FORMULACIN ESTRATGICA DE PROBLEMAS

INTRODUCCIN
Desarrollar nuestro pensamiento es crear, idear, enfocar ideas convirtindolas en soluciones, es procesar la informacin que llega al interno del cerebro y encontrar su respuesta lgica de manera clara, precisa y concisa. El uso de estrategias, mtodos y tcnicas nos ayudaron a abrir nuestra mente para hacer crecer nuestra capacidad de aprendizaje de manera especfica, crtica, objetiva lo cual nos permitir desarrollarnos profesionalmente.

OBJETIVOS
1.1. GENERAL Desarrollar lo Aprendido al inicio y al final del mdulo formulando estrategias enfocadas a la solucin de problemas.

1.2. ESPECFICO

Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solucin de problemas.
Aplicar problemas de lgica matemtica y tambin en funcin de variables.

Realizar un anlisis sobre cada tema desarrollado.

Explicar de qu manera ayuda el pensamiento lgico en nuestro desarrollo diario.

CAPTULO I
2.1.1. PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS En esta unidad estudiamos la manera ms adecuada de buscar estrategias que nos permitan reflejar por medio de diagramas los cambios que ocurren en las diferentes situaciones de un problema, con el propsito de facilitar la descripcin de lo que est sucediendo cada momento, visualizando y comprendiendo mejor los cambios que plantea un problema para la obtencin de una respuesta ms concreta y acorde a la realidad.

2.1.1.1. PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO En esta leccin se refiere a estrategias de esquemas o diagramas que permiten mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que se resume el flujo de la variable.

EJERCICIOS.- LECCIN 9
PRCTICA 1
Karlota decidi inaugurar en marzo una tienda grande de electrodomsticos. Para esto, en el mes de marzo tuvo considerables gastos, para el equipamiento y compra de artculos para la tienda de electrodomsticos; invirti 14.000 Um, y solo tuvo 2.500 Um, en ingresos producto de las primeras ventas. El mes siguiente an debi gastar 4.800 Um, en operacin; pero sus ingresos subieron a 3.500 Um. El prximo mes se celebr una venta, con descuentos en las ventas subieron considerablemente a 7.800 Um, mientras que los gastos fueron de 4.850 Um. Luego vino un mes tranquilo en la cual el egreso estuvo en 5.750 Um y las ventas estuvieron en 7.900 Um, el mes siguiente tambin fue un mes lento por los feriados y Carlota gast 6.350 Um y genero ventas por 60.200 Um. Para finalizar el semestre, el negocio estuvo muy activo por los equipamientos y las ofertas por las navidades, gast 9.750 Um y vendi 15.800 Um. Cul es el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Carlota al final del semestre?, En qu mes Carlota obtuvo menor cantidad de gastos en el negocio?

De qu trata el problema? La inversin de Karlota Cul es la pregunta? Cul es el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Carlota al final del semestre?, En qu mes Carlota obtuvo menor cantidad de gastos en el negocio? Representacin

Completa la siguiente tabla:

Respuesta: Karlota por apertura de su tienda de electrodomstico al final del semestre obtuvo de ingresos de 109.200um y de egresos tuvo 34.000um. El mes donde tuvo menos gastos fue en Marzo por un valor de 2.500um

PRCTICA 2
Jos, Francisco, Andrs, son 3 hermanos que coleccionan relojes de todas las marcas. Jos tena 6 relojes y compr 2 relojes ms, Francisco tena 4 relojes y le dio a Jos uno de sus relojes. Andrs el hermano menor empieza su coleccin con 2 relojes, pero Jos y Francisco le regalaron 1 cada uno. Luego Andrs compra 1 reloj ms. Jos perdi 2 relojes que se le cayeron Cuntos relojes en total tienen cada uno?

De qu trata el problema?
De 3 hermanos que coleccionan relojes de todas las marcas. Cul es la pregunta? Cuntos relojes en total tienen cada uno?

