LAS TTAGA OUH

PERSOI{AS PIEI{SEN
ano PensarNo son de hoy ha sidoentenados oses'rudiantes
que las geneciones p2sadas Simplerente ,menos mteligentes llos hemos condicianado a que no usen s! beza Tal vez sred hala odo el l'rejo orento de la Es.uela Domnncel Puabiery nattnias, qucca6pJuda, tteneum coh ^4ad* de aButu\ odet LAes.atta nucln y e nieLe fl rt ftipi.lt cmo tua Anto,li.} A4eqae quesazdcono:iJ4,2n un conqa,petu EE Ll n4uaa1tercqtevrlats Ar 'onio \ ) r ' on Pr F N o' omostumu.H emos- 4Dn"do " ]l)s de clasea que respondzn cofl l2r r$-PuestassimPlist]s qlre seima Si.,que la nesra deseesdchr ls revisrrs pE el alulrrno repLe ras de ejercicios de espacios er blanco para llenl y maestos qu la caPiisl de lhneT"hrn hacenpreg$sobviastalescomo: Cu1es poducido nios, y adultos, que han apredido a no Pensar Henos prcgamado a los ros a buscd las rspuesrr .pidas en bhnco I que los Eaestos gulaen. ne-gro Hace poco algunos ivestigadores exainaon a un $!po 'ie nien Et grado en 1aciudad de Bimrgha} os de ^laban|a, pr encn'a -Sundo nuchachos acab'rban de recibi clifi(?cions UU. E5I6 fofmedemarcmd.3s Enionceslos delpromedioenwts%aenu esrePr]},le.6 Hay LeintLrLsoEjas y diez invesieadoreslesplantearor\ annzten ntu @.9)atefleddqJn? Novena por ciedo de los nios dieron la miffia spuesta: tsein1 Henos atrofiado el pensamiento de los niios y amoigua.lo su sntido comn I que espeor, hemos Farlizado su creaiividad Es n progrrrados pa.+elo que los oademos de eje.cicios o los nraesos les han pe-s{Jilo. No hav esprcio en e$e sistefl pala Pensa "ren de lo establecido. " Soiamente di lo que el naestro quiere oir I

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.l

a esrepobemarlprcoen m libro de lectrainfadl: trruemos

El equil jbrista caminaba

La los leIsftr]os bblicos y dscie las palabrff pa conresrarlas pfeguntas .esFecto a conar en Dros: I5aizs 40:?&29: Qriles da Dios a aquellos qtre es!n.tbrtes\

ERFUZESO UEFAAZS que marczron Losesrdiantes b, c, o d, seequivocarcn Percpor qu? Pienseen esasrespuest2s b, c. y d Eilasdespiena en el mo peisamientosmuchosmscrearNos que la respuesta queqee el que al esrudante raeslro.Peoesulta porpesa, pot sele rcprende Quire todaslasD, P r. K: DPKDDLOSKPPDDCREYENTESKKDDP PCOMENZARONDPKAI(PDREUNIRSEPP KDENKDPDKII.KLAS P KD D CA TACUMBA SKPDKKKDDP Losescritores de estemterjal oscurecen laPalabra de Dios; inenciorl,ate escondelaverdad. Bro eslo queconsume el riempo de nuesE(xniosen ]a iglesia Ynos qu por ellos Fegunbmos no entieden it srquiera los elementos bsi.osde nuest?fe Adivinarus,( Uenr e pdao( er olL. -litos. diso no esrimulel pens'mieo. ConJnde'rt ftu{dian. nfedianle este fpo de trbajo sinsenridonuesros e$udiantes nunc?seacerca raJl ros llre1,grrrLnooL.rrl.l..4 Dios .r^e..s br mpuesto deconcus3te enrl pogra de2cerijcse larelevjsjn.

IA TIERNADBL CONtsJ-TO
A nueshos nios se les ensea desde muy temprano a no pensr. I .-1Je o , ertr /udJ" lo, r.in6 r leer, on pjerocjos sn sn. tldo de llenar los espacios en blanco, crugrus y acenijos donde frlta letrrs. El educadar Frnk Smfthles112@a stosejercicios"co+ t(x." El acu esfaexpresio despusde 2si*t a Lnlaco.wencin de la Asociacjn Intemacional de lctores Se mosi un p.ogrma de comfi, do que "a)'udaba a los nios a leer." l computado les poner Ia letz que falta e coneito" Preguflraba, "Puedes Smlthdice: lconej tonoensaalosniosnadaencuarola foma en que la gente emplea el lenguje o1 o escito. Llen2fespa .tos enblancono esla mea el que alguleusa e.llenguaje,hablado oe, nLo N"drenunc2]edne. unro: Pofle ru e irenos al par1tdode itbol ta pnto como adi'ines la palaba que falta.'El conej-to e5ireleunie y aEaoso-"? Tlstemente, ia iglesia ha seguldo t:.s la educacin scula en esta inseosatez.En la iglesia la m4,oJa de planes de estudios consiste en .oneitos de paed a pared obrvelgirnG d 1o' eFmplosni,i?dospor ednoriales dnoriacicrr1eseindeFndientestter-conxid2s: Escriba estaspalabras enlos espcioscorfectqs: prdonar coffesamos pecados

TAIGLF"SIA PINNSA QUE

lgunosldeles de iglesiano est compietamente segurosde querer que s1$cogregaciones piensen. Seiagim que ya ha pnedo po las pe6onas, y lo nico que sus seguidores necesib hacer es obedecedes,sinrh.ear PeIo ls rryesrrgacionesmuest? que 1as iglesirs que ariman a las Persorasa pensarPo<lucen ms ce)ntes ccmfe radua. sin elbafgo, esasiglesj"s so 1a Dinoa. Slo un c]lzrenta y selcpor cjero de que los adultos 2risten a ia iglesia dicen que su iglesia los desafia a pesaf. Slo lm cuaenta y dos po ciento de los adoiescentes dicen que sa pesamiento encuentd un desafo e la iglesia.rY solamente un treinta y cinco por cieto de nios de quinto )- sexto grado drcen que las da-ssde$ri lg]srs1es hacen pe.!s:ra

Si El esfiel y justo para

nuest'Js

aDtos, nuesrosPecados, y

limpiamosde todamaldad.l Juan 1:9

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psHsONAS EJ{C[]ENTR{\ QUE EN tA icmsa

LTN DESAFIO SUPENSAjIflEi\TO -4.

t'"t"i. or.l;i ", ;'iff.,

._.';!:'"r'i# 1,.#.:iiT-:fi fs.r-*. ::i-{:

drrel_rplabfe de Ds. qrle es1rvat,6

;.;;J; ;.';: '.1f, :T,1,X,"1ff ;:T* ;::

Elapledi?aje escosecumda depnsr. Sine$r gmrenoer mrcnduF-,l re. Freduc?do, rrow"jd :li P;'"'": 'oeL

-^rl-s. L-o r.o, LqLF, o. oe,- d o _p -dr\D r | , r,r.x-.r / 311 ' q, - t . . o p . r g, .. -.m" tsr- lesd\.iee a los adolescees de tos pelg.os .le ta presln de lcs a gos Pero, cules el .esulhdo d ta p.esjn de sus amigos? EseLaco de bas?rla condcta de uno en ta irniuenciaie vocesealens is elcluirporenljcipado el pensarpor Lrnomismo. tr1jen?s ms les dis,m.x ales persors qu pensa: menos depenoeEn oe 5s Ffopros p:Eesos de pensamimo. l_as jglesrzsms auroffffts, tos p3drcs rs aut ntarios prducen ta-s personasm iflclimdas sd s1scepnDtes a la presin de sus amigos .1}rdamos a nuestr: congregacin a cfecer at no da.les rodas tas rLpLeqr < aoatud:adol .ra,. . p naj, dpF+ Dor . | , . o Luj ndoD renden l orct-," ode. o noF. . oalr . L _; - or a Do eri sus vid25,lo que apreden tes acompana a ro.i"s panes Son capacesce aprendery cr{e au cuando nosoroslos msesr,rs no errer,rs En euatn, donde la educacin ha denostado se mas eiicaz, tos e$udi-aiesapende a pensa T? remprjno como en elp.inergm do, a 1os esudianresjaponess setesd2 h"-sa uria ser;ria P:r" reso]\,er proble-d- rirmeuca er5.nL ".:D" d tuL ,o.pm' o.d, fj del 6dej -_ o, m , F oo. o- . bd, C- o. e. \ , , r daries lr5 respuestas. los nios apde4 l,.apreden a per$:J "Dmasiada.habtadra del aesto, se ierpone en el cudino de un raz onaDiento de alro oivel porqreflitque to\ nino. pie$en por s Gmos. " -l eIljli4, bLl!.lgedtt rrtut (Men6 enp4gn tle ettntcionj

ffi3H;',"$HnffiH:H'#*#f &Tn*,
"*ore]ef,L" hdro |Ume yo,odrso" 1,1{ -".\, !Frnd o\ob-pIapdu.,or -": :.^:l
^ rbid, oelsptuchL.lsturF(tnritu roq rFro. io\Pne5oPirunqle ; rqd que quieren es +re les enseemostashabitidaaesgrromesnsp> p5 decrsionescomo bue'los aeyenes a nleso p leblo I o'F,e 1F. .1 r i-cir afup.ov prbr.sin . f r "o.! .-ei dr- .4lzJre"r -n .o*n.r-, _o@pensar dFrD de I un .pob,b ,

p-gunl,j y nosoo\Epidar Fnr-tF orerro. -o,r-, t,,e o! es135(Drp. tasp,?qLe qrg:su caJnrno.,, ne-DenL peson".dchoi effabL\ca, dorespuesras perot _

oi.=:- 0"",: "Nuerro mundo es enoraco ynesm. 5--.1:T:il: Frg a -uF-n2 ipje.ir, on sj

* ,e , r . o L F s ,,.. i oosorros rqu, rn tz . - , : o: ' gtesi, " , . tes *q"n* fnme dr ro,lrj resDue$s" " {gLfs ei. rsprcrblnes_uc rjr ra {:asr E.ranqosr vo:an .

L{S PERSONAS RESPMSTAS QLIIEREN

Y SUS JESUS PANGTINTAS

el nraesro poexceteci?, .less, mostrle detemjnacjndehcer quesrs discpulo6 psaanpor smiros. Hasa hoy susseguido.es coremplanymediransob.etrenseanzas dejess sa esp.ece me e la toja en que E}:o plane. ameudo rehusdaunx respuesra di.eca a una pregunra . Jess tlirecla Un expeno en Ix ley mosaicale pregur en una ocasln. ".Qrdesm'por.rno: Jnverd"oJt-r":presuJr- r.,_. I corc,|?rlrsronr de Dnrmarirofr 10.1,17l 89

fiJ:ilA"ff f;,".':,K.",ff:1",:*:T.'lf"'ffiffi

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J , . , . , , " ? b o t p d " p o .-. ' r-e n ,- r.,k.) .oa pn,en . ' . : rp p .\p L o r . D L D r, , o q d l ,doJ-sushuro ,s " :".. d ' a n h o y r ' . ,.e i ,2rq' e,F' ?r-osnc' " : : - I l" " ? , * .i o ,- i - . d e t" r p , .b o ,- dFJ-sl L C j -. " nos "-""": .J c a ro e n . .e p ,o e-odppf.6d1l ]p1Lo. T : I ru.' ?" . " " 5 ' : o f rqd,cacro, ofxe,.DoI:r -o,Ii -, en pJH\rls usan L:s _ rone peio po. os p,Fo,udo,esFhi. ^qFr ' '""" :1 il . DF l. p . uo : .r ,, v-:oFdF(L o rr" o ) .i r" j .u q srr,E .rr r-p ,.o o p l ,p m.on.usuJr r uqo' r " \ . gl r" t erep)ri r

I I

COMO IT{CBR L.\SPRECT]NTAS APROPIADAS

queobsceamos qle.less usaba abundanemene trr -_-D_morlo secular o d.,_, igr.,i;,. 1:=^::::T"."**"cualquiecrase
12rEjoa de losrrae$os hacenlaspegunasequivocad?\o _ soo5\LslL&Tj\u J d ooiadep,lf e gr]oooe ..rci oo,nur , lv obsprr'r_rno 4'" r,e.Ua h-dendoo,egt., no ob,_-nomietod",esuj. Urubr_e oo. r,rdeti"n -"ros poo. , _"5erop" .Dnde naoe-noo ejrapregur.ra: naciJess?,Algun"s d-.f." ;;; /..mrramnslr -rrf o rnoo ,_do,. trnejdeio_ L, ln cxjo rno _ nosprG - ditooD rnru.lo .Enla!er-. r p1*O',o _ni.tre,o.nque tLp"r de.. uen". -nJeru-<td_, pegunrournio -J'o ,djio t nuesn - JLFenB,tej-L Deropndonoee BeJq. , prepnra-s continuaronde esra fomrapovarios minurosms , - 11' :]l(f' tosnir os.epusi".. c,,i.ru.

