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Actividad.3INNOVACIN EDUCATIVA CON REA

Guadalupe Melina Nez Valladarez

Actividad.3INNOVACIN EDUCATIVA CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Contenido

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INTRODUCCIN: ..............................................................................................................................................................................................................3 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: .....................................................................................................................................................................................4 Planear una actividad educativa .................................................................................................................................................................................4 INSTRUCCIONES: .............................................................................................................................................................................................................5 Organizar la actividad ..................................................................................................................................................................................................6 Dirigir la actividad ........................................................................................................................................................................................................7 Evaluar la actividad..........................................................................................................................................................................................................8 CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD .............................................................................................................................................................11

Actividad.3INNOVACIN EDUCATIVA CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS INTRODUCCIN:

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La Educacin Artstica tiene por objeto que los alumnos desarrollen sus capacidades musicales las cuales en la primaria casi siempre se ven coartadas y en el tercer ciclo de la primaria es relevante porque es la etapa en donde los alumnos buscan su propia identidad, reconocen y se preocupan por los cambios que ocurren en su imagen que est, en su mayora, influenciada por estereotipos culturales y sociales. Su necesidad de independencia, impulsa el inters y la participacin activa en las decisiones de la familia y de lo que ocurre en comunidad. Aunado a esto el inters creciente de los alumnos por saber usar las nuevas tecnologas esas que permiten que el ser humano aumente sus habilidades para convertir la informacin en conocimientos, pues la actual tendencia educativa est encaminada hacia la elaboracin de sistemas interactivos que permitan a los alumnos concentrarse en el razonamiento y en la solucin de problemas, as cada da se van abriendo espacios que generan conocimientos de manera virtual y de libre acceso para el pblico que le permitan aprender rpidamente en la misma intensidad que cambia su entorno (Burgos,2010, pg. 1). Siguiendo esta tendencia se us la aplicacin de REA con un grupo de 6 A de la escuela primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos en el Estado de Mxico, se retoma la materia de Educacin artstica en la temtica La msica, ya que se considera una asignatura relegada y tediosa por la aplicacin que se le ha dado en las escuelas primarias, sin embargo con la aplicacin de los REA se observ el impacto que tienen las TICs en los alumnos al considerarse natos de las mismas y como elemento nuevo de sus clases, pues se rompe con el paradigma de slo ser receptor de la informacin y escribir concepto tras concepto, por una clase dinmica donde cada quin participa del conocimiento al interactuar con el tema y usar las tecnologas para su educacin. 3

Actividad.3INNOVACIN EDUCATIVA CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Planear una actividad educativa
Tema: Qu es la msica? Objetivo: Manejo de sonidos y silencios en una composicin sonora. Competencia: Crea una composicin musical. Contenido: Notas, sonidos y silencios. Los REA que se utilizaron son los siguientes: Leer documentos que muestran la historia de la msica y qu instrumentos existen paracrearla. http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/ http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm Iniciar con la identificacin de sonidos y silencios en un comps de 4/4: http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm Para identificar los signos musicales: http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html Para crear una composicin musical se utiliz.

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http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm Por ltimo evaluar el conocimiento que tienen de los elementos bsicos de una partitura se us el recurso: 5 http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos01.html

INSTRUCCIONES:
La msica desde tiempos inmemorables ha sido parte del ser humano, tenemos msica en toda nuestra vida, te has dado cuenta que tu corazn lleva un pulso?, que tus pasos llevan un ritmo? Y que todo tu cuerpo hace msica?, pues si no te has dado cuenta en esta clase te irs percatando que la msica es parte de ti y de todo lo que te rodea. Lo primero que haremos es leer los siguientes documentos: http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/ http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm Los cuales te darn un tour por la bellsima historia de la msica, Cmo inici?, Cundo?, Cmo se utiliza?, Qu instrumentos existen? y Cmo la puedes crear?. Interesante No lo crees? Pero es muy importante que sepas qu es un sonido y un silencio, por ello nuestro amigo Metrnomo nos va ayudar dando clic en esta liga: http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm Fcil! No es as?, pues ahora vamos a identificar las partes de una particela paso crucial para que puedas realizar tu propia msica!! http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html

