Conocimiento Del Medio: Programación Docente

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP
Conocimiento del medio
Programacin docente
edeb primaria
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP COMPETENCIAS BSICAS DE CICLO OBJETIVOS DE CICLO CONTENIDOS DE QUINTO CURSO
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Competencia en el conocimiento interaccin con el mundo fsico
la
Ser conscientes de la influencia de la presencia humana en el entorno, su asentamiento, actividad, y las modificaciones que introduce en el paisaje. Conservar los recursos y la diversidad natural. Mostrarse crtico al observar la realidad, al analizar los mensajes informativos y publicitarios, y adoptar hbitos de consumo responsable. Argumentar racionalmente las consecuencias de los distintos modos de vida y adoptar una disposicin a una vida saludable en un entorno tambin saludable. Desarrollar y aplicar el pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la informacin que se recibe y predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal. Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en la que se vive. Afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores democrticos. Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y de las obligaciones cvicas. Competencia en comunicacin lingstica
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Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad). Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico. Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos
El entorno y su conservacin Conceptos Escala grfica. Tiempo y clima. Elementos fsicos del medio. Procedimientos Interpretacin y uso de mapas, planos, fotografas areas y otros sistemas tecnolgicos de representacin de la realidad. Representacin a escala de espacios conocidos. Reconocimiento de las caractersticas climticas del entorno y comparacin con otras variedades climticas. Conocimiento de los elementos fsicos del medio. Valores Valoracin del cuidado y uso responsable de los recursos naturales. Anlisis de la actividad humana en el medio ambiente. La diversidad de los seres vivos Conceptos Animales, plantas y otras formas de vida. Procedimientos Conocimiento de la estructura bsica de los seres vivos y cmo sta se relaciona con las funciones vitales. Reconocimiento de distintas formas de vida que se encuentran en el medio.
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UNIDAD DIDCTICA 1: Los seres vivos

COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDACTICOS CONTENIDOS
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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Reconocer las clulas como la unidad bsica de vida. Conocer las caractersticas bsicas de la clula animal y la clula vegetal. Comprender la diferencia entre seres unicelulares y seres pluricelulares. Reconocer las caractersticas de los diferentes seres vivos de cada uno de los reinos. Ser consciente de las diferencias existentes entre los distintos seres vivos. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Reconocer las funcionamiento. partes de un microscopio y su
Reconocer la clula como la unidad bsica de vida. Identificar las partes que forman una clula. Diferenciar la clula animal de la clula vegetal. Clasificar los seres en unicelulares y pluricelulares. Conocer las partes y el mecanismo de un microscopio. Clasificar los seres vivos en los cinco reinos: moneras, protoctistas, hongos, plantas y animales. Reconocer los virus.
Conceptos La clula. Partes de la clula. La clula vegetal y la clula animal. Los seres pluricelulares. El microscopio. Las partes del microscopio. Las moneras. Los protoctistas. Los hongos. Las plantas. Los animales. Los virus. unicelulares y los
Conocer algunos virus causantes de las enfermedades ms comunes. Conocer las principales vacunas correspondientes a su edad. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Obtener informacin a partir de dibujos.
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Procedimientos Diferenciacin de la clula animal de la clula vegetal. Identificacin de las caractersticas de los diferentes seres vivos de cada reino. Clasificacin de los seres vivos segn su reino. Identificacin de las caractersticas de los virus.
Valores Valoracin de la importancia de clasificar los seres vivos para su estudio.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
Dibujar una clula y sealar sus partes. Explicar las principales diferencias entre clula animal y clula vegetal. Nombrar tres seres vivos formados por clulas vegetales y tres formados por clulas animales. Explicar qu es una clula y cmo se clasifican los seres vivos segn el nmero de clulas y la funcin de cada una. Ordenar las organizaciones de vida, desde la ms simple hasta la ms compleja. Razonar qu muestras permiten llevar a cabo una observacin microscpica. Investigar cmo se llaman los organismos que slo podemos observar con un microscopio. Clasificar varios seres vivos en el reino correspondiente. Elaborar una ficha con las caractersticas de los moneras y los protoctistas. Establecer semejanzas y diferencias entre las algas y los protozoos. Elaborar una ficha con las caractersticas de los hongos y compararlas con los moneras y los protoctistas. Explicar por qu slo las algas son capaces de fabricar su propio alimento. Explicar por qu se considera que los virus no son seres vivos. Nombrar qu funciones vitales realizan y cmo las llevan a cabo. Completar una tabla a partir de la consulta de su cartilla de vacunaciones.
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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP OTRAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN INICIAL
Grupo clase Dialogar a partir de una imagen, un texto breve y las actividades Para empezar. Leer y comentar los contenidos de la unidad. Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar los seres vivos. Trabajar los contenidos sobre los seres vivos. Consolidar los conocimientos sobre la clula. Trabajar las partes del microscopio. Afianzar los conocimientos sobre los seres vivos y los virus. Consolidar los conocimientos sobre los seres vivos.
DE MOTIVACIN
Grupo clase
COMPLEMENTARIAS
DE REFUERZO Y AMPLIACIN
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Clasificar diversos seres vivos segn las clulas. Resolver palabras cruzadas. Clasificar los seres vivos segn el reino. Completar una tabla sobre los moneras y los protoctistas.
Ficha de profundizacin
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Investigar sobre la teora celular y Robert Hooke. Investigar y completar dos fichas sobre las setas. Investigar el origen de las vacunas y las enfermedades que combaten.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP DE EVALUACIN
Libro del alumno Dibujar una clula animal y otra vegetal, y sealar sus partes. Indicar las partes que son comunes en cualquier ser vivo. Explicar qu son los cloroplastos, dnde se encuentran y por qu son importantes. Explicar la diferencia entre organismos unicelulares y organismos pluricelulares, y cmo realizan estos organismos las funciones vitales. Nombrar las partes de un microscopio e indicar su funcin. Completar una tabla sobre los reinos de los seres vivos. Definir bacteria, protozoo y moho. Explicar qu son los virus.
Ficha fotocopiable de evaluacin

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA
Contestar preguntas sobre las clulas. Escribir los nombres de los reinos en que se clasifican los seres vivos. Explicar las caractersticas de los moneras. Explicar las diferencias entre las algas y los protozoos. Relacionar nombres de hongos con su descripcin. Evaluar la capacidad para identificar las partes de una clula y diferenciar una clula animal de una vegetal, y para clasificar los seres vivos en los principales reinos e identificar los virus.
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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP CRITERIOS DE CALIFICACIN
Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas. Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre la clula, sobre diferentes seres vivos y sobre los virus. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LA LECTURA
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas.
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Mural: Reinos de los seres vivos. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Material de laboratorio: microscopio. Diccionarios. Materiales peridicos, fotografas fungibles: cartulinas,
Unidad 1: Los seres vivos. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
La imagen y el texto inicial introducen el tema que se desarrolla a lo largo de la unidad y, por
medio de las cuestiones planteadas en el apartado Para empezar, permiten evocar los conocimientos previos de los alumnos. El apartado En esta unidad presenta los contenidos bsicos de la unidad.
Presentacin de los contenidos referidos al rea de Conocimiento del medio. Estos contenidos se
exponen por medio de textos expositivos acompaados de imgenes que facilitan su comprensin, o mediante actividades de aprendizaje. Se proponen tambin actividades complementarias y de refuerzo y profundizacin. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias bsicas.
Al finalizar la unidad se presenta un esquema para completar con ayuda de las indicaciones dadas
que permite resumir los contenidos bsicos trabajados durante la unidad.
Para acabar: realizaremos las actividades propuestas cuya finalidad sea aplicar los conocimientos
adquiridos a nuevas situaciones de aprendizaje. El trabajo de las TIC est presente a lo largo de todo el curso, con actividades que permiten a los alumnos y alumnas consolidar los aprendizajes propios del rea, as como adiestrarse en el tratamiento de la informacin y la competencia digital (material complementario).
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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PRUEBAS ESCRITAS

Tareas diversas realizadas por el alumno en la actividad diaria de la clase. Se valorar la presentacin de las actividades y la limpieza y correccin de las mismas. Actividades de evaluacin (libro y ficha fotocopiable).
PRUEBAS ORALES
Preguntas dirigidas de forma individual y grupal. Se observar el grado de participacin de cada alumno/a y la calidad de las intervenciones.
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS: Observacin sistemtica y directa por parte del profesor. Ficha de registro individual. Plantilla de evaluacin. Registro del desarrollo de la clase. Autoevaluacin. Se puede llevar a cabo de forma oral o escrita, planteando preguntas del tipo: Recuerdas el nombre de? Has realizado las actividades propuestas correctamente? Han sido fciles o no? Blog del profesor.
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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE RESULTADOS ACADMICOS PROPUESTAS DE MEJORA
ADECUACIN DE LO PLANIFICADO Preparacin de la clase y los materiales didcticos Utilizacin de una metodologa adecuada Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y familias. Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribucin temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo. Los principios metodolgicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa. La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua. Adopta medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.
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Fecha y firma
Programacin de apoyos Alumnos:
Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas. (1) Adaptacin de las actividades propuestas en el libro de texto y atencin individualizada en el aula y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.(2) Adaptacin curricular significativa por n.e.e. (3) Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual (4) Adaptaciones en el material curricular y otras por incorporacin tarda en el SE (5)
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 1: Los seres vivos

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1. Identificar las partes de la clula. 2. Diferenciar la clula animal de la clula vegetal. 3. Clasificar los seres unicelulares y los seres pluricelulares. 4. Conocer las caractersticas de los seres unicelulares y de los seres pluricelulares. 5. Identificar las microscopio. partes de un
6. Clasificar los seres vivos en moneras, protoctistas, hongos, plantas y animales. 7. Identificar las caractersticas de los seres vivos correspondientes a cada uno de los reinos. 8. Reconocer los virus. 9. Identificar las caractersticas de los virus. 10. Conocer las principales vacunas. www.ebebe.com 16
UNIDAD DIDCTICA 2: Los animales

