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FUNDAMENTOS DE ESTADSTICA

Lic. Adm. Walter Cspedes Ramrez

Lima Per 2012

Lic. Walter Cspedes Ramrez

Primera Unidad INTRODUCCIN a la ESTADSTICA DESCRIPTIVA


Leccin 1:

1.1.- CONCEPTOS BSICOS.


Se recopilan en esta leccin todos aquellos conceptos que el lector debe conocer para entender esta asignatura. En trminos generales se renen aqu conceptos relacionados con: la Estadstica y su divisin, con los datos u observaciones, adems de sus caractersticas y limitaciones.

1.1.1.- Glosario Estadstico: Son los trminos propios de la Estadstica, por lo que es necesario que todo estudiante de esta disciplina los conozca, para que pueda utilizarlos apropiadamente, adems de entender con claridad la Estadstica Descriptiva.

1.1.1.1.- Marco Referencial: Es el alcance de la variable o variables que constituyen problemas que se investigan. Para un investigador es importante saber hasta dnde debe llegar, por ello todo marco referencial es el lmite de la investigacin. As por ejemplo, si se investigan problemas relacionados con las universidades, el marco referencial nos dir si se investiga: una universidad en particular, todas las universidades de Lima, todas las universidades del Per, etc.

1.1.1.2.- Poblacin: Es el universo de los datos o unidades de informacin que se investiga; en cuanto a su alcance, es toda la informacin que existe respecto a una variable limitada por el marco referencial. En cuanto a su contenido; las poblaciones pueden ser limitadas, cuando se
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pueden contar todos los datos u observaciones, por ejemplo las matriculas del actual semestre acadmico; tambin pueden ser ilimitadas, cuando no se pueden contar todos los datos u observaciones, por ejemplo la produccin agrcola de maz en el Per o la cantidad de vino que produce Europa para el mundo, debido a que se siguen produciendo.

1.1.1.3.- Muestra: Es parte de una poblacin, mayormente los investigadores prefieren trabajar con muestras, por que utilizan pocos datos ahorrando tiempo y costos principalmente. La muestra es la porcin de la poblacin que se selecciona para su anlisis, se caracteriza por tener un tamao conocido, es decir que tiene lmites y permite estudiar poblaciones incluyendo las ilimitadas.

1.1.1.4.- Recopilacin de Datos: Cuando se recogen las observaciones o datos, pueden hacerse stos en forma total o en forma parcial. El proceso de recoleccin total se llama censo, a travs del cual se obtiene la poblacin. El proceso de recoleccin parcial se llama muestreo, a travs del cual se obtiene una muestra que es representativa de la poblacin. El censo solo es posible con poblaciones limitadas; es decir, con poblaciones que pueden contarse todos sus elementos; en cambio, no es posible hacer un censo en poblaciones de naturaleza ilimitada. El hecho de que no se pueda realizar un censo en poblaciones ilimitadas, no es razn suficiente para dejar de hacer un estudio las observaciones que an se encuentran en proceso de produccin, ya que existe el muestreo.

1.1.1.5.- Estadgrafo: Es un indicador que se obtiene al procesar cualquier medida estadstica de resumen, tanto de posicin o localizacin, como de dispersin o variabilidad. Cuando este indicador se obtiene de una muestra toma el nombre de estimador, y cuando su procedencia es de una poblacin toma el nombre de parmetro.

1.1.1.6.- Tratamiento: Se refiere al procesamiento de los datos (unidad de informacin), con el objeto de obtener una medida descriptiva que generalmente es un estimador, para luego hacer una inferencia, que es otro tratamiento pero esta vez del estimador para convertirlo en parmetro.

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1.1.2.- Estadstica: Etimolgicamente el trmino estadstica viene del alemn statistik, que fue primeramente introducido por Gottfried Achenwall (1749), quin designaba originalmente el anlisis de datos del Estado, como la "ciencia del Estado" (tambin llamada aritmtica poltica de su traduccin directa del ingls). No fue hasta el siglo XIX cuando el trmino estadstica adquiri el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto fue introducido por el ingls John Sinclair. Por lo general la Estadstica se divide en dos partes: una denominada Estadstica Descriptiva, basadas en observaciones o en datos, y la otra denominada Estadstica Inferencial, basada en el razonamiento sobre las observaciones.

1.1.2.1.- Estadstica Descriptiva: Es la parte de la Estadstica que est basada en las observaciones o datos, por lo tanto se ocupa de la recoleccin y anlisis del correspondiente de una muestra o de una poblacin, para obtener conclusiones de los mismos. Esta parte solo se preocupa de: ordenar, tabular, graficar y calcular estadgrafos de los datos que se investigan; por ello se denomina Estadstica Descriptiva, porque su accin solo se limita a describirlos. Estadstica Descriptiva, puede definirse como aquellos mtodos que incluyen la recoleccin, presentacin y caracterizacin de un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las diversas caractersticas de ese conjunto.

1.1.2.2.- Estadstica Inferencial o Analtica: Es la parte de la Estadstica que est basada en el razonamiento sobre las observaciones y se ocupa del estudio de la poblacin a partir de una muestra. Estadstica Inferencial, puede definirse como aquellos mtodos que hacen posible la estimacin de una caracterstica de una poblacin o la toma de una decisin referente a una poblacin basndose slo en los resultados de una muestra. Uno de los problemas fundamentales de la Estadstica, es el estudio de la relacin existente entre una poblacin y sus muestras. Segn la direccin que tome tal relacin, la Estadstica puede ser: Deductiva, cuando a partir del conocimiento de la poblacin se trata de caracterizar cada muestra posible. Inductiva, cuando a partir del conocimiento derivado de una muestra se pretende caracterizar la poblacin.

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Leccin 2:

1.2.- VARIABLES.
Se denomina variable a una caracterstica o cualidad bsica de la informacin que se investiga, que al ser medida en diferentes individuos es susceptible de adoptar diferentes valores numricos o modalidades cualitativas; es decir, es toda caracterstica que vara de un elemento a otro en una poblacin. La variable es un smbolo, que puede tomar un valor cualquiera de un conjunto determinado de ellos, llamado dominio de la variable. Si la variable puede tomar solamente un valor, se llama constante. Todos los elementos de la poblacin poseen los mismos tipos de caracteres, pero como estos en general no suelen representarse con la misma intensidad, es obvio que las variables toman distintos valores. Por lo tanto estos distintos nmeros o medidas que toman los caracteres son los valores de la variable. Los atributos tambin llamados caracteres cualitativos, son aquellos que no son susceptibles de medicin, es decir que no se pueden expresar mediante un nmero, son aquellas caractersticas que pueden presentarse en individuos que constituyen un conjunto. La forma de expresar los atributos es mediante palabras, por ejemplo; profesin, estado civil, sexo, nacionalidad, etc. Puede notar que los atributos no se presentan en la misma forma en todos los elementos. Estas distintas formas en que se presentan los atributos reciben el nombre de modalidades. A pesar de que existen diferentes maneras de clasificar una variable, en este texto solo se tratar de la clasificacin segn su intensidad, por ser la ms importante para la Estadstica, ya que considera dos aspectos que son: el valor que toma y la modalidad que la variable adquiere.

1.2.1.- Variables Cualitativas: Son aquellas variables denominadas tambin de atributo, porque no adquieren valores numricos. Estas variables se caracterizan por que adquieren distintas modalidades, ya que pueden ser nombradas o descritas, tambin pueden ser el resultado de una comparacin. Estas variables no pueden ser medidas numricamente, pero si pueden ser medidas segn su categora, las cuales se sub-dividen en:

1.2.1.1.- Variables Nominales: Son aquellas variables no numricas que se caracterizan por: nombrar, describir o comparar una modalidad. Ejemplo: la relacin de estudiantes de un aula, la relacin de pases
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pobres de Amrica, etc. En el primer ejemplo se hace referencia a nombres y el segundo se hace referencia a una descripcin.

1.2.1.2.- Variables Ordinales: Son aquellas variables no numricas que se caracterizan por ser el resultado de una comparacin. Ejemplo: la seleccin de estudiantes de un aula para un evento internacional, la relacin de pases ms pobres de Amrica, etc. Ambos ejemplos son por el resultado de comparar los atributos de la variable, porque usted no puede seleccionar sin comparar, tampoco puede saber sin son ms o menos pobres sin comparacin.

1.2.2.- Variables Cuantitativas: Son aquellas variables denominadas tambin cuantificadas, porque tiene valores numricos. Estas variables se caracterizan por que adquieren distintos valores dentro de su recorrido, dentro de los cuales puede haber solamente nmeros enteros o tambin nmeros combinados entre enteros y decimales. Estas variables numricas, se sub-dividen en:

1.2.2.1.- Variables Discretas: Son aquellas variables numricas que dentro de su recorrido, solo puede aceptar valores enteros, estas variables por su naturaleza no pueden aceptar fraccionamiento de un valor numrico, por que se obtienen nicamente por conteo; es decir, que una forma de cuantificar una variable es contando las veces que aparece al relacionarla con otra de sus caractersticas. Por ejemplo se tiene la variable ASISTENCIA (caracterstica bsica) que va a ser asociada a los DIAS (caracterstica complementaria), resulta la asistencia del lunes, la asistencia del martes, etc. cada una de estas asistencias representan solamente un valor numrico entero.