:;;H#.ffi :;I?T*J."g"ntasaliramuren;cu?iis

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suconviccl dequerac,,g..g,clo,, oo.*a

* f p,opod auese Lmpre po.s, , j .mj.

srl,,pmsr. !'i to n-<mopgrretcerbo a:L:, idc,paj d d. sL urenres pffi pen. .ra.tTl:L.orrdo. b-ncue- E.prl(L\a,o losJ-rpLlsra I prnsr Jesur "lr-lltu c,.'. "'" q're .F< emD uar qcaiu2,s^prFop, oar., pn I?, urosvenerrerenop quhea lo demj
"Yo plnr, Apolos reg; pero el cecimienro lo ha dado Dios., -Eqjshjpaldam I C,rinfos 3:6 r p,ooo a le.L,. o- n"ce que ts pe .o.p.ensFn .o demo,, o Lmlr'Fn pof t.. 1 idra d- J} egLxlr- que hiro. Re.ormos to " bra)mo. urd. Dr.$,fu qJFnizojes hetrscvn8e. il,^8",ll l .J o eprerod. n-bra . dcls.H.1 doceas " I oo.etu5 d pe$mDs e !,Ler, "b r r(a rcndsrft presuu .^"._,1 ":*eJgl UadJer cJ.dpto to- $.erdo.er r.iro5 ) lepregrdaronajess,.Conqu aoridadhaces esaj cosaryq e cto esl? aurorid, d?, .ro./lD "l*".. enos | ].:: !F ",- ue. pesunr,. y s, ie r ^onre ": L4inb;a)oo.ore on que uror:d hgoer,.o,a. Ll DLlr_o dF 1"r-L :dFdo- d. jDel cj- o o de toshombrs.. "l? L^4r I z].:)r Jesusoblg : esoshonres pens{ -romo,ustedve,Jesusnovinoaadomeceriamente,sinopara, aclrarla. No vino par? hacemos sen|ir mjj cmodos, sino pan esri o F n \" r.r n o ..r\rl a rn o . a p e n o-r\ h" . nos ,-:': "'. '.

flTJ,ff

*,-.de.ie-esp.zaon," rtue<r,?ba.odebr ..-^.TIa':.,:l d. un stcL cl.ndole.. uru dpd:. _,esrsr... , pn.rr p D-i r_o-f rcs ff os3 f no,i,end L nra _, lf ?fT"p?pJ- ..n.. 4alea,J fnl, inre-rumpio' clto._ J.sr ru,.1lL.n .. rn. -.elr|$errynesenos est abando el tienlDo_. el tiry dc preculrasquece pederer tempo y paraliza ei pensamno. ^^-T^::: I rayorA de bs atumnos se sjerm con n meneen pranco,mienrras_que uno o dos estudiatesrata d halagar at; m"es? (rJ undo dc.rdr vi,Lr e ro F,rr.pode/.-Bu-r" oo n. e1 ocflpo,er nue$rajrgte.r\ e-oej. L,, esrudro -.,. onr o q .e e ::::i":p., .1co :,..,.d.rp-gt ,r"sc"h.e. o.m . uc m-5 q.e espuesafacrat o url pocedimieno "na mci a los estudiantes querecien daros cleia Bibljaode oL, - --Pedir rtumtez2?ip,.jrr _.olo nJro.r. t,, rosesarbs vJa,,rseossrbrlhechos I ros Envezde bu5cr rcjpes2s Lomo.p p_D D LH t'l

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ExaDinemos cincoe$raregtas pueoepone.en pj:cl1ca +re used erseguida, y qeesdmulaasuiglsia apensar

,Dnde nxcrJes-rjs?" esnapreguna de resperLl cera.i:r Ese llpo depegunr?5 es asoctado con un parnde pensarjenlor.ferior: memoizacin, eco.dadaros T:rpicamen hay slouna .es pue$acorecia paiuna Fegnl? de e$e dpo Etesudiane o bie sabela espuesra o no la sabejy si alguienla responde, et rcsrode ta .oL r rnd a,e-'p.", l6pr gunt,"deesDre$rbren silltplb-r"s. quelose5-rudians Erogen pienjen,y rocios tosesrudiz|es puedenpaicipa en el poceso pegunas qe ins3na pensx de re5?uesrzi abierrzs, inran arodosapnsa!x esochar h.srespues,:s de los demry a coaribur con strspropiastdes.hs pregunas de respuesa abierra bacenquelesprsonasusloqueF hanaFrcLdo . For qupiensa u$ed queDiospemxriquejess, su nico Hijo, naciera en un pesebrd . Sijessnacierahoy, qu po de tugarescogeia Diospa el ciinienb de]ess? . Sienesosdiuoeadoiescenresotreradiera]uz nnioenun calejn,iqu se,a necesario p?Ja qr rrsied o !-.]atquiebL,a prsol,a creye. que l esel lr4e5ii, el Hijo de Dios?
AlgLnos iemplos dF pFguar-_ d- ?e$j.b."tu.o.

1. TI-{GA PNXCIJNT.{S DEMSPL]NST{ ABIERTA

ada:i,:

la auora y edlr.adora DooyJan Fumish dice: .vfte pregun tas que requLeranrespuesns prede,mlnadas Esrapcrjc a la targa resula en hipocresa de pane de los dos, porque nos dicen que lo p,ensan que quefemos o s

I].a).rd:r a nuesrcogregcin apesa. reqriere deun cnio enla ornaen qe ersenmos. Necesjamos hacerphrs paraques pnseen lronlvel dedicarte etemponecesano, y sw orst$resl(x a retucn etdeq)o queddicamos alosmrodos de odenifeiot ales como e] repeti comoloos,conel tosy cosas similar. U salnd clase quee$mut apensarse ve muy diferenre delrs $lones de d3ser"dicionetes. Entag.anla ]rayoa de l,j rgesi,s to eenavesnmedioambietuequeesrimutaaopersar tos@esos 'oalo.ouFrn; rrbr/1co- 1., F pe,zv .l- queoe jgu,r ,oorel conocimienropasede sx ceebroal de los esudiantes.Enun nedio ambienteque esimutaa pesa. e1 maesrroesrimulay dirige a los estucllantes amecljra pregntase, imagjnalse v are,aoker probtemas

cMoESTML[-$q QUE PTENSEN

2. FTACA PBICUNTAS DESEGI]M,ImNTO

los estudi2tes de hoy esn acosumbrados a da. espuesresde cajon, sin pr'sa. Peo como m3e$ros entrenedofes no renemos que cofofErn,rs confe5tpue:s irsral6, qre no exenp@r pole mos eeimularel pensrfliemo alhacerFegun$ de seguimienr At. . . . Qquiere usred decn cn . . .? Qurazn riene llsred paa sosenereso? Cmodeodt que .? Elplquelo n?s.

Anor4 adilje lo que .rrn oda pobabhd2d escu.:haii de cndo en cado? "lo s. Esarcspuesreribtele e cn esel gio de barala de una gerieGcin a la que se te ha ensedo a no pen$r Sj emfiao, rma vezfis, no ralemos que conforrramoscon eso.pode,

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rnoshaceol]a pregnra adi.ioa] ala esplsra .\b no s."_Alglrnos +qplost;dodell,o Ca&E tbeThaup,hfut Aasnm (A@tuio . P;gane a pregmaque!ealudai amtmder . Siustedlo suplera,qu dira? . Hagacomoquesabla respuesra; invLese atgoe

3. ESPERI.4 LOS ESTttDtAi\TIS DEN LAS QUE RESPTIESTAS

Losmaesos deho) searenan por el stencioqLe s!e despus de que hanhechouna pregunra Esm. el maesrro promedio eqpe.a solamerte alrededor de Lrn segu,ndo aDres dedejafse garpor elpi .:o Entoncescomodecosrumbre, elmaes!-o da la respuej,haceta pcguntade otI" formaj o reganaabs erudjanaes. SinembaBoper6aromariempo.si bzcemos ubue pregunta necesibmos drleal estudi2nre etriemponecesrrio lla quesupeJrs mientoge'rine. ID mnimo i de cincoa diezsegdos Plenoshace queeste tiempopar siguiendo um l,ersd esntc, smpes prutas: . E\ptrye.1 gtufn ac|rc queqreft d6ntien4pp&tensr, lW s1/ qb u a.'ra ". |.:|,p'l- .-\re o profurdo ) obccurc detmre,rro. Ustedy Susestudiantes sesenlinmscmodoscon et silecio si Ido.rlr.rDropoito. . Encrasict6ptL3qEtx^tudank \criL@sust$ &as,it@o Luegopldalesq}lelasdigar Rsto esimutz taparticipacin derodos,y lpn" el , r..joCorp^n.'ltFaocnvo. . rywe hasrtqueLr17"to/i2te bse'rt!i.j,6bqLal1r1tD una r4u6ti aflf6 de*ut:tu{ al7/g"oAlpdidesierjprealo,Alzate}o quer-:pond4 ustedapaga elpe)samieoenetFsrodetgmpo.Lrse e1 rempode pnsarpzra penjdf querodospiensm efrua,qspuesra.

r..";;;p;;; ::.i:-::s-11o ai$: cTabami _v_o actidad menr,lsab" q* i. oi** TT:9mo nalenlazn quehabia dado

rodolo qre habraque pesary se s3 ta aprobacindel *:a.do ElaroJqdrbi theTrals)Lclasstn.n @.emdoet aul,. 9a,& p^4 "x Cosra p.opon tullemene et ensea ll "".aAta, sin o2r opurones,y e rri octiOn AenosrrO cOmoetpoae, ae ns opi el pen r -n.o rLlsroe pcrr-n ..D eu:d"eactu l.:'.,-: -. p oro.oeaJd-,\ rp' b od-"a*ro..D-.p.e o-o - --,o -.,, Euybleli"r,""ia.,q".".ai;o

esp re-r. d . n .ndr o,eL o,..5q p .L " -. esc1lrhado, srn emi juicio, y si paralizar el pensamleno de tos podFmo<re-raamo. nucrrar oo.ruonc, " . r et , nd , ,T"nlbien us(uogo ucJpLreJdeqeodo n-.alcL, no. L r-rpreJL oro_ ) oeniDer R.')ooLc\ . erebro r-.ervinier.r , ,ieno L.!_1rr1d -rel rema conqertrar jdeas o con nociOn q"e tr.c,tade h palab "n. de Dios.e estafoma no se esttn"ta . tos est"aia.tes a ae;,rr q,,e ei maestro hagarodo et rrabaio de perxa rmmr -,1?::qI bsl'|dn, ..mo pod-o.o. m,-rr eso. erx.u jL\ io. cl LoendopesLnr je o o/8Lin :^:':lt:r*,"-3-T-i que pLrer r ud testudr"LF , tJa. orlp.ede o"bs, " -ao de-lodicho. Tren poden os pedr qr," oo<r oen ., opL.uon. F,L4s

Lf r, es 31A1., onooo,er-rpto,br. r .gr".a.. y. :islu^e:o."eresenhn,o ,r L,L.

"*. ' .'o"4'co "*ff]3"HJ;::].I.Hl,;m* oopodemo5,spx)rc-, oo+ro

la.espuesra queermaesro estaba quero ngm, c.-b".-prf p-] ]do ,.-.,d. I ::::']do. llnlomj-mofJr,loet"rn" j -. -,oo oa - -1po ommu en /'om" sobr e l.s respu-. r de ,o. e.tu lL(c. -l- riw

{ d::"-d- .*p,;,

.*". r,J. ,o,co s.* o"'o

4.NOEV,{LLIE LAS ITESPLIESTAS DELOS ESTIIDIANTES

Pranosoos, gentede iglesia, st esla pauh msdficit. Naul menrequefemosestimulaf a rodo mundo, y lo hacemosde forE habira1 ensituaciones de ersenza. Nosarcaa dccir:..iBuea res puestal" "tcorrecto!"y'tl{aravilloso!,, Pero.pe 'elo Qu-(r-" cnet erro.leIr 'e tjpod.cspuesus daseo grupo? Darlel mensaje de quela respueJta coc1a yaha sjdo dada,v que eshoa de apSar el certro lujno Sabc:torodo ya ha

[HT:E*''

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estudiantes adescubir ]a;erdadvesrr-

5. ESTI4TII,E A LOS ESTUDI,{NTES A rL4,CER PRCWTAS

Como y? hern,rs , L,oe pensf , I .de.u do to. rup.a os , k ..n , uuenz pregunu5. lero t.:r r.egLrapaL--tp. "en .ngraruo cor m") or ez es '1Enoo to, -(.uou, Lor ,-v.,," naceraspregut2s

94

95

pre$nrassobreDjos rrr.-"^",."0,'",i*."o:rffff!"lffij
::::ll: seesitula a .a'addo loslnien osa t.erpegunasS1 embargo, ta m;yoia de taslglesias no prornuever bteneie punro tar sto u -,":"
. ,.,"--

qL':enla.resre errh" para esura, ap

eocaddos po un refle.ro. pero rea.cioraran Ap.en.te. r dis nrr.l .si ,rJtoauP D .F_ p-n . I ,"I ente no es ra vasii: paa llera, si no unalmpaapaseencefldidz' Ant1ma

o ... In .j d .rD v .i r,opo.rd]l od-.,r.i o .l d , +e"x - -L--.es cslirj" , aF,p,lsirnE l ^--:9p .,.o L o , r-L ! D .-g L n L !: or rn nrprr . ,Lor,ez r t . r ol aef ) pesi Jenemos que hecer un rnejor rbajo !a,a invjar a las personaj a r_esaspreslnlnrcomiencen a sa.necr!s l1:l1ecutuasiyrD!do j , l.ro",u-r-(-nl r-.r. io.r le, ro, r rqspJstsl1,$L1rrap?\). ld . r r o- - r - im o q r F . h r" b rto " t,r .o d e q re nueso. estuor ,es ro( oerda;nrodo.eJpeto, "r oca..o_e.r:" -rn p."St1,oilate. esponddlos cooun "no lo s "

L seccin d "HAGAIO" q sie a cnnoucn e or.ce idas d prgramcin p.cri. que l 3yud&n dptG, y p G, e s! 6105principios '91sia

os de quesomostosmae$ros.Dge e +i seanerosI'rsquehagn lr5 p.eg!)as.

,."::;fi::"'::1"::#.::"",:J:::.:::ffi Ti."s.,:::

tLiemood"pnsrde ",.:e ua or srFs?aor i] l-,"-, rrrr o " q | hj.oro,,re^upn(]. o.rrus.onol ^

Desc,bramane'as Ce p,omoveren r rrleriunihslera que nill pn s Lrs 5isints puden sU3ern.ias

:n#r *r'::::i1"-"j;JJFi.H.?."::,:x?J.1,:Tffi
escu.ar 3 los drios esriolular l2.5 p.egunBs de euos.' J

prov( id.is pr entroa d lsmestroj, y tm6in puen se,adaptadu, p.ra class jven.s de niosndyors, y duhs E rtdd, rtzr contos srdiants nosej.rci.io,orepaar ei ambente paa p.,sden myor sr, do n l futuro,por cuantolos studiats coprdern por qu rtn cambi do hs.sa5 en J$tn de. t s iHst ol

PENSAR ESEXTTi,,NO
er1T4, esajesD', res5Drrntu over .lue b g"nrrpid1se . f: at vz no esuhe licil al pincipio. Isamos hablando aqu un rjelo

StsTE [4,{NERAS DBESTINL'I,AR

A PENS,{R
L Dlarrollutlndo de perrorrqu. hgr buar, prgunrar. Losmar,os tendrn qu..ambi,l f,m anrieu de hd., de 6 la sec.inde "Cmoz+imrlara que ptense" qL comiftza en pgina 99 Plnednlizcddd6ttesi, creando dosdtferenres mooos oe pensar, . Elntodode _prtirry t.r" qu$ pregunrs de rrpurai crddds, no sper po. lasresp!fs, .dlquir pregunt ), d$lient d. El !todo d 'drpclrar y ntaar'. ou s p,esuntd s pust6iny pr3ntas de segrimiento, que permne rmpoparpen, sa, y estim!l otrarpr9uts As r compedecomzar.

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ver e' LtuiorLev. er'^..^a*.,sr" ."l-11I ;:]Ios eslrnr'on 'o "d

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r,enrde {cFtu o( dFD,rr. _-,1i..-l::". Dr I odo. 'r-- 'o ..'-f,ro..,.rdo-., do -nuer 3 nu-oo, aeb,o"Jmlno -r!. "do. nn"doc"ro.-q re. \d lro5 v ruro. dF.o,r"

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mucho m5 protundmere de ro que el

puesdetpdmer mrenrode culilar en tosders e1;e ae pemar.at t:rmdpionuesL ccngrgaan senos que.la iDndofiiemeftec1rrno 96

9?

