04/04/2013

Educacin en Salud

La disciplina que estudia los procesos, mtodos y estrategias para la transmisin, hacia las personas y comunidades, de informacin relativa a la salud.

Educacin en Salud
Tcnicas

Con la finalidad que las personas adop adopten, mantengan o fortalezcan conductas de salud apropiadas, modifiquen estilos de vida inadecuados , se conozcan y usen mejor los servicios de Salud disponibles en la comunidad.

La educacin para la salud es un componente esencial de los cuidados de enfermera y se encamina a : promover , conservar, restablecer la salud adaptarse a los efectos residuales de la enfermedad. .

Objetivo :
Ensear a las personas a vivir una vida tan sana como sea posible y esforzarse para lograr la mxima salud posible.

La APS es el contacto inicial de los individuos con el sistema de salud, Aqu es prioritario implementar la educacin para la salud, en funcin de: Promocin y Prevencin de la enfermedad, dirigido especialmente a la poblacin sana.

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Principios de la enseanza y aprendizaje

Requiere la participacin maestro y el alumno. activa del
El aprendizaje se facilita si se progresa desde lo sencillo a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. desconocido . El aprendizaje se facilita cuando el alumno nota sus adelantos hacia los objetivos de la enseanza. enseanza .

El resultado deseado es un cambio en la conducta del alumno. El maestro aprendizaje. sirve para facilitar el

Programas de Educacin para la salud efectivos:

Incorporan mtodos de aprendizaje activos. Dirigidos hacia las influencias sociales y la de los medios de comunicacin de masas. Refuerzan los valores individuales y las normas grupales. Promueven el desarrollo de habilidades, (sociales, fundamentalmente). Una estrategia especialmente efectiva es el trabajo en grupo de iguales. Sus principales ventajas son: Mayor adecuacin de los contenidos y estrategias. Mayor motivacin informacin. y crdito de la

Etapas del proceso de educacin:

Valoracin. Planificacin. Establecimiento de los Objetivos. Ejecucin. Evaluacin. Documentacin.

Valoracin
Determinar lo que el paciente y/o familia deben conocer para mantener la salud y evitar la enfermedad. El educador valora lo que los enfermos y su familia creen necesario aprender.

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Valoracin
Consecuencia de la educacin, cambio de acciones y comportamiento por parte del paciente. Evaluacin del conocimiento previo sobre el tema a tratar.

Planificacin
El personal de enfermera identifica: objetivos, metas y resultados del aprendizaje. Selecciona y ordena materias, identifica los recursos. Elige el mtodo y materiales educativos. Desarrolla un plan de valoracin.

Establecimiento de Objetivos
Medir el xito del aprendizaje, por lo tanto deben ser realistas. Establecer claramente el resultado que el paciente y el educador esperan conseguir. Implicar al paciente y familia en el establecimiento de los objetivos (se valora su pensar).

Ejecucin
Crear un clima de aprendizaje que favorezca espontaneidad, aprendizaje y creatividad. Estilos de aprendizaje que satisfagan los distintos estilos cognitivos de los alumnos.

Ejecucin
Estrategias de aprendizaje y material de apoyo adecuados para un aprendizaje eficaz. eficaz . Considerar modos de enseanzas en relacin a las diferencias de los alumnos. alumnos.

Evaluacin
Se centra en el alumno y en la proporcin en que se hayan alcanzado los objetivos del aprendizaje . Puede ser por observacin directa , entrevistas y cuestionarios , informes, etc.

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Documentacin
Documentar los resultados de las evaluaciones para usarlos en futuras actuaciones educativas. La enseanza se documenta en cada ficha, se deja constancia de lo que se ense, los progresos, el material que se aport y los resultados de la evaluacin.

Documentacin

Esta documentacin sirve para planificar y ejecutar futuros programas de enseanza.

Factores relacionados con comportamientos en salud

Factores Ambientales Factores Personales

los
Factores ambientales:
Entorno prximo: Grupos primarios, apoyo social. sociales

Entorno social: Condiciones de vida, recursos y servicios, valores y modelos culturales.

Factores personales:
rea Cognitiva: Conocimientos, capacidades cognitivas. rea Emocional: Creencias, actitudes, valores, sentimientos. rea Habilidades: Habilidades personales, sociales, psicomotoras.

Variables que afectan la capacidad de aprender:

Condiciones fsicas. Condiciones emocionales. Condiciones vivenciales.

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Condiciones Fsicas

Condiciones Emocionales
La motivacin para aprender depende de la aceptacin y reconocimiento de la patologa y sus alcances, y la necesidad de aprender. La motivacin para aprender se promueve creando una atmsfera adecuada, con objetivos realistas y alcanzables, actuando con refuerzos positivos y crticas constructivas.

A mayor confort o bienestar fsico, mayor capacidad de concentracin y de aprendizaje.