1.2.2.2.- Variables Continuas: Son aquellas variables numricas que dentro de su recorrido, puede aceptar valores reales (enteros y/o decimales), estas variables por su naturaleza si pueden aceptar fraccionamiento de un valor numrico, por que se obtienen como resultado de una medicin; es decir, que la forma de cuantificar una variable es midiendo el valor que adquiere al relacionarla con otra de sus caractersticas. Por ejemplo se tiene la variable EDAD (caracterstica bsica) que va a ser asociada con PERSONAS (caracterstica complementaria), resulta la edad de Enrique, la edad de Mara Paula, etc. cada una de estas edades representan un valor numrico entero y/o decimal. En los siguientes ejercicios respecto a la sub-divisin segn su intensidad, es posible que haya ms de una respuesta en cada ejemplo. En los casos de que usted encuentre una respuesta cualitativa y otra cuantitativa, la respuesta cualitativa prevalece sobre la cuantitativa ya que todas las variables pueden ser cuantificadas.
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Ejercicios sobre Variables: Considerando la subdivisin de una variable segn intensidad, determine a que sub divisin se refieren los siguientes ejemplos: 1) Las evaluaciones de un grupo de estudiantes. 2) La cantidad de monedas emitidas por el B. C. R. del Per. 3) La obras escritas por Cesar Vallejo. 4) Las clases magistrales de un profesor. 5) Las mejores clases magistrales de profesor. 6) Las clases de un profesor de una universidad. 7) Las remuneraciones de los empleados de la categora A. 8) Las auditoras realizadas por la Contralora. 9) Los convenios firmados entre naciones con el Per. 10) La relacin de asistentes a una conferencia. 11) La calidad del espejo de una vitrina. 12) El carcter de una persona. 13) Las monedas de mayor circulacin en el Per. 14) El hijo mayor de una familia. 15) La lista de personas heridas en un atentado. 16) El nmero de inscritos en una competencia deportiva. 17) La edad de Pedro. 18) La seleccin de futbol de Per. 19) Los sueldos de los magistrados. 20) La capacidad de un estanque. 21) La capacidad de un auditorio. Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( Respuesta: ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

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Respuestas al ejercicio: 1) Variable Continua, porque evaluacin se refiere a una unidad de medida. 2) Variable Discreta, porque se refiere al nmero de monedas emitidas. 3) Variable Discreta, porque se refiere al nmero de obras. 4) Variable Nominal, porque el trmino magistral se refiere a una descripcin de las clases del profesor. 5) Variable ordinal, porque es una comparacin entre las clases magistrales del profesor, en este caso el trmino magistral (nominal) deja de tener importancia como clasificacin de la variables y menos an cuantas son (discreta). 6) Variable Discreta, porque se refiere al nmero de clase del profesor universitario, la descripcin del profesor deja de tener importancia. 7) Variable Continua, porque se refiere al salario del trabajador de categora A, la descripcin de la categora de empleado deja de tener importancia, porque la referencia es a las remuneraciones que se encuentran dentro de una escala segn el puesto. 8) Variable Discreta, porque se refiere al nmero de auditoras. 9) Variable Discreta, porque se refiere al nmero de convenios firmados. 10) Variable Nominal, porque una relacin es una lista de nombres. 11) Variable Nominal, porque es una descripcin sobre el espejo 12) Variable Nominal, porque es una caracterstica de una persona 13) Variable ordinal, porque el trmino mayor circulacin solo resulta de una comparacin. 14) Variable ordinal, porque el trmino mayor solo resulta de una comparacin. 15) Variable Nominal, porque es una lista de nombres. 16) Variable Discreta, porque se refiere a la cantidad de inscritos en una competencia. 17) Variable Continua, porque se refiere a la edad que solo se mide con relacin al tiempo. 18) Variable ordinal, porque una seleccin solo resulta de una comparacin. 19) Variable Continua, porque se refiere a los sueldos que se encuentran dentro de una escala segn el puesto de magistrado. 20) Variable Continua, porque capacidad se refiere a una unidad de medida de igual nombre. 21) Variable Discreta, porque se refiere al aforo (Cantidad de personas) de un auditorio.
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Leccin 3:

1.3.- FUENTES DE RECOLECCIN.


Son llamadas tambin fuentes de informacin, porque permiten al investigador obtener datos u observaciones para utilizarlos con fines estadsticos. Para muchos, una fuente de informacin es una organizacin o institucin pblica o privada que provee de datos a quin lo solicite. Para otros, una fuente de informacin es: una revista, un peridico, un libro o cualquier tipo de publicacin que provee de datos a quin la requiera. Tambin se considera como fuente de informacin a: archivos, registros y documentos; impresos o virtuales que provee de datos a quienes tengan acceso a ellos. Como usted puede ver, una fuente de datos no es solo una institucin, es tambin una publicacin o simplemente un registro que se encuentra disponible de manera restringida. Por otro lado, algunas veces se recurre a informacin ya elaborada, por que cubre las necesidades del investigador, otras veces es necesario preparar una serie de preguntas que sirvan para cubrir nuestras necesidades de informacin. Por lo expuesto, de deduce que existen dos tipos de fuentes de informacin, aquella que nos provee datos existentes y aquellas que nos provee datos por la necesidad de recoleccin de informacin propia.

1.3.1.- Clasificacin de la Fuente: El concepto de fuentes de informacin ha evolucionado, ahora se identifican por la manera de como se recolectan los datos, que son: de manera directa con informacin propia actual o fuente primaria, y de manera indirecta con informacin pasada elaboradas no necesariamente con fines estadsticos o fuente secundaria.

1.3.1.1.- Fuente Primaria: Algunos piensan que las fuentes primarias son ms confiables, porque son efectuadas por oficinas especializadas encargadas de ese fin. Lo que ocurre es que este tipo de fuente por conseguir informacin directa de informantes previamente seleccionados, utiliza preguntas ordenadas en una encuesta, para facilitar al investigador de toda la informacin que necesite; pero la confiabilidad de la informacin, est en la responsabilidad en que se realice el trabajo. Toda fuente primaria, conformada nicamente por una encuesta, es fuente directa de informacin, porque genera informacin exclusiva acorde con las necesidades del investigador, con la encuesta se puede contar con informacin propia, elaborada con el nico fin de conseguir datos actuales de gran utilidad para alcanzar las metas propuestas.
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1.3.1.2.- Fuente Secundaria: La informacin pasada ya existente y disponible en: una institucin, una publicacin o en un archivo; constituyen una fuente secundaria de informacin. La confiabilidad de este tipo de fuente, va a depender solo de la seriedad con que fue elaborada y no del tipo de fuente. Los archivos que sirven para proveer datos al investigador, estadstica les llama Registro Administrativo, ya que no fueron hechos con fines estadsticos, pero pueden servir para tal fin, por ello a esta fuente se le denomina fuente indirecta. Adems de los archivos, existen otras fuentes secundarias de informacin, como: los informes de organizaciones, publicaciones, documentos de carcter privados, encuestas pasadas, etc.

1.3.2.- Mtodos de Recopilacin: Conocida la fuente de informacin, existen dos maneras prcticas de obtener los datos que el investigador necesita para desarrollar su actividad, estos mtodos son: la observacin y la encuesta.

1.3.2.1.- Observacin: Consiste en poner los sentidos sobre lo que se quiere conocer, de tal manera que: un escrito o figura se observa con la vista, un sonido se observa con el odo, un aroma se observa con el olfato, un objeto puede ser observado con el tacto y finalmente el sabor es observado con el sentido del gusto. En otras palabras, observar es poner los sentidos sobre lo que se investiga, para tomar nota de lo que se considera importante. La observacin es la forma de investigar una fuente secundaria que es de naturaleza personal, que se encuentra al servicio de una organizacin.

1.3.2.2.- Encuesta: Con el objeto de obtener datos actualizados directamente de personas sobre la o las variables en estudio, se utiliza la encuesta, que es un conjunto de preguntas elaboradas especialmente para la investigacin. Como se sabe, la encuesta es un instrumento para conseguir datos actuales de lo que se investiga, pero para ejecutarla y conseguir la informacin, existen dos mtodos que son: el cuestionario y la entrevista. El cuestionario, es un mtodo de conseguir informacin con encuestas, en el que participa una persona (informante), quin se encargar de resolver todas las interrogantes, para hacerlas llegar al solicitante de la informacin a travs de algn medio.
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El informante contesta las preguntas y la consigna en el formato encuesta, por consiguiente todo cuestionario va de persona a documento. La entrevista, es otro mtodo de conseguir informacin con encuestas, en el que participan dos personas: el informante quin se encargar de resolver todas las interrogantes, y el entrevistador quien formula e interpreta si es preciso las preguntas, para anotar las respuestas en la propia encuesta. El informante contesta las preguntas y el entrevistador las recibe para luego consignarlas en el formato encuesta, por consiguiente toda encuesta va de persona a persona.