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Divertido todo el proceso que has llevado hasta aqu, te has emocionado, fascinado y hasta desesperado un poquito, pero seguro que ya quieres crear msica, T MSICA!! Te invito a que entres a la siguiente pgina http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm WooooooooowMno cabe duda que tienes talento! Pero es hora de evaluar lo que hasta el momento has aprendido es necesario que entres a la siguiente pgina: http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos01.html Hemos terminado con la primer semana de msicaMTE GUSTA?...pues an no has visto nada..falta lo mejor pero has realizado un GRAN TRABAJO, no cabe duda que tienes dentro de ti al prximo GRAN MSICO de la Historia. 6

Organizar la actividad
En un primer momento se establecen los propsitos que parten de una necesidad de cubrir el curriculum de educacin artstica ya que es una materia relegada y que es necesario atender, en el presente los jvenes deben aprender desde temprana edad a utilizar las herramientas de bsqueda adecuadas en Internet, comprender estructuras lgicas simples y discriminar con slo un par de lneas en la lista de resultados qu informacin les ser til y cual no; pero an con este procedimiento que a simple vista parece sencillo no alcanza para poder transformar ese inagotable mar de datos en informacin til y en el caso de la msica es una materia que en la educacin primaria se ve relegada y se da de una forma fra y directa, por ello la utilizacin de los REA hace que la clase de Artsticas en el tema de La msica sea de una forma divertida y prctica. Por ello se inici buscando informacin de la historia de la msica, la cual fue investigando en las ligas recomendadas de forma grupal con la ayuda del pizarrn electrnico y el can del saln los programas que aclaran, cmo es un silencio,

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sonido, partes de una particela; esto provoc que fuera dinmico y nuevo para ellos ya que antes no ocupaban el can si no era solo Enciclomedia o temas de otras asignaturas. Con el slo uso de la computadora para algo diferente se potencializ el aprendizaje e inters de los nios por conocer la msica, adems de que usaron las habilidades digitales que forman parte de ellos por ser natos digitales. 7 Al final la evaluacin no fue el clsico examen pregunta-respuesta en papel y que pone siempre nerviosos a los alumnos, sino en la computadora donde al ser de forma interactiva perdi el sentido de EXAMEN como algo malo sino slo como una actividad divertida de msica.

Dirigir la actividad
Cabe mencionar que 5 de los 34 alumnos tenan complicaciones al tratar de manejar la computador ya que en casa no cuentan con una mquina para practicar, pero esto no los detuvo por el contrario lo observaron como un reto y procedan al andamiaje con sus compaeros, al final del trabajo se lograron los propsitos pero un ambiente de aprendizaje con los REA se debe atender en que los alumnos tengan un conocimiento mnimo de cmo se usa una mquina como en este caso que era interactuar con los programas, no slo observarlos desde mi conduccin como su maestra. Por si solos los REA crean experiencias significativas y enriquecedoras ya que al ser un objeto nuevo de aprendizaje se capta el inters inmediato de los alumnos, pero se debe tener cuidado de llevar una conduccin clara de las instrucciones paso a paso y tener en cuenta los tiempos ya que si los alumnos no pueden o sienten que no pueden, es

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contraproducente para la actividad y para el mismo uso de los REA ya que al ser tan dinmico e interactivo se puede perder el sentido del objetivo y volverse slo juego. Lamentablemente se busc slo informacin que estuviera en espaol, ya que los alumnos de 6 no tienen nociones del idioma Ingls, pero se coment que estos REA son creados por gente que est interesada en la educacin y que es de otros pases, por lo que se gener inters por buscar ms material de otros pases en especial en Msica que es el elemento universal por excelencia. 8

Evaluar la actividad
La encuesta que se dise y aplic a los 34 alumnos de 6 A fue la siguiente:

