Propsito educativo de la secuencia didctica en el proyecto: Elaboracin de un guin de radio, con orientacin didctica de las TICs. Nivel: Primaria.

Sexto grado. Bloque 1. El propsito educativo del proyecto : elaboracin de un guin de radio es promover que los alumnos participen en eventos comunicativos reales en los que exista un producto (el guin de radio) y se realice a travs de un ambiente tecnolgico en el que las secuencias didcticas se lleven usando el centro de cmputo de la escuela con diversos medios cmo Google docs, Youtube, Facebook, Messenger, Office u otras herramientas disponibles por los alumnos. Con el desarrollo de este proyecto se espera que el alumno: Participe en la escritura de textos originales a travs de un ordenador en el aula de medios, trabajando en equipos sea capaz de crear un guin a partir de la informacin provista de diversas fuentes consultadas por internet; que ajuste la escritura a los lectores potenciales y la organice en prrafos estructurados usando la puntuacin adecuada. Emplee el texto periodstico: un guin de radio, despus de analizar varios ejemplos.

Participe en conversaciones, empleando estrategias para persuadir a sus interlocutores, tome notas al escuchar un programa de radio en lnea use la discusin para identificar los elementos esenciales para la elaboracin del proyecto y atraiga la atencin del pblico a travs de lo que dice, de su actitud y uso de los materiales didcticos. Lea en voz alta de manera fluida dando la entonacin, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que el alumno entiende el significado de la lectura y utilice una inflexin de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuacin.

Difunda a la comunidad escolar el producto terminado a travs de Youtube, para que sea utilizado de manera funcional en el mbito familiar y comunitario.

Secuencia didctica bajo el enfoque por competencias. Nombre de la Asignatura: Espaol Nivel educativo: Primaria Grado: Sexto. Bloque: I Proyecto: Hacer un guin de radio Competencias: Lingsticas y comunicativas Tema: Guin de radio Propsitos:

Identificar los elementos y organizacin del guin de radio emplendolo como una forma de comunicarse con su comunidad. * Conceptuales: Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio. Lxico tcnico propio de un guin de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etc. Organizacin de las notas informativas breves. Exponer su conocimiento o ideas de manera ordenada y completa sobre el texto del guin. * Procedimentales: Resume informacin de diversas fuentes conservando los datos esenciales. Elige informacin til para hacer un texto propio. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida cuidando entonacin, ritmo fraseo y pausas apropiadas. Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversacin grupal. Identificar y emplear el lenguaje que impacte a los escuchas e incrementar el rango de opciones y recursos cuando escriben y hablan. Utilizar los recursos grficos, tecnolgicos y editoriales que caracterizan un guin de radio. * Actitudinales: Ponerse de acuerdo aportando y escuchando ideas Persuadir y negociar. Dar y atender indicaciones Pedir ayuda, expresar dudas, acuerdos o desacuerdos cuando sea necesario. Colaboracin con el grupo para la organizacin de las tareas. Forma de actuar al hacer el guin Lograr motivar al auditorio que escuche el guin. Actitud positiva cuando se presentan obstculos al buscar informacin. Buscar las palabras adecuadas al expresarse. Temporalidad: Segunda quincena del mes de septiembre de 2011. 1 hora diaria de lunes a viernes Estrategias didcticas: Estrategias de carcter demostrativo, a travs del trabajo por proyectos en el mbito de la participacin comunitaria y familiar. Dentro de este mbito se pone especial nfasis en que los nios empleen los diferentes tipos textuales que

acompaan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso de ellos. Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares de la produccin de un texto (por ejemplo, en la planeacin y correccin). Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo. Garantizar oportunidades para la expresin de ideas de todos los nios. Disear actividades ex profeso para la exposicin de temas, dando oportunidad de planearlas y ensayarlas a fin de lograr progresivamente mejores resultados. Estrategias de trabajo grupal utilizando la tecnologa en las cuales el docente da cabida a la participacin de todos los nios. Estrategias de trabajo en pequeos grupos organizados en equipos para la elaboracin del guin de radio. Estrategias de trabajo individual para el inicio de la puesta en comn para plantear el proyecto. Materiales: Grabadoras, pilas, cintas, cmaras, lpiz y cuadernos. SEP (2009), Plan de Estudios 2009, Educacin Bsica Primaria, Sexto grado, Mxico, pp. 52-53 SEP (2009) Espaol. Sexto grado, Mxico, pp. 28-36 Radio en lnea Internet Evaluacin: Se valora el trabajo de los alumnos durante todo el proceso de elaboracin del proyecto, El docente utiliza una rbrica para evaluar elementos y organizacin del guin de radio donde se indican los criterios: Rbrica de evaluacin Nombre del alumno Comprende los elementos y organizacin de un programa de radio a travs de la elaboracin del texto. No logrado En proceso Logrado