1.3.3.- Proceso para la Recopilacin de Datos: Recopilar datos de una fuente secundaria, solo requiere determinar qu informacin rescatar y de donde obtenerla; mientras que sacar informacin de una fuente primaria, requiere de una serie de pasos, que a continuacin se describen: 1 Definir el problema.- Cuando una organizacin desea: cambiar, mejorar o alcanzar algo de inters, para ella se convierte en una necesidad que se define como un problema de decisin gerencial, en donde se determinar que deber hacerse para resolverlo. Cuando el problema involucra la opinin de usuarios o consumidores, entonces la gerencia determina que se trata de un problema de investigacin de mercado, y para resolverlo, debe contratar los servicios de una empresa especializada en investigacin de mercados, si no cuenta con ese servicio. 2 Determinar el Objetivo General.- la empresa investigadora, luego de conversar con el gerente y dems involucrados en el caso, determina cul? es el objetivo general de la investigacin. 3 Definir los Objetivos Especficos.- definido el objetivo general, ste se sub divide en varias partes, que representan los objetivos especficos, los cuales son ms precisos. 4 Elaborar el Plan de Investigacin.- Establecidos los objetivos especficos, a cada uno de ellos, se le asigna una pregunta de investigacin, que como resultado de la misma aparecen las variables a investigar. Posteriormente conocidas las variables, se fija la fuente de investigacin y se formula la hiptesis correspondiente; es decir, qu? se espera encontrar al concluir la investigacin. 5 Elaborar las preguntas de la Encuesta.- Identificadas cuales son las variables a investigar, se procede a elaborar cada una de las preguntas que se relacionan con ellas, incluyendo solo las variables de fuente primaria, por que las variables de fuente secundaria, se van a conseguir con otro proceso. Las preguntas en la encuesta deben ser ordenadas de acuerdo con una secuencia lgica y no necesariamente deben tener el orden de presentacin de los objetivos especficos. En la formulacin de las preguntas, se deben
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utilizar palabras comunes fciles de entender y todas deben hacerse cerradas en lo posible. Una encuesta generalmente utiliza diferentes tipos de preguntas, dependiendo de los objetivos que se propone alcanzar, entre las ms usadas estn: - Nominal dicotmicas cerradas: Son aquellas que solo responden a: si o no - Nominal cerradas: Son la mayora de las preguntas en toda encuesta, en donde se tiene que escoger una respuesta entre varias. - Nominal de respuesta mltiple: Son las preguntas que tienen varias respuestas a la vez, pero estn ordenadas de acuerdo a la opinin del encuestado. - Escalar unipolar: Se utilizan generalmente en edades y en ingresos, porque estos asuntos son considerados por los encuestados como personales, a los que no desean precisar con exactitud. En estos casos las respuestas se encuentran dentro de un rango. - Escalar con intensin de asistencia: Son preguntas que orientan al encuestado, se utilizan cuando se desea conocer la frecuencia o la intensidad del uso o consumo. - Diferencial semntico: Son preguntas de opinin utilizadas principalmente para evaluacin, en donde de precisan los extremos y dentro de ellos se pone una escala de nmeros correlativos a partir de 1, para que el encuestado califique que tan cerca o que tan lejos est su opinin dentro de dichos extremos. - Tipo Likert: Son preguntas que se formulan en forma positiva o en forma negativa, para conocer la opinin del encuestado, para que responda a una de las 5 opciones siguientes: concuerda fuertemente (CF), concuerda (C), no opina (NO), discrepa (D) y finalmente discrepa fuertemente (DF). - Tipo Thurstone: Tambin son preguntas de opinin, que se utilizan para comparar: entidades, productos o servicios; entre los nuestros con productos o servicios de los competidores, el encuestado debe elegir entre las dos opciones, cual prefiere. 6 Puesta en prueba la Encuesta.- Despus de saludar a la persona que se desea encuestar y se mencione el objeto de la encuesta, cabe la pregunta podra usted participar? Si la respuesta es afirmativa, se procede a probar las preguntas de la encuesta, para saber si estn claras todas ellas, esta prueba se realiza con muy pocas personas. 7 Ejecutar la Encuesta.- En esta parte se repite lo mencionado en el paso anterior, con la diferencia de que la participacin es masiva con la cantidad de personas que fue establecida en el estudio del caso, concluida la encuesta se agradece la participacin del encuestado. . 8 Tabular los Resultados.- Se hace un resumen numrico de las respuestas obtenidas en cada variable, con el objeto de conocer la apreciacin de los participantes a las interrogantes, que servirn de base para confirmar o no, las hiptesis planteadas. 9 Obtener las Conclusiones.- Son resmenes de los resultados de la encuesta, los que generalmente se presentan acompaados de: grficos, de cuadros de datos ms representativos y de algunas medidas estadsticas de importancia.

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10 Realizar la Recomendaciones necesarias.- Son las observaciones encontradas en la investigacin, para que la empresa tome las medidas correctivas necesarias, de tal manera que se resuelva el problema planteado.

Ejercicio sobre la elaboracin de una encuesta: Para elaborar una encuesta, primero se debe contar con un proyecto sobre el cual se precise esta necesidad. En la elaboracin de toda encuesta se deben dar los 5 primeros pasos del proceso de recopilacin de datos. A continuacin se ver el siguiente caso: Proyecto para alcanzar la excelencia en la calidad del servicio de la Agencia 7 del Banco Machu Picchu del distrito de San Sebastin del Cusco, frente a sus competidores. 1.- Definir el Problema: El Banco Machu Picchu es un banco joven que desea tener mayor cobertura en el Per, pero un estudio a nivel nacional, est por el momento fuera de su presupuesto, generndose un problema de decisin gerencial; por ello, decide realizar un plan de investigacin pequeo en una de sus agencias del Cusco. El gerente tiene la seguridad de que con los resultados de la investigacin, le dar una idea sobre la estrategia a utilizar a nivel nacional. La empresa de investigacin contratada quiere conocer, cuales son las fortalezas y cules son las debilidades de la Agencia 7 de San Sebastin del Cusco, frente a sus competidores, tomando en cuenta los factores que determinan la calidad de un servicio para obtener la calificacin de excelente, generndose un problema de investigacin de mercado que hay que resolver mediante una encuesta dirigida solamente a las personas que salen de la Agencia 7, despus de haber sido atendidas. 2.- Objetivo General: Identificar las fortalezas y las debilidades de la Agencia 7 de San Sebastin del Cusco, frente a sus competidores. 3.- Objetivos Especficos: Con relacin al objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos especficos: a) Conocer el criterio que utilizan los clientes para elegir un buen banco. b) Conocer como evalan los clientes del Banco Machu Picchu de la Agencia 7 y a los competidores, respecto al criterio de seleccin de un buen banco. c) Analizar los servicios de mayor preferencia por los clientes, en que banco o bancos. d) Conocer la participacin en el mercado de Banco Machu Picchu con relacin a los servicios que ofrece la Agencia 7. e) Conocer el perfil demogrfico y psicogrfico de los clientes de la Agencia 7 del Banco Machu Picchu y establecer diferencias con la de los competidores.
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f) Conocer la frecuencia de las visitas, el tiempo de demora en la atencin al pblico y los niveles de satisfaccin. 4.- Plan de Investigacin: Todo plan de trabajo, debe relacionar cada objetivo especfico con: preguntas de investigacin, las variables, las hiptesis y las fuentes:
Objetivos Especficos Como elegir un buen banco. Como evala. clientes a la Agencia 7 Analizar los servicios de mayor pref. Participacin Perfil demog de clientes de la Agenc. Frecuencias de visitas. Preguntas de Investigacin Qu caracterstica busca Usted en un buen banco? Cmo evala al: Personal, Seguridad y Ambiente de la Agencia? Qu operaciones realiza en la Agencia 7? Variables Limpieza, Atencin, Rapidez, Apariencia Actitud, Seguridad Ambiente, Presencia Tipo de servicios Hiptesis Tiene la Agencia 7 una excelente calidad en el servicio Los servicios de la Agencia 7 son mejores que la de sus Competidores. En la Agencia 7 el servicio de mayor preferencia es la cuenta corriente No hay diferencia en el perfil demogrfico entre clientes de la agencia y competidores. Existe satisfaccin entre los cliente de la Agencia Fuentes Primaria

Primaria

Primaria

Cules son las caractersticas demogrficas de los clientes? Con que frecuencia asiste? Qu tiempo espera?

Ubicacin, Edad, Sexo, Niveles de ingreso Frecuencia de uso Demora.

Secund. Primaria

Primaria

El cuarto objetivo especfico, por utilizar fuente secundaria, solo se menciona en el plan, porque tiene otro proceso de investigacin. 5.- Elaboracin de la Encuesta: Tomando como base el plan de investigacin, se procede a elaborar una pregunta por cada variable, de la siguiente manera: Buenos das (buenas tardes), estamos realizando una encuesta para conocer como el cliente percibe la calidad del servicio de esta agencia, podra participar? ENCUESTA

1) Es usted cliente o usuario de esta agencia bancaria? 1 Cliente 2 Usuario

2) Qu caractersticas busca usted en un buen banco? 1 2 3 1 Limpieza 2 Orden 3 Buena infraestructura 4 Atencin amable 5 Servicio rpido

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3) Con que frecuencia asiste a esta agencia bancaria? 1 Diariamente 3 Mensualmente 2 Semanalmente 4 Cuando lo necesito

4) En esta agencia usted fue atendido: 1 Por un ejecutivo 2 En ventanilla 3 En plataforma

5) Qu operacin u operaciones realiz usted en la agencia? 1 2 3 1 Cuenta corriente 2 Ahorros 3 Prstamos 4 Servicios varios 6) Entre que intervalos de tiempo estuvo en cola de espera? 1 Menos de 10 minutos 3 Entre 20 y 30 minutos 2 Entre 10 y 20 minutos 4 Ms de 30 minutos 7) Cmo evaluara usted a la persona que le atendi? 1 2 3 4 5 1 Atencin amable 2 Buena apariencia 3 Atencin al saludo 4 Despedida atenta 5 Servicio rpido

No amable Sin apariencia No saluda Sin Despedida Sin rapidez.

8) Cmo evaluara usted a esta agencia? 1 2 1 Bastante ordenada 2 Percibe limpieza 3 Ambiente moderno 4 Comodidad al esperar 5 Folletos disponibles

5 Desordenada No hay limpieza Ambiente antiguo Incomodidad No hay folletos

9) Cmo percibe la seguridad en esta agencia bancaria? 1 Optima 3 Regular 2 Buena 4 Deficiente
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10) Recuerda donde se ubicaba el vigilante de la agencia bancaria? 1 En la puerta de ingreso 3 En el exterior 2 En recepcin al pblico 4 En el interior 11) Recuerda donde se ubicaba el polica (PNP) en la agencia? 1 En la puerta de ingreso 3 En el exterior 2 En recepcin al pblico 4 En el interior 12) Cmo evaluara usted a las siguientes personas de la agencia? CF C NO D 1 Los vigilantes son muy amables? 2 Los policas son poco amables? 13) El personal de la agencia usa fotocheck? 1 Si 2 No

DF

14) Si tuviera que escoger necesariamente un banco entre cada opcin cul escogera? 1 Crdito Machu Picchu 2 Machu Picchu Interbank 3 Scotia Bank Machu Picchu 4 Machu Picchu Continental 5 Continental Crdito 6 Interbank Scotia Bank

15) Es cliente a de alguno de los bancos mencionados en la pregunta anterior? 1 Si 2 No

16) En cul o cules de ellos segn prioridad? 1 2 1 Machu Picchu 2 Crdito 3 Continental 4 Scotia Bank 5 Interbank

17) Reside usted en el distrito de San Sebastin? 1 Si 2 No


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18) Dentro de que intervalos ubica su edad? 1 menores de 18 aos 4 Entre 35 y 45 aos 2 Entre 18 y 25 aos 5 Entre 45 y 55 aos 3 Entre 25 y 35 aos 6 Ms de 55 aos

19) Dentro de que intervalos ubica su ingreso? 1 menores de 600 soles 4 Entre 2000 y 3000 soles 2 Entre 600 y 1000 soles 5 Entre 3000 y 4000 soles 3 Entre 1000 y 2000 soles 6 Ms de 4000 soles

20) Sexo? 1 Masculino

2 Femenino

Muchas gracias.

