FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE PSICOLOGA

INTEGRANTES: Alejandra Risco Yahra Astrid Estrada Puicon Erick Gonzales Montenegro Hilda Tathiana Guevara Leyva esteban David Ilatoma Idrogo Mayra Elizabeth Quiroga Juarez Luis miguel Sandoval Viton Yasmin Vasquez Samam Brenda Estafania

ASIGNATURA: Construccin de pruebas psicolgicas CICLO: VI DOCENTE: Dr. Edmundo Arvalo Luna

Pimentel ,setiembre del 2013

BETA III

I.

FICHA TCNICA 1.1 Nombre de la prueba: Beta III 1.2 Autor o autores: Kellogg, C.E y Morton, N.W. 1.3 Ao de publicacin: 1978 1.4 Procedencia: Estados Unidos. 1.5 Adaptacin espaola: Copyright en 1999 1.6 mbito de aplicacin: 16 a 89 aos. 1.7 Tiempo de duracin: 25 a 30 min. 1.8 Significacin u objetivos de la prueba: Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal a individuos que no hablan con fluidez el idioma, son relativamente iletrados o tienen dificultades en el lenguaje. 1.9 reas que evala la prueba: Inteligencia no verbal:

procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y aspectos de inteligencia fluida. 1.10 Datos normativos: Permiten la expresin del desempeo del individuo evaluado a travs de un CI o un percentil, las normas se establecieron mediante la conversin de las puntuaciones naturales de cada una de las subpruebas, en puntuaciones escalares con una media de 10 y desviacin estndar de 3. A partir de la suma de las

cinco puntuaciones escalares se convirti en una escala de CI con media de 100 y desviacin estndar de 15.

II. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA Fundamentacin La prueba Beta III tiene una larga historia dentro de la evaluacin del intelecto. La versin original del instrumento de evaluacin del cual desciende el Beta III fue desarrollada por el ejrcito de los EEUU. Esta era llamada Examen Grupal Beta y fue utilizada durante la Primera Guerra Mundial para evaluar la capacidad intelectual de los reclutas iletrados. En 1934, Kellog y Morton revisaron el contenido de la edicin original para hacerla ms adecuada para el uso con poblacin civil y la publicaron como Examen Beta Revisado (Beta I), conocido a partir de all como la primera edicin. En 1978 Kellogg y Morton realizaron una segunda revisin (Beta II-R) en la que todos los reactivos se volvieron a dibujar y se modernizaron, adems de reemplazarse los reactivos ambiguos o tendenciosos y se revisaron las instrucciones de aplicacin para garantizar una fcil comprensin. La muestra de la estandarizacin para el Beta II-R fue estratificada segn gnero y raza o identidad tnica, era ms representativa de la poblacin de EUA que la primera edicin. Es una prueba grupal, no verbal que proporciona una medida rpida y confiable de la capacidad intelectual no verbal de los individuos. Est diseado para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de informacin visual, velocidad del

procesamiento, razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fluida. Se estandariz a nivel nacional en los Estados Unidos, donde fue creado, utilizando una muestra representativa de gran tamao, exactamente de 1260 adultos, estratificada de acuerdo con edad, nivel educativo, gnero, raza o identidad tnica y regin geogrfica, segn los datos del censo de los Estados Unidos para 1997.

Se utilizaron diversos mtodos para reclutar participantes que se adecuaran a la matriz de muestreo, entre los cuales se incluyen llamadas

telefnicas aleatorias, anuncios en diarios y volantes colocados en escuelas, centros para adultos mayores, iglesias y varias organizaciones comunitarias. Adems, los participantes potenciales fueron seleccionados en trminos mdicos y psiquitricos mediante entrevistas o con cuestionarios de auto informe.