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer e identificar las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados. Clasificar animales vertebrados e invertebrados. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Conocer algunos animales vertebrados e invertebrados de su entorno.
Reconocer los diferentes grupos de vertebrados e invertebrados. Identificar y clasificar los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados segn sus caractersticas: alimentacin, circulacin, respiracin, reproduccin. Mostrar respeto, curiosidad e inters por conocer las caractersticas de los vertebrados y los invertebrados de nuestro entorno.
Conceptos Las caractersticas de los animales vertebrados: mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Las caractersticas de los animales invertebrados: anlidos, artrpodos, moluscos, cnidarios y equinodermos.
Procedimientos Clasificacin vertebrados. de los animales
Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Obtener informacin a partir de dibujos. Elaboracin de esquemas. Utilizar la informacin. Completar esquemas. Aprender a aprender. Conocer sus capacidades. Ser consciente de la propia capacidad de aprender y de saber valorar el trabajo realizado. Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido como en su presentacin. www.ebebe.com
Identificacin de las caractersticas de los diferentes grupos de animales vertebrados. Clasificacin invertebrados. de los animales
Identificacin de las caractersticas de los diferentes grupos de animales invertebrados.
Valores Curiosidad e inters por conocer los animales vertebrados de su entorno. Curiosidad e inters por conocer los animales invertebrados de su entorno.
Enseanzas transversales Educacin cvica. Mantenimiento de actitudes solidarias colaboradoras con las
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Completar una tabla sobre las caractersticas de los mamferos, las aves, los reptiles, los anfibios y los peces. Completar una tabla sobre las caractersticas de los mamferos terrestres, acuticos y areos. Nombrar caractersticas diferenciadoras de las aves. Enumerar semejanzas y diferencias entre los reptiles y las aves. Explicar por qu los anfibios viven siempre en el agua o en terrenos hmedos. Explicar las diferencias entre un anfibio cra y uno adulto. Nombrar peces seos y peces cartilaginosos. Completar una tabla sobre las caractersticas de los anlidos, los artrpodos, los moluscos, los cnidarios y los equinodermos. Explicar las diferencias entre los diferentes grupos de artrpodos. Clasificar artrpodos en el grupo correspondiente. Explicar las diferencias entre los diferentes grupos de moluscos. Nombrar moluscos de cada uno de los grupos. Explicar cmo los cnidarios capturan las presas. Explicar el desplazamiento de los equinodermos.
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Grupo clase Dialogar a partir de una imagen, un texto breve y las actividades Para empezar. Leer y comentar los contenidos de la unidad.
DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar los animales. Iniciarse en el conocimiento sobre los animales. Afianzar los conocimientos sobre los animales vertebrados. Consolidar los conocimientos de los animales invertebrados: Consolidar los conocimientos de los animales. Explicar la diferencia entre animales vertebrados y animales invertebrados. Relacionar diversas caractersticas con el grupo de vertebrados. Identificar oraciones falsas y transformarlas en verdaderas. Explicar la diferencia entre los distintos tipos de conchas de los moluscos bivalvos, gasterpodos y cefalpodos. Clasificar los artrpodos.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas
Ficha de profundizacin Completar fichas sobre animales curiosos. Investigar sobre los animales en vas de extincin.
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Libro del alumno Indicar la estructura que presentan en la superficie del cuerpo cada uno de los grupos de los vertebrados. Explicar los sistemas circulatorio y respiratorio de los vertebrados, y cul corresponde a cada grupo. Completar una tabla sobre la reproduccin de los vertebrados. Describir el desarrollo de los animales invertebrados y compararlos con los mamferos y los anfibios. Completar una tabla con las caractersticas de varios animales invertebrados.

Completar una tabla con las caractersticas principales de los mamferos, las aves, los anfibios, los reptiles y los peces. Contestar preguntas sobre los invertebrados. Escribir un ejemplo de cada una de las clases de artrpodos. Nombrar el grupo al que pertenecen algunos moluscos. Completar oraciones sobre las caractersticas generales de los equinodermos. Evaluar la capacidad para reconocer animales vertebrados e invertebrados y clasificarlos, e identificar las caractersticas de los diferentes grupos de animales.
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Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre animales vertebrados e invertebrados. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Materiales peridicos, fotografas
Unidad 2: Los animales. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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ADECUACIN DE LO PLANIFICADO Preparacin de la clase y los materiales didcticos. Utilizacin de una metodologa adecuada. Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y familias. Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad. Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribucin temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo. Los principios metodolgicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa. La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua. Adopta medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 2: Los animales

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. 2.
Identificar los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. Reconocer las caractersticas de los animales vertebrados: mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Clasificar animales vertebrados. Identificar las caractersticas de los animales invertebrados: anlidos, artrpodos, moluscos, cnidarios y equinodermos. Clasificar animales invertebrados.
3. 4.
5.
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UNIDAD DIDCTICA 3: Las plantas

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer las partes de una planta y sus funciones. Clasificar plantas segn sean sus caractersticas. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Reconocer la importancia de las plantas en nuestro entorno. Conocer las plantas de nuestro entorno.
Identificar la clula vegetal. Conocer fotosntesis. y describir la
Conceptos
La clula vegetal. La fotosntesis. Los brifitos. Los pteridfitos. Los espermatofitos. Las partes de una planta: raz, tallo y hojas. Tipos de tallos: leosos y herbceos. Las angiospermas. Las gimnospermas.
Valorar la importancia de la fotosntesis para la salud. Identificar y plantas sin flor. Identificar y plantas con flor. clasificar clasificar las las
Comunicacin lingstica.
Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto. Escribir. Componer un texto siguiendo un modelo dado.
Reconocer las partes de una planta y las funciones de cada una de ellas. Conocer las claves identificacin de las plantas. de
Procedimientos
Anlisis de las fases de la alimentacin de las plantas. Clasificacin de las plantas en brifitos y pteridfitos. Identificacin de las caractersticas de los brifitos y los pteridfitos. Identificacin de las partes de una raz: pelos absorbentes, zona de crecimiento y cofia. Identificacin de las partes del tallo: ramas y yemas. Clasificacin de las plantas segn el tallo. Identificacin de las partes de las hojas: limbo, pecolo, nervios. Clasificacin de las hojas segn criterios diversos. Clasificacin de las plantas segn el tipo de hojas. Clasificacin de las plantas angiospermas y gimnospermas. con flor:
Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Obtener y gestionar informacin. Obtener informacin a partir de textos y dibujos. Clasificar animales a partir de las caractersticas. Transmitir informacin. Elaborar esquemas. Utilizar la informacin. Completar esquemas. Conocer sus capacidades. Ser consciente de la propia capacidad de aprender y de saber valorar el trabajo realizado. Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido como en su presentacin. Tener el hbito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo www.ebebe.com
Aprender a aprender.
Utilizacin de claves para la clasificacin de las 30
Explicar las caractersticas diferenciadoras de las clulas vegetales. Explicar en qu consiste la fotosntesis, dnde se realiza y dibujar un esquema del proceso. Explicar por qu la selva del Amazonas es el pulmn del planeta. Explicar cmo se reproducen las plantas sin flor. Indicar cmo se llaman las hojas de los helechos y de tallo subterrneo. Explicar la diferencia entre una semilla y una espora. Indicar las partes de una raz y la funcin de cada una de ellas. Explicar la diferencia entre un tallo leoso y un tallo herbceo. Dibujar una hoja y reconocer sus partes. Explicar qu parte de la planta se come al ingerir una manzana y a qu tipo de plantas pertenece el manzano. Elaborar una clave de identificacin para clasificar las plantas a partir de la observacin de su tallo. Clasificar plantas a partir de claves de identificacin.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar las plantas. Afianzar los conocimientos sobre las plantas. Consolidar los conocimientos de las plantas sin flor. Trabajar los conceptos relacionados con las plantas con flor. Afianzar los conocimientos de las claves de identificacin. Consolidar los conocimientos de las plantas.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Ordenar las fases de la fotosntesis. Explicar la reproduccin de los pteridfitos. Resolver palabras cruzadas. Nombrar las diferencias entre tallos herbceos y tallos leosos. Nombrar tres plantas gimnospermas y tres angiospermas.
Ficha de profundizacin Realizar experimentos sobre la luz y las plantas, elaborar hiptesis, describir el proceso y anotar las conclusiones.
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Libro del alumno Explicar la fotosntesis y dnde se realiza. Explicar las diferencias entre brifitos y pteridfitos. Completar una tabla sobre cuatro plantas a partir de su observacin. Indicar si varias afirmaciones son verdaderas o falsas y transformar estas ltimas en ciertas.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA CRITERIOS DE CALIFICACIN
Describir el proceso de fotosntesis. Escribir tres diferencias entre los brifitos y los pteridfitos. Nombrar los rganos de las plantas que se encargan de tres funciones descritas. Buscar un ejemplo de cada uno de los cuatro tipos de plantas descritos. Clasificar unas plantas nombradas segn sean angiospermas o gimnospermas. Evaluar la capacidad para reconocer las partes de una planta y sus funciones, as como los diferentes tipos, sus caractersticas y clasificarlas.
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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP PROMOCIN DE LA LECTURA
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre diferentes tipos de plantas. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Mural: las Editorial Edeb. plantas.
Unidad 3: Las plantas. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Material de laboratorio: lupa binocular. Diccionarios. Materiales peridicos, fotografas fungibles: cartulinas,
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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ADECUACIN DE LO PLANIFICADO Preparacin de la clase y los materiales didcticos. Utilizacin de una metodologa adecuada. Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y familias. Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad. Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribucin temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo. Los principios metodolgicos interdisciplinar y significativa. se estructuran desde una perspectiva globalizadora,
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua. Adopta medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 3: Las plantas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. 2. 3. 4. 5.
Reconocer la clula vegetal. Describir la fotosntesis. Analizar las fases de la alimentacin en las plantas. Clasificar las plantas sin flor. Identificar las partes de una planta y su funcin. Identificar las caractersticas de las plantas sin flor. Clasificar las plantas con flor. Reconocer los tipos de tallos. Identificar las partes de una raz y su funcin.
6. 7. 8. 9.
10. Clasificar las plantas segn el tallo. 11. Identificar las partes de una hoja. 12. Clasificar las hojas. 13. Clasificar las plantas segn el tipo de hojas. 14. Clasificar plantas con las claves de identificacin. www.ebebe.com 40
UNIDAD DIDCTICA 4: Los ecosistemas

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar los elementos y las relaciones que se establecen en un ecosistema. Conocer las caractersticas de los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos. Identificar los ecosistemas segn sean terrestres o acuticos. Identificar y describir las relaciones de las cadenas y las redes trficas. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Conocer e identificar los principales ecosistemas terrestres y acuticos de nuestro entorno. Reconocer los ecosistemas de Espaa. Ser conscientes de las actitudes que deben adoptarse para preservar el medio. Adoptar actitudes crticas ante acciones destructivas del medio. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Obtener informacin a partir de textos y dibujos.
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Identificar los diferentes ecosistemas de nuestro planeta. Reconocer caractersticas de diferentes ecosistemas. las los
Conceptos El ecosistema. Elementos de un ecosistema. Relaciones en un ecosistema: depredacin, competencia y cooperacin. Desierto. Selva tropical. Estepa. Bosque caducifolio. Bosque mediterrneo. Taiga. Mares y ocanos. Humedales costeros. Lagos y laguna. Ros. Las cadenas alimentarias: productores, consumidores primarios y consumidores secundarios. Redes alimentarias. Factores que alteran los ecosistemas. Actitudes para preservar el medio. Ecosistemas de Espaa: alta montaa, bosque caducifolio, bosque mediterrneo, maquias y garrigas y laurisilva.
Identificar las relaciones de un ecosistema. Reconocer las relaciones de un ecosistema mediante cadenas y redes trficas. Valorar el equilibrio de la naturaleza y reconocer las actuaciones que lo desequilibran. Reconocer los ecosistemas de Espaa. Adoptar actitudes de respeto hacia el medio fsico y los seres vivos.
Procedimientos Identificacin de los elementos de un