Entrevistador (a)

Fecha

Hora

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Leccin 4:
1.4.- APLICACIONES MATEMTICAS.
La informacin estadstica de carcter numrico, utiliza las matemticas cuando le desea dar a las observaciones un tratamiento en conjunto tanto muestral como poblacional, la gran mayora de medidas estadsticas son obtenidas a travs de las matemticas. Algunas veces las cifras numricas son muy grandes, de tal manera que para simplificarlas se utiliza la notacin cientfica, quedando las mismas en miles o millones. Otra necesidad matemtica es el redondeo de datos que se da generalmente a la parte decimal de toda cifra numrica, tambin la estadstica utiliza las sumatorias en la mayora de las medidas de resumen.

1.4.1.- Notacin Cientfica: Matemticamente la notacin cientfica, es la representacin de un nmero en un potencial que puede utilizar cualquier nmero como base, pero para la estadstica se utiliza el potencial con base diez.

Ejercicios Resueltos: 1) Expresar cientficamente con 2 cifras enteras, la siguiente cantidad: 23 475 684 543,129 Solucin: Se corre la cifra decimal de la posicin actual a la nueva posicin dejando 2 cifras enteras 23,475684543129 x109 El potencial positivo es la cantidad de cifras que ha recorrido la coma hacia la izquierda. 2) Expresar cientficamente con 2 cifras enteras, la siguiente cantidad: 0,000000012952 Solucin: Se corre la cifra decimal de la posicin actual a la nueva posicin dejando 2 cifras enteras 12,952 x10 9 El potencial negativo es la cantidad de cifras que ha recorrido la coma hacia la derecha.

3) Expresar cientficamente con 1 cifra entera, la siguiente cantidad: 2 928 452,1857


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Solucin: Se corre la cifra decimal de la posicin actual a la nueva posicin dejando 1 cifra entera 2,9284521857x106 El potencial positivo es la cantidad de cifras que ha recorrido la coma hacia la izquierda. 4) Expresar cientficamente con 1 cifra entera, la siguiente cantidad: 0,0000004571652 Solucin: Se corre la cifra decimal de la posicin actual a la nueva posicin dejando 1 cifra entera 4,571652 x10 7 El potencial negativo es la cantidad de cifras que ha recorrido la coma hacia la derecha. 5) Expresar cientficamente con 3 cifras enteras, la siguiente cantidad: 221,457878 Solucin: 221,457878 x100 El potencial es cero por que la coma ha permanecido en el mismo lugar. 6) A qu nmero real le corresponde: 12,4589235 x 104 Solucin: 124589,235 Cuando el exponente es positivo, la coma regresa a la derecha 4 posiciones 7) A qu nmero real le corresponde: 12,4589235 x 10 Solucin: 0,00124589235 Cuando el exponente es negativo, la coma regresa a la izquierda 4 posiciones 8) A qu nmero real le corresponde: 4 457 258,45 x 10 5 Solucin: 44,5725845 Cuando el exponente es negativo, la coma regresa a la izquierda 5 posiciones.
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Resolver los siguientes ejercicios propuestos sobre Notacin Cientfica: 1) Representar cientficamente con una sola cifra entera las siguientes cantidades: a) 125,568912 b) 0,002385789 c) 145 256 357 235,9 d) 0,125569 e) 0,00000000369 f) 4,59823 Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: 1,25568912 x 10 2 2,385789 x 10 3 1,452563572359 x 10 11 1,25569 x 10 1 3,69 x 10 9 4,59823 x 10 0

2) Resolver las siguientes expresiones cientficas: a) 125568,912 x 10 4 b) 25,289435 x 10 6 c) 8,912 x 10 5 d) 68,14452 x 10 7 e) 2 912 x 10 6 f) 0,94132 x 10 4 Resp: 12,5568912 Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: 0,000025289435 891 200 0,000006814452 2 912 000 000 0,000094132

1.4.2.- Redondeo de Datos: Consiste en suprimir cifras que generalmente son decimales, algunas veces se suprimen todos los decimales que dando solo enteros, otras veces se dejan una o dos cifras decimales sin suprimir, de acuerdo al criterio o por necesidad de quien realiza el redondeo. Al redondeo tambin se le conoce como aproximacin de cifras decimales, para lo cual existen tres reglas, que son: 1 Cuando la cifra posterior a la cifra a aproximar es mayor de 5, la cifra de aproximacin aumenta en 1. 2 Cuando la cifra posterior a la cifra a aproximar es menor de 5, la cifra de aproximacin queda igual. 3 Cuando la cifra posterior a la cifra a aproximar es igual a 5, la cifra de aproximacin aumenta en 1 siempre y cuando sea cifra impar, en caso contrario no aumenta.
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Ejercicios Resueltos: 1) Redondear a dcimas las siguientes cantidades: 34,5723; 1,334529; 356,15; 26,05 y 26,0500001 Solucin: a) 34,6 b) 1,3 c) 356,2 d) 26,0 e) 26,1 En el caso e, a pesar de que la cifra de aproximacin es par (0) y la posterior es 5, el 0 se ha convertido en 1, por que el otro uno que est al final de todo el nmero, hace que las centsimas sean mayor de 5. 2) Las ventas de 5 aos del 2006 al 2010 de una empresa, fueron las siguientes; 2006 2007 2008 2009 2010 56 458 279,20 58 125 458,60 65 945 258,50 72 815 856,30 81 125 456,90

Convertir cientficamente las ventas en millones y redondearlas a enteros: Solucin: Aos 2006 2007 2008 2009 2010 Total Venta 56,45827920 x 106 58,12545860 x 106 65,94525850 x 106 72,81585630 x 106 81,12545690 x 106 334,47030950 x 106 Aos 2006 2007 2008 2009 2010 Total Venta en millones 56 58 66 73 81 334

Puede observar que las ventas en millones, expresan lo mismo que la informacin original, con la diferencia de que las cifras redondeadas y en millones, facilitan el tratamiento estadstico porque son cifras ms pequeas.

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1.4.3.- Sumatoria (): Es la representacin ordenada de un conjunto finito de datos, que habrn de ser sumados, toda sumatoria se representa por la letra griega mayscula, sigma. En estadstica se estila que los lmites de una sumatoria, sean a partir de 1 hasta el dato n incl usive, y pueden suprimirse del smbolo de sumatoria, cuando tales lmites son conocidos. Como cualquier valor numrico puede ser sumado, existen valores: variables, constantes y correlativos o ndices de la sumatoria; por consiguiente, se puede decir que existe un tipo de sumatoria para cada caso.

1.4.3.1.- Sumatoria de una Variable: Se trata de valores que tienen diferentes cambios de magnitud, inclusive pueden hasta cambiar de signos. La sumatoria de una variable se define de la siguiente manera:

Donde: i = Variable. = ndice.

Ejercicios Resueltos: 1) Dado: Xi 2 3 4 1 2 6 Yi 1 5 2 4 3 1 Hallar las siguientes sumatorias: a) Xi b) Yi c) (Xi + Yi) d) (2Xi 3Yi) e) Xi2 f) (Xi Yi)2 g) 9 Xi

Solucin: a) Xi = 2 3 + 4 + 1 2 + 6 = 8 b) Yi = 1 + 5 + 2 4 3 + 1 = 2 c) (Xi + Yi) = (2 + 1) + (3 + 5) + (4 + 2) + (1 4) + ( 2 3) + (6 + 1) = = 3 + 2 + 6 3 5 + 7 = 10 d) (2Xi 3Yi) = [2(2) 3(1)] + [2(3) 3(5)] + [2(4) 3(2)] + [2(1) 3(4)] + [2( 2) 3(3)] + [2(6) 3(1)] = 1 21 + 2 + 14 + 5 + 9 = 10
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e) Xi2 = 22 32 + 42 + 12 22 + 62 = 4 + 9 + 16 + 1 + 4 + 36 = 70 f) (Xi + Yi) 2 = (2 + 1) 2 + (3 + 5) 2 + (4 + 2) 2 + (1 4) 2 + ( 2 3) 2 + (6 + 1) 2 = = 32 + 22 + 62 32 52 + 72 = 9 + 4 + 36 + 9 + 25 + 49 = 132 g) 9 Xi = 9(2) + 9( 3) + 9(4) + 9(1) + 9( 2) + 9(6) = 18 27 + 36 + 9 18 + 54 = 72 En este grupo de ejercicios no se han puesto los lmites, porque se entiende que Xi e Yi, adquieren los 6 valores, tal como se observa en la tabla que contiene a ambas variables.

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Sumatorias de una Variable: 1) Dado, a) Xi b) Xi2 c) 4 Xi d) (Xi 1) e) (Xi 2)2 f) 6 Xi2 g) (5Xi2 5Xi) h) 4(Xi2 10Xi) i) (4 Xi) j) (1 + Xi) Xi: 4, 3, 7, 8, 6, 3, 8, 1, 5 y 2. Hallar: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: 15 277 60 5 257 1 662 1 310 508 25 25

1.4.3.2.- Sumatoria de una Constante: Se trata de valores que tienen la misma magnitud, no presentan cambios. La sumatoria de una constante se define de la siguiente manera:

Donde: K

= Constante.
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Ejercicios Resueltos: 1) Con los lmites del 1 al 8, resolver las siguientes sumatorias: a) 2 Solucin: a) 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16 b) 9 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 72 c) 6 = 6 6 6 6 6 6 6 6 = 48 d) 17 = 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 +17 + 17 = 136 e) 22 = 22 + 22 + 22 + 22 + 22 + 22 + 22 + 22 = 176 2) Con los lmites del 15 al 21, resolver la sumatoria de la constante 28. Solucin: 28 = 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 + 28 = 196 b) 9 c) 6 d) 17 e) 22

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Sumatorias de una Constante: 1) Con los lmites del 1 al 6, resolver la sumatoria de la constante 25. 2) Con los lmites del 1 al 9, resolver la sumatoria de la constante 19. 3) Con los lmites del 1 al 5, resolver la sumatoria de la constante 13. 4) Con los lmites del 10 al 19, resolver la sumatoria de la constante 23. 5) Con los lmites del 6 al 17, resolver la sumatoria de la constante 32. Resp: 150 Resp: 171 Resp: 65

Resp: 230 Resp: 384

1.4.3.3.- Sumatoria de un ndice: Se trata de valores que tienen cambios de magnitud de manera correlativa, obedeciendo a un mismo patrn. La sumatoria de un ndice se define de la siguiente manera:

Donde: i = ndice.
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Ejercicios Resueltos:
7

1) Resolver: i
I=1

Solucin: i = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28
17

2) Resolver: 2i
I = 10

Solucin: 2i = 20 + 22 + 24 + 26 + 28 + 30 + 32 + 34 = 216
13

3) Resolver: (2i 1)
I=5

Solucin: (2i 1) = 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 + 21 + 23 + 25 = 153 4) Resolver: i2


I=1 7

Solucin: i2 = 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + 62 + 72 = 140 5) Resolver: i3


I=1 9

Solucin: i3 = 13 + 23 + 33 + 43 + 53 + 63 + 73 + 83 + 93 = 2 025

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Sumatorias de un ndice: 1) Si los lmites van del 1 al 15, resolver: a) i b) 2i c) (2i 1) Resp: 120 Resp: 240 Resp: 225
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1.4.3.4.- Propiedades de Sumatorias: Dependiendo del tipo de sumatoria, las propiedades de stas son las siguientes: 1 La sumatoria de una constante es igual n veces la constante. 2 La sumatoria de la suma y o diferencia entre constantes y/o variables, es igual a la suma y/o diferencia de las sumatorias de cada una de ellas.

