Portafolio integrado de aprendizaje: Se realizar de forma individual a lo largo de todo el semestre acadmico.

El estudiante deber seleccionar las evidencias de aprendizaje ms significativas obtenidas en cada una de las reas cuniculares y establecer la relacin entre ellas. Puede ser entregado para su revisin por lo menos dos veces durante el semestre acadmico; las fechas de presentacin sern definidas por docente de cada rea

Estructura que tiene un portafolio Presentacin ndice o esquema del contenido

Presentacin de evidencias en base a los criterios establecidos con sus respectivas reflexiones Conclusiones generales.

PORTAFOLIO DOCENTE

DOMINGA CASTRO FARFN

DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD PRIMARIA Moquegua- Per 2013

Estamos en el momento donde se requiere de docentes idneos y capaces de enfrentar a una sociedad altamente

competitiva, globalizadora y tecnolgica por lo tanto debemos de actuar de manera pertinente y acorde al nivel contextual y

necesidades del educando, sin subestimarlo ni mucho menos sobresaltarlo exageradamente. (La verdadera educacin consiste en sacar a la luz lo mejor de una persona. $$$$$$$$$.. !ahatma "handi#

MENSAJE Y DEDICATORIA
% El aut&ntico salto cualitativo de nuestro actual sistema de ense'anza consiste en que, por primera vez en la (istoria, estamos intentando acabar con la pedagog)a de la exclusin para ofrecer una plaza educativa a todos los ni'os y ni'as, cada vez hasta unas edades m*s avanzadas. La educacin obligatoria y gratuita no se detiene ya en el marco de la ense'anza primaria, sino que , penetra hasta la educacin secundaria...+

Dedicatoria: El presente Portafolio se lo dedico al ser ms

preciado de mi vida MI MADRE........

E-.E/E 012101"1, 3os& !. La tercera revolucin educativa. Una reflexin sobre nuestros profesores y nuestro sistema educativo en los inicios del siglo XXI. 4ntroduccin. p 5.

!"#$%&'' (!

El

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e&e" ua!os en el #ar"o !e nues ro !ese#pe*o "o#o &u uro !o"en e !e E!u"a"$%n Pr$#ar$a en el Ins $ u o !e E!u"a"$%n Super$or Pe!ag%g$"o P+l$"o ,Mer"e!es Ca+ello !e Car+onera- !e Moquegua.

Es a e'per$en"$a s$n !u!a e/$!en"$a !e gran!es apren!$0a1es2 !e !$/ersos planos2 pues #u"3as /e"es la "o $!$an$!a! nos $#p$!e 3a"er espa"$os !e #$ra!as !e nues ros logros ( !$&$"ul a!es /$s$ones ( a#+$4n ( "o#par $r a#+$4n

es ra eg$as

#e o!ol%g$"as

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plan ea#$en os $nno/a!ores.

El presen e !o"u#en o presen a la s$gu$en e es ru" ura5

Presen a"$%n

)!% 'E

NDICE 6ontenido 7resentacin !ensaje y dedicatoria 4ntroduccin :ndice 724!E2 617<.=L>?

4@A>2!164B@ 7E2->@1L

7*g. 8, 85 89 8;

*.*. Catos "enerales del Estudiante *.+.

8D 8E

nformacin Personal

Datos Generales del Estudiante

Datos Personales
Apell$!os ( No#+res5 RODR678E9 PORTAL2 Carlos Al&re!o Do#$"$l$o5 A/en$!a5 Man0ana5 ,San a :or una aR-3 Lo e5 03

Aso"$a"$%n5 ,;ess !e Na0are San An on$o Espe"$al$!a!5 E!u"a"$%n Pr$#ar$a A*o !e Ingreso5 2012 Correo Ele" r%n$"o5 C3arl("arp<= (a3oo."o# Tel4&ono !e Casa> Celular5 0?3- @<1?A? > AA<1B12@2