Representacin

Completa la siguiente tabla:

Respuesta: Jos le qued en total 6 relojes Francisco le qued en total 2 relojes Andrs le qued en total 5 relojes

PRCTICA 3
Ana y sus 3 amigas se van de compras al shopping y deciden irse en su automvil, pero tiene que pasar por casa de su to que vive a 10km y recoger a su abuelita, avanza 22km en el auto y llega a una gasolinera, una de sus amigas se baja del auto, avanzan 30km y en la carretera recogen a una vecina que esperaba el bus, siguen su ruta de camino al shopping y a las 60km se bajaron todas. Cuntos kilmetros recorri el auto de Ana en total? Cuntos pasajeros se bajaron del auto al llegar al shopping? De qu trata el problema? De Ana y sus amigas que se dirigen de compra al shopping Cul es la pregunta? Cuntos kilmetros recorri el auto de Ana en total? Cuntos pasajeros se bajaron del auto al llegar al shopping?

Representacin

Completa la siguiente tabla:

Respuesta: El auto de Ana en total recorri 122km en total. Y se bajaron del auto 4 personas en total

CAPTULO II
2.2.1. EXTENSIN DEL CAMPO

Esta unidad tiene como finalidad lograr que el estudiante adquiera habilidades requeridas y necesarias para desarrollar el pensamiento creativo e inventivo, por medio de un anlisis ms detallado de habilidades asociadas a la creatividad.

2.1.1.1. LA EXTENSIN DE LA LGICA PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD Esta leccin tambin se refiere a estrategias, que nos permiten explorar, profundizar nuestra capacidad crtica y flexiva la formulacin de esquemas de pensamientos creativos, aplicando procesos de comparacin, relacin, clasificacin, ordenamiento, anlisis, sntesis y evaluacin para poder producir ideas originales que estn fuera de lo esperado de acuerdo a la lgica convencional y tradicional.

EJERCICIOS.- LECCIN 5
PRCTICA 1
Genera tantas semejanzas y diferencias originales como puedas entre los siguientes pares de conceptos

1. UN PROFESOR Y UN POLICIA Los 2 trabajan Los 2 reciben un sueldo o Son carreras diferentes o El Polica puede ascender de rango el profesor no
2. UN HOMBRE Y ENERGIA Ambos son fuentes de energa Ambos son perecibles o El hombre es un ser vivo o La energa es una fuente de electrones

3. UNA NIA Y BELLEZA Ambas irradian luz Ambas son hermosas o La una nia es un ser vivo o La belleza es un aspecto de algo

4. UN HOMBRE Y UNA MUJER Ambos son seres vivos Ambos mueren con el paso del tiempo o El hombre posee rganos sexuales masculinos o La mujer posee rganos sexuales femeninos

5. UNA PUERTA Y UNA CASA Ambas forman parte del hogar o La puerta es de madera o La casa es de cemento

PRCTICA 2
Realiza los siguientes ejercicios de asociacin de ideas
Enumera tantos usos no convencionales como puedas de: 1. UN LPIZ Palillo de odos Vincha Cazar 2. UNA BARRA DE JABON Detergente Desinfectante Ambientador 3. UNA ALAJA Pulsera Collar Arete

PRCTICA 3

Establece inferencias originales acerca de los siguientes ejercicios:

UNA ELEFANTE Es gordo Es gris Es hermoso UN LPIZ Es bonito Es cmodo LA AMISTAD Es linda Es agradable

CONCLUSIN
En este mdulo FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS aprendimos a visualizar de mejor manera y comprender como se solucionan los problemas que se nos presentan de una manera ms rpida y eficaz, permitindonos desarrollar nuestra creatividad para la resolucin de problemas que se nos presenten ya sean estos de la vida real o ficticios.

RECOMENDACIN
Todo lo que no tiene solucin no es problema, lo que no sabemos no es lo nico que se puede saber, lo que sabemos hacer no es lo nico que se puede hacer. Intentemos generar procesos compartidos de reflexin y generacin de ideas, donde lo nico invariante sea la solucin del problema. Pensemos en problemas como estrategias personales, busquemos las soluciones como retos para la inteligencia. Una idea, aunque sea pequea, insuficiente y cuestionable es una premonicin de futuras soluciones a problemas presentes.