3 La sumatoria de del producto de una constante por una variable, es igual a la constante por la sumatoria de la variable.

4 La sumatoria los primeros nmeros naturales consecutivos, es igual a la mitad de (n) por (n + 1). 5 La sumatoria los primeros nmeros naturales pares consecutivos, es igual a (n) por (n + 1). 6 La sumatoria los primeros nmeros naturales impares consecutivos, es igual a n 2. 7 La sumatoria de los cuadrados de los primeros nmeros naturales consecutivos, es igual a [n (n + 1) (2n + 1)] / 6.
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8 La sumatoria de los cubos de los primeros nmeros naturales consecutivos, es igual a [n (n + 1)] 2 / 22. [ ]

Ejercicios Resueltos: 1) Dado: Xi 2 3 4 1 8 2 6 7 9 5 Yi 1 5 2 4 7 3 1 3 4 6 Hallar las siguientes sumatorias: a) (Xi + Yi) Solucin: a) Xi = 2 3 + 4 + 1 + 8 2 + 6 + 7 + 9 + 5 = 37 Yi = 1 + 5 + 2 4 + 7 3 1 + 3 + 4 + 6 = 20 (Xi + Yi) = Xi + Yi = 37 + 20 = 57 b) (2Xi 3Yi) = 2 Xi 3 Yi = 2(37) 3(20) = 14 c) Xi2 = 22 32 + 42 + 12 + 82 22 + 62 + 72 + 92 + 52 = 289 Yi2 = 12 + 52 + 22 42 + 72 32 12 + 32 + 42 + 62 = 166 Xi Yi = (2 x 1) + (3 x 5) + (4 x 2) + (1 x 4) + (8 x 7) + (2 x 3) + (6 x 1) + (7 x 3) + (9 x 4) + (5 x 6) = 2 15 + 8 4 + 56 + 6 6 + 21 + 36 + 30 = 134 (Xi Yi) 2 = Xi2 2 Xi Yi + Yi2 = 289 2(134) + 166 = 187
42

b) (2Xi 3Yi)

c) (Xi Yi)2

2) Resolver: i
I=1

Solucin: Frmula: n (n +1) / 2 i = 42 (43) / 2 = 903


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n = 42

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70

3) Resolver: 2i
I = 10

Solucin: Frmula: n (n +1) n = 70 n = 9

2i = 70 (71) 9 (10) = 4880 Recuerde que se estn sumando 70 (n) trminos o nmeros pares consecutivos del 1 al 70, pero como la sumatoria no incluye del 1 al 9, es necesario restar los trminos que no se incluyen.
130

4) Resolver: (2i 1)
I = 105

Solucin: Frmula: n2 n = 130 n = 104

(2i 1) = 1302 1042 = 6 084 5) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 1 + 2 + 3 +. + 156 Solucin: Frmula: n (n +1) / 2 n = 156

i = 156 (157) / 2 = 12 246 6) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 76 + 78 + 80 +. + 280 Solucin: Frmula: n (n +1) n = 280 / 2 = 140 n = 74 / 2 = 37

2i = 140 (141) 37 (38) = 18 334 7) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 7 + 9 + 11 +. + 29 Solucin: Frmula: n2 n = (29 + 1) / 2 = 15 n = (5 + 1) / 2 = 3

(2i 1) = 152 32 = 216 En los ejercicios 6 y 7, el valor de n se halla de manera inversa a la sumatoria de cada caso.
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8) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 520 + 540 + 560 +. + 2080 Solucin: Para darle solucin a este ejercicio, primero se debe convertir a uno de los casos dados. (52 + 54 + 56 ++ 208) x 10 Frmula: n (n +1) n = 208 / 2 = 104 n = 50 / 2 = 25

2i = 104 (105) 25 (26) = (10 270) x 10 = 102 700 9) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 0,051 + 0,053 + 0,055 +. + 0,157 Solucin: Para darle solucin a este ejercicio, primero se debe convertir a uno de los casos dados. (51 + 53 + 55 ++ 157) x 103 Frmula: n2 n = (157 + 1) / 2 = 79 n = (49 + 1) / 2 = 25

(2i 1) = 792 252 = (5 616) x 103 = 5,616 10) Si la suma de los primeros nmeros naturales consecutivos, es 144 453, cul es el valor de n? Solucin: Frmula: n (n +1) / 2 n (n +1) / 2 = 144 453; n = ? n2 + n = 288 906; i = 144 453 n2 + n 288 906 = 0

La frmula de una ecuacin de segundo grado es:

Un mtodo prctico para resolver este tipo de ecuaciones es sacando raz cuadrada del valor conocido, tomando solo la parte entera.

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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando las Propiedades de Sumatorias: 1) Hallar las siguientes sumatorias, utilizando los datos de la tabla adjunta: Yi 5 4 2 3 8 6 9 Zi 6 1 2 5 1 7 4 a) (Yi + Zi) b) (4Yi 4Zi) c) (Yi Zi)2
125

Resp: 61 Resp: 52 Resp: 121 Resp: 7 770

2) Resolver: i
I = 15 51

3) Resolver: 2i
I = 33 56

Resp: 1 596

4) Resolver: (2i 1)
I = 15

Resp: 2 940

5) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 19 + 20 + 21 + 22 +. + 135 Resp: 9 009 6) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 706 + 708 + 710 +. + 720 Resp: 5 704 7) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 37 + 39 + 41 + 43 +. + 63 Resp: 700

8) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 3,21 + 3,23 + 3,25 +. + 4,11 Resp: 168,36 9) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 0,001 + 0,002 + 0,003 +.+ 0,17 Resp: 14,535 10) Si la suma de los primeros nmeros naturales consecutivos, es 7 875, cul es el valor de n? Resp: 125 11) Si la suma de los primeros nmeros naturales impares consecutivos, es 70 756, cul es el valor de n? Resp: 266 12) Si: Xi = 32 y Xi2 = 321. Hallar [Xi (Xi 4)] 13) Si: Zi = 16 y Zi2 = 201. Hallar (Zi 4)2 ; con los lmites del 1 al 8

Resp:

193

Resp:

201
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PRUEBA AUTOEVALUATIVA DE LA PRIMERA UNIDAD 1) Cul de los siguientes conceptos se refiere al marco referencial? A) Procedimientos y metas del Investigador. B) Lmites de la investigacin. C) Obtener datos ms importantes. D) Dar solucin a un problema muestral. E) Obtener una muestra de una poblacin. 2) Una poblacin es el . . . . . . . . . . . de los datos, de la cual se .. una muestra. A) Marco / Investiga. B) Estadgrafo/ procesa. C) Universo / obtiene D) Censo / muestrea E) Estadgrafo / obtiene

3) Los investigadores prefieren trabajar con muestras, para: A) Una investigacin con variables. B) Ahorrar tiempo y costo. C) Procesar datos. D) Calcular medidas. E) Hacer un muestreo. 4) Un estadgrafo se obtiene al: A) Procesar una medida estadstica de resumen. B) Desarrollar un proceso de investigacin. C) Determinar los lmites de una investigacin. D) Clasificar los tipos de datos. E) Todas las respuestas anteriores son correctas. 5) Determine a cul de los tipos de variables pertenece: las monedas de menor circulacin. A) Ordinal B) Nominal C) Discreta D) Continua E) Cuantitativa.

6) Determine a cul de los tipos de variables pertenece: la lista de postulantes a una beca. A) Ordinal B) Nominal C) Discreta D) Continua E) Cuantitativa.

7) Determine a cul de los tipos de variables pertenece: la capacidad de la biblioteca de la Facultad. A) Ordinal B) Nominal C) Discreta D) Continua E) Cualitativa.

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8) El tipo de pregunta utilizado en una encuesta que define los extremos y deja al encuestado determinar la intensidad de su respuesta, dentro de una escala, se llama: A) Likert. B) Thurstone. C) Dicotmica cerrada. D) Escalar unipolar. E) Diferencial semntico.

9) Si estuviera que escribir cientficamente con tres cifras enteras el siguiente nmero: 1,25966. Cul sera el exponente de base 10? A) 3 B) 3 C) 2 D) 1 E) 2
4

10) Qu numero es el que se ha escrito cientficamente como 2,3958 x 10 A) 0,0023958 B) 0,23958 C) 2395,8 D) 0,00023958

E) 0,000023958

11) Redondee a dcimas, las siguientes cantidades: A) 34,7; 0,5; 22,8. B) 34,7; 0,4; 22,8. 12) Con: Yi2 = 261, Hallar: (5Yi 5Zi)2 A) 507
41

34,71234; 0,45; 22,85000002 E) 34,8; 0,5; 22,8.

C) 34,7; 0,5; 22,9. D) 34,7; 0,4; 22,9. Yi Zi = 45, Zi2 = 246.

