COMPRENSIÓN DE

LECTURA
Adriana Álvarez Correa
Facultad de Educación/Lengua y Cultura
adriana.alvarez@upb.edu.co
 INTRATEXTUAL
“La lectura, entendida como un proceso en
el que se lleva a cabo tareas cognitivas,
postula un cambio en la concepción de
leer: no se trata sólo de un hecho
culturizante, sino de una práctica en la
que se despliegan procesos de
pensamiento, necesarios hoy, máxime
cuando el mercado laboral y la vida en
general exigen, además, de la sólida
formación en los campos de especificidad,
flexibilidad, creatividad y recursividad,
competencia comunicativa.” Cuadernos
Lengua y Cultura, 2005.
PROCESOS COGNITIVOS INVOLUCRADOS

 Observación
 Clasificación simple
 Clasificación jerárquica
 Comparación – Relación – Ordenamiento – Análisis – Síntesis -
Evaluación

“Todo texto con sentido está organizado. El lector debe ver la

interrelación de los elementos que lo componen para
entenderlo. Tiene primero que leerlo hasta su cierre, solo
así podrá aprender su unidad. El texto entonces se
destacará con sus límites; el blanco de la página lo
enmarcará y cobrará sentido el entramado que lo forma. Si
la mirada distante permite dibujar la realidad captada por
el cuadro impresionista, la mirada abarcadora del conjunto
del texto, tras su lectura, hace que este cobre sentido a los
ojos del lector. La última palabra del texto lo fija
definitivamente. Cualquier cambio podría reorganizar su
material y darle un sentido diferente. Toda palabra cobra su
sentido en su contexto; hasta que éste no se completa, no
pueden precisarse con nitidez sus matices. El acto
indispensable previo al comentario es, pues, la lectura del
texto completo”. Navarro, Durán Rosa. La mirada al
texto. Ariel. 1995. Barcelona. pág.11.
 INTERTEXTUAL
“La abducción como modo de razonar, y como una manera de
aproximarse a los textos. Leer indicios en los distintos
niveles del texto para comprender e interpretar, requiere
dar el salto de una decodificación lineal a una lectura en
red que le permita al lector una interacción en distintos
recorridos y puntos de referencia con el texto. Esta lectura
obliga a actualizar distintos planos del texto, modifica el
papel del lector en tanto se ve empujado a leer haciendo
entradas y salidas en las que activa marcos de referencia –
en donde se da el acto comunicativo-, bagaje lingüístico,
competencia enciclopédica, visión de mundo, capacidades
para interrelacionar textos y para transferir información de
un contexto a otro, de manera que el texto entra en diálogo
con…es así como la apropiación del modelo de lectura,
favorece el pensamiento asociativo y relacional.”
Cuadernos de Clase: Lengua y Cultura.
 INTERTEXTUAL
PROCESOS COGNITIVOS
INVOLUCRADOS
 Razonamiento inductivo

 Razonamiento deductivo e

hipotético
 Decodificación

 Combinación

 Comparación selectiva de la

información
 EXTRATEXTUAL
“Es el aspecto de la producción ligada a la
lectura, en el cual se verifica el tercer nivel
de lectura, extratextual o analítico-crítico.
Momento en el que se interpreta la
temática e inclusive la forma de lo leído;
se establecen relaciones de distinta índole,
entre el pasado y el presente; con otras
lecturas; entre secuencias de sucesos
relacionados con el tema del texto; se
establecen juicios críticos y se formulan
conclusiones. Además, evalúa el uso de la
lengua: sintaxis, aspectos semánticos y
pragmáticos, entre otros.”
PROCESOS COGNITIVOS
INVOLUCRADOS
 Identificar señales contextuales

 Pensamiento analógico

 Procesos de discernimiento

 Transferencias
 Lectura
La oveja negra
En un lejano país existió hace muchos años una
oveja negra.
Fue fusilada.
Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó
una estatua ecuestre que quedó muy bien en el
parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas
negras, eran rápidamente pasadas por las armas
para que las futuras generaciones de ovejas
comunes y corrientes pudieran ejercitarse
también en la escultura.
(Monterroso, Augusto. Las ilusiones perdidas.
Méjico : F C E, 1985)
 Taller

¿Cómo se reconoce social y culturalmente la oveja?

¿Qué implicación tiene el color negro en el cuento?
Reemplace los personajes
¿Qué evoca el rebaño?
¿A qué hace referencia la oveja común y corriente?
¿Por qué una estatua ecuestre?
¿A qué se refiere la expresión “ejercitarse en la
escultura”?
¿Qué implica en el cuento el término “fusilar”?
Levantar la escultura en el parque, ¿tiene alguna
significación?
 ANDAMIAJE PARA LA EVALUAR LA PREGUNTA
EN LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
“LENGUA Y CULTURA”

TAREA COGNITIVA COMPETENCIA GRADO DE DIFICULTAD NIVEL DE LECTURA

I A P A M B I IN E

Observación

Clasificación

Jerarquización

Síntesis

Analogía

Inferencia

Asociación

Globalización