En "aso !e E#ergen"$a Lla#ar5 ?0B2?< CCasaD Es u!$os real$0a!os5 E!u"a"$%n In$"$al Lugar A*os 5 ,Mar$ano Melgar5 L$#a 5 1AAA E 2001

E!u"a"$%n Pr$#ar$a Lugar A*os

5-Dan$el Fe"erra O"a#po5 Moquegua 5 2002 E 200<

E!u"a"$%n Se"un!ar$a Lugar A*os E!u"a"$%n Super$or

5-S$#%n FolG/ar5 Moquegua 5 200B E 2011 5Ins $ u o !e E!u"a"$%n

Super$or Pe!ag%g$"o P+l$"o

,Mer"e!es Car+oneraLugar A*o 5 Moquegua 5 2012 E 20HH

Ca+ello

!e

Cursos !e Capa"$ a"$%n5 Curso Lugar Dura"$%n A*o Curso Lugar Dura"$%n A*o 5 Co#pu a"$%n e $n&or#) $"a 5 I.E. ,Fen1a#Gn :ranIl$n- !e Moquegua 5 Tres #eses 5 2011 5 Con a+$l$!a! 5 Coleg$o !e Con a!ores 5 Dos #eses 5 2011

,utobiograf-a

Nac en el departamento de Lima

.i Proyecto de /ida

Mi Nombre es: Mi edad: Mi Profesin: Fec a:

6arlos 1lfredo 2odr)guez 7ortal. 5, a'os. Auturo Cocente de Educacin 7rimaria (Aormacin 4nicial F actualmente# ,5 de >ctubre del 58,5

Cefini&ndome cmo soy

!is fortalezas y cualidades
realidad en que vivo.

!is limites, miedos y debilidades

econmica me impide hacer cosas que sue'o alcanzar, como por ejemplo? Aormar grupos de ni'os de la calle para ense'arles, motivar y reflexionar acerca de los valores que hoy en d)a se est*n perdiendo, entre otros.

2ealista y objetivo de la La carencia de una estabilidad

!n"lisis: -oy conciente que este mundo es reflejo de un sociedad que sin lugar a dudas muestra una realidad que a todos afecta, $$$$$$

Qu aspiro para mi vida

#$%& '%iero lo(rar)
7rimeramente vencer mis miedos, lo que me permitir* superar mis limitaciones y debilidades. $$

#Para '%& lo '%iero lo(rar)

7ara sentirme bien conmigo mismo, pues lo que se desea no debe quedarse en la mente sino que hay que realizarlo$$$.

#Cmo lo lo(rar&)
6on fe, perseverancia y optimismo$$$$$..

nformacin nstitucional y Pedaggica

Datos Generales de la Instituci!n

Deno#$na"$%n

5 Ins $ u o !e E!u"a"$%n Super$or

Pe!ag%g$"o P+l$"o ,Mer"e!es Ca+ello !e Car+oneraD$re" ora 7eneral5 LICENCIADA A$!a Con!or$ Jargas. ;e&e !e 8n$!a! A"a!4#$"a5 Pro&. ;os4 Manuel RGos Mu*$0. ;e&e !e la 8n$!a! A!#$n$s ra $/a5 Pro&. Lean!ro Ral Te1a!a Kerrera. Se"re ar$a A"a!4#$"a5 Pro&. E!$ 3 In4s Lu$spe 7allegos. ;e&e Del Area !e E!u"a"$%n In$"$al ( Pr$#ar$a5 Pro&. Carlos Al&re!o Ro!rGgue0 Por al.