B) 15

C) 4 785

D) 375

E) 10 425

13) Resolver: (2i 1)


I = 37

A) 358

B) 1 299

C) 1 681

D) 385

E) 2 977

14) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 1 852, 1 854, 1 856,., 2010 A) 308 960 B) 154 480 C) 1 011 030 D) 614 058 E) 617 760

15) Hallar la sumatoria de los siguientes nmeros: 0,091 + 0,092 + 0,093 +.+ 0,21 A) 18,06 B) 18 060 C) 1,806 D) 180,6 E) 1 806

Clave de respuestas de la prueba auto evaluativa de la primera unidad 1 B 2 C 3 B 4 A 5 A 6 B 7 C 8 E 9 E 10 D 11 D 12 E 13 D 14 15 B A

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GLOSARIO
Caracterizar la muestra: Es cuando una muestra adquiere las mismas caractersticas de una poblacin (Deduccin).

Caracterizar la poblacin: Es cuando se asume que una poblacin tiene las mismas caractersticas de una muestra (Induccin). Competidor: Es una empresa u organizacin que acta en el mismo mercado que otras empresas, generando competencia entre ellas. Es un grupo limitado de datos u observaciones; es decir, que un conjunto finito permite contar todos sus elementos. Significa probar diferentes acciones, con el propsito de comparar los resultados obtenidos para elegir el ms apropiado. Son todas aquellas medidas estadsticas tanto de posicin o centralizacin como las de variacin o dispersin que resumen de alguna manera las caractersticas de una muestra o poblacin. Ejemplo: Media Aritmtica, Mediana, Varianza, Coeficiente de Variacin, etc. Es un tipo de pregunta utilizada en las encuestas, que se caracteriza por no dejar libertad al informante a contestar de manera abierta, solo debe contestar las posibles respuestas contempladas dentro de ella.

Conjunto finito:

Experimentacin:

Medidas de Resumen:

Pregunta cerrada:

EXPLORACIN VIRTUAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Variable_estad%C3%ADstica http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/iniciacion_estadististica_fj garcia/01VariablesEstadisticas.htm http://www.unavarra.es/estadistica/I.T.A./Curso%202005-06/APUNTES/temas%201%20y% 202.pdf http://sitios.ingenieria-usac.edu.gt/estadistica/estadistica2/estadisticadescriptiva.html http://ag-exactas.wikidot.com/sumatorias
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Segunda Unidad

USOS de los DATOS ESTADSTICOS

Leccin 1:
2.1.- ESTADSTICAS PARA INFORMACIN.
Existen instituciones pblicas y/o privadas que encargan de recolectar informacin, con el objeto de ordenarlas para publicarlas manteniendo informado a un determinado pblico. Por esta razn, existen revistas peridicas de diferentes especialidades, que se encargan de publicar: el movimiento burstil de una ciudad, el movimiento migratorio del campo a la ciudad o de la ciudad al exterior, la produccin minera o industrial, el PBI, etc. Este tipo de publicacin se dice que posee informacin estadstica por el volumen de cifras numricas que incluye, adems es conocida como informacin estadstica de uso pblico, por que el lector no necesita conocer de Estadstica, para comprender sobre lo que se est informando, es decir, que la informacin se prepara de tal manera que cualquiera pueda entenderla con facilidad. La Estadstica de uso pblico tiene diferentes presentaciones, que se incluyen en una misma publicacin, con el propsito de que sea ms comprensible y tenga vistosidad combinando colores con figuras elaboradas con esmero. Entre las principales forma de presentacin de la estadstica para informar al pblico, se tiene:

2.1.1.- Textos: Una de las formas de presentacin de informacin es mediante textos, que consisten en informes o artculos sobre datos numricos, resaltando o comentando todo aquello que se considere relevante; otra de la formas de utilizar los textos es para explicar las variaciones de las cifras en el tiempo, o para explicar el comportamiento de una determinada variable; tambin se utiliza para resumir toda la informacin e incluye comparaciones con otras cifras ya sea del mismo sector u otras cifras de periodos precedentes.

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Ejemplos sobre texto. Ejemplo 1: El Producto Bruto Interno (PBI) de la regin Cusco fue de 2 983 millones de nuevos soles, ligeramente mayor que el del ao anterior. Representa el 2,45% del PBI nacional, cifra que debe ser comparada con la del porcentaje de la poblacin que alberga en la regin que es del 4,52%. Ejemplo 2: Los empresarios encuestados a la pregunta Cree Usted que el Tratado de libre comercio con China tendr un efecto positivo en las ofertas de los productos de las pymes de Gamarra? De los 193 que participaron de la encuesta, solo 10 (5,19%), manifestaron algn tipo de concordancia, mientras que 178 (92,22%), dijeron que discrepaban del efecto positivo en el volumen de productos ofertados y 5 empresarios (2,59%) estn indecisos. La discrepancia elevada del 92,22% sobre el efecto positivo del TLC con China, demuestra claramente de que las ofertas de productos de las pymes, tendrn un efecto ms bien negativo. La gran mayora est segura que los productos ofertados en Gamarra, se ver afectado fuertemente de manera negativa, por esta razn el hecho de no haberlos convocados a conversar sobre la implicancia del tratado tal como ellos lo perciben, para darle algn tipo de solucin a este problema, demuestra claramente que el gobierno actual no respeta la posicin de estos empresarios.

2.1.2.- Tabulados o Cuadros: Otra de las formas de presentacin de informacin es mediante tabulados o cuadros, que pueden albergar gran cantidad de informacin numrica. Con relacin a como se elabora un cuadro, no existe una norma universal aunque han existido intentos de universalizar la forma de cmo se debe elaborar un tabulado de cifras, encontrndose las siguientes consideraciones: 1 Se debe usar el sentido comn. 2 Considerar el punto de vista del usuario, comprenda que no es estadstico por ello debe ser de fcil entendimiento del tema que se publica. Por lo general, los tabulados deben tener las siguientes partes: a) Nmero: Es un valor correlativo que se emplea en toda publicacin que cuenta con ms de un tabulado, este nmero va a facilitar su ubicacin en la publicacin. b) Ttulo: Debe indicar las caractersticas del tabulado, la forma como se presenta la informacin (por segn), el lugar donde se observ el fenmeno o dato y la fecha o periodo de referencia.
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c) Encabezamiento: Expresa todo aquello sealado en el ttulo como por y muestra la informacin indicada en las columnas. d) Columna Matriz: Expresa todo aquello sealado en el ttulo como segn y muestra la informacin indicada en las filas. e) Cuerpo: Est compuesto por celdas imaginarias por el cruce de filas con columnas, donde van las cifras que se publican, cuidando que ninguna celda quede vaca. Algunas apreciaciones en el cuerpo del tabulado: - No hay informacin - Informacin no disponible - Informacin muy pequea - Informacin Preliminar o Provisional - Informacin Revisada (- - -) (n. d.) o tambin (. . .) (0) (0,0) (0,00) segn hayan decimales. (P) es informacin sujeta a ser cambiada (R) es informacin definitiva.

f) Pi: Es la parte final del tabulado donde se seala la fuente, las llamadas (a/, */, etc.) y alguna nota explicadora en caso de ser necesario. Dependiendo del contenido del tabulado, puede presentarse una o ms variables.

2.1.2.1.- Tabulados unidimensionales: Son tabulados o cuadros que contienen una sola variable, por lo consiguiente no tienen encabezamiento y en el ttulo solo lleva el trmino segn que expresa lo sealado en la matriz por filas.

Ejemplos sobre tabulados unidimensionales: Ejemplo 1: Volumen de importaciones de trigo segn pases de origen En toneladas mtricas Per 2011 Pases de Origen T. M. %

Total Canad Estados Unidos Argentina Mxico Fuente: Ministerio de Agricultura

1 625 736 784 145 625 095 118 353 98 143

100,00 48,23 38,45 7,28 6,04

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Ejemplo 2: Volumen de Exportaciones de Cobre segn pases de destino En millones de US dlares Per 2011 Pases de Destino Dlares %

Total Estados Unidos Italia Reino Unido Brasil Taiwn Otros Fuente: Ministerio de Agricultura.

1 486,8 1 109,5 104,3 92,5 59,4 30,7 90,4

100,00 74,62 7,02 6,22 4,00 2,06 6,08

2.1.2.2.- Tabulados bidimensionales: Son tabulados o cuadros de dos variables, una variable queda representada en el encabezamiento y la otra variable se expresa en la matriz. Las cifras representadas en las celdillas representan las dos variables a la vez, excepto los totales por cada variable.

Ejemplos sobre tabulados bidimensionales: Ejemplo 1: Ahorro en el Sistema Financiero por Modalidad de Depsito segn Aos Per, 2000 2010, en millones de nuevos soles. Modalidad de Depsito Aos Total 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 48 443 51 750 57 365 64 330 70 411 86 336 104 410 133 242 135 094 162 966 179 223 Ahorros 2 766 2 985 3 090 3 615 4 201 5 767 6 658 8 543 11 667 13 824 15 207 A Plazos 2 103 2 482 3 016 3 116 4 575 6 630 7 318 10 972 15 506 17 666 27 559 A. F. P. 9 599 12 350 15 754 21 844 25 651 32 223 45 547 60 406 49 380 68 595 79 128 M. Extranjera 32 900 32 555 34 273 34 751 34 784 39 809 42 485 48 590 54 930 57 108 55 315 Otros 1 075 1 378 1 232 1 004 1 200 1 907 2 402 4 731 3 611 5 773 2 014

Fuente: Banco Central de Reserva del Per


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Ejemplo 2: Ingreso de Visitantes Extranjeros por Aos segn Zona Geogrfica Per, 2005 2010 (P). Aos Zona Geogrfica Total 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Total Norte Amrica Centro Amrica Sud Amrica Europa Asia frica Oceana Sin especificar

13 903 936 1 872 055 2 110 611 2 329 524 2 518 711 2 523 008 2 550 027 2 384 985 458 449 1 180 902 8 155 770 1 733 30 830 379 488 44 679 168 929 2 378 463 404 4 808 360 467 55 114 178 379 1 557 144 337 10 903 390 954 70 895 180 072 1 644 82 456 6 439 429 125 86 105 209 757 1 028 19 167 4 698 409 713 100 398 218 181 523 27 154 2 437 415 238 101 258 225 584 1 025 35 215 1 545

9 838 112 1 270 906 1 503 710 1 678 982 1 787 812 1 791 575 1 805 127

Fuente: Ministerio del Interior Direccin General de Migraciones y Naturalizacin

2.1.2.3.- Tabulados tridimensionales: Son tabulados o cuadros que contienen tres variables a la vez, dos variables pueden representarse en el encabezamiento y la otra variable en la columna matriz o viceversa. Las cifras en cada celdilla representan a las tres variables a la vez, excepto las de los totales. Dentro de estos tabulados hay totales que expresen dos variable, tambin hay totales que expresan solo una, dependiendo a qu nivel lleve el cruce de columna (por) con la fila (segn).