El docente lleva un registro de observacin de cada uno de los alumnos en el que especifica si el estudiante identifica los elementos y organizacin de un guin de radio Nombre del alumno Observaciones

El docente evala el guin de radio a cada alumno a travs de una lista de cotejo. Nombre del alumno: ___________________________________________________ Lista de cotejo para evaluar el guin de radio Indicadores Hecho Pendiente No realizado Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Identifica los elementos y organizacin de un guin de radio. Elige informacin til para hacer un texto propio. Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversacin grupal

Se evala la fluidez lectora a travs de una rbrica que indique los siguientes criterios: Requiere apoyo: (implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintctica del texto) Se acerca al estndar: (Presenta gran dificultad con el ritmo y la continuidad, as mismo, omite algunas de las pautas de puntuacin indicadas en el texto).

Estndar: (El alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeos, presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en la pautas de puntuacin indicadas en el texto, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonacin apropiada. Avanzado: (El alumno es capaz de leer principalmente prrafos u oraciones largas con significado, en general, la lectura se realiza con una adecuada entonacin aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto).

Rbrica de evaluacin Nombre del alumno

Fluidez lectora
Requiere apoyo Se acerca al estndar Estndar Avanzado

Graban el programa en una cuenta de Youtube utilizando slo el audio mediante otras pginas web como Goear y lo presentan a la comunidad escolar invitando a padres de familia y docentes. Orientaciones iniciales: Crear un grupo de facebook donde los alumnos en equipos de tres integrantes investiguen sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos y lleguen a acuerdos sobre los que les gustara investigar para realizar un programa de radio. El maestro publica diversas ligas de programas de radio para que escuchar. Los equipos de alumnos publican en el mismo grupo de facebook la estructura identificada: tiempos aproximados de cada elemento (rbrica del programa y de la estacin, anuncios publicitarios, informacin provista por el locutor, secciones musicales) y toman nota. Desarrollo de actividades: - El maestro publica en un blog las instrucciones iniciales como por ejemplo materiales, enlaces, etc. al final del desarrollo de la actividad el blog ser el enlance alumno-maestro. Por este mismo medio sern publicados los medios de evaluacin. Cada equipo crea un documento en Google docs que compartir con el docente en donde harn un listado con las caractersticas del guin de radio y el docente les hace las observaciones en ese mismo documento a cada equipo.

Buscan y colectan informacin para su programa en revistas impresas, programas de radio, pginas electrnicas (por ejemploWikipedia) y televisin. - Discuten a travs del mismo grupo de facebook los criterios de seleccin de la informacin que ser incluida en su programa tomando en cuenta que estar dirigido a un pblico general. Seleccionan la informacin y las canciones ms relevantes para sus propsitos, comparten enlaces a travs de Youtube con el audio que utilizarn en el guin de radio. - El docente envia la siguiente liga con presentacin en power point (Slideshare) para que los alumnos observen como organizarn los temas y el formato. CMO HACER UN PROGRAMA DE RADIO? View more presentations from dominguez70 Toman acuerdos sobre los temas que se incluirn en el programa, el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa y los reparten en equipos a travs de l mismo archivo de Google docs, ah mismo escriben las secciones y cada equipo revisa y corrige su seccin tomando en cuenta que su propsito es lograr el inters del pblico. - Hacen los fragmentos del guin en equipo, tomando como referencia las notas de la presentacin en power point enviada por el docente. - Escriben su guin de radio en formato de Word en dos columnas: una para las indicaciones tcnicas y otra para el locutor. - Ordenan los fragmentos del guin leyendo a travs de messenger llamadas a los otros equipos y al docente, simulando el programa de radio, deciden un orden de presentacin de los fragmentos. El docente escucha la lectura en voz alta de los alumnos para la evaluacin en rbrica de este aspecto. Cierre de la actividad Entre los compaeros de equipo realizan una coevaluacin revisando si es necesario agregar o quitar secciones o enlaces para dar coherencia al programa, el tiempo de lectura de la informacin y la presentacin de la msica, de modo que no exceda 15 minutos. Hacen los ajustes necesarios quitando o agregando informacin. Verifican que el resultado sea coherente y atractivo, al final del archivo de google docs donde estuvieron trabajando se har est coevaluacin. Graban el programa por medio de una cuenta de Youtube utilizando slo el audio mediante otras pginas web como Goear y lo presentan a la comunidad escolar invitando a padres de familia y docentes.