;e&e Del Area !e E!u"a"$%n Se"un!ar$a5 Pro&. Ru+4n Ro+er o Agu$lar Jal!$/$a 8+$"a"$%n5 Moquegua Cen ro Po+la!o Menor !e San An on$o D$re""$%n5 Prolonga"$%n A/en$!a ,Mar$ano L$no 8rqu$e aS>N. C%!$go Mo!ular5 20?03MBB Tel4&onos5 0?3-@<12<0 P)g$na Ne+5 OOO.$sp#er"e!es.e!u."o# 0?3-@<3<1B

Correo Ele" r%n$"o5 $spp#er"e!es=3o #a$l."o#

Resolu"$%n !e Crea"$%n Ins $ u"$onal5

LE* DE C+E!CI,N DE L! E-C.EL! N/+M!L MI01! DE M/$.E2.! 3 LE* N4 15567 EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA POR CU !"O# $l Congreso de la Rep%blica Peruana &a dado la ley siguiente#
!+1IC.L/ 18:G Establ&zcase una Escuela @ormal !ixta en la ciudad de !oquegua. !+1IC.L/ 98:G La Escuela @ormal !ixta de !oquegua tendr* el r&gimen que el !inisterio de Educacin 7Hblica le se'alar*, de conformidad con las necesidades de la regin. !+1IC.L/ 78:G El !inisterio de Educacin 7Hblica dar* prioridad, dentro del 7lan @acional de 6onstrucciones Escolares, a la edificacin del local escolar para la @ormal que se establece. !+1IC.L/ 68:: 6ons)gnese en el 7resupuesto Auncional del "obierno 6entral las partidas necesarias para la instalacin y funcionamiento del 7lantel que se crea. !+1IC.L/ 58:: El !inisterio de Educacin 7Hblica queda encargado del cumplimiento de la presente ley.

6omun)quese al 7oder Ejecutivo para su promulgacin?

6asa del 6ongreso, en Lima, a los 5D d)as de 1bril de mil novecientos sesenta y cinco. 21!42> 7241LE, 7residente del -enado. /46.>2 A2E=@C. 2>-ELL, 7residente de la 6*mara de Ciputados. .E>C>2> I1L12E0> L4012I=2=, -enador -ecretario J1-(4@.>@" 0=K4"1 .2ELLE-, Ciputado -ecretario. 1l -e'or 7residente 6onstitucional de la 2epHblica 7>2 .1@.>? !ando se publique y cumpla. Cado en la 6asa de "obierno, en Lima, a los treinta d)as del mes de 1bril de mil novecientos sesenta y cinco. AE2@1@C> IEL1=@CE .E22L 7residente de la 2epHblica "eneral de Irigada E2@E-.> !>@.1"@E -M@6(E0 !inisterio de Educacin 7Hblica.

#ese0a 1istrica del .E.S.P.P. 2.ercedes 'abello de 'arbonera3

@uestro centro de estudios, como toda institucin que nace a la vida haciendo eco al calor de las aspiraciones e inquietudes juveniles, tiene se'alada una fecha de creacin desde la cual empieza a escribirse para nosotros su historia en las indelebles p*ginas del tiempo. @o cabe duda, que la creacin de toda 4nstitucin se deba a las gestiones de las autoridades que representan al pueblo, y que trabajan mancomunadamente en bien de la colectividad. !erece nuestro reconocimiento el -e'or ;/+2E <E+NED/ /=IED/ quien en la planificacin de Escuelas @ormales que hiciera, como jefe de la Cireccin de Aormacin !agisterial, consider en el 7resupuesto Auncional de ,NED, una partida, para la creacin de una Escuela @ormal para !oquegua. La decidida gestin del Ciputado Enrique 2ivero /&lez y las buenas intenciones puestas de manifiesto por los otros representantes del Cepartamento hicieron posible a creacin de la Escuela @ormal por Ley ,DD;9. Expedida por el 6ongreso el 59 de 1bril y publicado por el Excelent)simo -e'or 7residente 6onstitucional de la 2epHblica 1rquitecto Aernando Ielaunde .erry el 98 de 1bril de ,NED, siendo !inistro de Educacin el "eneral Ernesto !ontagne -*nchez. Los problemas que se presentaron fueron muchos, pero superados r*pidamente gracias a la buena voluntad de las autoridades que prestaron su colaboracin desinteresada. El 6omit& Local de Ceportes, presidido por el -r. 6esar /izcarra /argas, cedi el Local de la 6asa del Ceporte situado en la 1v. Ialta, asimismo prest escritorios y mesas para el inmediato funcionamiento de la Escuela. En igual forma la -upervisin 7rovincial de Educacin a cargo del -r. 1lfonso 6h*vez /argas proporcion las carpetas necesarias para los DD alumnos matriculados que alcanzaron nota aprobatoria en los ex*menes de ingreso. En esta forma se uni esfuerzos y el d)a 5E de 1bril, con una sencilla ceremonia, que cont con las presencia de las principales autoridades se abren las puertas de la Escuela