Esta prueba tiene una estructura similar a las ediciones anteriores. Sin embargo, se han realizado algunas modificaciones para modernizar el instrumento, como mejorar la calidad de los materiales y ampliar el rango de edades de aplicacin, y actualizar los baremos y estudios de validez. Adems se ha sustituido la prueba de figuras geomtricas por otra denominada Matrices, y se han reemplazado tems que estaban obsoletos o eran potencialmente tendenciosos conservando sus caractersticas como prueba evaluadora de la inteligencia no verbal, se actualiz respecto de los reactivos utilizados en cada una de las seis sub pruebas que componen el instrumento.

Aunque

en

sus

orgenes

la

prueba

fue

diseada

pensando

fundamentalmente en el bajo nivel de escolaridad existente en la poblacin general, en la actualidad tal condicin ha experimentado una mejora general. Esto fue llevando a que el uso de la prueba tambin se fuera modificando, adaptndose as a los requerimientos de una poblacin actual que posee otras condiciones vitales y presenta otras demandas y desafos al mbito psicomtrico. Es as como en la actualidad el test se ha convertido en un recurso ideal para evaluar adolescentes y adultos con problemas de aprendizaje o con alfabetizacin tarda o inconclusa, personas con discapacidades auditivas o lingsticas, y en el campo de la seleccin de personal a sujetos que ocuparn puestos de operarios dentro de la empresa. Tambin se le ha utilizado en investigaciones que evalan la relacin entre inteligencia y personalidad, as como en investigaciones epidemiolgicas para evaluar el impacto de algunas enfermedades sobre la condicin de bienestar y salud mental en personas con cuadros psiquitricos y/o patologas fsicas.

Descripcin de las subpruebas del Beta III

La prueba est conformada por lo sub test de: CLAVES: Mediante una clave, escribir los nmeros que

correspondan con smbolos similares a jeroglficos.

MATRICES: Elegir el smbolo o dibujo faltante que complete mejor un conjunto de cuatro smbolos o dibujos.

FIGURAS INCOMPLETAS: Dibujar lo que falta para completar una ilustracin

PARES IGUALES Y DESIGUALES: Encerrar en un crculo el smbolo igual (=) o diferente (), dependiendo de si los pares de dibujos, nmeros o smbolos son iguales o diferentes.

OBJETOS EQUIVOCADOS: Colocar una X en aquel dibujo entre cuatro, que ilustre algo que sea incorrecto o insensato.

Estas tareas informaran sobre las funciones de: Aprendizaje (claves), Abstraccin (figuras geomtricas), Observacin (figuras incompletas), Atencin (pares iguales y desiguales) y Sentido comn (objetos equivocados).

Aplicacin

Como s ya se explic anteriormente este test consta de 5 subpruebas. CLAVES: cada respuesta correcta 1 punto, utilizars la clave de calificacin. Las 3 respuestas de muestra se incluyen en la puntuacin natural. Puntaje mximo 140 puntos. Tiempo de aplicacin 2 minutos.

En este primer subtest el evaluado tiene que observar los smbolos que se encuentran en los cuadrados, debajo de ellos existen un nmero, el objetivo es poner en los cuadritos de abajo el nmero correcto dentro de cada smbolo. FIGURAS INCOMPLETAS: 1 punto la respuesta correcta. Puntuacin mxima 24 puntos En esta subprueba debes trazar la parte que le falta al dibujo. Recuerda que en los ejemplos no entran en los puntajes finales, una vez que el paciente entendi los ejemplos recin puede realizar los ejercicios establecidos en el test. PARES IGUALES Y PARES DESIGUALES: si la respuesta es idntica a la clave anote un signo ms (+), sino signo menos (-). Luego reste los signos menos del nmero de reactivos positivos. Puntuacin mxima 55. En esta subprueba el evaluado tiene que observar si los smbolos que se encuentran en la parte izquierda y determinar si son iguales o desiguales para lo cual marcara cualquiera de las alternativas del lado derecho. Recordar que los ejemplos no entran en los puntajes finales, una vez que el paciente entendi los ejemplos recin puede realizar los ejercicios establecidos en el test OBJETOS EQUIVOCADOS: cada respuesta correcta 1 punto. Puntaje mximo 24 puntos. En la subprueba 4, el objetivo es marcar el dibujo el dibujo que muestra algo que est mal o que no tiene sentido, para lo cual lo debers trazar con una X. Recordar que los ejemplos no entran en los puntajes finales, una vez que el paciente entendi los ejemplos recin puede realizar los ejercicios establecidos en el test MATRICES: cada respuesta correcta 1 punto. Puntuacin mxima 25 puntos. En este ltimo subprueba debes fijarte en los signos de

