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En el momento actual, la enorme aceleracin del cambio social modifica de una forma tan rpida nuestras formas de vida, que se demandar un cambio sobre los sistemas educativos en los prximos aos.
Se debe abandonar el intento de formar a los profesores para un sistema educativo que ya no existe, e intentar formarlos para las nuevas exigencias de la sociedad del conocimiento.
sociales, los grupos polticos y sectores econmicos y financieros. El contexto poltico y administrativo: ordenar la realidad mediante leyes y decretos, sin modificar la mentalidad de los profesores ni trabajo ulico. El contexto prctico: el trabajo real de los profesores y Cualquier de los centros intento por educativos. reformar la educacin que no tenga en cuenta los
mencionado anteriormente, est destinado al fracaso.
Los docentes del siglo XXI deben plantearse como objetivo el aprendizaje como actividad centrada en los alumnos, y no la enseanza, entendida como mera actividad discursiva en la que los protagonistas son los profesores. En funcin de su propia capacidad de innovacin y de adaptacin al cambio, los profesores en forma individual y grupal, deben hacer un anlisis sobre el nuevo territorio que ahora les toca recorrer, elaborando nuevas estrategias, poniendo en marcha nuevas soluciones, modificando la
1. Cambios registrados en el contexto maro. Evolucin de los valores y concepciones sociales 2. Cambios en el contexto del aula 3. Cambios en el contexto poltico y administrativo
Su tarea NO se reduce simplemente mbito cognoscitivo (enseanza). Adems de saber su propia materia, se le pide que:
-Sea facilitador del aprendizaje;
Abandono de la responsabilidad educativa fuera de la Actualmente, se registra que el agente de socializacin escuela? primaria (familia) esta atravesando un proceso de inhibicin en las responsabilidades educativas. Como consecuencia de ello, se cree que TODA la labor educativa debe hacerse
Los nuevos medios de comunicacin (por ej: TV, internet) son potentes fuentes de informacin alternativas. Por ello el profesor: -Debe incorporar las TIC en la planificacin de sus clases; -No es la nica fuente de transmisin oral de conocimientos; -Debe facilitar el aprendizaje y orientar al grupo de alumnos. Depreciacin de la rentabilidad social de la educacin: se ha cambiado la configuracin del sistema educativo, pasando de una enseanza de elite, basada en la selectividad y la competencia, a una educacin universal y comprensiva, mucho ms flexible e integradora. Sin embargo, el aumento del nmero de egresados no asegura un trabajo acorde con el nivel de titulacin alcanzado por el alumno. As ha descendido, la motivacin del alumno para estudiar y la valoracin que hace la sociedad del sistema educativo, sobre todo los padres de los alumnos.
El juicio social al profesor: buena parte de la sociedad, medios de comunicacin y gobernantes, consideran al profesor como principal responsable de los males en la educacin. Pero los enseantes son las primeras vctimas.
La valoracin social del profesor: no hace muchos aos atrs, se reconoca al maestro y al profesor un estatus social y cultural, donde se estimaba su saber, abnegacin y su vocacin. Pero en esta sociedad materialista, el estatus social se define sobre la base del nivel de ingreso. Muchos padres creen que el profesor eligi esa profesin por su incapacidad para hacer algo mejor. Al mismo tiempo, el aumento del nivel cultural medio de la poblacin hace que los docente ya no sean el referente cultural de antao. Si no mejora su imagen social y la valoracin que la sociedad hace de su trabajo, la batalla de las reformas de nuestros sistemas de enseanza
2. La necesidad de revisar los contenidos curriculares: surge la necesidad de incorporar nuevas materias (por ej: informtica) y el abandono de otras (francs, latn, griego). Algunos se oponen al cambio porque implica tener que preparar nuevos temas e incluso tener que estudiarlos. La necesidad de modificar las condiciones de trabajo en las escuelas y los planteamientos metodolgicos en el interior Enseanza no selectiva e Aprendizaje de las aulas (pag.47)
inclusiva mutuo Escolaridad obligatoria Problemas en el aula Indisciplina y violencia Clase expositiva Excluir a los Aprendizaje significativo Nuevas estrategias didcticas
Clase heterognea Aula diversificada Formacin inicial y perma-nente de los docentes Pedagoga de la exclusin - Educacin
NORMAS DE CONVIVENCIA
Actualidad
La fragmentacin del rol docente: la actividad del profesor se ha fragmentado debido a la diversidad de nuevas responsabilidades (dar clases, tareas administrativas, programar, evaluar, investigar, orientar a los alumnos, actividades extracurriculares, visitas de padres, etc.), y muchos hacen mal su trabajo. No porque no sepan hacerlo mejor, sino por la falta de tiempo, causa principal de agotamiento. Se lo obliga al docente a atender tal cantidad de elementos
3. Los sucesivos intentos de reformas de los sistemas educativos Se supone que desde el contexto poltico y administrativo se debe adaptar los sistemas educativos a esta avalancha de cambios sociales. Sin embargo, no se toman las medidas correctas para solucionar los problemas. Muchas reformas educativas se exportan de otros pases, tratando de adaptarlas a las costumbres y cultura del pas al que se intenta aplicar. Se olvidan que los docentes son quienes deben instrumentarlas. Sistema Adems se deben elaborar legislaciones complementarias para Educativ Para asegurar el xito de adaptarlas a las dificultades que van surgiendo en el proceso las reformas educativas o de Esto genera un desconcierto de los profesores. se aplicacin. debe tener en cuenta
que: Contexto polticoadministrativo
Contexto Aula
Contexto Social
24.195
Ley
Federal
Se dio por terminada la Escuela Tcnica anterior, pero se legisl creando itinerarios de mdulos correspondientes a los Trayectos Tcnico Profesionales (TTP),en una serie de especialidades que deban ser impartidas a contraturno. Nivel superior (terciario/universitario)
Diseos de polticas de formacin inicial y permanente del profesorado Los docentes actuales deben asumir nuevos papeles en situaciones mucho ms complejas, pero no se ha cambiado la formacin inicial de los profesorados en las universidades e institutos. Por ello, no es de extraar que sufran autnticos choques con la realidad. En las actuales circunstancias, se debe plantear como nueva exigencia de la formacin de profesores el prepararlos para asumir y mediar en situaciones de conflicto. En los ltimos aos, se han desarrollado diversas metodologas para desarrollar destrezas sociales en situaciones potencialmente conflictivas.
1. Elaborar la propia identidad profesional: implica que el futuro docente cambie de mentalidad, desde la posicin de alumno que ha sido hasta ser capaz de asumir la responsabilidad que consiste el trabajo cotidiano en el aula. El profesorTiene en claro lo que debera hacer en clase, pero no sabe cmo hacerlo. El choque con la realidad dura 2 o 3 aos. Aprendizaje por ensayo y error. Los profesores deben ensear a pensar como fsicos, matemticos 2. Dominar las tcnicas bsicas de comunicacin e interaccin en el aula: un docente es un comunicador, es un intermediario entre la 4. Adaptar los contenidos de enseanza ciencia y los alumnos en en el nivel de conocimientos de los un mbito grupal. Debe alumnos: el profesor tiene que dominar los cdigos y los desprenderse de los estilos acadmicos y canales de comunicacin, adecuar el enfoque de la materia al grupo verbales, gestuales, de clase que tiene. 3. Organizar el trabajo del desplazamiento o Bajo nivel en los alumnos que llegan a la aula: lograr una disciplina audiovisuales. universidad? Hay 2 opciones: se los mnima para organizar la engancha con el deseo de saber o se los clase para lograr trabajar va dejando de lado.