@ormal, para dar paso a la juventud que pletrica de entusiasmo y deseosa de labrarse el porvenir en la sacrificada labor del !agisterio comienza a dar vida el nuevo 6entro -uperior de Estudios. La Cireccin de la Escuela @ormal !ixta de !oquegua fue encomendada al profesor 3esHs 6uadros Jeiss, quien desempe' dicho cargo hasta el ,O de 3unio, fecha en la cual fue nombrada como Cirectora de la Escuela @ormal la -e'ora !anuela Lpez de "allean. En ,NP9 el gobierno del general 3uan /elasco 1lvarado, suspende los ingresos a los Escuelas @ormales para dar paso a las Escuelas de Aormacin 7rofesional hoy 4-. %3os& 6arlos !ari*tegui+. .ranscurrido un quinquenio de paralizacin y ante la demanda de docentes en los 6entros Educativos de la zona, se reapertura la Escuela @ormal !ixta de !oquegua, por 2! @O 858EGQ,GEC, el ,Q de !arzo de ,NQ,, iniciando su funcionamiento con ;8 ingresantes, encargada de la Cireccin la 7rofesora. 6elia Iadoino de Lira, cargo que desempe' paralelamente con la Cireccin del 4-. %3os& 6arlos !ari*tegui+ por C- @O 8D5GQ;GEC se adecua la Escuela @ormal !ixta a 4nstituto -uperior 7edaggico. En ,NQ; se le denomina %!ercedes 6abello de 6arbonera+ en honor a la novelista y poetisa moqueguana. En setiembre de ,NQ; asume por concurso la Cireccin el 7rof. !anuel Ruispe /era, con 2! @O ,888GQ;GEC. En setiembre de ,NNP asume la encargatura de Cireccin el 7rof. !anuel 1ntonio Aern*ndez !or*n y a partir del , de !arzo de ,NNN con 2! @O 9;NGNNGEC asume la Cireccin por concurso la 7rof. 1nabel 1rias .alavera quien actualmente viene trabajando al frente de esta 6asa -uperior de Estudios inyectando una gran fuerza de &xito y superacin.

4iograf-a de .ercedes 'abello de 'arbonera

@aci en !oquegua, tuvo una excelente formacin por parte de su padre y t)o que en los a'os 98 del siglo S4S hab)an viajado a Arancia, trayendo una respetable biblioteca. !ercedes recibi lecciones con maestros privados que le ense'aron bien el franc&s, motivo por el que m*s tarde siempre se podr)a enterar en seguida de las corrientes literarias m*s recientes en Arancia, con autores modelo tales como (onore de Ialzac y Tmile 0ola. 1 los 58 a'os se va Lima, y a la edad de 55 a'os se casa con el m&dico =rbano 6arboneraU el matrimonio es poco feliz y no tiene hijos -e separaron, y &l se fue a vivir a 6hincha. Ce joven ella asisti a las tertulias de la argentina 3uana !anuela "orriti donde aprendi el arte de novelar, es decir, escribir novelas. -i "orriti era conocida por su romanticismoU !ercedes 6abello de 6arbonera abandon esta escuela para cultivar el naturalismo y el realismo. En su ensayo %La @ovela !oderna+ abog por el realismo porque admit)a la psicolog)a de los personajes, tendencia que abraz completamente en su novela %El 6onspirador+, que se ley como severa cr)tica del r&gimen pol)tico de @icol*s de 7ierola. -u @ovela %Ilanca -ol+ conden el materialismo de aquel momento. Aue tan controversial que ofendi a su vieja maestra "orriti quien era mucho m*s sutil en sus cr)ticas de la sociedad. 6omo 6lorinda !atto de .urner, !ercedes 6abello fue muy poco comprendida en su &poca, fue el blanco de fuertes cr)ticas de los cr)ticos masculinos, como las de 3uan 1rona. =na par*lisis progresiva contra)da probablemente con su esposo la condujo a una locura que la acompa'ar)a hasta el final de su vida. /ivi en el !anicomio del 6ercado (Lima# hasta su muerte en ,N8N.