En lo posible hacer que los tabulados no muestren ms de tres variables a la vez, porque en la prctica lejos de ser til, tienden a crear confusin en el lector.

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Ejemplos sobre tabulados tridimensionales: Ejemplo 1: Poblacin Econmicamente Activa (PEA) por Aos y Sexo segn Pases Amrica Latina, 2010 2020, en miles de personas (P).

Aos y Sexo

Pases

2010

2015

2020

Total

Hombre Mujer

Total Hombre Mujer

Total

Hombre Mujer

Total

276 551 163 287 113 264 303 916 176 409 127 507 330 486 188 721 141 765 11 707 3 070 62 403 5 147 14 957 1 539 3 119 4 508 2 216 3 824 2 553 2 280 33 194 1 745 1 079 1 991 8 904 3 005 956 8 212 8 920 22 149 2 470 6 313 48 518 118 784 3 324 9 049 11 579 28 765 891 2 660 1 973 5 185 2 935 8 304 1 522 4 208 2 529 7 614 2 326 5 545 1 269 4 125 20 966 59 239 1 130 3 193 687 1 941 1 317 3 748 7 020 17 300 2 113 5 622 763 1 782 5 255 14 960 12 386 9 763 3 467 2 846 65 983 52 801 5 383 3 666 16 019 12 746 1 646 1 014 3 129 2 056 4 923 3 381 2 450 1 758 4 459 3 155 2 887 2 658 2 570 1 555 35 455 23 784 1 892 1 301 1 162 779 2 208 1 540 9 566 7 734 3 244 2 378 982 800 8 910 6 050

Argentina 19 006 10 954 8 052 20 627 Bolivia 4 820 2 694 2 126 5 540 Brasil 102 888 58 646 44 242 110 921 Chile 7 739 4 808 2 931 8 471 Colombia 24 103 13 753 10 350 26 536 Costa Rica 2 168 1 406 762 2 430 Cuba 4 913 3 065 1 848 5 092 Ecuador 6 613 4 094 2 519 7 443 El Salvador 3 297 1 993 1 304 3 738 Guatemala 5 276 3 280 1 996 6 353 Hait 4 246 2 234 2 012 4 879 Honduras 3 001 1 992 1 009 3 549 Mxico 48 790 30 677 18 113 54 160 Nicaragua 2 544 1 588 956 2 875 Panam 1 591 994 597 1 766 Paraguay 2 885 1 776 1 109 3 308 Per 14 458 8 179 6 279 15 924 R. Dominicana 4 626 2 765 1 861 5 118 Uruguay 1 653 929 724 1 719 Venezuela 11 934 7 460 4 474 13 467 Nota: Incluye a la poblacin de 15 aos a ms. Fuente: Comisin Econmica para Amrica Latina

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Ejemplo 2: Matrculas en la Facultad de Ciencias Administrativas y Ciencias Econmicas por Categora y Sexo segn Edad Lima, Semestre Acadmico 2010 III.

Categora y Sexo

Edad

Total

Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer

Total Hombre Mujer

Total De 16 a 18 aos De 19 a 21 aos De 22 a 24 aos De 25 a 27 aos De 28 a 30 aos De 31 a 33 aos De 34 a 36 aos De 37 a 39 aos De 40 a 42 aos De 42 a 44 aos De 45 a 47 aos De 48 a 51 aos De 52 a 54 aos De 55 a ms

7 157 2 893 1 074 1 288 2 863 1 041 358 250 72 64 49 35 29 22 7 5

4 264 1 168 175 210 467 170 58 41 12 10 8 6 5 5 1 ---

486 73 87 194 71 24 17 5 4 3 2 2 3 1 ---

682 1 532 102 123 273 99 34 24 7 6 5 4 3 2 ----230 276 613 223 77 53 15 14 10 7 5 5 2 2

640 96 115 255 93 32 22 6 6 4 3 2 2 2 2

892

3 181 1 302 1 879 195 234 521 189 65 46 13 12 9 7 6 4 1 --282 338 750 273 94 66 19 17 13 9 8 6 2 2

1 276 192 230 512 186 64 44 13 11 9 6 5 2 1 1

465 70 84 188 68 23 16 5 4 3 2 2 -------

811 122 146 324 118 41 28 8 7 6 4 3 2 1 1

434 640 520 768 1 158 1 705 421 620 144 214 101 149 29 43 26 38 19 30 14 21 12 17 9 13 4 3 2 3

134 477 161 572 358 1 271 130 462 45 159 31 112 9 32 8 29 6 22 4 16 3 14 3 10 --3 --2

Fuente: Servicios Acadmicos

2.1.3.- Grficos: Son esquemas que generalmente se grafican sobre el primer cuadrante de los ejes cartesianos, con excepcin de las grficas circulares o grficas de pastel, que representan las proporciones con ngulos. Los grficos se deben hacer con especial cuidado y tener una representacin con esttica y de fcil interpretacin, porque toda publicacin adems de ser clara debe agradar al lector, precisamente un grfico con colores alegres, es una de las formas de atraer la atencin para hacer que la publicacin sea interesante. Un grfico puede representar una o ms variables, adems de los diagramas circulares, stos puede ser: lineales, por barras o pictogramas.

2.1.3.1.- Grficos Lineales: Son puntos o pares ordenados que se obtienen al cruzar valores definidos de la abscisa con la ordenada, tales puntos son unidos con un segmento en forma consecutiva, del primero al ltimo. En el grfico cada grupo de segmentos unidos, representa una variable.

Ejemplos sobre Grficos Lineales: Ejemplo 1:

Arroz
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2006 2007 2008 2009 2010 Arroz

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Ejemplo 2:
70 60 50 40 30 20 10 0 2006 2007 2008 2009 2010 Pesca Minera Manufactura Transporte

2.1.3.2.- Grficos por Barras: Son barras graficadas tomando como base el eje de la abscisa a la altura de la ordenada segn el dato a graficar. Este tipo de grfico puede representar una o ms variables, las cuales para ser diferenciadas, utilizan diferentes colores.

Ejemplos sobre Grficos por Barras: Ejemplo 1:

Comercio
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2006 2007 2008 2009 2010 Comercio

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Grafico por barras simples Ejemplo2:


900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 2006 2007 2008 2009 2010 Export. Import.

Grfico por barras componentes o adyacentes Ejemplo 3:


120

100

80 22.1 Africa 60 22.4 15.8 12.7 16.3 Asia Europa Amrica 40

20

0 2006 2007 2008 2009 2010

Grfico por barras superpuestas nominales


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Ejemplo 4:
100% 90% 80% 70% 60% Chile 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2006 2007 2008 2009 2010 Venezuela Per

Grfico por barras superpuestas porcentuales

2.1.3.3.- Grficos Circulares: Son grficos que representan las proporciones de una variable con ngulos. Se conocen como grficos de pastel por tienen una forma similar al pastel.

Ejemplo sobre Grfico Circular:

Ventas

1er trim. 2 trim. 3er trim. 4 trim.

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2.1.3.4.- Pictogramas: Son grficos que representan figuras relacionadas con los datos.

Ejemplos sobre Pictogramas: Ejemplo1:

P: E. A.
6000000 5000000 4000000 3000000 2000000 1000000 0 Hombres Mujeres P: E. A.

Ejemplo2:

8 7 6 5 4 3 2 1 0 2006 6007 2008 2009 2010 Ahorros Plazo Fijo A. F. P.

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Leccin 2:

2.2.- ESTADSTICAS PARA INVESTIGACIN.


En esta leccin se van a considerar solamente las estadsticas unidimensionales, por que los datos que se compilan adems de ser ordenados para ver su composicin, son preparados para continuar con su tratamiento de investigacin. Como su nombre lo indica, el objetivo de esta leccin, es la de dejar toda la informacin preparada, de tal manera que se pueda realizar un anlisis de los datos que se investigan para tomar decisiones. Para analizar la informacin recogida de las fuentes, en primera instancia la Estadstica utiliza dos herramientas de bastante utilidad; una es representar los datos en cuadros con caractersticas especiales, que se denominan Tablas de Distribucin de Frecuencias; la otra herramienta es representar los datos en grficos que permiten visualizar la forma y la composicin de las observaciones. Para entender la presentacin de esta forma de ordenamiento de los datos, es necesario tener los conocimientos bsicos de Estadstica, porque no fueron preparados para ser publicados o tengan uso pblico, sino ms bien para uso o tratamiento estadstico.

