EJERCICIOS DEL TEMA 1 OBSERVA LOS EJEMPLOS

Ejemplo n 1:

Hay mucho que aprender sobre el VIH y el SIDA. El VIH es el Virus de Inmuno Deficiencia Humana, es como un microbio que entre en el cuerpo y va destruyendo poco a poco los glbulos blancos que son las defensas de nuestro organismo. Despus de varios aos, ese virus causa un sndrome o conjunto de enfermedades y problemas de salud, que conocemos como SIDA. El SIDA es la etapa final de infeccin por el VIH. SIDA significa Sndrome de Inmunodeficiencia adquirida. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni cura, tampoco hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo. - Repeticin de palabras: VIH, SIDA - Empleo de palabras del campo semntico de la enfermedad: microbio, glbulos blancos, defensas, organismo, virus, sndrome, enfermedades, salud. - Recurrencia sintctica o paralelismos: ahora no hay ninguna vacuna ni cura, tampoco hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo.

Ejemplo n2:

Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasin erasmista que me acomete de vez en cuando. No escribira un elogio de la estulticia, pero s un tratado sobre ella. Si existe una teora cientfica de la inteligencia, debera haber otra igualmente cientfica de la estupidez. Creo, incluso, que ensearla como asignatura troncal en todos los niveles educativos producira enormes beneficios sociales. El primero de ellos me dejar llevar de mi optimismo vacunarnos contra la tontera, profilaxis de urgente necesidad, pues es un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto, un sntoma de estupidez es haber convertido la palabra morbo (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es nuestra salvacin, la estupidez es nuestra gran amenaza. Por ello merece ser investigada, como el sida. "me" y "mi" son elementos decticos que sealan directamente a las personas que intervienen en la comunicacin. En este caso, se trata de una deixis personal, ya que se refieren al autor del texto. El "nos" incluye al lector y, por tanto, activa la funcin apelativa. Las palabras marcadas en rojo (las que estn subrayadas) son elementos anafricos, que se refieren a palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: "que" hace referencia a "erasmista"; "ella", a estulticia"; "la", a estupidez; "ellos", a beneficios sociales; "ello", a lo dicho anteriormente.

Como el texto gira en torno a dos palabras (inteligencia y estupidez), se cohesiona desde el punto de vista semntico con la repeticin de estas palabras o su sustitucin sinonmica. (Palabras en negrita)

EJERCICIOS SOBRE PROCEDIMIENTOS DE COHESIN

EJERCICIO N 1: Seala el procedimiento empleado en cada uno de los siguientes ejemplos subrayados: N1- No quera beberse el tazn de leche porque haba una rana dentro. Nadie lo crey, pero l saba que era verdad porque l mismo haba metido la rana en el tazn de leche. N2- No quera beberse el tazn de leche porque haba una rana dentro. Nadie lo crey, pero l saba que era verdad porque l mismo haba metido la rana en el cuenco de leche. N3- Aquella noche no dorm bien. Me despert muy temprano y muy cansado N4- Me cost mucho dormir, y cuando logr conciliar el sueo, tuve, como siempre, muchas pesadillas. N5- Invit a tus hermanos y a tus primos, pero stos no aceptaron. Subiremos todos, tus hermanos y yo, a la montaa. No s si all har fro. N6- La Directora me ha dicho esto: que no salgamos al recreo hasta que no suene el timbre. Solo entonces podemos salir N7- Mi ltima novela me dej dos beneficios: me cerr las puertas de las editoriales y me abri las (puertas) del teatro N8- Es un gran amante de las plantas, especialmente de las aromticas, como el tomillo, el romero y la lavanda.

EJERCICIO N 2: Identifica los marcadores textuales que encuentres en el texto y clasifcalos: La tarde en que llegamos a la ciudad, a pesar de que no estbamos muy animados, hicimos miles de cosas. En primer lugar, fuimos a visitar a nuestro abogado; despus nos dirigimos a unos grandes almacenes, compramos varias cosas que necesitbamos para la nueva casa y tambin los peridicos del da. En resumen, no nos aburrimos en absoluto. Incluso tuvimos tiempo para ir al cine. A la salida del cine nos encontramos con un amigo. Entonces empez lo ms divertido de la tarde, porque nos cont tantos chistes que era imposible parar de rer. Llegamos a casa cansadsimos. Sin embargo, estbamos contentos de haber tomado la decisin de trasladarnos a la ciudad - A pesar de: - En primer lugar: - Despus: - Y tambin: - En resumen: - Incluso: - Porque: - Sin embargo: EJERCICIO N 3. -Seala las anforas y las catforas que observe en el texto siguiente: En resumen, los seriales constituyen un alivio emocional de distintas maneras: mostrando al oyente que no est solo en sus penas y proporcionalmente un modo ms consolador de verlas; presentando el sueo de la que pudo haber sido; o la ocasin de obtener una compensacin de tipo bastante complejo, que puede implicar autocastigo, agresin o una especie de prestado prestigio. J.T. Klapper, Efectos de las comunicacionones de masas

EJERCICIO N 4 -Determina a qu mecanismos de cohesin responden las palabras en negrita de este texto: La agresin maligna no es instintiva sino que se aprende, se adquiere. Las semillas de la violencia se siembran en los primeros aos de la vida, se cultivan y desarrollan durante la infancia y empiezan a dar sus frutos malignos en la adolescencia. Estas simientes se nutren y crecen estimuladas por los ingredientes crueles del medio hasta llegar a formar una parte inseparable del carcter del adulto. Los seres humanos heredamos rasgos genticos que influyen en nuestro carcter. Pero nuestros complejos comportamientos desde el sadismo al altruismo, son el producto de un largo proceso evolutivo condicionado por las fuerzas sociales y la cultura.

EJERCICIO N 5. Analiza los procedimientos de cohesin textual que encuentres TEXTO En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estircol, los patios interiores hedan a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sbanas grasientas, a edredones hmedos y al penetrante olor dulzn de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados,

los alientos olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios. P. Sskind, El perfume.