%E#E1$S5 %E4E#ES5 ES" .&6$S 7 P#$"E'' 8! , 6$S ES"&% ,!"ES

!rtc%lo >1? De los est%diantes: -on estudiantes del 4nstituto de Educacin -uperior !ercedes %6abello de 6arbonera+ est*n legalmente matriculados en los cursos regulares de estudio o en los programas de extensin profesional, de conformidad con lo establecido en esta ley y la normativa correspondiente. De los Derec os: !rtc%lo >9? -on derec os de los est%diantes: a. 1cceder al sistema educativo sin discriminacin de ninguna naturaleza, previo cumplimiento de los requisitos establecidos. b. 2ecibir una formacin profesional y acad&mica de calidad. c. 2ecibir buen trato y una adecuada orientacin. d. >rganizarse libremente, de conformidad con la Ley 5N9N; y las dem*s normas. e. 1cceder a becas de estudio y ayuda de acuerdo con su limitada situacin econmica y destacado rendimiento acad&mico, y por su condicin de deportista calificado, conforme a ley. !rtc%lo >7? De los deberes de los est%diantes: -on deberes de los alumnos del 4nstituto de Educacin -uperior 7edaggico 7Hblico %!ercedes 6abello de 6arbonera+ 6umplir con las leyes y normas internas de nuestro instituto y dedicarse con responsabilidad a su formacin humana, acad&mica y profesional. a. 2espetar los derechos de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. b. 7racticar la puntualidad, tolerancia, la solidaridad, el dialogo y la convivencia armnica en la relacin con sus compa'eros, profesores y los dem*s miembros de la comunidad educativa. c. >tros deberes que establezca nuestro instituto y conforme a la ley 5N9N;.

!rtc%lo >6? De los estm%los: -e reconoce los meritos de los estudiantes por acciones extraordinarias, dentro y fuera de la institucin y se premian con est)mulos consistentes en documentos de agradecimiento y de felicitacin? ,. 2esolucin directoral 5. >ficio 9. Ciploma ;. -emiGbeca La accin extraordinaria que origine especial reconocimiento deber* encargarse en las condiciones siguientes? ,. 7royeccin 4nstitucional a la comunidad 5. 7articipacin destacada en eventos culturales, cient)ficos y deportivos a nivel regional, nacional e internacional. 9. 1ctividades internas que ameritan, previo informe de sus resultados y evaluacin del consejo institucional.

INF+!CCI/NE- * -!NCI/NE- ! L/- E-1.DI!N1E!rtc%lo >5 Los estudiantes que incumplan sus deberes son sometidos a proceso administrativo o disciplinario, de acuerdo con el reglamento de la ley 5N9N; y los estatutos de nuestra institucin, segHn sea el caso.

nstituto de Educacin Superior Pedaggico P9blico 2.ercedes 'abello de 'arbonera3

DI+EC1/+ 2ENE+!L Lic. 1ida 6ondori /argas

6onsejo Educativo
7ersonal Cirectivo, 3efes de Mrea., Celegados, representante tutor)a, representante de estudiantes por programa

