REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DR. “RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

REFLEXIONES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION

Autoras:
Ada Luz Almenares Campo
Carmen Galvis Núñez
Martha Lucia Ramírez
René Descartes
Nació : 31 de Marzo de
1596 en La Haye,
Touraine, Francia.
Cursó estudios normales
de lógica, ética,
metafísica, historia,
ciencias y literatura.
Su filosofía denominada
cartesiana le llevo a
elaborar explicaciones
complejas y erróneas
de diversos fenómenos.
 René Descartes
considerado EL PADRE DE LA MODERNIDAD, definió
con claridad el objetivo de los filósofos de este período
histórico: la búsqueda de la certeza

Podríamos describir a
Descartes como a un
científico centrífugo: su
pensamiento emergió
principalmente hacia afuera
a partir de un punto teórico,
central y firme, en contraste
con pensadores como
Francis Bacon e Isaac
Newton, que partían de lo
que veían para llegar a los
principios que lo causaban. .
René Descartes
René Descartes publicó en 1637
Ensayos filosóficos. En el
prólogo de dicha obra, que
llevaba por título “Discurso del
método”, Descartes pretendió
buscar un método que le
permitiera alcanzar la certeza y
un nuevo fundamento de la
racionalidad. Para ello, aplicó la
investigación racional de la
ciencia a la filosofía y concluyó
que lo único que el individuo
puede afirmar de forma cierta es
su propia existencia: PIENSO
LUEGO EXISTO
 René Descartes
 En el área de las Matemáticas, la contribución
más notable que hizo Descartes fue la
sistematización de la Geometría Analítica.
 Fue el primer matemático que intentó clasificar
las curvas conforme al tipo de ecuaciones que
las producen.
 Fue también el responsable de la utilización de
las últimas letras del abecedario para designar
cantidades desconocidas y las primeras para las
conocidas.
 René Descartes
 Su investigación abarca nada menos que las
causas y el significado de todo lo que acontece.
 Descartes, determino no creer ninguna verdad
hasta haber establecido las razones para
creerla.
 Mantuvo la existencia de Dios quien creo 2
clases de sustancia que constituyen el todo de
la realidad: Sustancia pensante o inteligente y
la sustancia física.
 Pero su logro más notable fue la reducción de la
Naturaleza a leyes matemáticas.
 René Descartes
 En el hombre, según Descartes, el ámbito
del pensamiento tiene su contacto con el
cuerpo en un único punto: la glándula
pineal del cerebro. Además Descartes
dedicó mucho tiempo a las disecciones
anatómicas e introdujo una de las
herramientas más poderosas de toda la
investigación fisiológica moderna: el
modelo hipotético.
 René Descartes
 Descartes utilizo la duda como método,
sometió todo conocimiento a la duda con
el fin de encontrar una verdad a la que ya
no pudiera dudar ni el mas escéptico:
PIENSO , EXISTO.
 El método de Descartes es matemático y
universal, aplicable a todo campo del
saber.
 René Descartes
Reglas del método de Descartes:
 EVIDENCIA: La intuición es la captación
intelectual de una idea.
 ANALISIS: Descomponer lo complejo en
elementos simples.
 SINTESIS: Orden de mis pensamientos por
grados hasta el conocimiento de lo mas
complejo.
 COMPROBACIÓN: Revisar que no exista
error.
 René Descartes
CONCLUSIONES:
 Duda metódica
 Duda del conocimiento sensible
 Duda del conocimiento racional.
 Pienso luego existo
 Existencia de Dios
 Ideas innatas
 Ideas adventicias.
 JOHN DEWEY
Filosofo y
Su teoría educativa Pedagogo
es: Integralista y Estadounidense
Experimentalista

Rechaza toda Concibe la

fragmentación, educación
separación y
alienacion Si queremos una
sociedad comunitaria,
igualitaria, democrática y
Su filosofía es pragmática y participativa, las
Experimentalista estructuras educativas
deben excluir todo tipo
de autoritarismo, ya que
sin individuos
aclimatados a la
autonomía no puede
darse una democracia
participativa
 FILOSOFIA PRAGMATICA Y EXPERIMENTALISTA
JOHN DEWEY
 SE APRENDE APRENDIENDO; SE PROGRESA HACIENDO,
ENSAYANDO, aún equivocándose

SE APRENDE EXPERIEMENTADO; no por pláticas de

escritorio.

UNA IDEA ES VERDADERA, si es operativa en la práctica.