 F.re cincoequipd (un qulpop'ede serunaperona) ,\i5ne a Gdaequipound hs.inco po,cioner d seccii de "Cno estimul, (1) Hagaprquntas de respuestis abtenas Hac a * 9 -' o' ee .-.a o . " ,e n ro ' (3) Espsf1 que los *t,danto den * respu*tas. (a). No erle lsrep,est* Je losestudtntes (5) Esttmue a los estudrantes przsuntas a hacer Pd que losecupos leany dlalo3uen y luego qre sobre sussecciores, p,epren ui escn.io d u ialo de dasei'que Jem*d al lrupo la qu lsfuaisnda. stBiegia pararepresentar trAsls cadstupcrn pasoje bblico ensoescenarrod $ln < cha ltrr qemplo,useGen*is 1 I :1-9 (ld to' d Bd, be), el Slmo93 (e $lo deJpasto,M6teo 4:1-11 (l tenrdcin d Jess), Luc* ls:l-7 (h ovjdpid), 1 Corinrios 13 (el Gptulo dlamor. O disne !.5lo p*a1ea todoslosgrupos y veaqu encuentra grupoparareprsentdr cad a 6faiegid dsiSnd. Fda quecada dosesceras 6,*es d.lsl' d.d** pa'a srrpo prepare p..seni{l.sdnieel srupo.ntero.y quedemuestrzn el puntoquhn4iudido. Ua escna d.b penldr el mtodode paaliy mat" el pnsmienio pd natrar /o gue. se Jebe kc, ""q". p"d., ro ipicoo niurslp,l myor de mestros. l- segud escea debemos trarelmtodo y enaz*" el pensmiento, de "despertar sesn opli.u.n '. l scci resp.tiyd del cpiulo. Porejemplo, la representacln dl dtodod pralizrymta,"puipresurtas c ost,ar un,tro hd.iendo de sio no o de llnarespcios en baco, consloun estudinte entusiasmdo lvantado suopcon' La ,epresentcii y enlaar"el pensaniento dl maodo de despenat pudter mostcra un maest,o preguntas hactendo de respu*ta 6iera, de jandoqre os iis tomn qu y timpop. pensr prgut en lo se pen*das. l,.eo dial"5undo .1 te. cor rspustas 6ien '"6," Una vez qre cadasrupo hayaprseniddo su dctuacin/ didlogle sobres difeencias ente is dp5repcsetcion.s. Qu slo quesusta " el pnsmieio? n scn d "pd izr y mtsr Anote 6os teores n unpplone paro paa quetodospued"r,|"s.(Ph"." **1" l<"

n su oracln.) delnt Entonces hagot,a co u'n" ms de mtodode "desperay enlazar" odnto d epresntacin e peno

OAnalicela lsta de temos. ZHayaleunas sim trdes?iDe qu o de quin6sientn myor teoor laspersonas? ZCmo se puedmvencr .hs Cul e5 ppeldei Espniu temore.? sa.io en el procso e pesa? C""cl"ya con u. oracin cclo. Pid q!< cad psso ore 'it rspeclo d unode os te no,es "'t t, Eitblez(ulugardordere _rro" pnrr. Ats na. pa'ticipcin y ms pen:amiento se pednms de losestudianrs, evel tmJq de I clse Po' qe.ol", pe ai"una . ona oue ur re r pn "l a y@bulrioecl*istico qu intimdd d los sdben menos? Acdo or e5tu d sunda hcen dntes comnt.ios queinsuran dedeosos a aleunos mie.b,o' de l. dse? Hyd,iddo, p&una nios deirdernhnies y po sodlgunos soh ms', pisoiedos sesinten o dejd6 m do? Todas atas oss contrlbuyen a que laspeaonas no se sietan!5!ra;' Ue l fdulio L ertaunazonasquraparapenser?" que se halla en E spgrns r(./ry i L/2. !, Ayud lor 6trdi.nl6 lograr xito clarndobier lo qu juntosur "pacto"o acuer., po o ,,.o,c. cPeredc clto. Forl Un na.nrc d ito comiena caoconunasla:RESPETO. Los estudiant6 y lo dividenen tescdsoads: stldin l respeto rsplo nactto, respaodel unoal otro,y respeto porel luea J untos qu dectden sisnic 6to: qudpdienci tienlspto,cmo y cmore stnt suen, a cddcaiesor'.Lusodisn un cadln de palabra juntocon lasdefinicions respeto, q! ldi econirado. Una '?. completo, cadape*ona&rnael orteln indtcando que se comp,omere l que el maest'o respao.Desde h usdo estctiad Idscases5e han propcja desenvueito mrory laatmsfeG p 6iimuhr 6 ms l pen$mint. Lasiguiente esunalista de *peci.tiv queestimulan os esludknres a pn$r Hablen ;obrellisid.iNo l 5rde e scretol Dejeeuelaspe"o nassepdn cunimportanies son efos lm.ntos pc elxtode clse Usteds copromter y esperar fcer lo frjo,posible lo mrmo a Gmbio Ayude lo5estudts a dsarolresias hbtdds:

98

99

. <u.na6 no al tr . tor timpo prpnsa, y s.t5e bi dl respe.to . dar rzonspaG su r?spunds e mntnd .n teao l ie . hc, prgolas q! p,ovoqEn l pnsmienro 1 Hdy suficient 5upvil;cie,az3o adulto

ESTA T]NA ZONA SEGI]fu\ FS PARd PENSAR?

E"a[:e su amhizntede aprendije, macado cLdofro p,op. do p. cdd declaici

4. Exudi ctrlo les' h..a pregunrar.Ad que ls meirosk .onvirln en dtctives Redti.e !n esrudio bbtico en el queseerplore ta qle Jss icnica pifa hacer sb presurtas Bda queros pEjas y didadnevnselio (Mdt,Mdcos, Lu.s oJn) m sc.ioes, sisido unas..i cpdeF O si tiee curo asrsne un s.upos evonselio a cada stupo ftda qre el erupo ehbore unalrd erod preun_ ,. ta qle Jishizonla porcin de la &ctuB quelsroqe.Arme los mefor d qle nlicen el porqu la presunta fuetaneficaz o poderooen e5asitu.in. Ou pudn e losaprender en cuanto preguntas a hacei al estudif hs que hizoJess? 5, Aprnd *prerr dcdmnre prgqnta!qu 6iitr a pearar En el li6ro Endansercd MnJ, (Mento a pel4ro de en,cin) . ia autoc'Jean Healyhabla d iosquno hntenidodpiencia.oilas . preslntas de quin q,.undo,dnde,por qu,y cmo.,Losestudos demustr qu. dlcando os resho!en tcnics pregunias oe nc, spcfiGs spude jordr nsus e,rudntes h compre.sin enl lctrd,
enre tfds cosr dt hcvanzr su pen*miento de una rpeticin lrel d ddtos os mbito, d copenst,de pliccin, y de /,on;mieio

Siopre

O Aleunsvces

N!ca

9. bs pasonasesochan a l p6oaque est haDcoo J )'eprP D .:lquna v""e \,n4

3 Las pasoas muenanrspeto en la fo,m: en que se naotn Srerp'. Alss veces Nuca

4. bs p*onx ctr otfos. o

nuestrn resplen l nomd ei qle crn unos Alsums veces D Nlnca

sieop'.

5. El maesnomuestra respetopor oda penonay po lastdeasde

0 Sempe O Als"ns c f.lunc '-e5 . Ls apecitiv4 y isls son clcs. O Siempr O Alsunds vecer Cl Nunca 7 Ls res,as sopo,* o simPf, Alsunvces Nunc
d. Las pbn\ LJ si ?mpr? sdb?n i { .on' p -"\:d. s ,ec es J \91' dl o d\ ,e9t... \r,d

pr sa.ar "1, ljs siSuintes con.lusiones 5onmustras de arsuns r,posd. preslntar en pdri.ulr: (r Etput.nda: Prgunta ls d ce de tosr6 oss?" 'OuhizoRiciros dOrocuddo

9. El mastrc pnel eimplo siendo un aprendiz l mismo.

LJ 5'hP ? U '.cund- 'e.e LJ N .. " 10. S c l kniido del hu,ior de Iormpositild, nuncd pdrd dnisrar unpeEona o sLsideas. u Sierp,r 0 \lqun ,ece Nun(" 11. Todo lo que se ensena y se hacetiene un propouo caro en lneacon su obam para el apndizajen ld islesi. Lr rPmpre Lr ^ q ur d s f e L J \J1 .

pr.g!. d.onprehro: porq! a Ri.iios de O,o leeur ms ld sil del ositoms peqo?" ar, Prgnt de .pli(cin: S Rctos d Oo huora entao en tu c!les ron lsundde tstosr qr elt fubira pdidor? Prsnta dG dnlir:'.Cmo podemos decncles co,s tepertne,

100

101

Lcs erres y irac*oi so vtos como portunidde5pea ..er r aumnlaf e aorndiTaje I9

o S e m p re

Ae u r* ,e c c

tr N uma
:.i-.::

13. LaspeBonds iienenun sntjdo de confianza en e, qrupoy ' r d- d, o' " . c o " e g o s . Siemp,e tJ Alsunas veces O Nuno I 4. Ls p6o si.nten q. losdem5 spre(upn y 5eintere fi Stempre D Alsuid vc6 J Nmcd

pudie,a Presunt.d inleri: Cmo ser diferente d hto.i !i Rnitos trsronts?" de Oo hubra "ritdo que Rlcltos Pleguni de vucn: cP:ensan ustetes de Oro tuvo q 5o por quno?'rr el te'"thc rj hace'o que htzo?Por (o,r Lp qu" a o. ra" sro l o o D, "o9r . oor . " t ipo ""'. pr pregunt: que Plda cadamestro tisa susua de mnro evr1. de Dondehayapreguntas de respuestas ceradas. reemplcel5 co pr3untds de compreosin, de aplicacln, de anlsls, de sniesr o de w uclnl Co*" pu,t" d" la dive(ii rquen la sui di naestocoi u.d p.e5unt:s que ,qliedn pesar alto.Cun drelld iodsLds enuo nive ms y es iels co secatalogn 5pfeglnts . cunto si hce Pei$. qF d p, , ? L. peronr cud" rs. " (omo eJer' co.di .' oa * sn" . Lo n"", r , o.. dio pdd. ^ . 1"L I r ipsajr9!e eltlnuen f"'.ul' p'esunt$ respecto a sos tu'asy pidales

C- enr "" ' r ro d " ,e .e s o ,e r, c o c a d arreeoi . _,Algmd veces

. Si 1 myor de susmc*dtcen "Nunca,,usted renz un largo qu ecorer cdmino pe cambiar a atmsfe' hciaude sauridd Busque unape*onao srupode p6oa5 qule apoye y E ayuoen hacer los importantes cambios ncesrios. Ent.ene d tos6tudidni6 d por alcalo5 cato.ce esfou&s putos enumeGdos en E pruod. Con yld Dtosyl ayuda de otrosespostble hacerroscamoros , euura la. oero * a rn -roo rerodo d p,endibjems eno4o. r l P y q u e c mb /id d !.

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o St ia mayora de srs naros dijeron 'Al9un;sv.c6," ifl'ciidciosl U5teilt'eneu$uen eomiezo, Lj peaons-eestvcjones de . aprendlzale entienden apenas prqitoircs Ic eoe de !!l!&"rlksuparael ap."diza;e.Cotn eclcando puntos los ctorce eu '"" edo5en prubdFstole ayudar r entraara otrospara enlocar la misma neta,y de esalormausted pueda "Siempre." avarzar hacia jMARAV|LLO, . 5i l yddde su5 mrcas dijeron S'empre," 5Ol Ured obvint hd t.abaado por loerar aduamente confianza . I nr - J do p -,? .e e !c -d o o r e l o .l d to rc pLnl o. nJme rdos en h pruebap*a ayuda a otros a unkl en ju cesa de 'lesuiidad ' iUstedlia loerdo dominar para pensarl unazonasasura

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. D'rollenr lile de (ooreo, par rr6!!oty locr dc (lter quc c'imuler pert.r. Juto5 redlicen m torbellino de idas que y manro5 rrdan losestudantes a crdunadtnlG qu esiiu p.nsa. E"t'e pdle,an costr lassiguientes lde: "has, c Eot laspresurtx en J pizrn d ppelpara que tadat pue por la v vsual, dan ,alas. (P,esoque l yorade peaons pende prsuntar que perddo si se sehubiran cto wd l"' a .nfocar "lu."o' hs a rcro drm-k ) . 766* "'de eronpno qt" ^ a o se orcoo 6:*i"a"n* que ure esttrtado de hcer ne loga (Has*bq los efudidntes quese!n ustd p.dhcer qle sui u alsonuwoy po, qu Prniales saln de daseque piens.) (Buena: t Dc a bt e*uantes que 6te *pda/ F lsrcspuesrs. plutas quire lienpo pareformul*ss deci que ldspasonsnecesiirn . Hse6r las .stu.antesque un d,ec@e susrespunal.n palabas acostumbrados a q,e uted colme' ano -gnci y "j;. "(S stn etus.osu respoesir, esio lesayud cop'"nd"' q,. no de halasos eeuc6ee que todo5 -6t Jecepcionddo d los' sinoq! sloquiere - tinn prapensr qu la l unoportunlad ntesde qud po, sentado esouera (or ectd ," 1." '" d,d"

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. fxp/ioe ./ e l nt.Gc.n e' pqrcos ,tups (El.prtjol

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7. Prrt lor ator elrero de romper lorvohbiror.Si lo\ mstror quiren eiorr 5cp.i3d de h.r mjores p,eeunrrs, alios . ll5arcirs de udio vieoparagrahar sus clars Lio say"dr "volve,a ver" ralidad poder a d io qu sL p.4unrdodltnt l cre (Losqe hnh<ho estolesdvi,re los msros a n sr dema sidsaeros.onsismos No sefije Gd pequd jnfidcci qu ha3a ms6ien,rya alc.d lo qle s pesut y lsfo,mds de . lvit,d sur qun respetan " E*a que seau "obserador pe6on pede obstu y nljzdr intrccions qle rn5n lugar enel saiOn y que l mestro de crass puedp*a por alto. Luegopredended;car epo par prcsar con susobsryadors lo qu s hiro en clF, clbrando sus rtos y dcidjendo vencr susdbiliodos . Invitar los enudiantes a estr alen* a laspresunras de respucr ceradaduranre y sellas 1a clase, (tln mctr l maestro qu "henre probesta estrategia esdabapunros queecoocn a losestudiantes pre gunts de rspuena cerada.Descub; que *ro no solamente la apd, sinoqu ihizoq! lo5estudintes prstdan atncinl) . Ecot. unsrea apyo Res conotrosma6hs quetn ttndo ildos mtodos e eisan:a. Estoser un 9agrupo de apoyo

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IJSE HL APRENDiZAJE ACTIVC

h.ro Jnol - 1enr -"o'- 'd" \ . '- d { Jr.prror. " vo-, - oFL a oolosr 'q r ' oi $l .ri I' .' -g* o' -. o n.r-mru nl ' ,,1" .' ' -l'|"- diep"r !l En la Escuela Domirlical los nios rPiGmeLr-'se sientan aLede dordeuna mesa I-os maems djctansu clse Los inos rienen +te vrselascon oo crucigtun" bt Licoms en $s cuadeos del alum no. Es ]a misma tuliia semana r25 semana Muv Pocos apreden v menos arin quien reg$a. la escenase ve igu,l 'n muches de las Rdtg?ng Iitl,.Qation @Lwr'Llo de n el1 P?:esd-ilrirsulltro dstudi crno tun.io1u el cereb'o hlrmano, e)rttin) LyIl Srcrl?.r ydi.e: "ros cadnos de gecicios, ras haias de gercicios y los Ub.os de texto que son ma pane inigral de la flrtina del s;ndre de tomar exflsnes, casfl ansiedad y abuffif}imto, 1o qe a s vez hace que el 'ereb'o hmmo s apage, o que aprend qe la pa.a 1 vida."' es itlevanre educei B dfe.effe etl"s efld"siaponesas, en donde los eL's aPen den m,5Los salones de clase esn lenos de da' son bulliciosos y actvos.No encaian el esleotipo que la mevori: te 'slldounjden sesenm cleb5 escuei,s de Asia I?s leccones japones$ no so de repeticin. ll)s Pasanmuv poco demPo dict'do lecciones 'iaeltrcs I,os e$r]di?ntes no sonreceFculos pasi\rcssino paicipantes aiv'rs de apedizaie e]r el pJce-so xpren son de nrnos enla mesa los estudj?nles I?s dassiaponesas de saloo ufl plco den al hacerl,s cosas l re\lsa Nvrdesclrbe ls es un alboroto saln .lase de r escxela Pritna.ia e Tokio: "El

Entonces por mejoGr esfurcoe p.o a poco No * oe por vencioo. De.d", heno, -ado rpnrdo d"!-re " " "no. y ,io de crrid torh. No esfcil.omper vijos y tomd hbitos, iiempdesdroll, noryos hbitos. De;eque laspalabras de Dios."'Bn hcho, 6uesiervo y t!,,e!