-ecretara !cad&mica 7rof. Edith 4n&s Ruispe "allegos ;efe del @rea !dministratiAa 7rof. Leandro 2aHl .ejada (errera Laboratorio Iiblioteca 1bastecimientos 7ersonal 1dministrativo .rabajadores de -ervicio 6entro de 6mputo ;efe de la .nidad !cad&mica 7rof. 3os& !anuel 2)os !u'iz

;efe del @rea de Ed%cacin Inicial B Ed%cacin Primaria 7rof. 6arlos 1. 2odr)guez 7ortal

;efe del @rea de Ed%cacin -ec%ndaria 7rof. 2ub&n 2oberto 1guilar /aldivia

Pro(rama de Formacin en -erAicio 7rof. 3uan /icente /ega 2iveros

Coordinador del -e(%ndo -emestre 7rof. 3orge Luis /ela Ruico

Coordinador del C%arto -emestre 7rof. Lorena !ar)a 2amos /aldez

Coordinador del -eCto -emestre 7rof. @o& 3esHs !art)nez !anchego

E-.=C41@.1C>

'on esta propuesta Pedaggica nos :ormamos

/isin y .isin del nstituto de Educacin Superior Pedaggico P9blico 22.ercedes 'abello 'arbonera3

/isin
El 4nstituto -uperior 7edaggico 7Hblico %!ercedes 6abello de 6arbonera+ de !oquegua tiene como visin convertirse en una institucin de formacin magisterial hacia la excelencia formando profesionales l)deres, competentes y comprometidos con el mejoramiento continuo de la educacin, vivenciando una cultura de calidad que priorice el respeto y la solidaridad como valores supremos del ser humano, viabilizando el desarrollo y transformacin de nuestra sociedad.

.isin
El 4nstituto -uperior 7edaggico 7Hblico %!ercedes 6abello de 6arbonera+, tiene como misin formar profesionales de la educacin con competencias que les permitan desempe'arse eficazmente como mediadores del aprendizaje, l)deres e investigadores por excelencia que garanticen futuros profesionales promotores de cambio, que permanentemente promuevan proyectos educativos innovadores, acorde a las necesidades educativas de su contexto y al avance cient)fico, tecnolgico y humanista. "arantizando un mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo que se brinda sobre la base de una gestin que impulse una cultura organizativa democr*tica y eficiente basada en valores de respeto y solidaridad, con autoridades que potencien sistemas de participacin responsable y de comunicacin transparente fluida y oportuna entre los diversos agentes educativos. !odernizando e implementando el sistema administrativo y la infraestructura como soporte b*sico que aseguren nuestra insercin en el desarrollo regional y nacional.

'$!'EP' (! %E6 '&##)'&6$ 7 E!:$;&ES ;&E SE ,S&.E

El 4nstituto de Educacin -uperior 7edaggico 7Hblico %!ercedes 6abello de 6arbonera+ asume el modelo $$$$porque la educacin ocupa un espacio importante en la vida de los ni'os y ni'as durante su proceso de socializacin, bien reconocida, por cierto, es la influencia que ejercen los grupos etarios, los medios de comunicacin e 4nternet, la vida en la comunidad, entre otros aspectos. 1 ello se suma la preocupacin frecuente en la formacin de los maestros directamente relacionada con el qu& deben aprender los futuros docentes, es decir, qu& capacidades se desarrollar*n en v)a de tener futuros peruanos interculturales, autnomos y con pensamiento cr)tico.

P# !' P $S '&## '&6,#ES

1.3.1 . Participacin y flexibilidad

Estamos "rabajando estos Proyectos nstitucionales

P6,! %E "#,4,<$ %E E%&',' $! P,#, E6 %ES,##$66$ S$S"E! 46E +=*+

En el a'o 58,8, el 4E-77 %!ercedes 6abello de 6arbonera+ se inscribe en la convocatoria organizada por el !inisterio de Educacin para conformar la 2ed de 4nstituciones Aormadoras de Cocentes en Educacin para el Cesarrollo -ostenible a partir del a'o 58,,, ratificando su participacin tambi&n en el presente a'o. 2ed que se organiza en atencin al

compromiso asumido por el 7erH ante las demandas internacionales en el marco del Cecenio de las @aciones =nidas de la Educacin con miras al Cesarrollo -ostenible (EC-#, liderado por la =@E-6> como organismo rector del Cecenio, encargado de elaborar un 7lan de aplicacin internacional en todo el mundo.

