MAPA DE CONOCIMIENTOS BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

INVESTIGACIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA

TERCER CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA. ........................................................................................................................................ 3 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS .............................................................................................................. 6 Objetivos educativos del curso.......................................................................................................... 6 2. LAS MACRODESTREZAS ............................................................................................................ 6

6.. BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................ 13

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA. Los conocimientos propuestos buscan despertar en los estudiantes la curiosidad, el asombro y la sorpresa ante el cmulo de conocimientos que el gnero humano ha sido capaz de descubrir y poner en prctica a lo largo de su existencia como especie. Para motivar es necesario cautivar el inters, y aprovechar la inquietud de los jvenes con todo un arsenal de ancdotas y datos curiosos presentes en la historia de la ciencia. Cundo los estudiantes sean contagiados por el espritu creativo de la investigacin, sern ellos mismos los que presionen a sus docentes para tener mayores retos que alcanzar. La informacin referente a investigaciones en el campo de la Ciencia y la Tecnologa est presente en nuestras vidas mediante notas de prensa, noticieros y documentales de televisin, que de forma continua intentan dar a conocer los ltimos avances, pero, suelen dejar la impresin de que consiste en millonarios proyectos con impresionantes resultados, realizados en condiciones muy especiales. Los productos mediticos, en su mayora, buscan llamar la atencin del pblico mediante el uso de efectos visuales y del lenguaje, extrapolando y exagerando tanto las investigaciones como sus resultados. Sobre el Big Bang, por ejemplo, sobre las catstrofes geolgicas o los ltimos artilugios electrnicos, son recurrentes y llegan a saturar los medios de comunicacin clsicos, el Internet y las redes sociales. Incluso los libros de texto no han podido mantenerse al margen de esta moda y en muchos casos reproducen estos contenidos sin aportar con un anlisis que los desmitifique. El pblico en general, abocado a consumir esta versin exagerada sobre la investigacin, termina por creer que la Ciencia y la Tecnologa estn fuera de su alcance, que son propiedad de una lite econmica e intelectual alejada de su realidad, y que en el mejor de los casos, solo puede aspirar a ser un usuario pasivo de esos resultados. La materia de Investigacin en Ciencia y Tecnologa para el Bachillerato busca romper con estos mitos y ensearle al estudiante que el mtodo cientfico est completamente a su alcance, que l tambin puede aportar en la tarea de creacin de nuevos conocimiento, utilizando inteligentemente los recursos de los que dispone y que los conocimientos tericos y prcticos de la Ciencia son universales. En Investigacin, el estudiante ser retado a llevar a cabo proyectos muy sencillos pero con resultados asombrosos. Se le pedir, por ejemplo, que mida el tamao del radio de la Tierra, utilizando herramientas matemticas de geometra bsica, con la colaboracin de estudiantes de otros colegios del
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Ecuador. Al mismo tiempo que repasa los principios de la Evolucin de las especies, podr construir un criadero de moscas de fruta para discernir cules son machos, cules son hembras y sus comportamientos. A partir del anlisis de los contenidos televisivos podr encontrar los patrones de pensamiento falaz a los que diariamente se ve sometido por los medios de comunicacin. Tendr la oportunidad de llevar a cabo una investigacin formal en su colegio para averiguar cules son las materias que ms gustan a los estudiantes. Este camino atraviesa las reas del conocimiento que han trabajado y las que estn tratando en el tercer curso de su vida estudiantil. La Lgica, Matemticas, Fsica, Qumica, Biloga e Historia y Ciencias Sociales cobran aqu nuevas motivaciones, proyectando sus contenidos en la prctica. Ms all de adquirir nuevos conocimientos, esta materia quiere que el estudiante encuentre formas de aplicarlos. Posiblemente el estudiante sienta que ha aprendido la Fsica o la Biologa, desde una nueva visin, es decir, sobre su aplicacin en la vida cotidiana y su utilidad para la comunidad educativa. Esperamos que el docente tenga la oportunidad de volcar toda su inventiva e iniciativa para lograr comunicar el gusto y placer de descubrir el lado ldico de la bsqueda de nuevos conocimientos, que en ltima instancia, es el verdadero motor de la investigacin. Son estas capacidades interiores las que mueven a los estudiantes hacia mayores logros en sus particulares procesos de aprendizaje. Son jvenes a punto de salir del colegio, que encontrarn valiosa la leccin sobre el cmo descubrir, ms all del qu descubrir, trascendiendo incluso el formalismo clsico y esttico con el que se suele revestir a la investigacin. El docente podr sentirse satisfecho si alguno de sus estudiantes comprende cmo redactar una monografa, pero de seguro se sentir realizado como maestro, si sus estudiantes llegan a desarrollar el gusto por el descubrimiento. a. La organizacin del curso El curso est organizado en dos instancias, una secuencial y otra paralela. La instancia secuencial consta de 6 bloques curriculares distribuidos en las reas del conocimiento cientfico y tecnolgico, orientados a la motivacin y divulgacin del mtodo cientfico entre los estudiantes. La instancia paralela consiste en el proyecto de investigacin que cada estudiante ha de elegir y desarrollar a lo largo del curso. El docente coordinar las actividades de los estudiantes, quienes al final entregarn un informe de sus proyectos para completar la evaluacin del curso.

