Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Bs As: Siglo
veintiuno editores.3ra edición;2008.
Capítulo dos
La relación educadoreducando se da a través de la narración, el
discurso. Narración de una realidad estática, narración mecánica
de un contenido. Los educandos son concebidos como vasijas que
deben llenarse con contenidos.
La concepción bancaria es vista como un acto de depositar, los
alumnos son los depositarios y el educador, quien deposita.
Los alumnos guardan memoria de los depósitos, estos son valores, y
conocimientos.
Es un modelo de educación transmisiva, receptiva, centrada en el
contenido.
La concepción de “saber”: saber de la experiencia narrada o
transmitida, es opuesta a experiencia vívida o realizada.
Al oprimido, los opresores lo conciben como perezoso, inepto,
marginado. Los oprimidos son asistidos con una política
paternalista.
Los opresores pretenden transformar la mentalidad pero no la
situación de los oprimidos. Se los asiste como marginados.
Se busca anular la creatividad del pensamiento, la conciencia
crítica. No son seres “para si” , sino “para otro”. Se pretende
formar un autómata.
Educación bancaria: es un acto de depositar, narrar, transferir,
transmitir conocimientos y valores. El educando es pasivo. El
educador conoce el objeto y lo “narra” a sus educandos. El
educando memoriza el contenido. Modifica la realidad, a favor de
los opresores. Es asistencial.
Educación problematizadora o liberadora: es un acto cognoscente.
El objeto cognoscible es el mediatizador de sujetos cognoscentes.
Es una relación dialógica de los sujetos cognoscentes(educador,
educando) en torno del mismo objeto cognoscible. El educador debe
proporcionar las condiciones para que el educando pase de la doxa
al logos. Libera al hombre a través del diálogo. Es crítica.