etc. Lo que es
realmente distinto es la ampliacin de nuestras capacidades para presentar,
procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de informacin, y esto, al
integrar en una misma tecnologa todos los sistemas semiticos conocidos.

Por ello, cuando pensamos cmo hacer un uso significativo de la tecnologa en la
educacin deberemos atender a todas estas cuestiones que fuimos nombrando: el
trabajo colaborativo, el modelo 1 a 1 y la transformacin de la produccin de
conocimiento que suponen las TIC.




En la Biblioteca de recursos, hemos colocado distintos materiales que servirn
para ampliar los temas aqu presentados. Los invitamos a que revisen el libro
Trabajos colaborativos: serie estrategias en el aula en el modelo 1 a 1 (Pico,
L. y Rodrguez, C., 2011) observando qu relaciones habra entre un proceso de
aprendizaje colaborativo y las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Lean con ms atencin el primer captulo del libro.

Por otra parte, les sugerimos que en esta semana lean el captulo De qu
hablamos cuando hablamos de modelos 1:1, del libro El modelo 1 a 1: notas
para comenzar (Sagol, C., 2011). En este captulo, encontrarn algunas
definiciones tentativas de lo que implica este modelo de enseanza, del rol
docente y de las prcticas que supone.


Esta bibliografa les servir para pensar y debatir sobre las relaciones de la
tecnologa con los distintos modelos de enseanza y qu aspectos deberamos
atender al momento de repensar nuestras prcticas docentes.




En esta segunda semana, seguiremos pensando, discutiendo y trabajando desde
los foros con que disponemos en el aula. Tambin produciremos los primeros
documentos que luego nos ayudarn a resolver con ms soltura el diseo de
nuestra planificacin. En concreto, las tareas para esta semana son:

1. Leer el material de lectura obligatoria y discutir en el foro de discusin
sobre la siguiente consigna: qu cambia en nuestra relacin con los
estudiantes cuando trabajamos desde prcticas colaborativas y qu les
aportan las TIC a estos cambios?.

Sean concisos en sus intervenciones en el foro y busquen los acuerdos y diferencias con
las participaciones de sus colegas.

2. Sobre la base de los contenidos que pensaron en la primera semana, habr
que definir los propsitos de enseanza y los objetivos de aprendizaje
correspondientes. En un breve documento de texto, debern enviar al tutor
estos puntos, va correo electrnico interno.

Para enviar el documento de texto, utilicen el correo electrnico interno del aula. Para ello,
hagan clic en Enviar mails. Luego, haciendo clic en Agregar, podrn adjuntar el archivo.







Recuerden que la participacin en los foros es una de las tareas con las cuales
debern comprometerse y que el sentido de esto es poder pensar entre todos los
temas de inters del taller.

Foro de discusin. En este foro, compartiremos y discutiremos nuestras
apreciaciones y dudas que surgieron de la lectura obligatoria para la actividad.

Foro de consultas. En las siguientes semanas, mantendremos abierto un foro de
consultas. Este espacio est dedicado a resolver dudas ms generales sobre
temas que no hacen directamente a las actividades: por ejemplo, problemas
tcnicos con algn software o acceso a algn material. No es obligatorio participar
de este foro, pero s es importante estar atentos a fin de colaborar con nuestros
colegas socializando nuestros conocimientos.




Les acercamos un video que puede ser un interesante disparador para pensar un
proceso colaborativo en la produccin de una obra artstica. Creemos que es una
manera simptica que los artistas tuvieron para pensar una obra que contenga
distintos puntos de vista, pero donde cada uno de ellos por separado jams podra
dar cuenta de la experiencia completa.
2
1


http://vimeo.com/62126310

Seguramente ustedes conozcan otros tantos ejemplos de este estilo. Los
invitamos a que los publiquen en el muro del aula as todos podemos hacer
pequeos recreos para disfrutar un poco del arte.




El muro del taller es un espacio abierto, como si fuera la cartelera de nuestra
escuela. En l, podrn publicar distintas noticias, sugerencias o comentarios que
consideren de inters para sus compaeros del taller.




Las tareas que esperamos realizar en esta semana son:
leer los captulos sealados de los libros propuestos en la clase,
discutir en el foro la consigna,
escribir en un documento los propsitos de enseanza y los objetivos de
aprendizaje, y enviarlo por correo electrnico interno al tutor.


Cmo imaginan que sera un uso significativo de un recurso TIC en la enseanza
del arte?




Pico, M. L. & Rodrguez, C. (2011). Trabajos colaborativos: serie estrategias en el
aula en el modelo 1 a 1. Buenos Aires: Educ.ar S. E.
Sagol, C. (2011). El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Buenos Aires: Ministerio
de Educacin de la Nacin.