b.- El proceso de investigacin El proceso de investigacin sugerido para el nivel de los estudiantes de bachillerato se caracteriza por un alto nivel de informalidad que permita al estudiante pensar e indagar libremente sobre cada uno de los temas sugeridos. El proceso de investigacin propuesto tiene como objetivo reforzar la motivacin del estudiante y promover la iniciativa y la creatividad. El estudiante decidir cul es el tema y conjuntamente con el docente establecer las etapas, sin que necesariamente sean estrictamente secuenciales. Los siguientes pasos del proceso son una sugerencia muy flexible que depende del criterio del estudiante y del docente: Seleccionar y delimitar el tema. Formular el problema de investigacin. Establecer los objetivos del trabajo. Planificar las actividades a realizarse. Identificar fuentes que va a utilizar. Recopilar informacin. Organizar la informacin recopilada. Interpretar los resultados obtenidos. Presentar las conclusiones.

Valga la pena insistir sobre el carcter motivacional y vivencial de la investigacin, en ningn caso se busca que el estudiante cumpla rgidamente este proceso, puesto que la prioridad est centrada en las iniciativas que l encuentra durante la revisin de los temas del curso. c.- El informe del trabajo El informe de trabajo que un estudiante ha de presentar para comunicar los progresos realizados en sus tareas de investigacin puede tener la siguiente estructura: 1.- Portada: Nombre del proyecto, nombre del estudiante, fecha de entrega y otros datos informativos de inters. 2.- Resumen: Uno o dos prrafos explicando en qu consiste la investigacin y cules son los resultados obtenidos o las conclusiones alcanzadas.

3.- Introduccin: La explicacin de los objetivos de la investigacin, la demarcacin de sus alcances, la descripcin del proceso que se va a seguir y los recursos que se podran utilizar. 4.- Cuerpo: El estudiante realiza una descripcin libre de la investigacin, cmo dio inicio, donde sac las ideas, que tipo de materiales utiliz, y cualquier elemento que a su criterio sea digno de mencin. La idea es comunicar informalmente el proceso de investigacin y las motivaciones personales. 5.- Conclusiones: Uno o dos prrafos para describir los resultados obtenidos, las conclusiones alcanzadas o las aplicaciones posteriores. 6.- Bibliografa: Cuales fueron las fuentes documentales o multimedios usados y donde los se los puede encontrar. 7.- Anexos: Hojas de clculos, fotografas, pginas web y cualquier material que el estudiante considere significativo con la investigacin. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Objetivos educativos del curso

Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnologa que la investigacin ha desarrollado mediante la observacin, la experimentacin y el razonamiento. Formular tareas de indagacin sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnologa, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados. Disear informes sobre la metodologa y las herramientas que la Ciencia y la Tecnologa utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos.

1. LAS MACRODESTREZAS En este currculo se aprende a explorar los conocimientos de las reas cientficas y permanentemente proponer hiptesis, sacar conclusiones y proponer soluciones de all que las macro-destrezas que se consideran importantes son las que involucran las siguientes habilidades: Indagar las fuentes escritas y audio visuales en busca de datos histricos o tcnicos que complementen los temas de estudio. (I)
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Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R) Comunicar la informacin encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado. (C).

