ALBERT BANDURA: BIOGRAFA

Naci: 4 de diciembre (1925) en Mundare en Alberta del Norte, Canad.

Educado: escuela y colegio elemental. Finaliz el bachillerato: rellen agujeros

1949: Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica.

Universidad de Iowa: conoci a Virginia Varns (se cas y tuvo dos hijas).

Despus de graduacin: candidatura postdoctorado en Centro de Orientacin de Wichita, Kansas.

1953: Universidad de Stanford

1973: Presidente de la APA 1980: Premio Contribuciones Cientficas

APORTES
Se focaliza

Observarse

Medirse

Conductismo (nfasis en mtodos experimentales)

Manipular

Subjetivo

Rechaza TEORA: ENTORNO DE UNO CAUSA NUESTRO

Interno

COMPORTAMIENTO.

No Disponible

FENMENO OBSERVADO: Agresin en adolescentes

El ambiente causa el comportamiento

Comportamiento causa el ambiente

DETERMINISMO RECPROCO

PERSONALIDAD

Ambiente

Comportamient o

Procesos Psicolgicos

Desde el momento en que introduce la imaginacin, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognitivistas dando lugar al aprendizaje.

TODAS ESTAS VARIANTES PERMITIERON A BANDURA A ESTABLECER: QUE EXISTEN CIERTOS PASOS ENVUELTOS EN EL PROCESO DE MODELADO

1. ATENCIN.

4. MOTIVACION

2. RETENCIN

3. REPRODUCCIN

1. Atencin. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atencin.

Lo que influye sobre la atencin tiene que ver con las propiedades del modelo

Estas variables encamin a Bandura hacia el exmen de la televisin y sus efectos sobre los nios.

Por ejemplo cuando el modelo es atractivo o prestigioso cuando se parece ms a nosotros, prestaremos ms atencin.

Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin.
Aqu es donde la imaginacin y el lenguaje entran en juego:

2.

RETENCIN.

Una vez archivados, podemos hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

Guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes mentales o descripciones verbales.

3. Reproduccin estamos ah soando despiertos

Debemos convertir las imgenes o descripciones al comportamiento actual lo primero debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento EJEMPLO : Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador olmpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos, ya que no s nada patinar Por otra parte, si pudiera patinar, mi demostracin de hecho mejorara si observo a patinadores mejores que yo

3. Reproduccin OTRA CUESTION IMPORTANTE

nuestra habilidad para imitar mejora con la prctica de los comportamientos envueltos en la tarea. nuestras habilidades mejoran an con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento Muchos atletas, por ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo.

4. Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo
Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

. Refuerzo vicario la posibilida d de percibir y recuperar el modelo como reforzador .

Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.

Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

AUTO OBSERVACION

Nos vemos a nosotros mismos

JUICIO

Comparamos lo que vemos con un estndar

Si hemos salido bien en la comparacin con nuestro estndar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos.

AUTO RESPUESTA

ALTA AUTOESTIMA BAJA

COMPENSACION

INACTIVIDAD

ESCAPE

AUTOOBSERVACION

ESTANDARES

AUTORESPUESTAS

TERAPIA DE AUTOCONTROL
1. Tablas (registros) de conducta
La auto-observacin requiere que anotemos tipos de comportamiento, tanto antes de empezar como despus.

TERAPIA DE AUTOCONTROL
2. Planning ambiental.
Podemos buscar el tiempo y lugar que sean mejores para adquirir comportamientos alternativos mejores

TERAPIA DE AUTOCONTROL
3. Autocontratos.
Compromiso a compensar cuando nos adherimos a nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos.

TERAPIA DE MODELADO
Esta teora sugiere que si uno escoge a alguien con algn trastorno psicolgico y le ponemos a observar a otro que est intentando lidiar con problemas similares de manera ms productiva, el primero aprender por imitacin del segundo. El cliente es conducido a observar a travs de un cristal que da a un laboratorio Despus que el cliente ha visto todo esto se le invita a que l mismo lo intente. Probaron diferentes versiones de la terapia utilizando grabaciones de actores e incluso apelaron a la imaginacin de la escena bajo la tutela de terapeutas

La investigacin original de Bandura envuelve el trabajo con herpefbicos

CONCLUSIONES

Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teoras de la personalidad y en la terapia.

Su estilo parecido al de los conductistas les pareci bastante lgico a la mayora de las personas

Su acercamiento orientado a la accin y a la solucin de problemas era bienvenido por aquellos que les gustaba la accin ms que filosofar sobre el ello

Desde los ltimos aos de los 60, el conductismo ha dado paso a la revolucin cognitiva, de la cual Bandura es considerado parte.
el nico requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe directamente a otro individuo, o modelo que le lleve a determinada conducta,

El aprendizaje observacional el cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo

el aprendizaje social se desarrolla un sentimiento de eficacia personal y de autorregulacin.


Es el nio quien elige el modelo y no a la inversa.

Crear modelos e intentar vivir segn ellos es esencial en el desarrollo.

Esto explicara las diferencias individuales, por ejemplo, entre hermanos que han convivido con padres agresivos y que, de adultos, no todos imitan esta conducta.