Figura.1 Cuestionario que se aplic a los alumnos de 6A

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QU? Se aplicaron los REA que dan cuenta de la historia de la msica, diferencia entre sonidos y silencios, elementos de una partitura y la evaluacin de sonidos, silencios y elementos de una particela. PARA QU? Esto con la finalidad de introducir a los alumnos de 6A en el aprendizaje de la msica, su historia, elementos y notas para as conformar una composicin musical. CMO? A travs de los REA interactivos que se encontraron desde TEMOA. CUNDO? En la semana de prcticas educativas de 7mo semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria correspondiente del 31 al 4 de noviembre del 2011. DNDE? En el 6 A de la Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos, Estado de Mxico. 9

Ttulo recurso Historia

del URL del REA

Tema

especfico Uso posible en actividades de aprendizaje

que aborda el REA de http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/ Historia msica. http://www.melomanos.com/academia/formas/ind exfor.htm Conceptos Generales msica. de de

la Lectura en Introduccin a la msica. Lectura en grupo para socializar la el conocimiento.

la msica. Academa virtual

La negra y http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentaci el silencio onNegra.htm

Silencios y negra.

Conocimiento musical de un silencio y una negra

de negra.

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musicales Identificar los elementos

Los

signos http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos 02.html http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm

Signos

musicales. Crear.

de una particela. Programa crear composiciones musicales.

importantes en una particela.

para Crear una composicin musical con la mezcla de sonidos y silencios. 10

Completa la http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos frase 01.html

Evaluacin conceptos de msica.

de Evaluacin de los conceptos bsicos bsico en msica.

Los resultados que emanan de la evaluacin final de la actividad de msica con el uso de los REA. En el cuestionario se observa que 29 de los 34 alumnos, es decir el 85% pudo conceptualizar qu es msica con la interaccin de los documentos en internet y no con la estrategia clsica de escribir el concepto en el cuaderno si no al aplicar varias veces el significado en los REA. Entre los elementos que ms les gust a los nios es: El uso de la computadora, los programas con dibujos y msica, crear msica con los programas de CREA y que lo vinculan con sus videojuegos. Lo que se les dificult a la mayora es que las computadoras no funcionan al 100% se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos 16% del saln no saban cmo utilizar una computadora. Les llam la atencin la clase y fue un xito porque se rompi con el esquema tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo cual provoca tensin, por aprender interactuando con el objeto de estudio a travs de los diversos programas.

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Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluacin que si se logr el objetivo de introducirlos en el estudio de la msica, conocer los elementos bsicos, desarrollar sus habilidades digitales y crear expectativa e inters por seguir aprendiendo msica. 11

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD

La clase de Msica con la utilizacin de los REA se aplic en el grupo 6 A de la escuela primaria Laura Mndez de Cuenca en el Estado de Mxico, donde retoma la materia de Educacin artstica pues se considera una asignatura relegada y tediosa por la aplicacin que se le ha dado en las escuelas primarias, sin embargo con la aplicacin de los REA se vi el impacto que tienen las TICs en los alumnos al considerarse natos de las mismas y como elemento nuevo de sus clases, pues se rompe con el paradigma de slo ser receptor de la informacin y escribir concepto tras concepto, por una clase dinmica donde cada quin participa del conocimiento al interactuar con el tema y usar las tecnologas para su educacin. Los REA aportaron un ambiente de aprendizaje favorable ya que al ser algo nuevo y diferente atrap la atencin de los alumnos, el inters se centr primero por el mero hecho de utilizar las computadoras pero fue desembocando en el propsito de la actividad que era manejar sonidos y silencios para una composicin musical. Se denota que los REA fueron el medio para iniciar con el tema de la msica, ya que la cotidaniedad de los alumnos es el uso de las computadoras -elemento que casi nunca ven en sus clases- por lo que se manifest un inters por su uso y ms an en el tema de La msica temtica que de igual forma se ve relegada en sus actividades, adems de lograr el conocimiento de los elementos bsicos de la msica y la creacin de una composicin musical, fue el cambio de paradigma del EXAMEN como suceso difcil de pasar y estresante por una evaluacin interactiva, divertida y sin esa presin de estar bien o mal..