LOS BLOQUES CURRICULARES BLOQUES CURRICULARES 1. El origen de nuestro conocimiento CONOCIMIENTOS BSICOS La construccin del conocimiento Pensamiento irracional Las bases del conocimiento: Aciertos errores y falacias La experiencia como productora de conocimiento Las falacias en la comunicacin Decodifcicacin de las falacias en un mensaje Redaccin de un informe final

2. Cmo podemos medir el radio de la Tierra?

El desarrollo del pensamiento cientfico Las mediciones terrestres a partir de la observaciones solares. Construccin de modelos geomtricos a partir de las sombras de la tierra La observacin traducida en frmulas matemticas Desarrollo de un proyecto de medicin del radio de la tierra

3. Una historia de pasin y Qumica: El amonaco

El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnolgicas Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos cientficos y las aplicaciones tecnologicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch) El proceso cientfico en las ciencias qumicas. (el proceso de obtencin del amonaco) Produccin del amonaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometra. Desarrollo de un informe con rigurosidad cientfica.

4. cul es el motor de la vida?

Desvelando los secretos de la ciencia. La evolucin ante los ojos de un investigador Razonando sobre los principios de la evolucin. Replicacin de los procesos de investigacin en la biologa a un proyecto de aula Desarrollo de un informe con rigurosidad cientfica

5. Cul es el valor de la gravedad en mi colegio?

El mundo fsico traducido al lenguaje matemtico Aplicacinde los modelos fsicos matemticos. Medicin de la gravedad Desarrollo de un ensayo cientfico en base a los resultados de la experimentacin.

6. Cuando una minora mandaen la Historia

La investigacin en las Ciencias Sociales El papel de la estadstica en las ciencias sociales Los fundametos matemticos de la estadstica Los mtodos cuantitativos y cualitativos y cuanticualitativo en la investigacin social. Desarrollo de una investigacin social aplicando el mtodo cuanti-cualitativo.

BLOQUES

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Lo que aprendieron nuestros abuelos - Lo verdadero y lo falso. - La irracionalidad en la naturaleza humana. La base del conocimiento - Los errores y cmo los cometemos. - Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento para afrontar las desiciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana. - Las falacias en los medios de comunicacin. Los lmites de nuestra ignorancia - Por qu no siempre nos equivocamos o cmo podemos vivir sin pensar mucho. - Papel de la experiencia en los mecanismos de error. Hablar sin pensar y pensar sin hablar - Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro. - Tipos de falacias en el habla cotidiana. Lo que dicen en la Televisin Ejemplo de indagacin - Cmo registrar lo que se dicen en un programa de TV - Cmo codificar los dilogos - Cmo identificar las falacias - Cmo analizar los resultados - Cmo sacar conclusiones - Cmo redactar el informe final Cmo podemos medir el radio de la Tierra? - Cmo pensaban los antiguos que era la Tierra - Mitos de la creacin - La forma de la Tierra a travs de la Historia Qu tan grande es algo grande? - Aprende a dimensionar el tamao de un dormitorio, una casa, un rbol, un edificio - Cmo medir la altura de una pirmide? Qu tan lejos es lejos? - Los secretos del paralaje y por qu miramos el mundo en 3D - Cmo medir el ancho de un rio? Una cinta para medir el radio de la Tierra - La hazaa de Eratstenes Las matemticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra Ejemplo de indagacin - La colaboracin como secreto del xito en Ciencias - Ejecucin de la medicin y anlisis de resultados
- Redaccin del informe final

1. El origen de nuestro conocimiento

2. Cmo podemos medir el radio de la Tierra?

3. Una historia de pasin y Qumica: El amonaco

Una historia de pasin y qumica Sabes por qu dicen que estas ms perdido que gaviota en Bolivia? - La manzana de la discordia: el guano. - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de Bolivia. - Charla abierta sobre el guano y el petrleo. El esquivo nitrgeno - Qu hace crecer a las plantas y dar ms frutos? - Cundo los tomos se quieren demasiado? El enlace covalente Dos jvenes enamorados de la Qumica - Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trgico y una memoria ingrata La mquina para fabricar oro con aire, agua y un tanque de gas butano - El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualacin de ecuaciones Producir amonaco en el laboratorio del colegio Ejemplo de indagacin - El hidrxido de calcio y el cloruro amnico - Obtencin del gas y anlisis de resultados Informe final

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4.cul es el motor de la vida?