interrogacin () que se encuentran en los cuadritos de la izquierda, ese signo significa que falta un dibujo, para ello debers observar las alternativas que se presentan al lado derecho y marcar o encerrar con un crculo la respuesta ms idnea. Recordar que los ejemplos no entran en los puntajes finales, una vez que el paciente entendi los ejemplos recin puede realizar los ejercicios establecidos en el test

Calificacin

Para calificar este test contamos con una parrilla de calificacin tal como se muestra en la siguiente imagen:

Lo nico que tienes que hacer en ubicar el subtest y verificar si las respuestas que ha dado tu paciente coinciden con la de la parrilla de calificacin.

Recuerda que cada subprueba tiene el siguiente calificativo por cada respuesta correcta.

Una vez que terminamos de calificar el test debemos vaciar los resultados en la siguiente hoja:

Interpretacin

Finalmente terminamos con la interpretacin, para lo cual solo tomaremos el CI, categora y percentil, no se describe los resultados de las subpruebas debido a que todo el procedimiento empleado permite que todas las pruebas tengan el mismo peso o incidencia en el resultado final, por lo cual se aconseja no realizar interpretaciones a partir de alguna prueba particular.

III. JUSTIFICACIN ESTADISTICA

CONFIABILIDAD La confiabilidad de esta prueba psicolgica se evalu a travs del mtodo test retest. Una muestra de 204 participantes se someti a una prueba en dos ocasiones, con un intervalo test retest de 2 a 12semanas. El intervalo medio para el retest fue de 35.8 das. La muestra para el test retest se seleccion de manera aleatoria a partir de la muestra de estandarizacin, con 15 a 28 a participantes de cada uno de los nueve grupos de edad. La muestra tuvo la siguiente composicin: 53.4% mujeres y 46.6% varones, 78.4% caucsicos, 5.9% afroestadounidenses, 11.8% hispanos y 3.9% de otro origen racial o identidad mdica. La composicin de la muestra en cuanto al nivel educativo fue de 10.3% con 0 -11 aos de educacin, 30.9% con 12 aos de educacin, 32.3% con 13-15 de educacin, y 26.5% con 16 aos de educacin. Los coeficientes de confiabilidad test-retest se calcularon para tres ba nd

as de edad: 16-24, 25-54, 55-59 aos. Los coeficientes de confiabilidad de las tres bandas de edad y los coeficientes promedio para la muestra total se incluyen en el cuadro 4-1. Los coeficientes promedio se calcularon utilizando la transformacin z de Fisher. No se proporcionan coeficientes de confiabilidad por subprueba debido a que solo el CI total o los percentiles han demostrado suficiente confiabilidad y validez para la interpretacin significativa. Como lo sealan los datos en el cuadro 4-1, las puntuaciones del Beta III poseen una confiabilidad test-retest muy buena para todas las bandas de edad. El coeficiente promedio de confiabilidad de confiabilidad test-retest corregido de la escala CI es 91, que es suficientemente alto como para una interpretacin significativa de las puntuaciones de CI individuales.

VALIDEZ

Validez de contenido. Las subpruebas del Beta III se seleccionaron no slo con base en su capacidad de medir adecuadamente la capacidad intelectual no verbal, sino tambin con base en el funcionamiento cognoscitivo detectado por cada una de ellas, y fueron diseadas utilizando estndares y mtodos similares a los empleados para desarrollar las subpruebas de Ejecucin de las pruebas Wechsler de inteligencia.