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Definir ecosistema. Observar una imagen y describir los componentes del medio fsico. Nombrar las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. Explicar en qu ecosistema puede encontrarse un medio determinado. Identificar en qu ecosistema pueden encontrarse determinados seres vivos. Nombrar las diferencias entre el medio fsico de un lago y del mar. Explicar por qu la flora y la fauna de los lagos, los ros y los humedales se parecen ms entre s que la de los mares. Dibujar una red trfica y explicar una de las cadenas de la red. Nombrar peligros de los ecosistemas y medidas para evitarlos. Explicar los diferentes tipos de contenedores de la propia localidad. Describir el ecosistema del propio entorno.
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Grupo clase Dialogar a partir de una imagen, un texto breve y las actividades Para empezar. Leer y comentar los contenidos de la unidad. Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar los ecosistemas. Consolidar los conocimientos sobre los ecosistemas. Afianzar los conocimientos sobre los ecosistemas terrestres y acuticos. Trabajar las cadenas trficas y la conservacin de los ecosistemas. Afianzar los conocimientos de los ecosistemas de Espaa. Relacionar diversos conceptos con su definicin. Explicar la diferencia entre ecosistema acutico y ecosistema terrestre. Completar una tabla sobre dos ecosistemas. Explicar una cadena trfica.
DE MOTIVACIN
Grupo clase
COMPLEMENTARIAS
Ficha de profundizacin Recortar, pegar e identificar un ecosistema, describir los elementos e identificar cadenas trficas de la red. Investigar sobre los efectos, las causas y las medidas preventivas de la contaminacin.
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Libro del alumno Definir un ecosistema. Razonar si podemos encontrar determinados seres vivos en determinados ecosistemas. Identificar los ecosistemas de las imgenes y explicar sus caractersticas. Clasificar varios seres vivos en productores, consumidores primarios y consumidores secundarios. Indicar las relaciones que pueden establecerse entre varios seres vivos. Explicar qu sucedera si desaparecieran los consumidores primarios y los secundarios de una cadena trfica. Explicar los principales problemas ambientales de los ecosistemas. Anotar acciones individuales para proteger los ecosistemas. Nombrar los ecosistemas del propio entorno.

Reconocer los componentes de un ecosistema. Describir algunas relaciones trficas. Citar los ecosistemas terrestres. Relacionar algunos organismos con el ecosistema correspondiente. Organizar una cadena trfica. Describir el ecosistema mediterrneo.
Evaluar la capacidad para identificar los elementos del ecosistema y para reconocer los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos. Evaluar la capacidad para identificar cadenas alimentarias. Evaluar la capacidad para identificar los factores que alteran los ecosistemas y para conocer los ecosistemas de nuestro pas.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre los ecosistemas y las cadenas y las redes trficas. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Unidad 4: Los ecosistemas. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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ADECUACIN DE LO PLANIFICADO Preparacin de la clase y los materiales didcticos. Utilizacin de una metodologa adecuada. Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y familias. Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad. Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribucin temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo. Los principios metodolgicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa. La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua.
Adopta medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 4: Los ecosistemas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Reconocer los ecosistema.
elementos
de
un
2. Identificar las relaciones existentes en un ecosistema. 3. Reconocer las caractersticas de los diferentes ecosistemas. 4. Identificar los diferentes ecosistemas terrestres. 5. Identificar los diferentes ecosistemas acuticos. 6. Reconocer las cadenas alimentarias. 7. Describir las cadenas alimentarias y las redes trficas. 8. Identificar los factores que alteran los ecosistemas. 9. Reconocer actitudes de respeto hacia el medio ambiente. 10. Identificar los ecosistemas de Espaa. 11. Identificar y describir los ecosistemas de la Comunidad de Murcia.
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UNIDAD DIDCTICA 5: La materia

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar las propiedades de la materia y la capacidad de las personas para percibirlas. Identificar los estados de la materia en los elementos que nos rodean y sus propiedades. Identificar los cambios de la materia: cambios fsicos y cambios qumicos. Interpretar esquemas sobre los cambios de estado. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Determinar las sensaciones que nos aportan los sentidos respecto a los elementos que nos rodean: propiedades de la materia. Reconocer los cambios fsicos y qumicos que experimenta la materia de nuestro entorno. Comunicacin lingstica. Hablar y escuchar. Utilizar con precisin el vocabulario especfico. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Organizar informacin en tablas. Completar un esquema con palabras. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
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Conocer las propiedades de la materia. Diferenciar las propiedades generales de la materia de las especficas. Reconocer los estados de la materia e identificar las propiedades. Identificar los cambios de estado de la materia. Diferenciar los cambios fsicos de la materia de los qumicos. Conocer los principales cambios fsicos y qumicos de la materia.
Conceptos La materia. Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Propiedades especficas de la materia: densidad, dureza, solubilidad, conductividad Los estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. Caractersticas de los estados de la materia. Los cambios fsicos y los cambios qumicos. Los cambios fsicos de la materia: de posicin, de forma, de temperatura y de estado. Los cambios de estado de la materia. El punto de fusin y el punto de ebullicin. El ciclo del agua. Los cambios qumicos. La descomposicin de la materia: fermentacin, oxidacin y combustin. Las aplicaciones qumicos. de los cambios
Procedimientos Identificacin de las propiedades de la materia.

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Explicar qu es la materia e identificar qu elementos estn formados por materia y cules no. Calcular la densidad de diversos lquidos e identificar el ms denso. Ordenar diversos materiales de mayor a menor densidad. Completar una tabla sobre las propiedades especficas de diversos objetos. Nombrar los estados de la materia, explicar sus caractersticas y escribir ejemplos. Identificar entre tres lquidos el menos viscoso y la propiedad que lo determina. Clasificar varios cambios segn sean fsicos o qumicos. Nombrar cambios fsicos habituales. Definir cambio de estado a partir de un modelo. Explicar qu es el punto de fusin y el punto de ebullicin. Identificar los cambios de estado de diversas situaciones. Indicar en qu estados predomina el agua en diversos casos. Explicar con un ejemplo si los cambios de estado son reversibles o irreversibles. Explicar un cambio qumico que tenga lugar en nuestro organismo. Explicar si los cambios qumicos son reversibles o irreversibles. Investigar y anotar los nombres de productos lcteos procedentes de la fermentacin. Explicar qu es el compost y su origen. Explicar por qu es importante separar en casa la materia orgnica de los otros residuos.
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Grupo clase Dialogar a partir de una imagen, un texto breve y las actividades Para empezar. Leer y comentar los contenidos de la unidad. Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar la materia. Consolidar los conocimientos sobre la materia y sus propiedades. Afianzar los conocimientos sobre los estados de la materia y los cambios que experimenta. Trabajar los cambios de estado. Afianzar los conocimientos sobre los cambios qumicos. Consolidar los conocimientos sobre la materia.
DE MOTIVACIN
Grupo clase
COMPLEMENTARIAS
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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 5 EP DE REFUERZO Y AMPLIACIN
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Nombrar tres elementos formados por materia y tres que no lo estn. Completar una tabla con la definicin, las unidades y los instrumentos de medicin de la masa y el volumen. Explicar la relacin entre la densidad y la flotabilidad. Nombrar materias en cada uno de los estados. Describir un cambio fsico y otro qumico. Identificar cambios de estado y los nombres que reciben.
Ficha de profundizacin Reconocer las caractersticas de la masa y el volumen. Comparar la densidad de dos cuerpos. Explicar las propiedades especficas de la materia. Caracterizar los estados de la materia. Diferenciar entre cambio fsico y cambio qumico.
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Libro del alumno Identificar en una lista los elementos formados por materia. Relacionar y definir los conceptos de masa, volumen y densidad. Observar unas imgenes y responder a varias preguntas. Explicar las diferencias entre cambio fsico y cambio qumico. Nombrar los cambios de estado que se dan en la materia e indicar los que experimenta el agua. Explicar qu es el punto de fusin y el punto de ebullicin. Explicar por qu la combustin es un cambio qumico y nombrar otros ejemplos. Explicar ejemplos de cambios qumicos en la vida cotidiana.

Reconocer las caractersticas de la masa y el volumen. Comparar la densidad de dos cuerpos. Explicar las propiedades especficas de la materia. Caracterizar los estados de la materia. Diferenciar entre cambio fsico y cambio qumico.
Evaluar la capacidad para reconocer las propiedades generales y especficas de la materia y para conocer sus estados y sus propiedades. Evaluar la capacidad para identificar los cambios qumicos y fsicos de la materia e identificar los cambios que experimenta la materia. Evaluar la capacidad para conocer los cambios qumicos y sus aplicaciones.
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Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Inters y aplicacin en las actividades experimentales.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las propiedades, los estados y los cambios de la materia. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 5: La materia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Material de laboratorio.
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua.
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 5: La materia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Identificar las propiedades de la materia. 2. Conocer las propiedades generales y las propiedades especficas de la materia. 3. Identificar los estados de la materia y sus propiedades. 4. Conocer las caractersticas de los estados de la materia. 5. Clasificar los cambios de la materia: fsicos y qumicos. 6. Identificar los principales cambios fsicos de la materia. 7. Reconocer los cambios de estado de la materia. 8. Conocer el ciclo del agua. 9. Interpretar esquemas sobre cambios de estado de la materia. 10. Conocer los principales qumicos de la materia. los
cambios
11. Conocer algunas aplicaciones de los cambios qumicos de la materia. www.ebebe.com 65
VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LAS UNIDADES 1 a 5 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar los seres vivos y sus caractersticas. Identificar las propiedades de la materia y los cambios que experimenta. Aplicar conocimientos bsicos para resolver problemas.
Competencia en comunicacin lingstica. Leer. Interpretar el significado de los textos escritos para resolver actividades. Competencia cultural y artstica. Comprender el arte. Interpretar imgenes para resolver las actividades.
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UNIDAD DIDCTICA 6: Las mezclas