Condiciones Vivenciales
Las experiencias pasadas en relacin a la educacin pueden o no motivar el aprendizaje actual. El aprendizaje depende de conocimiento previo bsico, enfrentar el nuevo conocimiento. un para

El proceso de enseanza y aprendizaje es una entidad dinmica en la que el educador , el discpulo y la materia de la enseanza establecen constantes interacciones.

En una educacin efectiva de los pacientes se ha demostrado que :

Favorece y mejora la salud.
Favorece la aceptacin de los protocolos teraputicos por parte del paciente. paciente. Reduce las hospitalizaciones. hospitalizaciones. Disminuye la ansiedad. ansiedad.

Ayuda al paciente a asumir responsabilidad en el tratamiento de su enfermedad.

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No existe una tcnica mejor que otra, sino que stas deben ser elegidas en funcin de la particularidad de cada situacin teniendo en cuenta las caractersticas de los que participarn y los objetivos que queremos alcanzar.

Tema:
La temtica debe guardar estrecha relacin con los contenidos sobre los que se requiera trabajar. Abordar el grupo de acuerdo a sus caractersticas.

Momento y clima: Objetivo:

Definir precisamente cules son los logros esperables para la dinmica grupal a fin de no perder de vista el motivo por el cual se consigna la tarea. Identificar las caractersticas particulares del momento en que una tcnica ser aplicada. El clima afectivo o emocional del grupo, tambin resulta relevante ya que, siempre influir en la dinmica del trabajo y en la interaccin entre los miembros del grupo.

Medios de comunicacin para la enseanza.

El tiempo: Conocer el tiempo del que se dispone es importante para determinar si la aplicacin de una tcnica es o no posible. Los participantes:
Es importante conocer el grupo al que se le propondr la dinmica. Debemos considerar intereses, motivaciones y sus capacidades. Pelculas , videos. Juegos. Folletos , diagramas , modelos , panfletos. Proyecciones. Diapositivas , fotografas. Cintas de audio.

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Estrategias de enseanza
Adquisicin de conocimientos. Desarrollo de habilidades. Cambios de actitud.

Adquisicin de conocimientos
Conferencias o plticas:
Se debe intercalar con medios audiovisuales por la poca interaccin y participacin de los alumnos. Se debe considerar que el periodo de concentracin del adulto es de 20 minutos en promedio.

Pelculas, cintas, grabaciones: Conversaciones:

Se debe contar con un conocimiento bsico del tema y alguien debe guiar el anlisis.

diapositivas,

Se debe hacer una introduccin y luego comentarios pertinentes al final.

Folletos, manuales:
Se usan como anexos a otro tipo de enseanza.

Narracin de cuentos:
Adecuado para nios.

Desarrollo de habilidades
Es til una cinta o pelcula breve cuando son varios procedimientos. Tambin es til una gua escrita con todos los pasos claves. Se debe procurar que se devuelva la demostracin inmediatamente.

Demostraciones:
Se efecta una demostracin del procedimiento que se desea ensear usando lo que el paciente va a usar en su casa. Paso a paso.

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Cambios de actitud
Son las ms difciles porque requieren de mucho tiempo y dedicacin. En general se logra con campaas masivas, programas de radio, folletos, televisin, etc. Se debe reconocer la necesidad de modificar la conducta. En general a mayor conocimiento hay ms posibilidades de cambio de actitud.

Educacin Grupal
Es una forma de cambiar el patrn de clases frontales, por un rol activo donde cada alumno tiene un papel fundamental en su aprendizaje. Tambin se denomina aprendizaje cooperativo.

Aprendizaje Cooperativo
Los alumnos se alientan mutuamente a dar lo mejor de s y se ayudan unos a otros. Alumnos con promedios de rendimiento alto como bajos obtienen beneficios.

Aprendizaje Cooperativo
Los con bajo rendimiento contribuyen y tienen xito en el trabajo acadmico. Los alumnos ms aventajados profundizan su comprensin de los conceptos explicndolos a otros.

Aprendizaje Cooperativo
Se producen discusiones que promueven el pensamiento crtico. Los alumnos aprenden la valiosa habilidad de cooperar con otros para lograr una meta comn.

Aprendizaje Cooperativo

Los mtodos de aprendizaje cooperativo varan, sin embargo, los que aumentan el logro estudiantil en forma consistente tienen dos caractersticas en comn:

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Beneficios de la educacin grupal

1.

Se proporciona una meta o recompensa grupal de manera que los alumnos tengan que trabajar juntos para tener xito como grupo. El xito del grupo depende del aprendizaje de cada miembro , y no del rendimiento del grupo como tal.

2.

Trabajar en grupo promueve la participacin activa por parte del alumno , se asocia con rendimiento ms alto.

El profesor debe prestar atencin a la composicin de los grupos , la asignacin de tareas , la estructuracin de incentivos y recompensas y la evaluacin del desempeo individual y grupal.

Proporciona un incentivo para el aprendizaje , ya que las opiniones y las acciones de los pares tienen una poderosa influencia sobre el comportamiento estudiantil y los mtodos grupales pueden aprovechar esta fuerza para promover el aprendizaje.