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nios seeuecen, dan de golpes, garbaeaienzs tabajabrn en parejri. adin2rdo el pesc de lptces,espeics.compases,y luego F,oniencloy quitando pesasdimnrras ell unablaza Nadje rocau iib.o de terdo. ngn mno es un snrplc observado. Nngn nio ioaa nolas. La lccin psa de los dedos al ceebro., , ero como el po de sal de dasesque usredrccuerdade su Suena escuelapjmafiai Lsescuelasv colegios occidenztesejcogen el l]lo delo psivo, y la igesla los copia ma.samenle, strrxui oesEonars, pudiera ensr u,'1 moddo mejo 'El modelo d-- aprendzale como an-smisjn de i.fo"cin de 1a maesta al esudiane esr en bancaJoa,, dice Brian Dral.ton del Technicel Educetion Reseaclr Center (Cenrro de Inve$gacin de Educacin Tcnica) en mbidge, Mr-ssachusetrs. Su oganizacjn, sn les de lucro, esrdesarollando r nuevo pograna de educacin de mate.ntics y oenciar quersapjcjpicEde ape.diz^je ala\r.

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emputones, ccEquilr yiss. apretones. Algunos delos desacudidas, queesln afuerziogranab.i$epasoala fueta pr entrare el . , Urlo Ceelos sedapoe.] 10 Oos ludun perono logranh-acerlo. do y sesientaen un rrcn. tomen,sre o,v .o el lderdejiespide quelos-mur:nachos a lespidequemalicen lo qreacabafldeexpedmeotarLespregun 21verse tdeia sc sitieron lc,sque estabntuedel circulo Cmo delerpd Lueeo]epreeunta,lpoquefoftrabaeicrculo: Crno po. dejar afueraal oo jo'ena E onces sesinlieron al esforzarse rpo o 'na:protu sondea gruPo o colegioo aqimjsfnoen nuesro en la escuela lo quesucede lesprendila l en su comienz2a smce:rseSe l,osmuchachos cerebo Comienzrna comprenderio desr]'xciivode su comporta_ .?r)t']a Apfmder! Ys! comPortmiento mientopsado. activo Esoesap'endizzje acrivoincLweiljuegosde smule"o, O-5 fdfms de aprendizaje oipejmenlos poleros de pmy(tosdese'icio, earnpmvisado, de juicios slmuLados p2tomimas de gruPos, invesgacrn, ' iuegos propGito especfi,:o Ydorsi.[res en la ipo dc aP.endaisePuedeusarseman' r'ssemana Este rclesra

ES ETAPREMIZAJE QU AO'IIVO?
hs pnobs deaviones sabn muy bientadiferencia enre etaprendizajepasivoy acriro. Suaprendizaje pasivoyiene a1 escucnar a un i.sr,.uctor del'uelo yleer nanuzlesde insr..ucciones sobreel !rueio.Su aprendizaje adrvo vieneal votar en ]a prcrjca un avrno en un simrladordevlelo Losilbosvtccciorespuedenserbeneficiosos, peir lospilotosle dira queaprendiercn.ealneme avolaratm"ipu, r c,1\Lsprrpra-r' o.lo\ .onLfotedelavror. Podemosobsevarel aprendizajeen ta iglesiade foma similar Aunquepodamos hacequeruesrosesudjanres teanyes(trlchenpa, sll?mnalos maesaosj sucomprersiny aplicacindela palabra deDios:?lngltetonuridaara!sdeqpeiencjrsrcrlesysin hds. Un ejefrplo: Eilder de jvenessepeoclpa por ta formaci, de grupitosdefio del grupo.Veafos adolescemes excluuasrlscompae.os,padculamente alos ecinltegados. les endilg" un semn sobrecmoDiosdelequeacepremos alosdems, y quetosgrupiros Fsaesu nunerde abordrei probteramediaeel aprardizaje pa.sivo. Aora consideremos t]l renerade aprendizje acrrvo. jvenesen guposd seispersooasl,epide a Ellderdivide a1os dagupo +1formeun crculo.A uno de cactigpo sete pide que salge del ciculomients1os orroscincosuzan susbzos unoscoo otos,indicridolesque debnara.de eei2rquelqs "defuea. e_ rnensurespecri/o crculo. lo quesucede erronces esunabfalrnda

ACTIVO?

ELAPRBI\DIZAJE USAR POR QUE

l enrestar a nios de edad escolar aprendimos que lo que e nos les gusta de la Esclela Domirucal es "sntarse si hacer nada " Es hasiadosdelos disctsx de los maestrosy de t2reassin seffido e'1srs c1ladoos del lt,'nno,que debetrhaceri,s sntados Sabenque no e$n aprmdien@jnvesligacin Flte Foblema no se limita a los i\n,5. Abundante relativaaPrenden edad ha mostrado que lzs personas de cu,lquie pasivo mtoLos meote poco malian|e losmtodos de aPrendizaje y son los lectura, dos que laiglesi2 ha 6cogido enf"tiza coferencizs quemeos frlto prducm ,1 .-..jor en; 1'rqd Edsff Dlc,reonbrdoprolq\o' csti de Ohi o. i e^l t.ra e\tld: o, - \ ilo o' l. Plir t d I d r o' inslnrmentos de enseanza.CaialoSestosdiez molos enfonna de el dl2grma cono, con los ms eficacesapaciendo en la b5e O'2-se delapgina]o8J

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CONO DELd FTPERIENCIA

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El cono de la e-penencla muestrauna varie&d de mIdos d ! o ' rodos o Jje- pu o nde, 'o)m P Fo ,r.r-J.diz-,e. t , do lhF (JdrJ" opu" o, n" o tdr ' oiros de los mrodos en Ia escla nud.l .onr.,p : n odo / FFn _ir , r q' Fd_o -p de Ir5 e:.periencias de oas Personas Esosmtuodos requie.en po.3 padcipacior, de los estudianesy resulanen un sprendiTaje rlalr\ a bbtse mueslralos maodos que reiluien que el e$idla -ipe y dfectas rierre ciertas situaciones. l.as "expe.iencias personLes, p3ne apren de del palclpacinPLena coo pFpo'dependen de Lr'r-a Lstepodee4erjencla Pue{]e d sassmd\ suteffeysucueryo mclunuz cla5ede la iglalia que dedde estudir lo que signltra seF vif, prEp?rrndo yllevando coinida aura Personaclulda en su hogar tirp niveld- pniciprci nresu["_rIInro er irz-l' r '; 'ir' ]as "experiencias lmaginerias" proveen casi tanlo poteciai de dirccEs y.on Pposiaprendi,aie comolrs etPerimd"s Personales, io. Ejs expeiencias ln"gin ris sePuedenintdprelar en el saln de clrseen rulqurer moflerro. luego 'lf.|' lrao) /F dq cuando selos planea con oid"do y luego se dialo9 sob ellos' pueden prodca aprendaje con rc liadosduradercE rrs ms se jnvoludan los esu_ ]tuyestudiosquerevelanquemie dizflesenuraexperieoa, muchorsaPrenddndeelia I? sigrien re g..fi? mue$i el promedio de releniva de difereffes mo.:losde

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E5leccionador admti que la mxyox d los miodos de eprendi. z2jeque seusa en nuest 3siglesiasprducal los menoies ra$tados infl\iblemenie mantenemos la espetnza de que nuesu gele me_

109

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Nosoros laiglesia.hemoslogndon chomenosdetoquepudi rarnos Nues"s cogegaciones no sabal rodo io que deberanse ) srsviclaso so,fecda apotunddadpoque nosafemmos a taj fonas vqas. pasiras, con las que se nos ensen rosorGq. lmagnese si usamos ta merodologta qe se usa en ta igtesia al r , - nd - r F r id e i l e !-l r " r | L o rp u L 2 doras" -p;d" sL," cs ucl -uru omFerl, rr 5ob,F, o-tpu|-dors. +r at- c- elorvr Ln tuio p"L des if lr D-trq. m-g.b,r'o q re r"vLe m"nr dl y "r or1o.rcF . q reI r-goD1- b j en, ena-r elDero "ld-rpren. oe a usd lma co1pur2dora de esaformal Aprender a lsar ua computador requiere encmoeia y hbaja oi "l". n,r. pul. do lo$ onuo,esy e. p-rim-nundo F pL, F, dI -i" hrr aon mbier-L por y aes.xDnFn " r nedo lo, conrrder donuevascapacldades,aplicacionesyusrs. r;r mejo fonna de aprende. a usar una computadora, y crsi cual_ quer cosa,es mecljare e] ap.endtje activo

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por favor no me ialentlenda. Mlodos de apendizaie t{es .oro el esc,r.har confeJenci?so seones rcnenslt lugff Trmbin cs esecil leer la Palabrade Dios PeoheNos tenido la tendercia a Ponef io&s nestfas espeftr"z5 en esrosmtodos pasros y hefos pas.lo j F r' oqD l 4ol (ron d_"p nor ". '" E )oJ.o \on s,l"ru*oLer--ddDend '-or L2- p " -ndo ,".a con or?s p.ctica con los ec1lrsos Personrs ediijc,ndo Fndo en la -v sobfe lo gue F sten "Dmelo y se me olYidar' Muatznelo y tal vez lo recudde. Haze particiPar -v lo

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At'm.;rn

CARACTERISTIC{SNEL ACTIVO APRENDIZAJE

actlvoexPlor"ndocuatro meiorel aprendizaje PodemosexpLicar
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ESTILOS DEAPRENID]ZAJE
Cadaunode no'otros p,efe,imos cirtor e5tulos que nosayudn a tprend* Aleurcs depodemosmsdl odo, otro5depeodemo5 s oe ustros o,o', y a51 sucestvnre Todos5omos orcrcnts. Poseemos diferre5 erilos d dprndizaj. E cuiquir,tn de ctare, grupo cr o congrescin ,ovens sncontrd todr unveieddd de dduoi con dife,nk5 pa,a enilos d prendtzaj pode,ayudar a todosa aprander tenemos qe vtr r nue5to5 .t"do,. U" b," plandnuiod prendizaje ciivo.ub,toos iosenilosde apreo La siglinre e5und[,,ey descripcin J lo5tresefils bsicos de . l. v k al.t ( o ' e s r" J or,,a o ,d d re-.e de." \ or( "n"s depeno
"nde- a o dd. o oue .{ tieoen ,?co,d" J, , ta pe@ no c

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"ob,e. !,Auditivo. Esios estudjdnies depnden de sus odos p rcibn y procnrlormctPledenrecodd !n nombp 3, nlko. Ests.ndidnis prefteren e movtmiento Recuerdan lo qe hcen, tocd o sie.ti.

(i. lmilia se con QuesIo que hace que una vacacin rutinari2 vierta en una a1nta? icuando sucede lo que no se esperal Cuando sc emprendeua experiencia de aprendizaie cuvo, no se puede predecirdeltodo elrcsultado Unonrncastf, 'o exa'dlo quera a sucedef. iEsunaa'enturai Hemos efectuado docenas d veces con nios y adultos, Laenpe isncia de los grpitos que mencionamos anteiorcnte lffr nur'rca pademospre.lecirlo queva a sucede' Dunte ' ri del concilio e urn rglesia, el pastor se rbi a un" mesa y se lanT de cbeza jmPedir estr dentro del pequeno crcuio de peison,s lNad2l iba a enmedrc de todo! Lego s1g!i un diiogo muv reveladorjms hubiermos podido p{edech eseres1lltzdo.Sinembago, en fecto hubo veda&ro aprendjz te. EI aFendizaje Pasivo,no obstante,casisiempre es predeoblel los estudiantessesiefftn Psilamente mienbas el laestro u orador sigue tmhrsq.joo guinPlaneado

U}iA AltsNTUR{. ES ACTWO 1.FTAPRB{DIZAJE

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110

777

,s extreadment doloroso asisti a mchs de nuestrs iglesias, clses de Escue, la Domncal y gr.upos de estudio bftlico; so tafr pedecibles que tro s puede qued,r donido, despertar diez ft1inulos despus, y encofltraflos exacraore dondeo pens"ba qDe ibar a esf?r." t11Ldf1alth-;44 n e1aprendaie acvo las pesoas ral !:ez aprendzlec-ones que el maeso runca pens. Debido a que ei rasro conjE3en tos studirres para aludar a creala expenmda de aprmdizaje, los e$u_ dientesl vez se avmruren a desmbrimienros insospechados._{me nudo los mae$ros aprenden ranto como los esrdiafires. '

msesns ro que saco L" nree, fue le propia ialu de c"poda.l de Los je delaPrrid1 diveisin "Si hay un at gererar que aqDeia a la edu.cidn e:lrdomjrln-F ho\ ' Ii.n m.i: (Ie ver con el aburrimiento de los estudiares " que con su ca?acidad ifltlecal -Jc'lrr\dittr A menudo esalchnos: "1'lose detierr ener que enEetener a los niosptulogaqueapend?."Esecorr1opo'edemiiesro que la metcf'ologa a alguienque ha olvidedo el oqevo r2 realid"d es (er; es, dive$in &'Yr falta de diversin) no es el obieilvo, sino ayudJa Les simplet"ire mediohacla ei objeivo Slso objeirvo es a oralquier recepivo estar red a Dios, que ecerquen a se persoms jncluso meodolog"s que resulese obielo, que logle meodologa LrnDorqueson entferen lls i la educacin esadounidense !a dr\''rsin ha adqulndo malade lialia 13 fema. Pero no en tna eft?odinaria escuelaen el no'te Gola " Setraduce' Se72 'Niente este lea: usa Ema s.1lelaReggio de ale$ i un esPintu asegu'a rnaesos fos ategra." 'Uaaa sin 'lue Ista juesoyreatividadpera la e5cueladesd el nismop'inerda '..ia. mundial rcnombe de apend?aje e de amie u" r,a c'tao El aon iiza aoivoes drvenido! ocruvnte Una niade +rirLrc pndo qien entrevisamosrecuerda cli"men su "mejol dase de isoela ionnnical Crisn lo descnbias: Jessera la 1uz'vnos un vel tumos a tm cuato obscuo Y ap2gamostaslces Tentumos dr d"oP''d a. vrD ,.ndi n o.q" ' I "oDL' -rr f," " ." " ,r" ," lF r r \ o uoi'r n oa cin. Sedivini Y aP'endi El apre.liz?je acvo inriga 3 br personas Crr'ndo encuefte uoa Jpaencla de rav::rpies ca\adofa o l2l \'ez un poco icmod2' d un nivel ma' Proim'lo que urguvt".ibie.ap."den "o'enJe". o o confeencia j'3mspo'ia logra' * r'"lu . ."j.icto . .onej

2, ELAPRMIZAJE ACTI\,0 ES DTVTITTIDO VO ftUTll,ANIE.