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar mezclas y sus componentes de nuestro entorno. Clasificar las mezclas que nos rodean en homogneas y heterogneas. Conocer e identificar los mtodos de separacin de mezclas homogneas que nos rodean. Conocer e identificar los mtodos de separacin de mezclas heterogneas de nuestro entorno. Reconocer los materiales de laboratorio. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Diferenciar las mezclas de nuestro entorno segn sus caractersticas. Determinar el mtodo de separacin ms adecuado en las mezclas de nuestro entorno. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Organizar informacin en tablas. Completar un esquema con palabras. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin.
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Identificar mezclas sustancias puras. Diferenciar homogneas y heterogneas.
Conceptos Las sustancias puras y las mezclas. Las mezclas homogneas. Las mezclas heterogneas. La decantacin. La imantacin. La tamizacin. La filtracin. La vaporizacin. La cristalizacin. La destilacin. El laboratorio. Aceptacin de las normas que deben seguirse en un laboratorio.
mezclas mezclas
Conocer e identificar los mtodos de separacin de mezclas homogneas y mezclas heterogneas. Identificar los materiales y los instrumentos de un laboratorio. Conocer las normas del laboratorio. Guiar a los alumnos en el conocimiento de las fases del mtodo cientfico.
Los materiales y los instrumentos del laboratorio. Las fases del mtodo cientfico. Procedimientos Identificacin de mezclas homogneas y heterogneas. Identificacin de los mtodos separacin de mezclas heterogneas. Identificacin de los mtodos separacin de mezclas homogneas. de de
Tener el hbito de consultar distintas fuentes de
Identificacin de los materiales del laboratorio. Ordenacin de las fases del mtodo
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Definir sustancia pura y mezcla. Explicar la diferencia entre sustancia pura y mezcla. Clasificar determinados materiales en sustancias puras, mezclas homogneas y mezclas heterogneas. Explicar qu mtodo de separacin de mezclas se utiliza al colar espaguetis hervidos. Identificar las tcnicas que deben emplearse para separar determinadas mezclas. Identificar caractersticas de las tcnicas de separacin de mezclas homogneas. Identificar la tcnica de separacin de mezclas utilizada en la elaboracin de determinados productos. Responder a varias preguntas sobre las tcnicas de separacin de mezclas homogneas. Identificar el material necesario para llevar a cabo un experimento y nombrar las normas de seguridad. Ordenar los pasos del mtodo cientfico en un experimento.
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Grupo clase Dialogar a partir de una imagen, un texto breve y las actividades Para empezar. Leer y comentar los contenidos de la unidad. Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar las mezclas. Afianzar los conocimientos sobre las mezclas. Consolidar los conocimientos sobre la separacin de mezclas. Trabajar los conocimientos del laboratorio y el mtodo cientfico. Consolidar los conocimientos de las mezclas. Explicar por qu una sustancia es pura o es una mezcla. Clasificar mezclas segn sean homogneas o heterogneas. Identificar tcnicas de separacin de mezclas. Explicar la obtencin de la sal y la tcnica utilizada. Nombrar los pasos de la destilacin.
DE MOTIVACIN
Grupo clase
COMPLEMENTARIAS
Ficha de profundizacin Realizar una mezcla y responder diversas preguntas. Elaborar un perfume de especias y responder a diversas preguntas.
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Libro del alumno Explicar la diferencia entre sustancia pura y mezcla. Nombrar los tipos de mezclas y sus caractersticas. Identificar mezclas y las tcnicas de separacin que deben emplearse. Identificar los componentes de una mezcla. Identificar los mtodos que deben utilizarse para separar una mezcla de varios componentes. Completar un esquema sobre la separacin de mezclas. Explicar las principales normas de seguridad de un laboratorio. Identificar los materiales de laboratorio y clasificarlos segn su funcin.

Identificar sustancias puras y mezclas. Describir los tipos de mezclas. Conocer las distintas tcnicas de separacin de mezclas y sus usos. Explicar las fases del mtodo cientfico.
Evaluar la capacidad para identificar mezclas homogneas y mezclas heterogneas, y diferenciar una mezcla de una sustancia. Evaluar la capacidad para conocer e identificar los mtodos de separacin de mezclas, y para identificar los materiales y los instrumentos de un laboratorio.
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Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Inters y aplicacin en las actividades experimentales.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las mezclas homogneas, las mezclas heterogneas y las tcnicas de separacin. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Material de laboratorio.
Unidad 6: Las mezclas. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
SUGERIMOS: Observacin sistemtica y directa por parte del profesor. Ficha de registro individual. Plantilla de evaluacin. Registro del desarrollo de la clase. Autoevaluacin. Se puede llevar a cabo de forma oral o escrita, planteando preguntas del tipo: Recuerdas el nombre de? Has realizado las actividades propuestas correctamente?, Han sido fciles o no?, Blog del profesor.
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La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Los criterios de evaluacin se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Extraemos informacin de la evaluacin continua.
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 6: Las mezclas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Diferenciar las sustancias puras de las mezclas. 2. Identificar mezclas homogneas y mezclas heterogneas. 3. Conocer los mtodos de separacin de mezclas homogneas. 4. Conocer los mtodos de separacin de las mezclas heterogneas. 5. Identificar los mtodos de separacin de mezclas homogneas y mezclas heterogneas. 6. Identificar los materiales instrumentos del laboratorio. e
7. Conocer las normas que se deben seguir en un laboratorio. 8. Identificar cientfico. las fases de mtodo
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UNIDAD DIDCTICA 7: El universo

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer y definir los componentes del universo. Reconocer la Tierra como un planeta del Sistema Solar. Identificar e interpretar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Observar e identificar las fases de la Luna. Identificar e interpretar los esquemas de los eclipses de Sol y de Luna. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Obtener informacin a partir de textos y dibujos. Clasificar animales a partir de las caractersticas. Transmitir informacin. Elaborar esquemas. Utilizar la informacin.
www.ebebe.com Completar esquemas.
Conocer los cuerpos celestes, las galaxias y los sistemas planetarios que forman el universo. Identificar el Sistema Solar y su composicin. Conocer las caractersticas de los planetas que forman el Sistema Solar. Identificar la Tierra como planeta del Sistema Solar. Diferenciar los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra, y sus consecuencias. Diferenciar los movimientos de la Luna. Reconocer las fases de la Luna. Conocer cmo se produce un eclipse.
Conceptos El universo. Los componentes del universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites, asteroides, cometas y meteoritos. El Sistema Solar. Clasificacin de los planetas segn su situacin respecto al Sol. Los movimientos traslacin de la consecuencias. de rotacin y Tierra, y sus
La Luna: movimientos y fases. Eclipses: concepto y tipos (de Sol y de Luna).
Procedimientos Interpretacin de los fenmenos naturales (el da, la noche, las estaciones) en dibujos o esquemas. Observacin de las fases de la Luna. Interpretacin de los esquemas de los eclipses.
Valores Curiosidad por entender producen los eclipses. cmo se
Enseanzas transversales Educacin ambiental. Adquisicin de un

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Ordenar estrellas segn la edad que indica su color. Explicar la diferencia entre planeta y satlite. Ordenar elementos del universo segn su tamao. Explicar por qu los astros que no emiten luz se ven en el cielo como puntos luminosos. Ordenar los planetas del Sistema Solar segn su proximidad con el Sol. Explicar la relacin que existe entre la situacin de los planetas, la temperatura de su superficie y el tiempo que tardan en dar una vuelta alrededor del Sol. Ordenar los planetas del Sistema Solar segn su nmero de satlites. Explicar cmo se disponan los astros segn los modelos geocntrico y heliocntrico. Explicar por qu se produce el da, la noche y las estaciones del ao. Razonar por qu cuando en el hemisferio Norte es verano en el hemisferio Sur es invierno. Dibujar la luna creciente y la luna llena, y explicar por qu se producen estas dos fases. Explicar qu ocurrira si la Luna no realizara el movimiento de traslacin alrededor de la Tierra. Investigar las fechas de los ltimos eclipses de Sol y de Luna visibles desde nuestro pas y cundo sern los prximos. Explicar la diferencia entre un eclipse de Luna y la luna nueva.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar el Universo. Reforzar el vocabulario especfico de la unidad. Consolidar los conceptos sobre el Universo y el Sistema Solar. Trabajar las consecuencias de los movimientos de la Tierra y de la Luna. Completar el aprendizaje de los eclipses. Afianzar los conocimientos sobre el Universo.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Nombrar los componentes del universo a partir de una sopa de letras. Nombrar los planetas del Sistema Solar del ms cercano al ms lejano al Sol. Explicar las diferencias entre los planetas interiores y los exteriores. Identificar las afirmaciones verdaderas y las falsas.
Ficha de profundizacin Completar una tabla sobre datos del Sol y de la Tierra. Investigar y explicar la teora del big bang y la formacin del universo. Buscar informacin y describir particularidades de Marte, Venus y Mercurio.
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Libro del alumno Definir universo. Definir Va Lctea y explicar cmo es y por qu se llama as. Explicar qu son los planetas, las estrellas, los satlites y los meteoritos. Dibujar el Sistema Solar, escribir el nombre de cada astro e indicar los planetas interiores y los exteriores. Indicar el nombre que corresponde a cada descripcin. Describir los movimientos de un planeta y explicar en qu consisten. Explicar las consecuencias de los movimientos de la Tierra. Explicar los movimientos de un satlite y cunto duran los de la Luna. Razonar la diferencia de estaciones entre el hemisferio Norte y el hemisferio Sur. Explicar qu es un eclipse y dibujar el esquema de un eclipse de Sol.