6o >ue busca este proyecto?

Esta iniciativa educativa permitir* fomentar los cambios de comportamiento necesarios para preservar en el futuro la integridad del medio ambiente, la viabilidad de la econom)a, y para que las generaciones actuales y venideras gocen de justicia social.

Proyecto

nnovador? 26a 'omunicacin como

base de la @estin nstitucional con un Enfo>ue de #espeto a la %iversidad3

Este proyecto innovador nace en el marco del programa de perfeccionamiento de calidad de la Educacin que se ejecut$$

6o >ue busca este proyecto?

Lograr una consecucin Eficiente de >bjetivos 4nstitucionales.

Proyecto nnovador? 2%ise0o y /alidacin de un .dulo de ,utoaprendizaje para Promover el Pensamiento ,nal-tico y 'r-tico en la :ormacin %ocente3
La sociedad actual$$$$.. 6o >ue busca este proyecto? Cise'ar un mdulo de autoaprendizaje adecuado$$

%ocumentos Pedaggicos de mi :ormacin Profesional

#esolucin de ,probacin de la Especialidad

ES"#&'"&#, %E6 P6,! %E ES"&% $

PE#: 6 P#$:ES $!,6

EVIDENCIAS

SLABOS REAS Y/O SUB REAS Fundamentaci n

!1.E!1.461 4
:undamentacin

"rabajo significativo por &nidad :ormativa con su :icha de ,nlisis 'orrespondiente A46(1 CE 1@ML4-4- @V Catos "enerales? Mrea? .ema? El trabajo fue realizado en forma? 4ndividual? "rupal? En clase En su casa? -ala de 6omputo? .&cnica de aprendizaje empleada? 6ompetencia? Cocente Estudiante? Especialidad 6iclo? Aecha? W6mo hice este trabajoX WRu& es lo m*s importante que WEn qu& me equivoqu& al aprend) o logr& con este trabajoX realizar este trabajoX W6mo superar& las dificultades obtenidas en este trabajoX WRu& me gust del trabajo realizadoX

6ogros y EApectativas

ANLISIS DEL !ERFIL

%imensin Personal?
6ogros %ificultades 'ompromisos

%imensin Profesional Pedaggico?

6ogros %ificultades 'ompromisos

%imensin socio 'omunitaria?

6ogros %ificultades 'ompromisos

:ichas de ,utoevaluacin y 'oevaluacin

CONCLUSIONES
WLas producciones presentadas en tu portafolio, han sido programadas respondiendo a las necesidades de tu grupo y en coherencia con el desarrollo de contenidos programados en los s)labosX WEn las producciones presentadas en tu portafolio, se evidencian el manejo adecuado de diversas t&cnicas y m&todos apropiados para que tH puedas aprenderX WLas producciones presentadas en tu portafolio han sido realizadas mediante un clima adecuado para que tH puedas aprenderX W.us profesores han demostrado inter&s por los trabajos presentados y han aportado observaciones para su mejoramientoX W(az demostrado compromiso y responsabilidad en el desarrollo de las producciones presentadas en tu portafolio actualiz*ndolo y mejorando cada produccin presentadaX W.e ha sido f*cil detectar y potenciar tus fortalezas para realizar el seguimiento y acompa'amiento correspondiente a la dificultad de tu aprendizajeX W(az participado activamente en equipos de trabajo para ayudar a tus compa'eros de aulaX W(az demostrado identificacin con tu aula y puntualidad en la entrega de los .rabajos presentados en las sesiones de aprendizajeX