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NIVELES DE CONCRECION DE LA PLANIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO

PLAN COMN DEL NIVEL

PLAN GENERAL DEL GRUPO

PLAN GENERAL DEL GRUPO

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Plan General Comn del Nivel Propsito

Definir las metas comunes del nivel. Integrar criterios para facilitar la organizacin y coordinacin del trabajo educativo en sus diferentes lneas de accin.. Quin lo realiza?

El grupo de Educadoras de Prvulos del establecimiento

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Cules son los aspectos claves que debera considerar el Plan General Comn del Nivel de Educacin Parvularia?

Nmero de grupos de Transicin (Primer y Segundo) Nmero de nios y nias en total.

Antecedentes generales del nivel de Educacin Parvularia del establecimiento

Cantidad de educadoras y asistentes de prvulos. Antecedentes de sus horarios y jornadas de trabajo.

Espacios y recursos disponibles comunes del establecimiento y con acceso al nivel, tales como: biblioteca, computacin.
Proyectos de innovacin curricular que ya se han desarrollado
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Resultados del diagnstico en diversas lneas de accin

Panorama general de los principales aprendizajes que se pretenden ofrecer a los nios y nias del nivel de acuerdo al diagnstico.

Fortalezas y debilidades del propio equipo pedaggico de trabajo

Objetivo: para la personal, familia, comunidad y nios (Implementar un boletn informativo )

Definicin de objetivos en torno a las diferentes lneas de accin.

Actividades: reuniones, talleres, lectura de documentos, invitacin especialista. Evaluacin: se aplicar una encuesta a la familia para detectar intereses antes de la elaboracin y posteriormente respecto de la comprensin y evaluacin del texto.
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Plan General de Grupo

Es un

instrumento
que

Lo realiza la educadora del Grupo

en que

organiza

programa
el

coordina

quehacer pedaggico
A travs

Objetivos

Actividades

Evaluacin
con

Org. Tiempo

Org. Espacio

Nios

Padres

Personal

Comunidad

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ETAPAS DEL PLAN GENERAL DE GRUPO

Recoger informacin- analizar emitir resultados. Definir qu, cmo, cundo diagnosticar:

Diagnstico de las lneas de accin

Ejecutar procedimientos de evaluacin diagnostica. Analizar la informacin obtenida.

Diseo del Plan de trabajo

Evaluar los resultados

Tomar decisiones

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Tener presente las diferentes lneas accin

de

Etapa de Desarrollo

Precisar el trabajo mediante la elaboracin de planificaciones pedaggicas Aplicar las diferentes actividades propuestas. Realizar procedimientos evaluativos Redisear, replantear la propuesta acuerdo a las evaluaciones obtenidas de

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Se desarrolla la evaluacin acumulativa del trabajo llevado a cabo durante el Semestre.

Depender de la permanente labor de seguimiento y sistematizacin que el educador/a ha realizado durante las dos etapas anteriores. Se realiza en el marco de situaciones de aprendizaje planificadas Esta evaluacin apunta a las diferentes lneas de accin

Etapa de Finalizacin

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NIVELES DE LA PLANIFICACION
LARGO PLAZO: PLAN GENERAL COMN DEL NIVEL.

MEDIANO PLAZO:
PLAN GENERAL DE GRUPO

CORTO PLAZO: PLANIFICACIONES SECTORIAL O PARCIALES (GRUPO DE NIOS)

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Maximas, Amplias o Generales:

Son planificaciones de un plazo de un semestre o de un ao

Sectoriales:
Planificaciones de dos das a tres semanas

Mnimas:
Incluye todas las planificaciones que duran un plazo de 30 minutos a un da

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Sala Cuna

Nivel Medio

Transicin

Mximas

Plan Anual o Plan Semestral Modelo Curricular Unidad Enseanza Aprendizaje Centro de inters Proyecto de Aula Temas Menor

Mayor

Sectorial

Metodos de proyectos
Planificaciones Diarias Motivo de Lenguaje Cuento Eje Mayor Cuando tiene el nio/a un cierto lenguaje

Mnimas

Juego de Ricones
Juego Centralizador

Mayor A partir de 18 meses

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Componentes de la Planificacin
AMBITO DE EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE NCLEO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES PEDAGGICAS EVALUACIN

ETAPAS INICIO
UBICACIN MOTIVACIN RECUPERACIN

DESARROLLO
EJECUCIN MEDIACINN

FINAL
SINTESIS
EVALUACIN METACOGNICIN

RECURSOS
TANGIBLES INTANGIBLES HUMANOS Mara Anglica Orellana M. 13

Las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia Presentan un conjunto de criterios generales de planificacin para la consecucin de aprendizajes esperados. a) Criterios de contextualizacin y diversificacin. b) Criterios de seleccin y graduacin de los aprendizajes. c) Criterios de sistematizacin y flexibilidad. d) Criterio de integralidad. e) Criterio de participacin.

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FIN

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