Definir el universo. Reconocer los componentes del universo. Citar las caractersticas de la Va Lctea y el Sistema Solar. Explicar los movimientos de un planeta y un satlite. Diferenciar entre eclipse de Sol y eclipse de Luna.
Evaluar la capacidad para identificar los componentes del universo y para clasificar los planetas del Sistema Solar. Evaluar la capacidad para identificar e interpretar las consecuencias de los movimientos de la Tierra y de la Luna; as como saber en qu consiste un eclipse.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre el universo, los eclipses y los planetas que forman el Sistema Solar. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 7: El universo. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 7: El universo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Conocer universo.
los
componentes
del
2. Identificar los planetas que forman el Sistema Solar. 3. Conocer las caractersticas de los planetas que forman el Sistema Solar. 4. Clasificar los planetas segn su situacin respecto al Sol. 5. Identificar los movimientos rotacin y traslacin de la Tierra. de
6. Identificar las consecuencias de los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra. 7. Identificar los movimientos de la Luna. 8. Reconocer las fases de la Luna. 9. Conocer como se produce un eclipse de Sol o de Luna. 10. Interpretar esquemas sobre los movimientos de la Tierra y de los eclipses.
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UNIDAD DIDCTICA 8: La representacin de la Tierra

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar en esquemas las capas de la Tierra. Reconocer las coordenadas terrestres en un mapa. Leer mapas. Diferenciar mapas y planos de croquis. Reconocer e interpretar en un mapa la escala, la leyenda y la orientacin. Aplicar las nuevas tecnologas a los mapas. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Social y ciudadana. Utilizar el sentido crtico. Reconocer la utilidad de distintos tipos de planos y mapas. Valorar las alternativas ante una situacin. Matemticas. Medir y representar el espacio. Utilizar herramientas matemticas significativos de uso como escalas.
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Conocer e identificar las capas de la Tierra. Identificar coordenadas terrestres. las
Conceptos Las capas de la Tierra. Los paralelos. Los meridianos. Las coordenadas. El globo terrqueo, los mapas y los planos. La escala, la leyenda y la orientacin. El croquis. Las nuevas tecnologas aplicadas a los mapas.
Localizar las coordenadas de puntos. Reconocer las diferentes representaciones de la Tierra: globo terrqueo, mapas y planos. Identificar los elementos de un mapa. Elaborar croquis.
Procedimientos Identificacin de las capas de la Tierra. Localizacin de coordenadas en el mapa. Identificacin de los diferentes tipos de mapas. Lectura de mapas.
Valores Apreciacin de la utilidad de los mapas y los planos. Curiosidad por las nuevas tecnologas aplicadas a los mapas.
en
contextos
Enseanzas transversales Educacin moral. Desarrollar

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la
Completar un esquema sobre las capas de la Tierra. Dibujar la corteza terrestre e identificar las capas de la Tierra y nombrar sus caractersticas. Investigar sobre la novela Viaje al centro de la Tierra, de Jules Verne. Definir varios trminos relacionados con las coordenadas terrestres. Localizar coordenadas en un mapa. Localizar las coordenadas de su localidad. Definir el concepto de mapa. Identificar el tipo de mapa para consultar varios contenidos. Definir escala, leyenda y orientacin. Calcular distancias reales a partir de la escala del mapa. Analizar la escala y la leyenda de varios mapas de la propia comunidad. Explicar qu es un plano y un croquis, y sus diferencias. Elaborar un croquis de la zona de la escuela. Dibujar un croquis del mapa de Espaa. Dibujar un croquis de la propia localidad a partir de un mapa.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar las diferentes representaciones de la Tierra. Afianzar los conocimientos sobre la Tierra. Trabajar los conocimientos sobre las coordenadas. Consolidar los conocimientos sobre la representacin de la Tierra.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Ordenar letras y formar los nombres de las capas de la Tierra. Dibujar, escribir y nombrar las caractersticas de las capas de la geosfera. Explicar diversos trminos. Indicar la diferencia entre plano y croquis. Ficha de profundizacin Definir cartografa. Investigar y responder varias preguntas sobre mapas. Consultar Internet y responder a diversas cuestiones.
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Libro del alumno Completar una tabla sobre las capas de la Tierra. Explicar qu son las coordenadas terrestres y su utilidad. Localizar las principales. Localizar las coordenadas terrestres de varios puntos. Explicar qu es la escala de un mapa y los modos de expresarse. Calcular varias distancias reales. Definir el concepto de croquis y dibujar uno del trayecto de casa a la escuela.

Indicar las capas de la Tierra. Definir coordenadas terrestres. Explicar la utilidad de los diferentes tipos de mapas. Nombrar elementos de un mapa.
Evaluar la capacidad para identificar las capas de la Tierra, para localizar coordenadas en el mapa y para conocer las diferentes representaciones de la Tierra. Evaluar la capacidad para interpretar diferentes tipos de mapas y sus elementos. Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Lectura correcta de planos y mapas. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las coordenadas terrestres y las diferentes representaciones de la Tierra. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 8: La representacin de la Tierra. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 8: La representacin de la Tierra

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Conocer e identificar las capas de la Tierra en esquemas. 2. Identificar las coordenadas terrestres. 3. Localizar coordenadas terrestres en un mapa. 4. Reconocer diferentes representaciones de la Tierra. 5. Identificar los elementos de un mapa: escala, leyenda y orientacin. 6. Identificar los diferentes tipos de mapas. 7. Elaborar croquis. 8. Conocer las nuevas aplicadas a los mapas. tecnologas
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UNIDAD DIDCTICA 9: Agua en la Tierra

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Diferenciar y localizar las aguas terrestres y las aguas continentales de la corteza. Conocer y situar las zonas hmedas de Espaa. Localizar los principales ros y lagos del mundo. Conocer las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Europa. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Localizar los principales ros espaoles en un mapa. Clasificar y conocer las caractersticas de los ros segn sus vertientes. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras.
Diferenciar el agua de la corteza terrestre segn su localizacin geogrfica. Identificar los principales ros espaoles y clasificarlos segn la vertiente a la que pertenecen. Reconocer la existencia de otras zonas hmedas en el territorio espaol. Identificar los principales ros y lagos del mundo. Valorar el agua como un bien escaso y adoptar hbitos de consumo racional.
Conceptos Las aguas ocenicas y las aguas continentales. Los principales ros espaoles. Las tres vertientes hidrogrficas de la Pennsula Ibrica y sus caractersticas. La hidrografa insular. Lagos, lagunas, embalses, albuferas y marismas. Los principales ros europeos. Las vertientes hidrogrficas de Europa y sus caractersticas. Los principales ros y lagos de frica, Antrtida, Asia, Amrica y Oceana.
Procedimientos Clasificacin de las aguas ocenicas. Clasificacin de las aguas continentales. Interpretacin de mapas fsicos.
Enseanzas transversales Social y ciudadana. Utilizar el sentido crtico. Reconocer la utilidad de distintos tipos de mapas. Valorar las alternativas ante una situacin. Matemticas. Interpretar y presentar la informacin. www.ebebe.com Educacin moral. Desarrollar autonoma personal, as como posibilidades de tomar iniciativas. la las
Educacin para la paz. Desarrollar y valorar las propias capacidades de modo reflexivo y positivo.
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Explicar de dnde procede el agua que consumimos y tomar conciencia de la necesidad de utilizar el agua correctamente. Nombrar los mares y los ocanos que baan la Pennsula Ibrica. Nombrar en qu mar se encuentran las islas Baleares y las Canarias. Explicar la diferencia entre un ro y un torrente. Explicar qu son las aguas subterrneas y la utilidad de los acuferos. Explicar qu es un glaciar. Completar una tabla sobre las caractersticas de los ros de Espaa. Nombrar las corrientes de agua que se forman en las islas Baleares y Canarias, y explicar por qu no hay ros. Explicar qu son las marismas, las albuferas y los embalses. Nombrar ejemplos de cada tipo. Investigar y nombrar embalses de la propia comunidad autnoma indicando la provincia y la capacidad. Completar una tabla sobre los ros europeos. Situar en un mapa los ros del mundo trabajados indicando dnde desembocan. Localizar los lagos.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar la importancia del agua para la vida en la Tierra. Consolidar los conocimientos sobre la hidrosfera de la Tierra. Afianzar los conocimientos sobre las aguas ocenicas y las aguas continentales. Trabajar el conocimiento de los ros y otras zonas de agua de Espaa. Afianzar los conocimientos sobre los ros y los lagos del mundo. Consolidar los conocimientos del agua en la Tierra.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Explicar la diferencia entre aguas continentales y ocenicas, y escribir ejemplos. Completar una tabla sobre los ros de Espaa. Identificar frases falsas y transformarlas en verdaderas. Situar ros y lagos en el continente correspondiente.
Ficha de profundizacin
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Investigar sobre el agua y responder a diversas preguntas. Reflexionar sobre las actuaciones que deben adoptarse para evitar la contaminacin del agua. Informarse sobre los consejos que hay que seguir para el ahorro del agua.
Libro del alumno Definir varios conceptos relacionados con el agua en la Tierra. Explicar qu son los mares y los ocanos. Nombrar los que baan las costas espaolas y otros ocanos del planeta. Identificar los elementos de una imagen. Explicar en qu se diferencian los ros de los torrentes. Clasificar y localizar ros segn la vertiente. Nombrar las vertientes europeas y los ros de cada una de ellas.

Explicar la clasificacin de las aguas. Indicar las vertientes de ros espaoles y europeos.
Evaluar la capacidad para clasificar los diferentes tipos de aguas ocenicas y continentales, para conocer las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de la Pennsula y para localizar los principales ros, lagos, embalses, albuferas Evaluar la capacidad para conocer las caractersticas hidrogrficas de las vertientes de Europa y localizar los principales ros y lagos de los cinco continentes. Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Interpretacin de esquemas y mapas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las aguas ocenicas, las aguas continentales y los ros y los lagos de Espaa y del mundo. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 9: Agua en la Tierra. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Murales: ros de Espaa y ros de Europa. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Mapas. Materiales peridicos, fotografas fungibles: cartulinas,
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 9: Agua en la Tierra

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Identificar las aguas ocenicas de las aguas continentales. 2. Clasificar las aguas ocenicas. 3. Clasificar las aguas continentales. 4. Identificar espaoles. los principales ros
5. Clasificar los ros espaoles segn su vertiente. 6. Conocer las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Espaa. 7. Interpretar mapas fsicos. 8. Identificar las principales hmedas de Espaa. 9. Identificar europeos. los principales zonas ros
10. Conocer las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Europa. 11. Identificar los principales ros y lagos del mundo.
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UNIDAD DIDCTICA 10: Clima y paisaje