Los adulos de hoy a menudo se quejan de ta gener-acjnms jo ven "srot .omple?tue fusado con estosmchachos,,,comen an Son mui, buenos para rgr v divertise, pero cuado llege el . .,, - - odc t o -r.p .F ,ro .v D re ,o e n o o u F re np,.l j apd ,,l.o U direcror de educacin crlsrana os dijo: tes digo a rr ruchadlos que si no desea parcipar en et esudio btuIco sno y p.otudo; puedn maadse.,, Questamos comunicando cuando les decimos, .pues bje! la .live.sin se aceMi ahora es et momeno de habtar de Dios,? s CDl elplanouhodeesR ios?El mensajeque tor muchachos seleizn es: la diver'sjnyDios son cossseprrEdas,v el apenclizajeesasepado tQuvergeza l Much,s pe.sonas dan por seffado que ta dive,siny etaprar.lizaje no pueden oculri?l mlsmo rie po. Uualez mr5, apenoro. esro en su propja ea?eiencia educa\a Cu2do esraban en eljardn de nfantes eno:nr,zron que la escuelaesrabanea de cotorido. dive6in y les caivaba Pero ye paa el recero o cu2fo gado ecibieron el ensaje: r diversin y el aprendizaje no se .nezdan. Ato lago .rel camno maesos bien intenciodos cnimdieron el abunimieno de 1osestudlanres y lo consjderaron fetta de capaodad pem, rise

ATODOS. INryOLUCR{ ACTIVO 3. ELAPITB\DIZ{JE (ron

es En elzprendiz2je acrrvon hav especdores p?sivos Aq a''r de seve con abundaffe dandad Ia difera-]ciaenre el apiend'3le irbol de ;o y erpasivo. ns como ra dlferencia ene mjja un partid'r telesiny iLrgarloen .ealdad en 1a

112

used pender.un poco sobre turbol m ndolo en ta reteai -it, sln,!e1o ap.eirder mucho ms recorda erpaido po J ma5iem po, si se pojre el uniforne I eia a ta caDctia r.Juega ra "camr,-rau de co.fianza', provee un buen ejenptodc cmo Norucara rodos en el apfEndizajeactNo ta mirad del grupo se cuD.e ros ojos con endas, mienl_as la oia lr1ad dct g*po a. qlj"s t- p. on. "*. onfr- -n ,s9 rr.Ddqr-iUelFn_r -r-g" ' . . - . o. r d. Do . e c i J t _oo c .i -r.mo o. gur\,Lr -t " ,tu c s quelos ciegos se caig, pohj -s e:cateraso opjecen TodosnceriGn D-"r d pi ",rprer derLj ^ o1e" u_p iL2.le. ono,.rJ. ie d, dr, -ri -dr_d!d / ea o .i LbF.c 'error. spc. Ldo,eJ par\ os Ln esu e\penencLa,apendeanpoco; los paft idp?ies apendennucho

ELPROCESO DELDL{LOCO POS1EII]OR ENELAPI]-EI\DIzuE ACT]YO

APL.ICACIN

1.ELIPRENDIZdIE ACTIYO SEE]\FOCA NITDIAMB EL DIALOGO POSTERIOR.

b -. r D .e n d ;:e s p o .p .r oq a-, es.' 4s g: : ' " " . , . . ' r . r ' u .o o". , roo"ceca.L -f br er d;Joeo oo .- :o. _ufi ". ,- l^_:: o oFs(fr'n .,r:Llo-d oF .Fli'r" L' de . orL ru. ,-o. i: + " ' eo,Dl.r,e DL.dod. da- -n l, meFou oe to\es-ru ",

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r.pv...g.rroa. . . r \ d rd p o r ,o

IITERPRE"IACIN

crveroadeo fiensaie bbii.o Ceea e:penmcla tmemos la necesjdad oe ararogarn grupo .a,,,"a. h expeienqa en parej,j o peque .1** "^"|rfgi . "'l " rL-J r e_/ Den nL,r obrenrsu,8nj,,3do _r::g"fr,e r r Dref ylrd- r rI_J por ef i -1 ord, n :,{orm-oor que ios r,uLro- d r rn,. ,expe_en-L Alrd. tosstudi" -< clrres '-- 1, l: , . * r c r .-b i 5 t" " fti rr d q u F .,_ b d dFJ-vd .abo | | a,"logo oorer jor, F.ulr r eior ftu ndo )c lo hr, i,.lrediu " meme dspus de una experiencia. Esto l1mbin es vedad en los ,o. p o p,.? L niLr. -iorl sa oc? Joler ne5pe,aoA.u_ T:l, drmno \ dgJtcs rlbl-moc .ob.e lo qL- cab" o" su_oeJ ... o ro c o o d p c . p " \c p d ., etdi rj ogopo.r,e " . *, r " , ,^ rerle)on. no ntepreaaon y aplcc]on Re0s \ jt u f re tru r, p o ,-. D ," 9 r,.r(r ".o. e" rrdj dn,c\ - 4. L. exper"nu- " ._ covopo, Fcl/ " ..' g- ^.:,.::.,,'_,", rl p.od' rnr or.or e5._ ouFsrprop,do.o dlogopsrenrrqu.

REFLEXION
Algunas pesons preguntn, "Qu tienenquever lossenrimien, tosconle educacirt"Mucho.Pienseen ,lgn momentoen su vida cuadoustedrcal'nenteaFendi unagr leccin.llr msprobable esquefueles sentjmientos acompnaron la ocasin. Nues?s emo aone. DenJ.n r psu-rpr ..o en ru-sL?q pc o.i". Al re21i4.el dilogopostenousepe$lnt$ derespuesta abiea pzn explo lossentimientosEvitepregntas quepuedansercon testad2s con un s o un no. Haga sabera susdumnos que no hay preguntasde reflein. Lossentimienos respuesra er.d a esas dc todossonrtos. B. Illte4}fefaciL En el prximo pasode1 procesode dilogc, podftcr 6tr4d usr?trs, tgurte?Cut$zilo1 ri.na e a-sneq sta o+)erience.tu)t aecLs te srLsrias?" |bolesesapldiendo que idenofquen un "nsr |eo principio d. lr - \p.r eo-

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posteror ceaun medio p,," a,-"r,.-"i,1..,".";;;ffi ;il:::il:Ji::;.. "" .n rF 1r;o- q. e o\. b p .- , o .n. o ..' .. ros eigospro!- el smido de.esponsabrrida.l mos p.rr un co,tlpromo de muchasmanexs. pode,;.. p";".;l , ornor.tusoo-l rc.D - o, D r lor o, r , o, oL : -. .. r?r,rnD seol l oq .P o Fr r , , , o Jividr],ta erperienciade hov robre los rdprros y er exclu!.a una personaenclE o a romo se compo,_a.a.n nuesL.. g.po oe hoy en adelrre?" o ,.A qu pesoa \a a mar esrxsenraa para nvia a a Fl,compromiso pue.le ener lgar rambln duranie el empo de o?^oa, du e1." " ?p. r s. , "- p, o_"ad"; Lr . .r\ La " J-L Pa.lclnzfr rqf netl. Lo , omp.omi\os r" nD,(r ru.,lFr po r \ep Jo I. F. . -

El proceso del ditogo

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fl].1"."' ."p,.*.JoFop'.a' nfF(r L' ;onJg 'a. _ .r pan_

. mig 4elos r lcs5Ldijn qu 1ejmort.

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enLft e{periena, e, o., LHrn 0"" 1.. - p.o ?*:Drdo "; Alo.. hn.o,Jao'a_8unu4o, ;," -""#," :,,:f'" or ro F
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,aruu amenudo desc:idamos _ . "- et "-_-,

*"il'" ;;::"i '"';:-::: = ffi :":;'J;JH: :.:. ,;":-.::'.1'-'.'...: der oFmpo qu p5ronru, "lrbdo
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flpasode lr ptr.acjon en eJDto(,mq.-^.

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DEAPN-ENDIzuE

ESTTJDIANmS cON PROBLEI/TIS

ELAPRFJ\DIZAJE ACTVO Y LOS

comD|on-,!n. !w esF m^nsi b,bu

o'o,,os,osr ": "das!,,ompoft "o 5i , iif " :*""': .r-s,-tu,, F ;;;::#:..,]:.ild'"''acr-2.:n'"

ri ' gl psi anol Ft" hFcl o-ng, , t r or F. r , n. - oaf o ., Drema de / prerd ie l?. A no5on medjosd, oreno-z|eor"nrdo,t,. pura rorua pare elos. baroa F,r( o.r., p, \ r J. pc. . va d- ei o . , , . " ^ .L\.Lses \ var' ( prro. d,r;c Ir m F dp ,.. er o. F, "11r , , r do dL dsmadeia las pimeras patabras dei maesro etras que t clase sigu-e remgmosanene at no de ,,tueffn-c mas,mejr ,, Is"%nz2do nu-(x on rrA ." L e d- , r 8o- " qe I do. F deb, j" ", es_rrr i _o. sal on-\ terr.-oeNo ba. . oo "_- "

117

* *"TtUs parec-n aumeni,r susdesleniajal Sus :,::::: ]r,""* rtusacrones aumerian .rveles eptosr!s e ocasiones con).se 1ncen a si nmos de q! e son onros y que ro ialen r 5n) embargo et apendraje acvo les abre ruevos y ampriosho .-

1..^,^:

dos ,,Dpefctvos queslempre pare 1T111"-":-'*,_os cesraJruera de conrrol Muchosde estosllamadx nir inconto conprobre2sde apendrzje, crlFs ne :1'.:::::-"::?_r,*dT"s ceiaoesno es,r.siendo suplidzrporla metcdologap._;; qr. oo ,o"n :e"r,rcs oler"n, usr,a ,p. -n c!a)e acllvo esros mlsmosniosseruelr"enrnuchornsdoc;les poripr oo\ v"'Lz"do *' r ",, p-op,o p"5o "' ^111* Jpuedepu.e', s15,, 6s,.;o. wsFropLedetoga .Lr,"n.r ^-Yl ,^','"''Y..*" onHq - en gu- mL. ros Jorrudlen tc,o sepadosdesusameos u aprendzajeacnvoe, ccaz,con rolo Upode estudiarej

: . " J :es ' " D poo d rri F 1 d l ,,o .p .d e n ,, J , _oer r-. ronesDbh caspo medio de los otros senrjdos Debido a quelos lios conpA ienen m5 exroyse srmren rr.5 .. , "do e D. J&e"dc_Dl.ndL...lr1o son llf prob.eru mmos dp di|prn". . o . nesuo orJonJes e l& jgesu -nenudos

d-r,.ndi_- | nDU"p,.nrr, :.",:be -":: o .rD d o s ,,o .tu o ,o npA qLpD rvp..F.n -.-

ornesdre els*ido, pro corca elpoder dela eperiencia Sataqre ssdjsciqdoslocomrnende1aIlqari e1snet.abane:a\c..t Susd$c4 los, rl jguai que mchos en la iglesiahot d'a objeraror la metodologa de aprendaje acrilo dejess pedrc ectam. ,, No! los piesl ' Sehubiera semido mucho ms cmodo ijams me lavar.s e-..uchadop?sil?.'11effeunsemn PeroJessinsjsl. Esms,le dljo: Lo quevo hago, r no to compedes aor; mslo entendesdespus (ln 13:r.leaesacj"de nuer o. Esla esenciadel apendlzaje actNo. l-?sg"ndes leccioriesvienenmediate exprincias dela}1da,{mnudo nonos damc6.uenta i siquiera de que esamos apfendiendo algo pnrtundo. Lr rejlexjcn] acercade ua expriencia destacala leccin y la tiia en nuesL.,rco.a zon Despusde lar"des los pieq]es pregunt: 'Sabis lo qu oshe hecho?" (v'. 12). Jesr comprenda el proceso d la mente humana. Sabaque los dscpulos nuncz an a caflar lo que s el servi.io o la natualeza de Dios mietrs no expeimen2J2 2lgo emooonante. Pdo hber ex plicado d concepto, pero prefii enserse1o con utu experiencia conmdeife que nun(: olvidaraS,Jessus ,ncdotzi y otrai foTlasm5 pasivasde erenza, peolasi ercai de forma ceaq con muo\os episodios de aprendi, r.rjcrclivo. forileciendoe Lnpr!"noodee" fofflr. r, ,p r.Ji-q-e

JESS BL I{AESTRO ACNVO

o d -ru e .ro , U s oL n g rr vri poj d aF,nero r- _r ec lc t ue. , M re iofenob modelo el I Jof de ,reor{a de t::,,':1':-:*':. rrr Df " d- D os v ""'d. o o rd L .o r.o .u to d e ro \o doq dF ordtoru NLr." *rb o . lbro. , onj ,o en q Le l polnui d" \us en.Lrpntros d"d: , trael , ro *o dp tsp ds.

LOS TFMORES DELAPRBNDIZ{E AClIVO

El apendizaje actjvo no es una moda que pasa. Es uo todo efic2z ypobado leis io u5 a la pedeccin, peII) muchas pe.sonas en 1a5iglesiai le nenen miedo. Poqu?veamos alguos temores

v 10. . _,,::, i:1,i.. o otro li .. v p-o 4s ,6,.1mcr fuer, demoa o. d. otros sr2j. rtani pL-nd .l. ptrro-er-rr..r-pr.? diroulo\un" te, io n},tt g.>r. " -ncnlr rja en (r1 c loc o t-ru res.er e-J n.e" qu" |. rcae2 -t_ In us hqasde ne'o.spaci,rs enbtac-o. usea,2gu4 \,inq fI.: Doies, gi:osdeatgo, o\jrs, calnios,h:,tes, redes,p..*,,r1",i :t: Lqa^-ron. ,'lsL ror.,.! rlcbcoT re. er desl Fpo,. lesrrs(rou qup rl. Der,or. or-nd.a t\,,.. to pMerL,. a"r^ sus a . . . plt os , Lt u .. .o q (o b ,p e , .F ,w , o k p ,.o d e.oaJtJyo .r ' or a\ 4r . t o s o .e \ p .o o h b q i e s n ,.d i t c o@ rerFrneto .I1B

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e, e\pfiienua-,odo,jpo:

f,l: DEIIAS|ADO TFM0R \RRIESC {D0

y predlcadores dice que esmuv adesgado de Algunos maesL.os jar que las personas desdb lecciones mediare expenencias acti v,s "Cuando yo doy la charla, al menos s que las personas estn ecibimdo algo sLdo," dicen. No est tan segu1o DicbJur corf erda e. erGe$adamente arie-sgado.Muchd personasno esn con' certrdas en el orador Los qlre estfl escuchado olvi&r.n la mayor parte de lo que dto el ondo rtes de que cnga tiempo de apcaflo.