Cules el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle - El joven que le dio la vuela a Latinoamrica: Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Per y Galpagos - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos Los mecanismos ocultos de la vida - Porqu hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, por qu nos parecemos tanto? Los hermanos mayores son asesinos? - El caso de los piqueros de patas azules de Galpagos - Cmo aparecen los asesinos por evolucin? Las frutas atraen a las moscas - Conoce a la drosophilamelanogaster - Cultivo de moscas de la fruta - Comprender los principios planteados por Darwin sobre el fenmeno de la evolucin de las especies, aplicando dichos principios al caso de los pinzones de Galpagos - Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de Galpagos bajo los principios de la evolucin darwiniana, con al menos dos razonamientos que expliquen el fenmeno de evolucin. - Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de varios ejemplares para su estudio. El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta Ejemplo de indagacin - Diseo del experimento para determinar las diferencias sexuales y el comportamiento - Obtencin de un cultivo de moscas - Toma de notas sobre tamao, forma, color, y comportamiento de las moscas. - Anlisis del ciclo de vida - Informe final

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5. Cul es el valor de la gravedad en mi colegio?

Cul es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Fsica - Las piedras que caen y los satlites que orbitan alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias - La manzana de Newton Las leyes que cambiaron el mundo - El diagrama de cuerpo libre El libro del mundo est escrito con lenguaje Matemtico - Qu son las frmulas en Fsica? - Leyes de Fsica que no son Leyes La Fsica del columpio - Qu tan pequeas son las oscilaciones? - La relacin entre la longitud y el perodo de oscilacin El valor de la gravedad de mi colegio Ejemplo de indagacin - El experimento del pndulo - Ejecutar el experimento y analizar los resultados - Informe final

6. Cuando una minora Un problema de Estado Cmo cuntos somos? manda en la La diosa egipcia Safnkit y el carcter divino del censo Historia - Un censo de Navidad en el ao uno. - Los antiguos registros de la poblacin china. - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador. La Guerra de los Mundos de OrsonWelles - El audimetro de Arthur C. Nielsen - Los programas de televisin ms vistos en la historia Qu es una muestra? - El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos - Clculo de una muestra significativa Se puede medir el error? - Cmo medir la diferencia entre la muestra y la poblacin - El error estadstico - Mtodos cuantitativo, cualitativo y cuanti-cualitativo en las Ciencias Sociales. - Aplicacin del mtodo en una pequea investigacin en la comunidad.

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6.. BIBLIOGRAFA 1.- Lgica Introduccin a la Lgica de Irving Copi

2.-Geometra Medicin colaborativa del radio de la Tierra. Proyecto Eratstenes. Francisco Claro. Experimentos simples para entender una Tierra complicada. No 6. Mariano Cerca y Dora Carren-Freyre http://www.madrimasd.org/blogs/matematicas/2012/06/21/134204 Matemticas y sus fronteras

3. Qumica Asimov, I. (1988). Breve Historia de la Qumica (9 reimpresin). Madrid: Alianza Editorial. Brook, W. H. (1998). Historia de la Qumica. Madrid: Alianza Editorial. Snchez Ron, J. M. (1992). El poder de la ciencia. Madrid: Alianza Editorial

4.- Biologa El pulgar del Panda, Stephen Jay Gould Dientes de gallina y dedos de caballo, Stephen Jay Gould Enlace sugerido: Manejo y estudio de la drosophila melanogastes , Lcdo Endiver Dvila.

5.- Fsica C. Kittel, W.D. Knight y M.A. Ruderman. Mecnica del Curso de Fsica de Berkeley.

6.- Ciencias sociales Elementos bsicos de estadstica Pierdant Rodrguez, Alberto Isaac para Ciencias Sociales

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