Validez de constructo. En el Beta III se examinaron las correlaciones intersubpruebas y se llevaron a cabo anlisis factoriales confirmatorios encontrndose dos patrones visibles de intercorrelacin entre subpruebas. Primero, todas las subpruebas del Beta III estn interrelacionadas, con coeficientes que van de .40 a punto .61, resultados que parecen sustentar que cada prueba

mide un rasgo comn de inteligencia. En segundo lugar las pruebas relacionadas con el razonamiento fluido y no verbal correlacionan mejor entre si que con las otras subpruebas, mientras que las relacionadas con velocidad de procesamiento correlacionan ms entre ellas que con las dems subpruebas, todo esto sugiere que el Beta III mide dos dominios diferentes de capacidad intelectual.

IV. DATOS NORMATIVOS La informacin normativa del Beta III se bas en una muestra nacionalmente representativa de la poblacin de EUA, con edades entre 16 y 89 aos. La muestra de estandarizacin del Beta III se estratifico segn edad, genero, raza o identidad tnica, nivel educativo y regin geogrfica de residencia, de acuerdo con los datos censales de 1997, y consta de 1260 adultos.

Edad. La muestra de estandarizacin se dividio en nueve grupos por edad: 16-17, 18-19, 20-24, 25-34, 35-44, 45-54, 55-64, 65-74, 75-89. Cada grupo por edad se conformo con 150 casos, acepto los tres grupos de mayor edad (55-64, 65-74 y 75-89) que incluyeron cada uno 120 casos. Genero. La muestra de estandarizacin implico nmeros iguales de participantes varones y mujeres en cada grupo de edad, desde 16 hasta 54 aos. Los tres grupos de mayor edad (55-64, 65-74 y 7589) involucraron ms mujeres que varones, en proporciones consistentes con los datos del censo. Raza o identidad tnica. En cada grupo de muestra de

estandarizacin, la poblacin de caucsicos, afroestadounidenses, hispanos y otros grupos raciales o tnicos se bas en las proporciones raciales/tnicas de individuos dentro de cada grupo de edad en la poblacin de EUA, segn los datos del censo de 1997.

 Nivel educativo. La muestra de estandarizacin se estratifico segn cuatro niveles educativos basados en el nmero de aos concluidos de escolaridad: 0-11 aos, 12 aos, 13-15 aos y 16 aos o ms. Para los participantes de 16 a 19 aos, se utiliz la adecuacin de los padres; en el caso de los individuos de 20 a 89 aos, se us la educacin de los propios participantes. Regin geogrfica. EUA est dividido en cuatro regiones geogrficas principales, especificadas por los informes del censo: Noreste (NE), Norte Centro (NC), Sur (S) y Oeste (O). El nmero de participantes de cada regin se aproxima estrechamente a la poblacin en cada regin.

V.

ANLISIS CRITICO O APRECIACION DE LA PRUEBA

Este instrumento psicolgico proporciona una medida rpida y confiable de la capacidad intelectual no verbal, toma una muestra de ms dominios, es decir un rango ms amplio del funcionamiento intelectual y puede ofrecer estimados ms precisos y estables del CI, lo cual hace que sea un instrumento muy apropiado para diferenciar individuos con una capacidad cognoscitivo relativamente baja. Es fcil de aplicar y calificar, ya que las instrucciones son simples y los reactivos de prctica facilitan la comprensin de las tareas a los individuos evaluados. Tambin es un instrumento que facilita a la poblacin discapacitada a

desarrollar este tipo de prueba, fomentando una mayor aceptacin con la poblacin. Sin embargo, no puede proporcionar una evaluacin amplia del funcionamiento intelectual de un individuo porque solo incluye subpruebas

no

verbales,

lo

cual

representa

nicamente

una

porcin

del

funcionamiento intelectual de la persona. En segundo lugar cuando se aplica en un grupo, el evaluador tiene limitadas posibilidades de observar e interactuar de manera individual con la persona evaluada. Es necesario acotar que el individuo debe contar con una preparacin socio cultural para el desarrollo de esta prueba.

ANEXOS

Interpretacin
El evaluado de 25 aos presenta un C.I de 89, categora Promedio Bajo, percentil 23.