SE APRENDE A PENSAR PENSANDO Y HACER HACIENDO

LA EXPERIENCIA, no es solo el principio del conocimiento

como decía Aristóteles, SINO EL CONOCIMIENTO MISMO.

LA SOLA ACCION, no es experimentación sino va unida a la

reflexión

SE APRENDE A INVESTIGAR, Investigando Reflexivamente, no

por cursos de investigacion, el maestro es el dinamizador de este
proceso.

LA EDUCACION es un quehacer político, la escuela debe esar

integrada a la comunidad para transformarla. Es necesario, a su
vez, transformar las escuelas para transformar a la sociedad.
JOHN DEWEY
AREAS PRIMORDIALES DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

 El Lenguaje y la Comunicación: hacen posible la interrelación

 El Trabajo- Acción: el trabajo hace terrestre el PENSAR y la

Acción valida la VERDAD

 La Socialización y la Política: educando se introduce dentro

del ámbito de la cultura, aprende a moverse en ella y
transformarla, aprende a a desempeñar eficazmente funciones
sociales y pautas de comportamiento que hacen posible la vida
en sociedad

 Personalización y los valores Humanos y Sociales: la

personalidad es la formación de la conciencia y de lo hábitos de
dignidad humana
JOHN DEWEY
ETAPAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO

 LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situación

empírica o real mediante la acción por el método de ensayo y
error. Se trata de ejercitar el pensamiento mediante la acción de
un ejercicio no meramente verbal.

 LA INFORMACION Y PROVISION DE DATOS: los datos los

extrae el educando de su memoria , de la observación, lectura,
comunicación y la experiencia

 LA INVENCION: es la fase creadora, la etapa de lo posible, un

salto hacia el porvenir, unas hipótesis, ensayos, inferencias y
suposiciones, una incursión en lo nuevo, un ejercicio aterrizado
de la imaginación. Las soluciones no son provistas por el
maestro sino descubiertas por el estudiante; solo quien descubre
piensa, lo demás es repetir o almacenar.

 LA APLICACIÓN Y COMPROBACION: solo la aplicación

comprueba la verdad y sólo la comprobación confiere al
conocimiento pleno significado y realidad.
 LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA RECORRE LOS SIGUIENTES
JOHN DEWEY PASOS

 Que el alumno experimente reflexivamente una situacion

concreta

Que está situación origine un problema autentico, capaz de

estimular y desafiar su pensamiento

Que el estudiante este en capacidad, mediante los datos

disponibles, de afrontar y resolver el problema

Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe

analizar y estructurar

Que el educando tenga oportunidad de comprobar susu

soluciones, descubriendo así la validez y el significado de su
conocimiento
JOHN DEWEY

LA EDUCACION CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES

 Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional, social,

politico, estético y moral de cada ser humano, que contribuya a
su realización personal y una vida satisfactoria.

Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos

autónomos, responsables y solidarios que pueden integrarse
activamente en la sociedad a la cual pertenecen, participar en su
desarrollo económico y en el afianzamiento de la democracia

Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades,

superando las limitaciones del grupo donde le toco nacer
JOHN DEWEY

“UNA ONZA DE EXPERIENCIA ES MEJOR QUE UNA

TONELADA DE TEORIAS”

“NADA HAY SEMEJANTE A UN CONOCIMIENTO AUTENTICO NI

A UN RAZONAMIENTO FRUCTIFERO SINO ES EL RESULTADO
DEL HACER”
 ISIDRO AUGUSTO MARIA FRANCISCO JAVIER COMTE
Fundador del
Nació en Montpellier positivismo e
en 1798 inventor de la
sociología

Autoridad contra el Educación y

poder Poder espiritual

Moral y Política
Historia y Psicología

Educación Estética
Enseñanza debe ser
General
Inteligencia e Instrucción
 ETAPAS DEL PENSAMIENTO
AUGUSTO COMTE
 CARÁCTER POSITIVISTA
 CARÁCTER ROMANTICO Y MISTICO

ESTADOS POSITIVISTAS

 TEOLOGICO O FICTICIO
 METAFISICO O ABTRACTO
CIENTIFICO O POSITIVO
 POSITIVISMO
AUGUSTO COMTE

Admite como valido científicamente otros

conocimientos, rechazando todo concepto universal.

Es una disciplina de modestia, se atiene a las cosa y

los fenómenos.

Busca hechos no causas, sino leyes

Representa la ideología burguesa, por lo tanto

defiende el utilitarismo.

Propone un modelo de racionalidad científica.

La ciencia es la única guía para la humanidad y

tomando los ideales de la ilustración, confía en el
progreso indefinido.