1.

Diferencias entre anecdotario y diario de clase Diario de clase: Instrumento de evaluacin basado en el mtodo de observacin que consiste en anotar diariamente lo ocurrido en clase. Ventaja recoge mucha informacin Desventaja supone mucho tiempo y es poco objetiva. Anecdotario: Instrumento de evaluacin basado en el mtodo de observacin. Se

elabora para cada nio y sirve para describir de forma breve y respetando el orden de los sucesos, aquellas ancdotas ocurridas en clase. Se describe como si de una imagen se tratase. (Anotamos tanto las conductas positivas como las negativas) 2. Qu instrumentos ofrecen mayor precisin, una escala de estimacin de frecuencia o una lista de control? Una escala de estimacin de frecuencia, ya que es uno de los instrumentos ms estructurados. La educadora anotar la frecuencia con la que aparece una conducta.

(Siempre, alguna vez, rara vez, nunca). 3. Elabora el instrumento que consideres ms adecuado para evaluar cada una de las siguientes situaciones. Justifica tu eleccin.

La asertividad y la seguridad en s misma de Rosa en el momento de elegir los juguetes en una sesin de juego libre.

Escala de Grado.

Rosa

Asertividad en el juego. Seguridad en s misma

El comportamiento en el juego en el patio de marcos, que es un nio que se muestra muy autoritario.

Anecdotario. Nio. Fecha. Hora. Lugar. Suceso. Marcos 6 de Junio de 2013 12:15h Patio del recreo Marcos presenta una conducta muy autoritaria con sus compaeros. Todo el rato ha estado dando rdenes a sus compaeros y no ha respetado la opinin de los dems.

El aislamiento o exclusin de Rubn por parte de sus compaeros/as en el rincn de la cocina.

Escala de estimacin descritiva. Rubn: Rincn de la cocina.

Est integrado y participa plenamente en la actividad

A veces est integrado con el resto de sus compaeros

No est integrado en el grupo y no participa correctamente

La participacin de todo el grupo clase en una dinmica de grupo.

Escala de ordenacin. ACTIVIDAD: CUNTO TE QUEREMOS! GRUPO: Los delfines.

NIOS/AS Participa

Le

cuesta Le cuesta y participa poco No participa

participar

activamente pero finalmente termina participando Alejandro Lidia Jos Manuel M Jos Alberto

La relacin de Mara con su educadora en el momento de despedirse por la tarde.

Escala de estimacin descriptiva

Relacin Mara y educadora:

Actitud indiferente y distante

Actitud reservada pero respetuosa

Muestra una actitud cariosa en la despedida

Evaluacin inicial de lvaro para incorporarse a la escuela.

Ficha del Alumno Nombre del alumno/a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apellidos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fecha de nacimiento: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lugar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domicilio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telfono:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Telfono de urgencias: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Observaciones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Datos Familiares Nombre de la madre/tutora: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DNI . . . . . . . . . . . . . . . . . Edad: . . . . . . Estudios: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Profesin: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telfono: . . . . . . . . . . . . . . Nombre del padre/tutor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DNI . . . . . . . . . . . . . . . . . . Edad: . . . . . Estudios: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Profesin: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telfono: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nmero de hermanos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lugar que ocupa entre ellos: ....................................................................... Personas que viven en casa: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Lengua habl ................................................................. Responsable en caso de ausencia de los padres: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telfono: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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su madre . ....................................................................... Fecha de ingreso en la escuela infantil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Observaciones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Aspectos Sanitarios Enfermedades propias de la edad que ha padecido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................... Enfermedades crnicas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................

....................................................................... Operaciones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................... 4. Explica la secuencia de pasos que debes seguir si sospechas que una nia sufre un retroceso en algunos aspectos relacionados con el desarrollo socioafectivo que ya tena superados. El primer paso ser comunicarla a la direccin del centro y lo ms inmediatamente posible ponernos en contacto con la familia para obtener informacin sobre lo que puede estar ocurriendo. Es importante evitar hacer diagnsticos, y si la situacin se agrava, lo mejor es dirigir a las familias al especialista adecuado. Si son los padres los que acuden a la escuela infantil preocupados por el comportamiento de su hijo/a, los escucharemos y evitaremos aumentar su angustia. Si el problema lo podemos abordar desde la escuela infantil, adoptaremos las medidas y pautas oportunas.
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5. Realiza una tabla para evaluar tu tarea como educador/a infantil, teniendo en cuenta las siguientes variables: 1 Disponibilidad afectiva Clima emocional que transmito Estilo comunicativo asertivo, pasivo, agresivo Manera de ejercer autoridad y poner lmites Direccin y fomento de autonoma Relacin con las familias Trato de la diversidad 2 3 4 5

1. Muy malo 2. Malo 3. Normal 4. Buena 5. Muy buena

6. Interpreta el sociograma correspondiente.

Cuenta las nominaciones

positivas y negativas e indica a qu categora-populares, controvertidos, promedio, ignorados y rechazados-pertenecen los nios y nias representados. POPULAR: Sujeto que recibe muchas elecciones de los dems. CONTROVERTIDOS. PROMEDIO. IGNORADO: Sujeto que emitiendo un nmero promedio de elecciones, recibe muy pocas o ninguna eleccin por parte del grupo RECHAZADO: Sujeto que recibe muchos rechazos del grupo. Puede distinguirse entre rechazado parcial y rechazado integral. El primero recibe ms rechazos que elecciones, mientras que el segundo nicamente recibe rechazos. POPULAR IVONNE MNICA CONTROVERTIDOS PROMEDIO ROBERTO BLANCA RANDY ANDREA KAREN IGNORADO ERNESTO RAMN RECHAZADO SCAR