El trabajo en grupos hace buen uso tiempo disponible para aprender y que alumnos participen en un proceso aprendizaje activo por una mayor parte tiempo de clases.

del los de del

Los profesores aprenden las habilidades de poner a los grupos a trabajar independientemente en tareas de aprendizaje , y esto le da tiempo para atender las necesidades de alumnos individuales y para manejar el proceso de aprendizaje en forma inteligente.

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Condiciones necesarias aprendizaje grupal:

Se ha demostrado que el organizar las clases en grupos de aprendizaje incorporando metas comunes y responsabilidades individuales aumenta el rendimiento.

para

el

Capacitacin de profesores: Para saber como organizar los grupos y aprovechar los beneficios que ofrece esta metodologa , los tipos de tareas que deben ser asignadas , los incentivos que promueven el aprendizaje y la evaluacin del aprendizaje individual y grupal.

Tipos de Tcnicas Grupales

Tcnicas de investigacin en aula. Tcnicas expositivas. Tcnicas de anlisis. Tcnicas para el desarrollo de habilidades. Otras tcnicas de aula y fuera de aula.

Materiales diseados con enfoque al trabajo grupal:

Material docente diseado especialmente para ello.

Tcnicas de investigacin en aula

Son tiles fundamentalmente para expresar, reflexionar, organizar y compartir conocimientos, experiencias y sentimientos:

Foto-palabra o dibujo-palabra:
Grupo pequeo o grande cada persona escoge una foto entre varias que se presentan. Posteriormente expresan los motivos por los que la han escogido.

Lluvia de ideas:
Tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la participacin espontnea de todos.

Cuestionarios y frases incompletas:

Parejas o grupo pequeo se responde a distintas cuestiones sobre un tema de respuesta cerrada o abierta, el educador devuelve al final los aportes.

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Tcnicas expositivas
Cuchicheo:
Consiste en dividir el grupo en parejas a fin de que traten el tema en cuestin. tiles fundamentalmente para la transmisin, contraste y reorganizacin de conocimientos, informaciones, modelos, teoras o estudios:

Phillips 66:
Se divide al grupo en subgrupos de seis personas cada uno para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusin.

Exposicin ms discusin:
Exposicin sobre un tema por parte del educador, seguida de discusin o coloquio.

Leccin participada:
El grupo expresa sus conocimientos previos sobre el tema, posteriormente el educador completa la informacin y se cierra con una discusin.

Panel de expertos:
Reunir un grupo de especialistas sobre un tema con el objeto de desarrollar y profundizar sobre ste.

Lectura bibliogrfica discusin:

sola

ms

Mesa redonda:
Grupo de expertos con miradas diferentes, complementarias o incluso contradictorias exponen frente a un auditorio sus puntos de vista en forma sucesiva.

La informacin parte de un documento escrito que se lee y discute en grupos pequeos y posteriormente todo el grupo discute sobre el mismo.

Tcnicas de anlisis
Debate pblico:
Se renen varias personas para exponer ideas sobre un tema en particular, pero no actan como oradores sino que intercambian sus ideas en tono de debate exponiendo su punto de vista. Se utilizan sobre todo para analizar la realidad y sus causas, cuestionar valores, actitudes y sentimientos, etc.:

Distintos tipos de casos:

Se presenta a grupos pequeos una historia, y posteriormente algunas preguntas sobre ella. Se finaliza con una puesta en comn.

Video con discusin:

Se proyecta un video y posteriormente se genera discusin sobre el mismo.

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Anlisis de textos:
Se presenta un texto y mediante preguntas sobre el mismo se pide al grupo que lo analice.

Discusiones de distintos tipos

(en grupos pequeos o grandes, abiertos o estructurados): Todo el grupo o un grupo pequeo discute los diferentes aspectos sobre el tema propuesto, exponindolo posteriormente en comn.

Anlisis de problemas alternativas de solucin:

de

Bsqueda de alternativas para soluciones.

Tcnicas de desarrollo de habilidades

Son esencialmente tiles para entrenarse en habilidades concretas y para desarrollar la capacidad de actuar, de comportarse en situaciones reales:

Juego de operativa:

roles

simulacin

Simulaciones:
Se propone al grupo una situacin frecuente que se presenta en su vida habitual y primero a nivel individual y luego en pequeos grupos, se le pide que diga como debera actuar.

Se aplica slo cuando ya ha habido reflexin sobre la habilidad que se quiere entrenar y requiere confianza dentro del grupo.

Demostracin con entrenamiento:

El educador realiza una determinada actividad al mismo tiempo que la est explicando. Posteriormente pide a los miembros del grupo que la realicen ellos.

Otras tcnicas de aula y fuera de aula

Investigaciones realizadas fuera del aula, distintos tipos de trabajos en grupo pequeo o grande, ejercicios, tareas para la casa, etc.

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