719

! os ponen su conmza en los a3demos de ejercidos del esu di.e la !.Lfom3cin est oda all, dicen 'Es complera y erada " la real'dadesq e daroserl rrr1a el !,gna no crmbian mgicameme compoiamieno de los esrudienles l2 mal.or3 de l3l personasohi d"n con lcjlid2d casltodo 1(]que ieen en ]ff hojrs de ejercicjos.Descansar en conq ros esealrente un aho nesgo. Si, enbargo los maeos au le enen :l spredaje 3c\'o."eu l si elos no.ompreden elpuno quedeseocomunirlesapues bie.. qui?sefionces aprendan algo rug'olde lo que el maesroFren"ba comunica.les Elaprendizaje 3crivo les prrnire 2los esndiaftes aprede difeees verdades de'rna misma expeencj?. ,\casono p d- ' o o_J " r-n q ,F D U . c d ro !" rg u ;rdrur\orr.tu La Biblia si lla de erlPeien as de aprendnaje acDvo, y e cada u.a se , eqLeeque el esrudjane"p.ciba,'la verdad. Abham, Isaac, Jons,el dllo,las bodes de Ca,laroile aeoelmar,tamujer solpr endida en aduherio, la pegunta sobre los impesos,la sandd . " . - I b d- oo .o .L a d " .e I . .o nl F ,-o r d p " ho ne-E o SiDios puede corer el riesgo del aprendi"aje activo, qiis .oso tros mblr podemos arriesgamos

TEoR +2: L{ sBrDtrRi.{ lel mqrsrRo sn

DESPERDICL{
A.lgun25pe$onas vm el aprendizaje acrvo como "el cjego guian doalcjego. Sin la corferencja del maesro, sin el cuademo tlel estud. " - - . - . nc aq r-l o s e n 4 H ' -.i m p re m -rp , ni ransu.gro?x.r F- clcf-nd" uvo lo. 1,e5 o\ desrpd F, er ^p "ljosnotr- dj susabidura y conocimieno, lxro no en forma de discursoo nn Du.ant el tlempo del dogo posenor los maesrrosinlervienen juoto con lcs eirudiantes Comomiembros dl gpotieenderechode ser escLrchados; v en esearbieme fonnal, de pequeos grpos, el conocimieno de los raesros de.e mi peso. Esrin hatlando peo nallente desde el conzn, y no presenando un esp.cdo desdel"

S.nemos qe adrrir +]e el ap.end4e ac*o e] octrrlo'res e' l r' -, ' l ruvPd- ' do P " r ' a " " " ..-nrr " o-J' o i " " l -" ' _D oo o'h'o'r -_ Inr r{.d,]-o 10f I o r' rdo' n'r ' u' l ad ' n.1J!.' L,,drad \' \" vo' 'I o .-r" rr. f" 6 suspropio5 rrsos ELrsu iu podr esacha' y o siquea pastlos ts o ni i o L' ' ].n' cb_1" er" " !sn-l o 5' po''- d/F bJ' u r' r.lu ], nt..."r or d ,' " " " ' . .;. me''rrs los -^ -, a ros nos -" sengdoi {less {le sus Pilpltfes ilase srr dabzin$rLicciones " iraesos -' ee"eox..mam.alraeCallomia,reconoctdaatuvelntrcronal prog'aina de leLel! cn los EstadosUnidos, dijo en un entreltsa en el tSC' Me hororlToclxndo veo 3loi 4ii1s ,OnZUZo.1"-." v 3 los m2e$ros habla que bable' *.",adas ."' "". "rr"o"" oo.i '-l*" dehrcer que sesuarce seflcio' Sh sh' ",t -. sh. sh, sh, sh, sh -""o d. - 'rDorm'r ll r.o" ur rnzesLro l d < d Pno o Lr - " " O.ou' n' of' roo, o-n" ' toh pN-' (anqlb tflttfniaico erLn't) :r)),.cin'u" a*r,,t*s4 Cuenix que anles .]e cam Publishing Group d cidoporla editonal "la milad del de aprendizaeaoro p-asaba . *i" it"t-a* " i' 'r oL r o q'P o"'ar "ilr Li .-mD odP .u.--5 ' r.rdi ndo ' G - x r" . \.r h,'en n o o'! b' L' "' 'Urd' " .l-"n1,--." " leccjo en la dlzate Re,]oente ParticiPan

DFTCONTROL #1,PBDIDA TEMOR

A algunos maesrros E$e remor es mlry afin con e]temor al ruido i ' - on bp o r l' dre ,.l G(tuc l esD .eo.urqtu_ I ' cLlo r o" odo oL O" '" -.'* ^t**"** freffe a una cl2seen silencio, quier que reclbe sLvmee control, e - 'Lr ' d L^onoF \ - 'o .r. t-.f " .-r" .* , 1! ol L o"p '"p ' rpruP \' LrobFU/ o ol j ro{pns-Lbp o lr ' : 'l dFr P'r g Fnr n' *. ,r I n r " a,oonaLr, r 4''lr oor l Ort,,nl " .n" .n" n -L-r' ' ' fo rr" Ases de jvenes vnios Los muchachos ^'*a -".'a ga5ra eergas Porunx simple "2r' iasi esc'ro qrerenrnoversey nos Parece t"ner sonl ;Sonnuchachosl Esoes lo quehacenlos
l.onr.imirnlo ' qr'. P iPtod oP'15i1

+l: DtM{Slil0RLliD0 Tf-\tOR

-Alobsefl,"I por pdmera vez u,D sesin de apndtaje acrivo atgu nos maesros se es,aadzarn. 'Usredllama , eno ap.endizje? ilo que hal es uido, cosy ii$sl" emjnan diciendo

120

I I
j

oentocn.rm ritlati.,s deeDersa y esaenerga ticneqrjesr1 de atgunafora. Nosoos los dulrosnospasamos et riemptratando de ifl.enra fors de sela he riicaneneIacergae tosxios. Esun estuerzo1r!i1. El apedizaje acriro le ofec a tos nnos a_v a tos 2duhos) una sai,da posii%vapropiadapr.-asu eei natu.al puesioqueaene oportuDdades de ga5ra. atgueneia,coDrayorprobbitidad co_ ce fan sspesarenroscuandoesirempopar" ei ditogoposte or oo.: roq p ro. e5Uo o-.prndui.rrL^okq,,_ln me is ,o
d-o .ttem4 d", lb pL1J a , e lo m es l os r r r J 4 . e , r p r d r

dlr3ieelapndi2ajcacr'o Despusdeesenrodenede"fac,so volvi a el dsmo En'ez de se 'r mlembo rar nunc" ser Rica..do gtupo, a partlcipaL Hov .11a Ri.ardo es pafo. comenz del grado "No ceo qe apefldemos por nuestos tlfos. Pienso qe aprendeos por fruestfos eoes,' , ,/rR 1o4a ea11rd" v.lP L'-qa

#6:IASPERS0NAS SECAr\S.{RriN TEM0R TE{0R+5:FFAC,T{SO

r!$mos rraeerosteien que una oipeieno? de aprendizaF adivo Do resure como s espera. .eu tal si esto no qsjt ,, Lt-r- de I prendile d.rFo e5qu Dr eop hDcro J -.rcjond.:rdjos 4qLp por orore5Lt,.L rmvidjd M"ejxo.h"bihdo -, sosen elapeDdrzaje acrivopuden desarro a oesiooes deg?IlapeG dizaje aun en lo que pae.e ser el mr deseoso liaca,so. U | -rr .o_mto d e. ir. L" e) pei.n.ir de trva ,o,p 6 J \c "dol",. enr- tDefabr qL. hubje rp, end;e igftl roL\ o r lrdo los mucnaccrs se qutur los zaparosyrecibielan suado de seFicio \n m b. deo. d c " .o .i m p L ,o .o b ,-L a l p ner.. j .-r,-ndo un rrucJla\,no rFDelcl.-. R udo. ?hLLoq,jL..<e los.rp,o,. n Deoiodesremomento an incmodo, el tide c?Ji dese habe dado su acos mbda chai2 sob elsefficio en lugaf cleaie5grrsea racaser cr est a-s1rmo del aprmdizaje aclivo. Pero ste lder pecibi U.,r momenro apo para ia enseanza. Le preguno l grpo: -Cmo se simren en e.dos momerlosi_. Luego

queusnel aprendizaje pasivoa menudoerpresan li]s maesr.'os temo poqueno comprendrr este por msdever,nte aos, el aprendaje ctivo Despuideempler me o hemosesclchdoni aun solo esrdiantedeci, Real'nene poddrmosrege abuo de hacerlgonuevotodashs senx1na5 No y cuademos de ejercicios? cofe,'rcias saralasviejas pasivo. no el apInro gte(?nsaaloserudirte esel aprendjzaje hastaerlernase, de dizajectivo.1s niosy losadultossec2nsan, y conq tos acenijos, discursos, El aprdaje activo,por supopia natu"leza, ofrecera.iedad y Cda unadelasexprimcjzsactrl'spuedserdiferete, expeclacin. y dferentesdes emociones urilizdo diferotes ffitidos, diferentes de apendizaie act'o jnduye una ks sesiones cubrimiencs. 'arie ctil"ssepueden irrczdrr deactidadlrs expnflos daddeniveles qgnmomenos debaes, ejerciclos brji lranquilos,coorce1di1ogo,
cos, y olacin. En rcalidad sor escrias hs probabilidades pa aburir se, t to como las de pedecirlo que a ocurir. Itrrsqueleen ingls puedoapreodermucho s sobrc el aplendi ajea. o en nLrestrolibo , Ih Itl ActuE learng n You.bilfi11it1y aHagelotAfpldEaf dawe,d aLasr.@ad aP '2 . i* ofre. La scci de HGALO qr risue .oitinuacin p,<tica qre lz ayrd*n a aplicn y aphcnen r prqrancin priicipio5Rcued que Ls spuesis daddiei prnie islesi stos podran que las los a umnos uesms de respue+as 5is 5onsimplmnt que corr.ctas. n.3riam.nt. 5rspue(r dect sdn dd,y no quir

-1}j

ol*.."u*o., ,-" oetosmucllachos lepesunr aRicardo por i: ilo queia que quarse sl.s zapatos. Ricado ragenseco, y luego jo:
me daveryenza. Mispies son bjenleos No quie,o q"; nae

Lo que su.edi despus pemii que Ricardo e_permenran e1 amo r,'lcondicional de Dios. ijasra ese nlomenlo Ri(3do se haba '_ndo oo lgu .e x o u . l o e n c b o " e .g ru D o o,l o" n r Lh , o c - p a u ro r.,rtmri c o n , j n , .p o . -.l oporL,, d , rdo. N cj ,nr poru o noe ver,-L oh...o or,-c\5 t- queremo. rt, o o -re_, lF nrc !Eodelos muchciros

128

r 1. 6s 4. o. dp. oc e. . o :..:," d,.oend.r" """," : ' . . \o. Pr b s , c et ebr e e eoz odeldes c ubnm t z r r "r

ZOu eslo querealmentz resuha en el aprndj .iivo?L5 pr,jmdpginl frceiun reddd d idd ped to.tJ lasedadesAunquetodas -r.rctasexpeiencras contiened to5 nsedints d] aprendtza;e acttvo, iashemos organ;zado de

ld Bibli.on tod3 rPrin.i y cmo5 rlciDn 5idren, Drinj S..; I". nec-cdosv l".gc h,h.,;ob' ia e,peu"n." pC rea]r:r?n xpre5i rctivonsu meior uprndaj pLnn qu asventu5 t\4ucho5 de dat. el taln . Avntuar n Eso o esciaic L pr"d6 sl e c fs JeL de las o.,.n '1" fue' q. lusr dro Ji n tinn quesi3.znsondosaveni.ts lnolvldbles . .\r ir\ir ^ Fi]&. ct uvr rr j:r\ vuttr ^r adlltos) (Pa ros de doceaoshdstd pasen al fente del sl Rpartd eobcs l hcia qre dos volurtarios qu l hsa lnflesu obo v resiJe loi cientes Ada q,e cdapr;on l ! urdct uno de cad Patr un momllo En Disu, un n,d". l dndol volutdot (oo<Be d lor y uno lr'fq Pro tr.n, e<og Si d tu n(m cl slobo Por .rptda- Dbetolenr 'abi a l penoa co e<iatu globo ro ter rcrrrado, Pero si es(oge le prroa equivo..da i.uidado: Desp6 d qu cadaP$onehY pido al trert' Yo ind(t c lor volunladl quin l el qse hc rplotar lo! 5lobot la tlu.tt vucll. Al!{!a P'e5!nt? o unapresla aPrte, losvolutarios Llev v dl da unoun alflr l5qobos qu Ievient sempr no de ellos Dsle a d" ppelend.,..ada o'sln qu n auque Eplqees y alotro qu nlnclos rvint. 'dd q! n?Ya's lnrrucciones, prte..jer es a pra crd los lla* apri sle pldi que rllete ment a la que otigina !a penona solamente lo hat a rro de ia d. conv'n'r dsul.sque d"b"n t,a, los slo6o,. Tmbin ,1" r.q:e o,n re.e-r o " obo: uno los pas< l hite v qe escoja ftda quz el prinerestudi:nt 'j !o'nt yoLntarior. Lte3opidaque nud.r5.oloq'd espl hor! scabe;.Dl!: lkro suslobso6re o,soqnndo l revientnro sL mintras Olswe lasaprslonede lsiudlants ' !n ci'u v hva tnldosuirno,form globo Llm ve' c,e cadapeoona ' . Outer hirc i(.st ur PeBora Y no la t.a? (El o jlro qusmpre loshca ) globor yo evir la pereon dent ningn 'ventar . Cho rc dc'aoll t|.onfanzan la Pesonquc nunc te_ ve.ei d. la vdd mse cre; vnlba It globot? (Minrsm5 isulrd hd.iido1olsmo) q, cdd Pso. n uno pod confa, en Dior? " . CFo t Pre(e er <tet ' " ""' '" ) esisa, E dmcamlte Dos lt hra do; Dio! simpr "c