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer los fenmenos relacionados con el tiempo atmosfrico. Identificar los factores que determinan el clima. Localizar las zonas climticas de la Tierra e identificar los paisajes de cada zona. Localizar las zonas climticas de Espaa e identificar los paisajes caractersticos de cada una. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Conocer e identificar los instrumentos de medicin de los fenmenos atmosfricos. Conocer los factores meteorolgicos y relacionarlos con el paisaje. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Matemticas. Interpretar y presentar la informacin. Interpretar mapas. Autonoma e iniciativa personal.
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Diferenciar clima y tiempo, e identificar las caractersticas de cada uno de ellos. Reconocer los elementos que determinan el clima. Conocer los distintos climas del mundo, su localizacin, sus caractersticas y el paisaje que determinan. Conocer los distintos climas de Espaa, su localizacin, sus caractersticas y el paisaje que determinan. Interpretar y elaborar un climograma.
Conceptos Los fenmenos del tiempo atmosfrico: la temperatura, el viento, la humedad atmosfrica y las precipitaciones. El clima y sus factores: la altitud, la latitud y la distancia con respecto al mar. Los climas y los paisajes del mundo. Los climas y los paisajes de Espaa. El climograma.
Procedimientos Reconocimiento de los fenmenos que determinan el tiempo atmosfrico. Identificacin de los instrumentos de medicin de los fenmenos atmosfricos. Localizacin de las zonas climticas del mundo. Identificacin de los paisajes de cada zona climtica. Identificacin de las zonas climticas espaolas. Reconocimiento de los factores meteorolgicos y del paisaje de cada zona climtica. Confeccin de un climograma siguiendo unas pautas. Interpretacin de un climograma. Identificacin del clima a partir de un climograma.
116
Explicar la funcin de los instrumentos de medicin de los fenmenos atmosfricos. Identificar frases que se refieren al clima o al tiempo atmosfrico. Situar en un planisferio diversos lugares del mundo y explicar el clima y el paisaje correspondiente. Completar una tabla sobre los climas de Espaa. Identificar el clima de la propia localidad. Elaborar un climograma a partir de una tabla de datos. Interpretar los datos de un climograma. Responder a varias preguntas sobre un climograma.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar la relacin que existe entre el clima y el paisaje de una zona.
COMPLEMENTARIAS
Trabajar los conocimientos sobre los paisajes. Afianzar los conocimientos sobre el tiempo atmosfrico y el clima. Consolidar los conocimientos sobre los climas y los paisajes del mundo y de Espaa. Trabajar en la confeccin de un climograma. Consolidar los conocimientos de los climas y el paisaje.
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Explicar la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. Completar una tabla sobre los climas de Espaa. Completar un esquema sobre los climas del mundo.
Ficha de profundizacin Explicar el efecto invernadero y sus consecuencias. Investigar y definir diversos aparatos sobre los fenmenos del tiempo atmosfrico y nombrar su inventor. Investigar la procedencia de diversos vientos. Buscar y pegar una rosa de los vientos.
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Libro del alumno: Explicar la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. Nombrar los fenmenos del tiempo atmosfrico, explicarlos e indicar qu instrumentos se utilizan para medirlos. Explicar los factores del clima. Clasificar climas segn las zonas climticas. Identificar el clima de la propia localidad, explicar sus caractersticas y el paisaje. Nombrar y situar otros climas de Espaa. Elaborar un climograma a partir de una tabla de datos e identificar el clima.

Relacionar conceptos y definiciones. Clasificar climas y caractersticas. Definir climograma.
Evaluar la capacidad para conocer las relaciones entre el paisaje y el relieve, la presencia de determinadas especies vegetales y animales en entornos prximos. Evaluar la capacidad para relacionar los paisajes correspondientes a cada clima y su localizacin en las diferentes zonas de la Pennsula. Interpretar climogramas e identificar los climas representados.
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Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Elaboracin e interpretacin correcta de climogramas.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre los climas y los paisajes de Espaa y del mundo. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 10: Clima y paisaje. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Mural: clima y paisaje. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Materiales peridicos, fotografas fungibles: cartulinas,
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 10: Clima y paisaje

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Diferenciar atmosfrico.
clima
de
tiempo
2. Identificar los fenmenos del tiempo atmosfrico. 3. Identificar los factores que determinan el clima. 4. Localizar las zonas climticas del mundo 5. Identificar los paisajes de cada una de las zonas climticas. 6. Conocer las caractersticas de los diferentes climas del mundo . 7. Conocer las caractersticas de los paisajes de cada zona climtica. 8. Identificar las zonas climticas de Espaa y los paisajes que determinan. 9. Elaborar climogramas a partir de unas pautas. 10. Interpretar un climograma e identificar el clima.
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VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LAS UNIDADES 6 a 10 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar las caractersticas de los climas y los paisajes. Utilizar mapas para situarse en un lugar e identificar los diferentes tipos y la informacin que aportan. Identificar mezclas y conocer las tcnicas de separacin. Aplicar conocimientos bsicos para resolver problemas. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Cuidar y respetar el medio ambiente.
Competencia en comunicacin lingstica. Leer. Interpretar el significado de los textos escritos para resolver actividades. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Interpretar la informacin de los mapas. Aplicar la informacin de los mapas a situaciones cotidianas.
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UNIDAD DIDCTICA 11: La poblacin

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer las variables de los crecimientos real y natural de la poblacin. Social y ciudadana. Relacionarse con los dems mostrando empata. Aceptar y respetar la diversidad de las personas. Comportarse en sociedad. Adoptar actitudes que favorezcan la convivencia con los dems. Utilizar el sentido crtico. Reconocer la utilidad de distintos tipos de mapas. Valorar las alternativas ante una situacin. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Matemticas. Utilizar los nmeros y el clculo para resolver problemas. Efectuar las operaciones matemticas adecuadas para calcular cambios de poblacin. www.ebebe.com
Reconocer y definir las variables de las que dependen los crecimientos natural y real de la poblacin. Efectuar clculos demogrficos a partir de datos reales o ficticios de poblacin. Analizar e interpretar grficas de poblacin. Reconocer la importancia de las migraciones en la poblacin actual. Valorar la diversidad cultural y lingstica de la poblacin.
Conceptos La densidad de poblacin. La tasa de natalidad. La tasa de mortalidad. La tasa de crecimiento natural. Movimientos migratorios: emigracin e inmigracin. El crecimiento real. Las grficas de poblacin: diagrama de barras, grfica de sectores, histogramas, grfica lineal y pirmide de poblacin. Las pirmides de poblacin: pirmide de parasol, pirmide de urna y pirmide de ojiva.
Procedimientos Clculo de la densidad de poblacin. Clculo de la tasa de natalidad, de la tasa de mortalidad y de la tasa de crecimiento natural. Interpretacin de la tasa de crecimiento natural. Clculo de la tasa de saldo migratorio. Clculo del crecimiento real de la poblacin. Interpretacin de las pirmides de poblacin.
Valores
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Responder a preguntas a partir de ciertos datos sobre localidades. Calcular la densidad de poblacin del propio municipio. Definir crecimiento natural y explicar cmo se calcula y cmo puede ser. Calcular la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad y el crecimiento natural de varias poblaciones a partir de una tabla de datos y contestar a varias preguntas a partir de los resultados. Nombrar los factores que influyen en la dinmica de la poblacin. Calcular el saldo migratorio en un supuesto concreto. Elaborar una tabla y calcular la densidad de poblacin, la tasa de crecimiento natural, la tasa de saldo migratorio y la tasa de crecimiento real. Investigar y elaborar una lista sobre fiestas, costumbres, bailes de la propia localidad y de otros pases. Nombrar las causas de las migraciones de las personas que llegan a nuestro pas. Interpretar una pirmide de poblacin y contestar a las preguntas. Analizar una pirmide de poblacin.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre las caractersticas de la poblacin y su evolucin. Trabajar los conocimientos sobre la poblacin. Consolidar los conocimientos sobre la densidad y el crecimiento natural de la poblacin. Afianzar los conocimientos sobre el crecimiento real de la poblacin. Trabajar la representacin grfica de la poblacin. Consolidar los conocimientos sobre la poblacin.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Calcular la densidad de poblacin de varios municipios. Calcular la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad, la tasa de crecimiento natural, la tasa de saldo migratorio y la tasa de crecimiento real a partir de una tabla de datos de un municipio inexistente.
Ficha de profundizacin Explicar la natalidad y los factores que la diferencian en los pases desarrollados y los menos desarrollados. Nombrar las zonas ms pobladas de la Tierra y por qu. Buscar y dibujar dos pirmides de poblacin e interpretarlas.
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Libro del alumno Calcular la densidad de poblacin de varias localidades. Calcular la densidad de poblacin, la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad y el crecimiento natural de una poblacin. Calcular la tasa de crecimiento natural, el saldo migratorio y la tasa de crecimiento real de una ciudad imaginaria. Responder a varias cuestiones sobre unas pirmides de poblacin.

Calcular: densidad de poblacin, tasas de natalidad, mortalidad, crecimiento real...
Reconocer las variables que intervienen en los crecimientos real y natural de la poblacin, y realizar los clculos demogrficos. Interpretar grficas de poblacin. Exponer la importancia de las migraciones en la poblacin actual.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Interpretacin adecuada de grficas de poblacin. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las variables relacionadas con el crecimiento de la poblacin. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 11: La poblacin. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 11: La poblacin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Definir las variables que determinan el crecimiento natural y real de la poblacin. 2. Realizar clculos demogrficos. 3. Interpretar demogrficos. 4. Identificar migratorios. los los clculos movimientos
5. Reconocer las diferentes graficas de poblacin. 6. Interpretar poblacin. las pirmides de
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UNIDAD DIDCTICA 12: Las actividades econmicas

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar y describir la actividad econmica de los distintos sectores de produccin. Social y ciudadana. Relacionarse con los dems mostrando empata. Respetar el trabajo de todas las personas. Comportarse en sociedad. Valorar el beneficio que aporta a la sociedad cualquier oficio. Utilizar el sentido crtico. Reconocer la utilidad de distintos tipos de mapas. Valorar las alternativas ante una situacin. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Comprender el contenido de textos de diversa tipologa. Escribir. Completar un esquema con palabras. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Tener el hbito de consultar distintas fuentes de informacin al alcance. www.ebebe.com
Conocer las principales actividades econmicas y su ciclo. Identificar y analizar las caractersticas de las actividades que desarrolla cada uno de los sectores econmicos: primario, secundario y terciario. Reconocer los diferentes tipos de agricultura, ganadera y pesca, y su localizacin en la geografa de Espaa. Identificar los diferentes tipos de industria. Clasificar los diferentes servicios. Respetar el medio ambiente como fuente de recursos naturales.
Conceptos La actividad econmica. La agricultura. La ganadera. La pesca. Anlisis de los diferentes tipos de pesca. La silvicultura. La minera. La industria: tipos de industria. La construccin. Produccin de energa. Las actividades del sector terciario. Los servicios a las personas. Los servicios a las empresas. Los servicios de distribucin.
Procedimientos Clasificacin de la actividad econmica. Anlisis de los tipos de agricultura. Anlisis de los tipos de ganadera. Anlisis de los tipos de industria Anlisis de los servicios del sector terciario.
Valores Respeto por los recursos naturales del entorno.

