FRACCIONES USANDO REGLETAS

M.Sc. Katherine Chanto Cerdas kchanto@hotmail.com Noviembre 2010

RESUMEN
Las regletas las podemos usar para trabajar con nuestros estudiantes de I ciclo de la Educacin General Bsica. Fueron ideadas por G. Cuisenare, consiste en un juego de barritas con base cuadrada de 1 cm de lado y 10 longitudes distintas. Es decir cubos de 1 cm3, prismas de lado de 2 cm y base cuadrada de 1 cm, prismas de lado de 3 cm y misma base y as sucesivamente. Cada una de las longitudes se identifica con un color distinto.

Se pueden relacionar con suma, restas, componer y descomponer nmeros, colores, entre otros.

PALABRAS CLAVE
Matemtica, Fracciones, Sumas, Restas, Composicin, Descomposicin de un nmero.

PRESENTACIN
Vamos a trabajar con una barritas de colores muy atractivas. Estn destinadas para que los nios (as) inicien en el proceso del clculo matemtico, componiendo y descomponiendo nmero sobre una base ldica de aprendizaje y tomando en cuenta el enfoque ecolgico de la matemtica. De acuerdo con la prof. Laura Fernndez Agustn (http://proyectomatematicasactivas.blogspot.com/2008/01/las-regletascuisenaire-inf-1ciclo.html) con la utilizacin de las regletas se consigue que los alumnos: *Asocien la longitud con el color. Todas las regletas del mismo color tienen la misma longitud.

*Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las de otras ms largas. *Conozcan que cada regleta representa un nmero del 1 al 10, y que a cada uno de estos nmeros le corresponde a su vez una regleta determinada. A travs de ellas se pretende formar la serie de numeracin del 1 al 10. Tomando como base el 1, cada nmero es igual al anterior de la serie ms 1, es decir, se establece la relacin n + 1. *Comprobar la relacin de inclusin de la serie numrica, en cada nmero estn incluidos los anteriores. *Trabajar manipulativamente las relaciones ser mayor que, ser menor que de los nmeros basndose en la comparacin de longitudes. *Realizar seriaciones diferentes. *Introducir la descomposicin y composicin de nmeros. *Introducir los sistemas de numeracin mediante diferentes agrupamientos. *Iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa. *Comprobar empricamente las propiedades de las operaciones. *Obtener la nocin de nmero fraccionario, y, en particular, los conceptos de doble y mitad. *Trabajar de forma intuitiva la multiplicacin como suma de sumandos iguales. *Realizar particiones y repartos como introduccin a la divisin. Actividades con regletas A travs de estas propuestas se pueden ir trabajando diferentes conceptos de una forma totalmente ldica y atractiva para los nios. 1. Juego libre 2. Reconocimiento de tamaos 3. Seriaciones 4. Juego de equivalencias 5. Ordenacin 6. Trabajar los conceptos de doble y mitad

CONSIGNAS
Utilizando las regletas podemos introducir el tema de las fracciones de la siguiente manera:

Identificando medios de nmero enteros. 1-Todos los estudiantes van a tomar una regleta de 10 cubos. 2-Vamos a partir a la mitad la regleta. Qu nmero obtenemos? Cinco es la mitad de 10. Esa actividad la realizamos con todas las regletas de nmeros pares 8-6-4-2 para obtener la mitad de cada una. As introducimos el trmino de medios y su representacin fraccionaria . Identificando tercios de nmeros enteros. 1-Todos los estudiantes van a tomar una regleta de 9 cubos. 2-Vamos a dividir en tres partes la regleta. Qu nmero obtenemos? Tres es un tercio de 9. Esa actividad la realizamos con todas las regletas que nos puedan dar tercios:9-6-3 As introducimos el trmino de tercios y su representacin fraccionaria 1/3. Identificando cuartos de nmeros enteros 1-Todos los estudiantes van a tomar la cantidad de regletas para formar el nmero 16. 2-Vamos a dividir en grupos de cuatro las regletas. Cuntos grupos obtenemos? 4 grupos de cuatro. Cada grupo es un cuarto de la totalidad. Se representa as . Nota: Se puede armar cualquier cantidad con las regletas y solicitar dividirlo en grupos de 2-3-4-5-6-7-8-9 de acuerdo al nivel o programa de estudio establecido. Se le indica el nombre de cada grupo, por ejemplo: un medio, un tercio, un cuarto, un quinto, un sexto, un stimo, un octavo, un noveno, un dcimo de la fraccin o de la unidad total. Posteriormente se puede ir ampliando el conocimiento del estudiante solicitndole por ejemplo: -Busca la regleta que representa la fraccin de un nmero por ejemplo: de 8 1/3 de 9. 2/3 de 6. Ahora vamos a comparar fracciones sencillas -Toma las regletas que representan y 2/3 de 6 y compralas. Cul es mayo? Cul es menor?

REFERENCIAS CURRICULARES
Adems de vivenciar concretamente las fracciones utilizando las regletas, tambin se estudia los patrones, colores, operaciones fundamentales, etc.

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Se puede entregar por escrito los dibujos de las regletas y que coloren la fraccin que se indica de un nmero entero.

MATERIALES NECESARIOS
Regletas de Cuisenaire: una caja por estudiante o grupo asignado. Patio, saln de clase, corredor para que los estudiantes hagan grupos para resolver ejercicios propuestos por la docente.

TIEMPO ESTIMADO
1 o 2 lecciones.

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Es un material rico para explorar diferentes actividades ldicas con los estudiantes, el tema de fracciones se puede desarrollar en forma sencilla con mucho color y sobre todo aprovechando la diversin de los nios.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Se puede adaptar en todos los niveles, nicamente hay que adaptarlo al plan curricular si es solo reconocimiento de fracciones, suma o resta de fracciones, etc.

BIBLIOGRAFA
http://www.regletasdigitales.com/ http://kenybuey.blogspot.com/2008/04/regletas-cuisenaire-cuisenaire-rods.html http://www.uco.es/~ma1marea/profesor/primaria/aritmeti/naturale/didactic/indice.htm

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