IDE,{S PARAA\GNTUR,{S
I..1 "axdtura" tiefle un r14ra .Ie enoci,, .Ie Io tesc<mr4id.J, J, de un espriupionen A.jitene cuitn) atrr.nda.d6 qae bata.
. Una nu r,dvir ir Bet en. i"% de L . eo! d d e N d , d , o j . -o .a de r d- . e . - , ". r , s u". om o r u \ o q r t . h " , d o , . " -'.." id.'"."d o.n e, t "c om o t " . o p d I n \ o l , . , d o , "r c m Bp er r . ,o do r or o pq. r or e, . ."n,1a" "dde . .f,,. v. "er dedo, ", - ., , " , . " .e ino .o d , "T @ o- o nd, . ., do. . ooc "er . , " ' ,",., "n "",, "od d"o,.o,p .d - "r . , e"d . r . q es p"t oe,, u n n p o . d " m d . !o ilo, etdbh y m campo. Dj tue los vtnt5 cuiosen d un . o . co o. a Belr D . er q. . n .c" " o r l. ". "ey " n d d , t n . i n . n t r , rure! .,d ad * o bbd, For s upes r ol r.o m o rcn " e Fde e , . e. o. , . , . , . . o, . , . r d v j e , n o r q d o J e , " r o. , " d" r o rp.e da \, un "r b. ; n " c e. d c o n , d " d r O r . s oo b,[d" ]e. q" . S"n, . . t .,o,.. . p.n. ep..o.t.o,ottro. " 5e "t" " r. cla de n . . b^ t ; n". . a " "d "n n on a f o b , . P'oyecro! d nkio. Alsunas de las averturas dz aprzndlaade ayoriro tinn r5a cuandolaspecons tr*ao de supliriasnecestdad* d.ots El hcror de vetua', umna crando los estudits se v. oblis.dos rela.toep con pronas ecstadas, los ncanos, los d66 prdos y los iosfctados por la po6,ezay susfamiliaresUsted mnc pod imsina6 cul serel ,sultado.E o.arionslos necsi,dos n e"p?s , . r . e . , n n, o. iF^ o . , , t " " " . t . . q ; " "r'.d, e o no -o". or o trbajn etden q! hs ncesitdos son s flices que etJos mosl L p.ticipa.ioctivd en proyciosde sryicio ess pode/os cundo se xa!d iasapdrcis dia.l ldilogo inten.ion|. Much vljoso prdizaje se pierd, 5edalog sobrelo que la sucddo, q, to ls

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!9a: (ef en Dr er coo coniirr la penon que hiro Io que

diio qu iba a h<. t cevanstiohubiayndod tr Dior qe :r (onlinumnte hinlir y ergara a rrpubo,readti.it ceen E,Pero norotorpodmor Gonfar en t yangje pne porqle !beo d dnde po.de: dt Dior qoe denor rer ve.2 t <i. : dr d ru pueblo er elAntguo letmeio.,

,.,ra l

IJDIAI\DO CON II{PEDII{Lr-T0S

(Pdraioi qlini erdo ha3b adlhos) Er.oja un r% de su .difrcjo como zond ks!.idd' prd eda actjviCd forme quiposd ct;o peronas y dle ; cada e+udidni un 5ec.

cn d la hojireia 'Heridoseo desstrea,eo" que seencunn en l pqina 121. Dsales: Utds han tddo n n dratr reo ocrdoen ft eriroraor y reord,$ groamnr todo! robreviriero., .n cuando(on difelele heidar.p g.r le iuego d,robrevivien_ r trer peaonr! d r equipo teren qu. flsgr ht t ,ora de regurdd,myindore,otamentrgn,e to permian , heridr. Cualqsiefa que no tlegre nrs gue pdrndoi niruro, orir por .= que l vin eiplotar. ndqee5 dide senc!td l.on d sesuidad y p,ces quevdyn rpidoer l. Despus de dos minuios, rena a los yupos Piddeue se stnren n crcllopo. equiporen l po. pjd qu cad equiporJes5ne a undpeBon comosecetdrio paa anotar lastdex, ot,a
oa do. i . , o r o o o , o qJe5\a.ono

tinrct l plemizquir No p'ed' 'su'Lu UstC

q@ lsl o lr?w 6 fic: que no prede movere a menos co' os orzo5' arrastr bFzos o qu ustismse

oe,a. ,.pa"J+' oo U rd -r oa'|,

t'rr"

el bru" de'cho v l pie qule'do \o Ustedseha 'oto de losdos rlnguno puedeusar

ecro,y una.urt quednime todos pdtipdren el diloso quec ada P ida l e aL e v i j c 1 9 .1 4 .1 y J u e so 3 ru p o d,tosun esus gupos robfel5 si9uint5 prsts : . Duranieta diydad, dc q fora ditercnr, r.r a tr prrona!debdo r rur hcid.l (Ld d,fcil mover a alsriqu si6b paraltzado no pudtmos conve.ce, dl uchcho con a ca6earotaa quenos . Cmo r rinton er (uarto Ia lorm que,! quipo ler iil? Expliqo. (Bten,porquetodos tr"ba;ano, iutos,dcpcionajo, porrue,enrgue medeFrona un ldortrstndo,poce no podahacer ndp ayuded mi qlip.) . ico r prr et a<tyidd a t lorma n qu nororror lt!aor lspronarque e, rc.tdad rirnimpdienro, fi<ot

Ie hdeidorcntus v ca6r en L Is hrdas,ecbd* Ll*e l co*rar todo mundo lc d con' .lsconfado. iienerdzn v de * equipoqu usted ve..er a los .embros equivcaoos todosellosestn

72 6

",./" o sp"toj mdtrdmc spto hci Dios crdo ayumos r t! pe6od con rnpedrments ) . a!r la dif(trad n .uanio ,sr I3 itrrc.ionc, que ! d. n L.viii.o 19:14-t? (M senron.oodo omdo oonto peronas ccn impzdimentos, no qljero qle mL mtsor s6u/en dz n por - on no"d. , m , o. r r ' o. . wono - p l o m u.pa.o nd mp d d d s qle 3e e t r le)
. aulr ror al ecmphses de leir !n .it.! itntr 6 tr dr.ritc n !vrt(o 19:14-t? (pudofdcer nuds nigos con todo po d pr.as, misccons pude dr honra a D;os;lasperonas me trtdn.omo yo hs rato.) D' . p@, de . n o ,p o c o .o i n u ,.. d e o o r e ,r.oo a di roeo en l os grupos pequos Pda que los potavoces tooen su rurnoy dr3an cmo D 9" Dblcioa qle Dior |lor .epi trororro,podeno, (ept lordei, rtn qu impo to que podmor o no podmor h.e. T6do_et ru'do !e brefi.ia caneo po"enor en pr.rt." i. enade L.v!i(o t 9:14-t.,o ";;;; El ap/enizaJh aatao es urra arcTrrur SearnestiganoJ, .,?aLlo de nu?'Do a t p"ebb .t? p,etn(m oe .te cs(vrrnr una ttistorilt sob,? ct ashdo ), at "rEanb a lwsonas re.Aeda4 r efl ae2.re k'pr scibtleclosl raeardoe!.,tnslm Jwza ( elt e.lp .iflpk tpdc psludiporcioics btblit8 .t*,re kt .Jan: a). ongi r habi quedao i,uri Edos (n tuea r dp irrugrurr cano se sefltirb qred!1rirr!E Io),6r24t tca sabni exactarnerte cno resuxd ta arcr/rufL Itzsposila1idalles Ie Ia.a Dpru ra s intazi@bkr. ), rtc iguaUot-M e\ ct aprpn:

Bntor rsn o quenordi(Lvtico te:j4_t? (D"b.,*

(No sabemos.m trdiarloj, reems la rendcia de dj3rl !e.i d nu*tds a.rivddr,n" que log,ngan .os ) ".pe,u.os iQ! dditudr deberor ter hii 1, p.rror con hpdj

erpem.ntrl5pons1. Cuidadod!beb. Ay,d ioj ivener pueden adutos tn bz6. Los explcar a os :clo. qu tenr sisnifica bilidad po plide.e s mrodo un hio, e eii. de cri ls aldads Lscnrs joven paq!.t n de 'ro. de t,es Dle cad 5i: .ia en comp.in pero que el han zrconttdo aun"s sd t hu*o c'uJo, tos (Pud p" . de x p. ov .l on" enq' " ' e i 1" ' ^" cldrd su pquete Cerou d6rn ls,vener D.t unrn que poer que qliere .n tren e Ero d un 6eb verdd. s tue* omo p con os todo y 5, manienrlo cmiC comptrle vestnlo, v nombrz, en I usr' que h:sanr9lor pd qa Suiero cuide a menos zl tiempo qre ot pe*ona cF'c:r h rendr al be6, cosa cualquier Si le gasa julcio p ,ef somrid 3 5u5.ompaefos d la rspsa seniir prsin permitn losestudintes Lta actividad orsullo' todo upo d sentimints novedad, luch, vergua, bldad, 'o posterlor apropl' C"n,n dllogo a r edad. unbb con eltenr nectdos profndanie d.61n de losivees puededfcrr do, ena actividdd m;trionlo es ts de sdud laslciones ncuanto de la hstoa a compnd 2- rr Sntaccna. Ayude 6 lasperons todo Psculcon T.ns,m C-u d'.ipulo' con lo' C.n dJe's ltma qle lo! Deie con cremonl y lcuris conctads speciales losalmentos pd.us, l libro de l sesn e sobre la i.riiu.ln invstisuen e5tudinte! ppare. l qu tmbln l cea Pdales ellosmisncs ,od", v pep"n delv".s sto of,"cun sisnlficado noalred.do, pnnccari Hdcr d Sat protundo de Crto en la .? y d celhncin a la nuerte ms Cena disuien 1 d un i!i.i Poga u.a simulacn 3. Ur i(io. Rlice parase juzsadopo, sfcr?ente Use aboe"dc defen'"rcs v fl'rales par lidcia sihv suflciente Ccidn hd" q,e lose+"dianies ac*ado'es. peGona qu er cyt declra. l sond5alivlddds 4, Joryretat l tln d (!. Li slslintes q! 5!s studrnts: cautivar if,nis muy d. sln d cls6

Ls nlr tarwdnbte sue tadas p.rsdas pie$n . at p.

abutli.ta A corditudl:i sc p,acda algt cautiuarfl frqrecr a I'Js est tdialtes ! tes paitir

rDEAS DnTRTTDAS Y/0c"A.unvANTES

@e apaas i.te^ .I@ h el diL,a-tirse

A ZA.QT,EO LI,A{ JESS

ln e mneil v Sosreqa en alto unabolsitade plsri.otransprenr

. Yo tenso cqe rrbr !y duro pr ahorrr tndinro .Ino _ r ln pi ut ed r q n tra ,i g l i c n m t o qrrr! . erentin rede t !i ,!eh I peroE que e to quta? ,,5: uos nor ma y se inier.jan nosohos Debidoa quequ;zrelo melo, pdraosotros, nosdtcquno .lebmos rotd

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(G.h b"ts k, ... o* i, .^, ,1._ .,,.,r, -; "-"

pqq@ md rez q@ -_-lliol;l:n otrie. /;qrao coroci a Jesstodo cam6 z o L e ob p t a r e i I , s .r, t d ". p o o o o d o . e . t r o . o u d : o e . o , p . '." " .o , d " . .o p " p p ,o r o o o e "s!sqkoor,ai, d . . . o o . " l" 4 "o " o o "o o a - p e ,o a , a r '@ o p o l e L d ^ o . e .".di.-oo" o e r "o " o b .o , : " : *" , " ".:,, onr

kz dr@r uruoueca cundooisan erno,n'eezqueo,

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o . q - . .4 r . c r d h do ,.o u * r o p - d o . L "r " u q "..d ..o o d 5 p q i r u !

o' a 9a e raat? /qu.o oJ,e.o que rdgdn un_n ? ppcpd?n .a lodos*o,a" zou4 Muer,em,m.er "de.a su. q""o :o.. 4 'do ro, n do r " / din, . o , , da gun, bo a, o , ( o n t . " U'd,, od o 'I ou"olo o, . "oo, hs - d' e. e, n" o . " i \ h , r , e n " t , \ u \ . ^ v "r or d o_, "_d. . o- " o. or . o r kr\. sono. l nunruo rt,rt qF '1d tada o. nn6 teF \ ,-.,-. tn l" o"eq n,e,tt, or"o La n., r:d.o , . ", .

P' r . d , .1 ,o rb " o u " k ,e .r,d r \ r .,e oo.quc " ,.]. . , ob6 c - bd do e c t d .e o d e h . p 4 o r, Zo.eo, y unq.? " ' ,.Fdba rnrmucho dr.o no iei6migos Repitrn Zaqueo"_conmiso. (L nos lepte, ,Zag@) C.d \e.

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"^*_ A prir(pto d tr hisor, porgu Zqueono rnr!<ho nigoi? (no ,. rinti ZqreoGundo Ir, l v|o cr et oj y te ,... quefra do i r .r pra <of.oh t? . Cmo (alIbio Zacuco d6pu, de qre,e en(odro (on Jerut . por que et,cmbtEnre de Zqueo(b de un<. kte a
1 . " , e h : . . a - ,o w c " . o o =" h o , . d. o . ". d ".e , . ", uno o. usrdes un moned,r d m, lnda ',

. "o. de , r , nopdd, q J - u . aqueo., m m, b ,? D) ro d a . dt uf . i qL" . o ood, . e, Do . . n t r " , n . r , t r o , d s i ou e c!b"n ro | z or 5e, bi. . - a oor o Do o 4 . 4 F e , o . t o d o r :u va no o p p|..de r q. e o e . " . , , bi? do u, , . . n u . e h , o , ' 'o..nrc on-Jue c .,: . rba.., trtn rodo5ecim de u rbol? Efeaiva oente, unavez que Z queo se surli a ibot pudo ve Jss o .' e . m e l . . ho i- "q. "o p eno- r ono a_o q _ . . d , . e r d e o l

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UONSE.IOS PAR\ EL IG-ES],HO

a'to.d Po"" " ^' ,h . i':l' 1.." " .",-ma, p*a recoeah cer dereda '"r"u" ."n.'",o R..^+" ,-.. . l, ^ ","'* + " o ' -' , o ru d d i e sq ueq.e," n,o vJ, oi

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'::^ " l'::

S,. c"r ra" .n demm oerc

ro,mn erpsflo

mutumnt M to5: 14. 'l, or ar Los uno por los (H & anoscord. ot.' ) D:Huelra f p!de ayqdahor llvrror bin.on lor Cedr, andrdo iu psnlo de vira i dirrnid Io que aeeor. La l tambnpusde yudra orrot para qu veanl -ti" d nrara Dior, arque bagh6 npqui. ejrckrop rordr p qu nura 'lz brlls. nor ror un ciculov J a un otudiante unavelaprendtda. Fome Ada que os psn lrededor lvl del cculo,dianaote a a perom que studint6 io sguint: Unlorm en l qu yo veo a .d un tienea su derch (ust) n s brilndo ti Pueden decir cors tales como: por Dios ( \ ru ul pq. '". o r r . dp . r \ . o n" d' o d' ') ie todoshayan Apgula vl cuando tzrminado

oe.rrlod h ctrn rcrpuetde rq srupo. r'""r",* : i;.::::""^:::rtr

e,.,u errPo,on e,n'"f";il::j:H"?ffiT

U,grs Dtrtoglern rugrupor ,obr dgretrta '-e E tr t.r. t ugo Pegtnnoya decirun n -'''r

d ihpedi qe ps'D

.,del -"."1:.:.::::: ;;:;,:: ::::,T, 1"":,":ic,.4,

",;"j:ff"T"::,:::"""":r qedpiern h rh?(L rbf,r ,
to ani{or_

t rra?

rowJoma 11 Ca"aqjenl'lo daoMestra capt 14 aten ci.in de k's esr.ldiadat,neltia4te a.:titilales Mi(rta,lts IM, b diue,siinde aun "beb4 dse <1!e,rt l f'onerlefiot1bft anese de l4reIa.ifl entre Ia Pasdta delA,igmTestaneflto y el saoifcio deletlk e,t I4a parlictfar enrnjuicio situtadq es."r'pacb6f e i/rte4r,etd lr bist rfia de Zaqueq I caftiwportn s,lla tratt ldo de ,nartener eetulida tma uet r! APrcndizaje a.ttw ratnoe*e geneinirierry enocitaL Yrm sob esq sirm q@ al A, a Lrs estudia?es a desdbr4t a aplnpiarse .]c L' qte

.; ;;;"," ;:iJ;;:::1.,,". ":",""",, :.:i::. ",.; c'edn J' i naes,r.' p eden l::: ff:::: "1 enrna, :::l^ "' ''

rq u re t/enroi 1., pido dyud d mispadre,. or ,

f;;:ffi;il:f #iiff; "ll';'"1,." i,-*"',"'."