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Nombrar las actividades econmicas de las personas del propio entorno y especificar a qu sector corresponden y qu bien o servicio producen. Nombrar aspectos positivos del trabajo. Reflexionar sobre las actitudes de consumo de cada uno. Elaborar un esquema sobre los tipos de agricultura. Investigar sobre los diferentes tipos de ganado. Nombrar los distintos tipos de cultivo y de ganado de la propia comunidad autnoma. Nombrar y situar varios puertos pesqueros de Espaa. Nombrar varios productos que nos proporcionan los bosques y explicar su utilidad. Elaborar un resumen sobre la informacin de una web. Nombrar las principales zonas mineras de Espaa y el mineral que se obtiene. Nombrar las diferencias entre un producto artesanal y otro industrial. Escribir materias primas y productos elaborados a partir de cada una de ellas. Nombrar tipos de industria y productos que se elaboran en cada uno de ellos. Investigar sobre la industria de la propia comunidad autnoma. Nombrar industrias relacionadas con la construccin y los elementos que se fabrican en cada una de ellas. Investigar sobre las fuentes de energa de la propia comunidad autnoma y su utilidad. Responder a varias preguntas sobre el sector terciario. Nombrar varios servicios utilizados habitualmente. Investigar sobre los servicios de diferentes localidades. Investigar sobre los servicios de la propia localidad.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar las diferentes ocupaciones de la poblacin. Consolidar los conocimientos sobre la actividad econmica. Trabajar los conocimientos sobre los sectores primario, secundario y terciario. Afianzar los conocimientos sobre el trabajo.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Explicar qu son las actividades econmicas. Clasificar diversas actividades econmicas en los tres sectores de produccin. Nombrar tres materias primas, los productos que se elaboran y la industria que los transforma. Explicar las fuentes de energa y su utilidad una vez transformadas. Escribir la clasificacin del sector terciario, la finalidad y los servicios que ofrece.
Ficha de profundizacin Explicar la Revolucin Industrial en Espaa y sus consecuencias. Describir una piscifactora y dnde se localizan en Espaa. Explicar en qu consisten las energas renovables y nombrar ejemplos.
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Libro del alumno Explicar qu son las actividades econmicas y su finalidad. Nombrar ejemplos. Completar una tabla sobre los diferentes tipos de actividad econmica. Completar un esquema sobre los diferentes tipos de agricultura. Nombrar diferencias entre la ganadera intensiva y la ganadera extensiva. Identificar en qu industrias se fabrican varios elementos. Nombrar recursos naturales de los que se obtiene energa y su utilidad una vez transformada. Clasificar varias actividades econmicas del sector terciario segn sean servicios a las personas, a las empresas o de distribucin.

Explicar las actividades econmicas. Indicar los tipos de industria.
Evaluar la capacidad para conocer las diversas actividades econmicas de los sectores primario, secundario y terciario, y sus caractersticas. Identificar y conocer las caractersticas de los diferentes tipos de agricultura, ganadera, pesca e industria. Evaluar la capacidad de clasificar las actividades econmicas.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las actividades de los diferentes sectores econmicos. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 12: Las actividades econmicas. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 12: Las actividades econmicas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Identificar las principales actividades econmicas. 2. Clasificar econmicas. las actividades
3. Conocer las caractersticas de las actividades econmicas del sector primario. 4. Identificar los diferentes tipos de agricultura, de pesca y de ganadera. 5. Conocer las caractersticas de las actividades econmicas del sector secundario. 6. Identificar los diferentes tipos de industria. 7. Conocer las caractersticas de las actividades econmicas del sector terciario. 8. Clasificar los diferentes servicios.
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UNIDAD DIDCTICA 13: La historia

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Conocer los pasos del mtodo de trabajo del historiador. Reconocer las fuentes histricas y clasificarlas. Identificar con correccin las etapas de la historia y las principales caractersticas de cada una de ellas. Utilizar de manera correcta diferentes unidades de medida del tiempo. Identificar y expresar con correccin nociones temporales referidas a hechos histricos. Ordenar secuencias temporalmente. Conocer y describir hechos clave de la historia. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Valorar la importancia de los restos arqueolgicos para el estudio de la historia. Social y ciudadana. Utilizar el sentido crtico. Valorar las alternativas ante una situacin. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Matemticas. Medir y representar el espacio. www.ebebe.com
Conocer el trabajo del historiador y las fuentes histricas. Identificar y utilizar unidades de tiempo para datar hechos histricos. Confeccionar e interpretar ejes cronolgicos. Conocer las etapas de la historia y sus edades. Valorar el paso del tiempo a travs de la historia.
Conceptos El trabajo del historiador. Mtodo de trabajo del historiador. Fuentes histricas: materiales, escritas, orales, grficas o audiovisuales. Unidades de tiempo superiores al ao. inferiores y
Los nmeros romanos y los siglos. Datacin de hechos histricos. El eje cronolgico. La Prehistoria y la historia.
Procedimientos Identificacin de los pasos del mtodo de trabajo del historiador. Clasificacin de las fuentes histricas. Identificacin del siglo al que pertenece un ao. Identificacin del proceso de datacin de hechos histricos. Representacin de hechos histricos en un eje cronolgico. Identificacin de los perodos o edades de las etapas de la historia. Situacin en el tiempo de las etapas de la historia. Identificacin de los perodos o edades de las etapas de la historia.
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Identificar la fase de investigacin. Clasificar el tipo de fuente histrica de una lista de elementos. Investigar datos sobre la propia familia. Relacionar aos con el siglo correspondiente. Ordenar fechas de la ms antigua a la ms actual. Entre varias afirmaciones, identificar la opcin correcta y justificar la respuesta. Identificar opciones para elaborar un eje cronolgico. Dibujar un eje cronolgico situando algunos inventos de la historia. Situar hechos histricos en la poca y el siglo correspondientes. Dibujar un eje cronolgico situando algunos hechos histricos.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre cules creen que son, segn ellos, los objetivos de la historia y por qu es importante estudiarla. Consolidar los conocimientos sobre el trabajo del historiador. Trabajar las unidades de tiempo. Trabajar el proceso de elaboracin de un eje cronolgico. Afianzar los conocimientos sobre las etapas de la historia.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Responder a preguntas sobre la historia. Resolver palabras cruzadas. Ordenar fechas y escribir los siglos correspondientes. Elaborar un eje cronolgico.
Ficha de profundizacin Situar en un eje cronolgico los acontecimientos de un personaje. Investigar los hechos histricos de la comunidad autnoma y situarlos cronolgicamente.
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Libro del alumno Explicar el trabajo del historiador y nombrar ejemplos de fuentes histricas. Completar correspondencias entre unidades de tiempo. Anotar el siglo correspondiente a los aos. Representar en un eje cronolgico sucesos de la vida de Picasso. Responder a preguntas sobre las etapas de la historia. Situar hechos histricos en la poca y el siglo correspondientes.

Explicar el mtodo de trabajo del historiador. Elaborar ejes cronolgicos.
Explicar las nociones bsicas del trabajo del historiador y de las fuentes histricas, as como la medicin y la representacin del tiempo histrico en ejes cronolgicos y la datacin de hechos histricos. Identificar y situar en el tiempo las etapas de las edades de la historia. Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Grado de extrapolacin de los contenidos bsicos adquiridos a la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Interpretacin adecuada de los ejes cronolgicos.
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Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las fuentes histricas y el trabajo del historiador. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 13: La historia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Mural: eje cronolgico de las Edades de la Historia. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios. Materiales peridicos, fotografas fungibles: cartulinas,
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 13: La historia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Conocer el mtodo del trabajo del historiador. 2. Identificar los diferentes tipos de fuentes histricas. 3. Clasificar las fuentes histricas. 4. Identificar las unidades de tiempo para datar hechos histricos. 5. Identificar el siglo correspondiente a un ao. 6. Elaborar un eje cronolgico. 7. Interpretar ejes cronolgicos. 8. Conocer las etapas de la historia. 9. Identificar las edades de las etapas de la historia. 10. Situar las etapas de la historia en el tiempo.
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UNIDAD DIDCTICA 14: La Prehistoria

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar con correccin las etapas de la Prehistoria y las principales caractersticas de cada una de ellas. Identificar y expresar con correccin los perodos de cada una de las etapas de la Prehistoria. Ordenar secuencias temporalmente. Conocer y describir hechos clave de la historia. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Valorar la importancia de los restos arqueolgicos para el estudio de la Prehistoria. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Cultural y artstica. Comprender el arte. Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan. Interpretar imgenes para resolver actividades. Valorar el arte.
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Conocer la caracterizacin de las sociedades de la Prehistoria a travs del estudio de los modos de vida y del anlisis de su organizacin social. Conocer las principales manifestaciones artsticas de la Prehistoria en Espaa. Valorar la evolucin del ser humano a lo largo de la Prehistoria.
Conceptos El Paleoltico: alimento, vivienda, organizacin, utensilios, el fuego. El Neoltico: vida, organizacin, avances tecnolgicos. Edad del Cobre. Edad del Bronce. Edad del Hierro. Nuevas formas de vida. Arte rupestre. Objetos decorados. Monumentos megalticos. Caractersticas de la Prehistoria en la Pennsula Ibrica. Arte rupestre en la Pennsula Ibrica: rea mediterrnea y rea cantbrica. Objetos Ibrica. decorados en la Pennsula
Monumentos megalticos en la Pennsula Ibrica. Procedimientos Identificacin los perodos de Prehistoria en un eje cronolgico. Valores Valoracin de la evolucin de la humanidad a lo largo de la Prehistoria.
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la
Valorar la importancia del arte y sus restos para el estudio de la historia.
Explicar la alimentacin de los pobladores del Paleoltico. Responder a varias preguntas sobre las caractersticas del Paleoltico. Investigar sobre la evolucin del fuego y contestar a varias preguntas. Explicar las diferencias entre pueblo nmada y pueblo sedentario. Enumerar diferencias entre el Paleoltico y el Neoltico. Nombrar los avances en la fabricacin de herramientas y su uso. Explicar las diferencias entre la fundicin y la forja con ayuda de imgenes. Explicar las ventajas del uso del hierro. Investigar en Internet la evolucin del trabajo de los metales y su utilidad. Explicar los cambios sociales que conllev el uso de los metales. Analizar una pintura rupestre. Elaborar las maquetas de un dolmen y de un menhir, e investigar su finalidad. Explicar las diferencias entre las pinturas rupestres del Cantbrico y las del rea mediterrnea. Investigar sobre la cultura talaytica y explicar uno de sus monumentos. Elaborar una ficha sobre la Prehistoria en la propia comunidad.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar la Prehistoria. Consolidar los conocimientos del Paleoltico. Afianzar los conocimientos sobre la vida en el Neoltico. Consolidar los conocimientos sobre la Edad de los Metales. Trabajar el arte y los monumentos de la Prehistoria. Consolidar los conocimientos sobre la Prehistoria.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Responder a varias preguntas sobre la Prehistoria. Dibujar un monumento megaltico y explicarlo. Responder a varias preguntas sobre el arte rupestre. Ficha de profundizacin Investigar y elaborar un proyecto sobre la historia, los principales yacimientos y las deducciones de los hallazgos de Atapuerca.
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Libro del alumno Completar una tabla sobre las caractersticas principales del Paleoltico y el Neoltico. Explicar los avances tecnolgicos del Neoltico. Explicar las caractersticas de los metales en la Edad del Cobre, la Edad del Bronce y la Edad del Hierro. Clasificar conceptos segn los perodos de la Prehistoria. Describir varias escenas y situarlas en los perodos de la Prehistoria. Describir los monumentos megalticos. Explicar las diferencias entre las pinturas rupestres de la cornisa cantbrica y del rea mediterrnea.

Indicar las caractersticas del Paleoltico, del Neoltico y de la Edad de los Metales. Explicar las caractersticas del arte rupestre.
Evaluar la capacidad para identificar los perodos de la Prehistoria en un eje cronolgico y conocer las caractersticas de la sociedad de cada una de ellas. Identificar las manifestaciones artsticas de la Prehistoria y sus caractersticas en la Pennsula Ibrica y en la Regin de Murcia.
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Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Establecimiento de paralelismos entre las primeras sociedades humanas y la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las etapas de la Prehistoria y las manifestaciones artsticas de cada una de ellas. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 14: La Prehistoria. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios Materiales peridicos, fotografas
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 14: La Prehistoria

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Identificar los Prehistoria.
periodos
de
la
2. Explicar las caractersticas de la sociedad en cada uno de los periodos de la Prehistoria. 3. Identificar las manifestaciones artsticas de la Prehistoria. 4. Explicar las caractersticas del arte rupestre y de los monumentos megalticos. 5. Explicar las caractersticas de la Prehistoria en la Pennsula Ibrica. 6. Identificar el arte rupestre en la Pennsula Ibrica. 7. Conocer las caractersticas del arte rupestre de la Pennsula Ibrica. 8. Reconocer otras manifestaciones artsticas en la Pennsula Ibrica: objetos decorados y monumentos megalticos.
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UNIDAD DIDCTICA 15: La Edad Antigua

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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar con correccin las primeras civilizaciones y las caractersticas de cada una de ellas. Identificar y expresar con correccin los perodos de cada una de las etapas de la Edad Antigua. Conocer y describir hechos clave de la historia. Interaccionar de forma responsable con el mundo fsico. Valorar la importancia de los restos arqueolgicos para el estudio de la Prehistoria. Comunicacin lingstica. Leer. Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un texto. Escribir. Completar un esquema con palabras. Cultural y artstica. Comprender el arte. Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan. Interpretar imgenes para resolver actividades. Valorar el arte. Valorar la importancia del arte y sus restos para el estudio de la historia.
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Conocer los factores explicativos de los cambios sociales de la Edad Antigua. Conocer la caracterizacin de las principales civilizaciones antiguas a travs de la vida y la sociedad, la cultura y el arte y la religin. Valorar y respetar las manifestaciones culturales de Egipto, Grecia y Roma. Conocer la caracterizacin de las sociedades de los pueblos de la Edad Antigua en la Pennsula Ibrica.
Conceptos Las primeras civilizaciones: organizacin, vida, cultura y sociedad. Sociedad, cultura y religin. La polis. Vida y sociedad; cultura, arte y religin. Vida y sociedad; cultura, arte y religin. Iberos y celtas, los pueblos de la Pennsula Ibrica: poca, localizacin, vida, sociedad y cultura de los pueblos de la Pennsula. Los griegos y los romanos en la Pennsula Ibrica: poca, localizacin y cultura.
Procedimientos Identificacin de las caractersticas de las primeras civilizaciones. Identificacin de las manifestaciones artsticas de las civilizaciones de la Edad Antigua.
Valores Valoracin de la influencia de esta civilizacin en nuestra cultura.
Enseanzas transversales Educacin cvica. Participacin en las actividades respetando los puntos de vista
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Explicar las diferencias entre el ser humano en la Prehistoria y en la Edad Antigua. Elaborar una ficha sobre el Antiguo Egipto. Elaborar una ficha sobre Grecia. Dibujar una polis griega con la acrpolis, el gora, los templos, los campos de cultivo, los pastos y el puerto. Investigar sobre Arqumedes y elaborar una ficha. Investigar y redactar una lista de los dioses griegos y de qu eran responsables. Elaborar una ficha sobre Roma. Dibujar una ciudad romana con el foro, el templo, las termas, la muralla, el acueducto, el anfiteatro, el circo y el teatro. Investigar y escribir los nombres de los dioses romanos equivalentes a algunos dioses griegos. Elaborar una ficha sobre los iberos y los celtas en la Pennsula Ibrica. Explicar la principal diferencia entre los griegos y los romanos cuando se establecieron en la Pennsula Ibrica. Colorear en un mapa de Espaa dnde se establecieron los iberos, los celtas, los griegos y los romanos. Investigar y escribir los nombres de los das de la semana que derivan de nombres de dioses romanos. Investigar y escribir palabras que provienen del latn.
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DE MOTIVACIN
Grupo clase Describir la imagen inicial y dialogar sobre el contenido principal a partir de diversas preguntas. Dialogar con los alumnos/as sobre la importancia de estudiar la Edad Antigua. Consolidar los conocimientos sobre las caractersticas de las primeras civilizaciones. Afianzar los conocimientos sobre los griegos y los romanos. Consolidar los conocimientos sobre los pueblos de la Edad Antigua en la Pennsula Ibrica. Afianzar los conocimientos sobre la Edad Antigua.
COMPLEMENTARIAS
Ficha de refuerzo de las competencias bsicas Completar una tabla sobre las civilizaciones de Egipto, Grecia y Roma. Describir las diferencias ms destacadas entre los iberos y los celtas en la Pennsula Ibrica. Responder a varias cuestiones sobre los griegos y los romanos en la Pennsula. Ficha de profundizacin Pegar una imagen del Coliseo y escribir las principales caractersticas. Investigar los monumentos griegos y romanos de la comunidad, y pegar y escribir las caractersticas de uno de ellos.
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Libro del alumno Responder a varias preguntas sobre la civilizacin egipcia. Escribir correctamente varias oraciones sobre los griegos. Clasificar y explicar la funcin de edificios o construcciones segn pertenezcan a una polis griega o a una ciudad romana. Clasificar varias afirmaciones segn correspondan a Grecia o a Roma. Establecer varias semejanzas y diferencias entre los iberos y los celtas. Escribir ejemplos de la influencia de los griegos y los romanos en nuestra cultura.

Explicar el acontecimiento que marca el paso de la Prehistoria a la Edad Antigua. Nombrar las primeras civilizaciones y describir las caractersticas comunes. Contestar a unas preguntas sobre las primeras civilizaciones.
Evaluar la capacidad para identificar las primeras civilizaciones y conocer su organizacin, vida, cultura y sociedad. Conocer, identificar y valorar las manifestaciones artsticas de las civilizaciones de la Edad Antigua en la Pennsula Ibrica y en la Regin de Murcia. Situar los perodos de la Prehistoria en un eje cronolgico y conocer las caractersticas de la sociedad de cada uno de ellos. Identificar las manifestaciones artsticas de la Prehistoria y sus caractersticas en la Pennsula Ibrica y en la Regin de Murcia.
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Extraccin de las ideas esenciales de los textos ledos. Resumen de los contenidos en esquemas. Exposicin oral y por escrito de los contenidos bsicos de forma ordenada y coherente. Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Establecimiento de paralelismos entre las sociedades de la Edad Antigua y la propia realidad. Adecuacin de los datos obtenidos en la bsqueda en Internet u otros medios a los contenidos trabajados. Grado de participacin en las actividades individuales y en grupo. Porcentaje de aciertos en las pruebas escritas.
Aplicar estrategias lectoras para la comprensin de los enunciados de las actividades. Trabajar la lectura eficaz de textos expositivos, la relacin entre imagen y texto, y la elaboracin de sntesis y esquemas personales de los textos. Internet: buscar datos sobre las civilizaciones de la Edad Antigua. CD multimedia: actividades interactivas de apoyo (refuerzo y profundizacin) a la actividad en el aula.
PROMOCIN DE LAS TIC
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METODOLOGA MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS El espacio utilizado ser el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realizacin de 8 horas, distribuido en las siguientes sesiones: Motivacin y activacin de conocimientos previos 1 sesin. Desarrollo de los contenidos y actividades 5 sesiones. Actividades de refuerzo y /o ampliacin 1 sesin. Evaluacin 1 sesin. fungibles: cartulinas, ESTRATEGIAS METODOLGICAS La metodologa propuesta en el libro de texto promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: evocacin de conocimientos previos, progresiva incorporacin de contenidos, elaboracin de sntesis, transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana conectando con lo que exigen las competencias bsicas. Unidad 15: La Edad Antigua. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la prctica y se estructura de la forma siguiente:
Libro de texto: Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Gua didctica de Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. CD multimedia Conocimiento del Medio 5. Editorial Edeb. Ordenador y programas educativos relacionados con la Unidad. Diccionarios Materiales peridicos, fotografas
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PRUEBAS ORALES
OTROS INSTRUMENTOS
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Fecha y firma
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EVALUACIN UNIDAD DIDCTICA 15: La Edad Antigua

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
1. Identificar las civilizaciones de la Edad Antigua. 2. Explicar la sociedad la cultura y la religin de la civilizacin egipcia. 3. Explicar las caractersticas de la sociedad, la cultura, el arte la religin de Grecia y Roma. 4. Identificar los pueblos de la Pennsula Ibrica en la Edad Antigua. 5. Explicar la vida, la sociedad, la cultura de los pueblos de la Pennsula Ibrica. 6. Identificar la influencia de los griegos y los romanos en la Pennsula.
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VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LAS UNIDADES 11 a 15 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comprender los procesos del mundo fsico y situarlos en el espacio y en el tiempo. Identificar los cambios que experimenta una poblacin. Identificar las actividades econmicas que desarrolla una poblacin. Aplicar conocimientos bsicos para resolver problemas.
Competencia en comunicacin lingstica. Leer. Interpretar el significado de los textos escritos para resolver actividades. Matemticas. Utilizar los nmeros y el clculo para resolver problemas. Aplicar las operaciones bsicas para clculos de poblacin. Competencia cultural y artstica. Comprender el arte. Interpretar imgenes para resolver las actividades. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Obtener y gestionar informacin. Interpretar la informacin de grficas y ejes cronolgicos.
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