. au (n utdca.urndo

IDAAS DEPAiTICIPACIN TOT,,IL

Lha de IzLs s,r.tles Iela?,enzaje actoo es taJonna en que ituohlda atoA6- En tugar .le ua discurso .lctado a los estu.iattet kLt syteres s.rl.los a.riidaes .l salfl de clase que 6tra esre 4n de Pa'ri.ipacit (Pa estudts de secrndaa)

::::i:.T::':"#i;:ii;ROMPECABEZAS '.',':;:#;fi *:trjhj',"Jff ,-;J.; ;';':::':T :il: :":;: il,3:: :: :;.x'f

.ydrro, ro! ro,oro pra.nfr,rar_ .".., i,1.:":.|o-:.-., r dr peBnr.uyr.reen.ar -v
1J2
er;n en Gonflr<io (on nuerr fc?
I

Fornesrupos peronas y dlea cada de treso cutro srupounaverda paa l os o.o.y,n,omp' .;b" a de d - o q e ' grupo y q'e otro desarme volunta,io en cada seponsa lavenda eL rompeca' pidq los q! tienlosojosveds b.z Lugo rtend rri! rompecabzas sinnihsn y,dad losde! mieobros del supo.

133

D6pus d n p' d -i"utos

d't6ird.:n, pid sue elyollnt.io s

DE,{POYO RED
(PdajYen.s v adultot .n el cento v ibreel psouncatidadde un ciculo y ponea Fo,m" Todot papel recortado de v lpic's Di5a: de a,cl''ado' o pedazos 6r;etas po dr, lor rrrfot atpecfotde nutttltono Pacicnd" mor v cofa.:! cn Diosquc pucdcn avudanot t lidar Gorlt blrl vl qs liene $ d la Persona n una cualidadPottlYa ;ola. Pient! ' (u d hoi. Y u' lPL Y un tdeta PPD rqoicrd. Lu3otomn cr I Pettonaa er.rbar all er (oalid.d dclacd quc uld nola qe l r' pr ond i:q!erda, Dcnl.l t.rct o paPl ta Pc n el legc etrlbtr Po! lo metlor olla ta4ta par otf Pcroni ntrieta,Fd5q! poo_ por lo mnos rensa cdpe6on Cundo deLcn'ulo' v pi'o en .n e! hdo d. l ot'u un1 cn lastrets "l 'entro foana adhesiva conciita Pra 1,"g" q," I" .yd.n . p"g"' le idrjts d'l en cntro ld que * grupe '!r1."Luegopdles v sosinan 'l 'd Dis AI drnot apaYo v liento not otor lorot una rcd quc no Yuda tenlir .orllrr en fluelfa te' en oGcln ld ,ed pld que voluniarios Tdi.va sosienindo 'cr'l!v Dio' po' la oe son. ou lienrd dndol.erLid' pidindl Dr"5que uselos puntos que ie d Ccncl/ l o ell" oovo los cad u"o a efentar red pao f'*tes d"l srupo como "v"d* -a buno5 momentos Y m1o5.'4 p edfl ent4 a<lirinad k's estudiantcs Al itnnb.arse 'Lo el"tral"lio" a#nase sefltanos ielras otrd P,:orubaee 'lel trcien1ct Ctwtdo axlos oa. p*so,'. ap*taz". ^P,anleni o e co o ta del'a'nteca]lezas en exl'errat.s sei&ntu@t seida flaryd I'rs cf.epats @ndrrat'bo'fls fonEt

. Cno r rrtron t rlr de rrr et rompc.be:i, menha' tranlo oor yerdadof (Frufdo; inril ) . Deq! nanerE rc per l krr de ptnear t futlro t expriencide hrr d rmr .ompcabzi,.on to, oosydd.dos?(E5difcilsbr lo pximoque suceder; unono pode ve cmose fn unlendo ldspizs.)

* Pie'd'Por q o to q': (st rcv no? l:: :i:: ::-':j:l l"*.e o c: i '.n o r rp '" o " e r : - l1 :d lel 4. "j "",".i,a.a".,,.,! | ro : q: _: .: o , e1 , o, h

. Cuardo pnran er o que dr.r ha.eren et rqro, ert.

P , d"ou" u . o l u r,.o P,oe rb ,o .3 ." .o e n vozrr, ruqo o,d. i ' , d ouoo * pong r i "eno" ". ". ",". D o Er r ocror tor miembro,d jr pueden t. srupo de<ir I qu h.er icloguiartes tr,nnor, F,eo c o no pueden Fone :l nieur. piez en t!ar, I 'u 'l Una o," o. ,onp4ab- ,nddospd tosvotu o-e ",.en -do. triorseqiie .,=l ds venda5.

ayuda y dtrecctn de los mtembos del srupo,ro ertbmo, solos.) :f LePovios 3:5- d ievo. p,eeunte: .::_L . qu re reie t dyrd qoe rc(ibteon d , 9r!,o ta I r'da qu Dio olf( en ero, ycrrcutor? ( No ren"nos queenv nder . I o .odo podo,.onl., e- 9uin qre v ) .o.".. ,* q* ) i "",or,o. . Ouin relmerr. mreceet dro por hbcr .rmado ct rc_ | p<bcrd rl os vuddnr\ ou* ood;"n,e., lo ou" ne SLid,on..) i . Dcbermor corltar n Dio, (optcanenre Fr For en , I lugr l.r pita5d ruetrc furslo?porq,io porqu o! i5i, Dio5 _l .) cooce o que smeJor ,i p, nosovos;no, nosovos dad;mos n*tro ,r_. . Cooplenrandedcr que Dio, srir(,do noorotr.: lamos de bd(er t.r .orai d nutr. m,., , br. g abiwr ! (Do' o ado; t r s t .i ) D3ales: l fsruro er tEo Duy rtoro. otnetc Dioj pueae,er 1 <mo rrultr' ter.o$r.5n barso Dio, dc qse;".", j tror lor q d.id.mor ri yamo, a (ontirte nue*o tutro ".r"o a rr... I a (eea' de torlo no'orot m,o_lr ,i

...1 Pre5ume: . Por qurrr rctelt ysrflret orpe.bezar? (po,ld I

731

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135

IDtrAS P,1.R{ ]]L DTALOGO POSTBRIOR

S.tflet di.i tltga postaia- las e.rdielti^s,@dn r*uttar en po.o a,aliz.lje frabe eslasid!a"'j wa c,,ro tdi46go a. tilt-t 4nisa a los es-tutilltes a L! aL:crl L En.!rrad la .orgresa(in. Dn ls difnts crases ,rcoser
."", 0", d. I dp. op do, "olld. oL ? " "1." . ol fo , 4:-t",""."r",".. ro ro, . doles " ' , . r " . 2/ a r ier a a5 " r a o p r r o " d e , o , add ro: . e cre r . . " er t a ql" \ r , " oe. r o ood . - ! " . e , p r ? g u n " " ' ,.'re .o.o U, d. , " J - . d . . ". r " . , . u, , . . . - , oo ea l o'Mop oi. o , ". "ne b. \ i. e, , n, Rrete.()1" , oo ...,oe no .ou "e . 1. , t t o" O , , poiol, J d , e , p , . s , n r r . . o . o r".c / L) up i". eo. pn. . . _. dopr , on . p . d . . r \ d , ! . . , '"" :: " L .,.do dde o, o . , o. o a, e. p, . . t , r in L j , , . m , o ,n . n o n orc m trmpoln p*a e] rliloso prer,o( preslnte: .Ou aprendi.. o. ur o oh d rc. to . d, on? or e,e , o r p ,,d,o de "o, e le: o,: ( ) e 1on o d. . o_ , "d4 d 'b i d . o c , p " :,e@:e;d , ap r nd rro n/r,pto r nlo " r ue han dr bf f ?, Acrividi.te n t ,ton de (tac. V"" .-mo,.5 ,,9_p. r. "cr v,o. d" ",e tir ) po je, , o, ". . . o, udun . a a p r d e . o b , " ". . d.

e i<mo inliefor cnfor l bi .osnrab. a enrBemr plado?(Adlrido'oeiosjf,u5tfdo.) . (D ore pre. no a l t.t qu uno r e iie l ( ! do ha h..no.lgo que ofndi . otra perroay no r I. h pdido prd merlento.add po, lo qu uno hizo?(Miniras no resuelvo el problema por mar seut ml hdber ctudo vz p.ati .oizo l . co ridtiro! ondo pudelor dcjar el lbro?(Alivi,loJ ' biea) . Cmo r arneaero a b qu ienle .uando r ha he<hoIa par <on la pe*otta a qlin habmor ornddo?(Ei .mo sl s n6 proruno5slt qun6de encima bi clandosl qu,t: unorme pzsod.l p.-d" ) Dis-, cuando nor quivoteo y ha(.do,lr corarqu btror que 'tn n.1,comcn:amor r.dlir l p$ dl pe<adoobre noro" ndtor pe.ador puedn rr prdonadory tr. Aloundament podmo <odtnuar nlr vda y volvr a rentrnorbin. unaB6liDiea, dled cada.studte Jclen(sntr rnuirqu rperi.dntaba .a.lart l no pra del qu !r ^continucii anvoza tJ unL t hor erado habldo- Pidaqurn volunt'i lnagiri muir pin d tods 5. Pidaq,e todosprocuren '.do . Conopenranque re rnlio l nuier d quien h;bt r prdabdhdida.) i? (Autda ergonzaCa; Prdaque un voluntario se pon5a de pie de modoque losdem5s estu puzdan dtantes ve z Dil vollnti varios lib,spna que1os sostensa l pi de L,p,o con nbsmanos. lodiq.e q.e eso5ibro5reprreitan piospecdos Lulo pida q! lsd.msp del voluntrio quenpor turoy ponsan oiro liboencma de 05queydnsonnld voiuntario. ,n d.tnud E pliqueqre cadaun" d. e.o, h,o' '.p'"'"nt
condnacin conf ld P6on

ELP]ISO DEL PECADO

(Pru do/(res, jva y ddrtiot , ?e" : f t 4' oh ,e .d B o ,,., u.no" . o,o,n " ,o c u o ,.o ,.6 ,o q .p ,o 5 ..ro . l o \ r,o ro5 " ie p ro p . te 5 on . bk-os
o . e Jr vo. rpoql p

ry - c o o s h o r . d d " M :e , d id .t . ",o ,lo F o

L ,l 1 : " - 'r9o " '.. do q@ o'- d, o dlgur dr , go o o r od.

. opn: r: ,,o ,o s p o a re ,q re re .,.o ." " o,dons.. qup

Pr9tl l voluntrio: . (o t. rinr.on todoi lo ibro:? (Con un sranpeso; Prsntel al restode la clase, (Cundo . (undot han pnlido como truaro voluntario? lds cosa: no hnsldo bn; crndoh h.hor so mlo d.msidsve*! ) pd quedeposite D lidicci l voluitario loslih,orsob. mr, leaen voz ltaJuan8:-1 1 v luego 1iJ?

rerod,camnte p9ntet5 cmo renro u 6nos lrspusd qk los h6ror d l mayora de ias pcrons 5e hyn . Cund ifi(t fue r ot er et per o? a, I o. n. io a . f ; . , , , - ? , o"({.n rorme p4 b t r , em po. )

1J6

I
es w dL.-eP.ta et apetutlje actixo Ettfi.ilaAoltostericr qR 'e' o iotad'n eilcsa A lPfs q@ se.tiatogur soblP k b i1mvin canSlegacil fulat \ tiLttotl a'a e calesralrcclm tlef'ne d'ri ta," sAlo esa Otao tsestud anes'liitloAaL rIeIrc' cotrottlts sobfe estosa,at 4lnedelut8 i'ntos e&p?s susPeBsMie' n''s 2 s atni'r I:t'nbrtn af ende'."tu) cot'It Elpeso del t s. L,s saknes de ctaseJlecflcltl ses'es qte bs estu d'iL8oposterbr beca/*\" Es e"essfl''.,t lz'ttrs de 'diaes sd"e elk's' .lese,ozdank'stettl4s dee didogr

. Po!q pin,n que lrr (onent !(ibk en el relol

p"".". d ,.,..1 o "

b" c'p."de, d" h fo,. que elos queran.) Dts: Je, l dio lor fa reor: El qle d ufder rsr.a ha pe<adopade lirf primr pid. Ero lor Furo penra.;y lrcgo uno Pof |no r luron. . O! pode|'orprrder de la mne'a en que jerr rrpond to laieo?(No debemos condenar a otros;todcsso . lc|no p. n ltede' guc re rinti l mujer derpur de etra (Aivida,dsrdecid' srperien<a? .sp'az; limpia ) . a'r podor eprcndr dc lr rsrpuerl qle Jes!do a (J-5 s padonar; quier tnr? Jess haceros difeetes.) Pidaqle los e5tudi.nies lean1 Jun 1:8 9:9 eDsilecio.M'entrs i, scb en cralquler ordenque desee las sisuientepalabras en la pizarao en unahojade papel,borcherus, eJc;ons samles arsdl trr, no4'o, obo ne,ri, ersdo, bld\r?rid 'so.no ' Despus de unospocos ninutospidaque losestudidntes nn ld Imd. que piemesobe y q,e le' hansepu'ado Pdals ls iosasque hanhecho de Dios Lueso diea:Todorroot.llpabt d pe<adopro (hdo or conf$ nuefror pe.ador a Dio,tnor perdonay limpi nustr por y t'eloa la bu'. vida .omplelo, Bor ld pizdro onpdel pdpel pecidor. Debido Dis:Xo f|efcil par Diot prdonir ncatror qDorctiuno, o poda riplntl prr po lo nuert.orpe.dor o pret.rd qlc rrr(a hobiarrucdido. Pdles quea6rinI Biblid en Hebreos 9:29, y aue un voiunto lea elvesculo en voz aiia. je que pblo que$cri&phque en elAntleuoTesiameto.l s instuy por sus pec cda animdle5 como un nnrd de expresr5u repentiniento perfectosytenan queserlechosundyoidvz dos.Lossacrlnicios no eran lden vozlt Hbos Piddoue oto estudianie 9:97'98 . Ouoi dt cl paraie ob ef perdn? (Jss uri por pecados; que quit pe.' n,e't'o, Jess lue el sacificio todos nuesiros

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