2.2.1.- Tablas de Distribucin de Frecuencias: Las tablas estadsticas representan el nmero de observaciones segn el recorrido de la variable estadstica; estas tablas, son utilizadas para analizar el comportamiento de la variable, adems de la simple inspeccin que representa el presentarla de manera ordenada. El contenido de todas las tablas de distribucin de frecuencias es el mismo, independientemente del tipo de variable y cmo est organizada. Las tablas pueden ser confeccionadas u organizadas: por lista o por intervalos de clases. Todas las tablas de distribucin de frecuencias, se estructuran de la siguiente manera: 1 Columna principal o matriz: Contiene la variable estructurada por lista o por clase, dependiendo de la variable. 2 Tabulacin: Est constituida por: tarjas, Check, palitos, etc. por cada vez que se repite o presente el dato, las repeticiones o presentaciones son conocidas en las tablas como frecuencias. Cada tarja o palito representa un dato y a esta columna se trasladan todos los datos, uno por uno hasta el ltimo. 3 Frecuencia Absoluta (fi): Es la expresin numrica de la tabulacin, la frecuencia absoluta es la expresin del nmero de repeticiones o simplemente frecuencias, que
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tiene un dato o una clase. Es tambin el nmero de veces que aparece el dato sealado en la columna matriz, que corresponde a una muestra o poblacin. 4 Frecuencia Relativa Absoluta (hi): Es la proporcin de observaciones que corresponden a un dato o a una clase, es la probabilidad de que el valor o magnitud de referencia ocurra. La frecuencia relativa absoluta, se obtiene al dividir la frecuencia absoluta entre la suma de todas las frecuencias o nmero total de datos (hi = fi / N). Los valores absolutos representan las frecuencias y las proporciones de un solo dato o una sola clase. 5 Frecuencia Acumulada (Fi): Es la acumulacin directa de las frecuencias absolutas hacia abajo, conforme se cambie de dato o de clase. 6 Frecuencia Relativa Acumulada (Hi): Es la proporcin de observaciones absolutas que se van agregando dato por dato o clase por clase. La frecuencia relativa acumulada hacia abajo tambin se puede obtener al dividir la frecuencia acumulada entre la suma de todas las frecuencias o nmero total de datos. (Hi = Fi / N). Si la variable de los valores acumulados hacia abajo es numrica, la frecuencia acumulada absoluta y relativa son denominadas valores menos o menores de. En cambio si es variable cualitativa o no numrica, la frecuencia acumulada absoluta y relativa son denominadas valores antes de. 7 Frecuencia Acumulada Inversa (Fi ): Es la acumulacin de las frecuencias absolutas de abajo hacia arriba, conforme de cambie de dato o de clase. 8 Frecuencia Relativa Acumulada Inversa (Hi ) : Es la proporcin de observaciones absolutas que se van agregando dato por dato o clase por clase de abajo hacia arriba. La frecuencia relativa acumulada inversa tambin se puede obtener al dividir la frecuencia acumulada inversa entre la suma de todas las frecuencias o nmero total de datos. (Hi = Fi / N). Si la variable es numrica los valores acumulados hacia arriba son denominados valores: ms o mayores de y si la variable es cualitativa son denominados despus de. 9 Marca de Clase (Xi): Se calcula solo en las tablas organizadas por clases, porque en las tablas organizadas por lista la marca de clase se encuentra en la columna matriz o principal. La marca de clase es el valor que representa a toda la clase y se obtiene al dividir entre 2 la suma de sus lmites (Xi = [Li + Ls] / 2).

Todas las frecuencias relativas se expresan en la tabla en tanto por uno, pero si usted desea, puede multiplicar este valor por cien y lo tiene en tanto por ciento, de esta manera podr entender mejor los valores relativos.
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2.2.1.1.- Distribucin de Frecuencias de Variables Cualitativas: En las tablas de distribucin de frecuencias, este tipo de variable solo se organiza por lista, en los casos de que la lista sea muy amplia, se agrupan estas variables segn: categoras, tipos, gneros, etc. de tal manera que la lista se hace ms pequea. No es recomendable trabajar con una lista muy pequea ni mucho menos con una amplia, en lo posible la distribucin de frecuencias debe hacerse entre 5 y 12 nombres o categoras.

Ejercicios Resueltos: 1) Una encuesta dirigida a 50 alumnos, para conocer cul es su deporte de preferencia, los resultados fueron los siguientes: Futbol, vley, gimnasia, futbol, natacin, vley, bsquet, box, futbol, futbol, vley, bsquet, futbol, vley, futbol, natacin, bsquet, futbol, vley, futbol, bsquet, natacin, vley, futbol, vley, gimnasia, futbol, futbol, vley, bsquet, futbol, vley, futbol, bsquet, futbol, bsquet, box, futbol, bsquet, futbol, tenis, futbol, natacin, bsquet, futbol, vley, gimnasia, vley, bsquet, vley. Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntos alumnos prefieren gimnasia? c) Qu porcentaje de alumnos prefieren vley? d) Segn el ordenamiento cuntos alumnos prefieren los deportes que se encuentran antes de la natacin? e) Segn el ordenamiento qu porcentaje de alumnos prefieren los deportes que se encuentran antes del futbol? f) Segn el ordenamiento cuntos alumnos prefieren los deportes que se encuentran despus del box? g) Segn el ordenamiento qu porcentaje de alumnos prefieren los deportes que se encuentran despus del bsquet? Solucin: La variable es cualitativa, por lo tanto la tabla ser construida por lista, en orden alfabtico que es lo usual. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable cualitativa Deportes de Preferencia Tabulacin fi hi Bsquet lllll lllll 10 0,20 Box ll 2 0,04 Futbol lllll lllll lllll lll 18 0,36 Gimnasia lll 3 0,06 Natacin llll 4 0,08 tenis l 1 0,02 Vley lllll lllll ll 12 0,24 N 50 1,00

Fi Hi Fi Hi 10 0,20 50 1,00 12 0,24 40 0,80 30 0,60 38 0,76 33 0,66 20 0,40 37 0,74 17 0,34 38 0,76 13 0,26 50 1,00 12 0,24 Antes de Despus de
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b) Cuntos alumnos prefieren gimnasia? c) Qu porcentaje de alumnos prefieren vley?

3 alumnos 24%

d) Segn el ordenamiento cuntos alumnos prefieren los deportes que se encuentran antes de la natacin? 33 alumnos e) Segn el ordenamiento qu porcentaje de alumnos prefieren los deportes que se encuentran antes del futbol? 24% f) Segn el ordenamiento cuntos alumnos prefieren los deportes que se encuentran despus del box? 38 alumnos g) Segn el ordenamiento qu porcentaje de alumnos prefieren los deportes que se encuentran despus del bsquet? 80%. 2) Una encuesta dirigida a 140 clientes de una organizacin, se les consult que escogieran entre las siguientes opciones, cul de ellas en el servicio al cliente consideraban como ms importante? 1.- Ambiente limpio. 2.- Atencin agradable. 3.- Atencin ordenada. 4.- Comodidad en la espera. 5.- Equipos modernos. 6.- Servicio rpido. Las respuestas fueron las siguientes: 6 1 3 1 2 1 3 3 5 5 3 3 2 2 1 3 2 6 6 6 4 3 4 4 2 4 3 3 6 3 3 5 5 4 5 2 2 1 3 1 5 1 3 1 3 4 4 3 4 4 3 2 1 2 2 5 3 4 4 5 5 5 1 1 2 5 4 6 4 6 3 5 3 6 3 3 3 2 3 1 3 1 3 2 4 6 3 2 3 4 3 3 1 2 4 2 1 1 5 2 1 3 3 5 5 1 4 4 2 2 1 3 2 3 3 3 4 2 6 5 2 5 5 1 3 2 2 3 1 2 3 2 3 6 1 2 3 2 6 4.

Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntos clientes prefieren equipos modernos? c) Qu porcentaje de clientes prefieren ambiente limpio? d) Segn el ordenamiento cuntos clientes prefieren los tres primeros? e) Segn el ordenamiento qu porcentaje de clientes prefieren los cuatro primeros? f) Segn el ordenamiento cuntos clientes prefieren los tres ltimos? g) Segn el ordenamiento qu porcentaje de clientes prefieren los dos ltimos? h) Qu opcin tiene la mayor preferencia? i) Qu opcin tiene la menor preferencia?
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Solucin: En la construccin de la tabla de variable cualitativa, la lista tendr el orden tal como fueron codificadas las opciones. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable cualitativa Servicio Cliente Tabulacin fi hi Fi Hi Fi Hi 1. Ambiente limp. lllll lllll lllll lllll ll 22 0,1571 22 0,1571 140 1,0000 2. Atencin agra. lllll lllll lllll lllll lllll lll 28 0,2000 50 0,3571 118 0,8429 3. Atencin orde. lllll lllll lllll lllll lllll lllll lllll lllll 40 0,2857 90 0,6428 90 0,6429 4. Comodidad en. lllll lllll lllll lllll 20 0,1429 110 0,7857 50 0,3572 5. Equipos mod. lllll lllll lllll lll 18 0,1286 128 0,9143 30 0,2143 6. Servicio rpid. lllll lllll ll 12 0,0857 140 1,0000 12 0,0857 N 140 1,0000 Primeros ltimos b) Cuntos clientes prefieren equipos modernos? c) Qu porcentaje de clientes prefieren ambiente limpio? d) Segn el ordenamiento cuntos clientes prefieren los tres primeros? 18 clientes. 15,71%. 90 clientes.

e) Segn el ordenamiento qu porcentaje de clientes prefieren los cuatro primeros? 78,57%. f) Segn el ordenamiento cuntos clientes prefieren los tres ltimos? 50 clientes.

g) Segn el ordenamiento qu porcentaje de clientes prefieren los dos ltimos? 21,43%. h) Qu opcin tiene la mayor preferencia? i) Qu opcin tiene la menor preferencia? Atencin ordenada. Servicio rpido.

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Distribucin de Frecuencias de Variable Cualitativa: 1) En una encuesta a 80 vecinos de una localidad, se les consult que en la prxima eleccin vecinal, qu exigira usted como prioritario a los candidatos? Las respuestas fueron: 1.- Sin corrupcin, 2.- Ms educacin, 3.- Seguridad ciudadana, 4.- Manejo presupuestal, 5.- Ms empleo, 6.- Ms obras, 7.- Servicios asistenciales, 8.- Ms hospitales. Con las siguientes respuestas, construya una tabla de distribucin de frecuencia y determine el porcentaje de la opcin de mayor prioridad: 2526425381 4523671475 8652314125 4158532541 2574621563 8452874523 6584123514 7852145665 Resp: Ms empleo (5) = 22,50%
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2) En una encuesta a 50 consumidores de una localidad, se les consult, qu era lo que ms le gustaba de un producto alimenticio? Las respuestas fueron: 1.- Sea econmico, 2.- Color, 3.- Sabor, 4.- Presentacin, 5.- Tamao, 6.- Calidad. Con las siguientes respuestas, construya una tabla de distribucin de frecuencia y determine cul es la caracterstica que menos gusta de un producto alimenticio: 1563241563 5636513624 Resp: Color (2) = 10%. 3) En una encuesta a 60 vecinos de una manzana, se les consult, cul era el medio ms efectivo para evitar robos en los hogares? Las respuestas fueron: 1.- Rejas, 2.- Policas, 3.- Vigilantes, 4.- Serenazgo, 5.- Rondas vecinales. Con las siguientes respuestas, construya una tabla de distribucin de frecuencia y determine cul es el medio ms efectivo para evitar robos en los hogares: 1245331252 3152412352 1212541232 1514215323 3251412512 1412513514 6535142635 1445126351 1245114511

Resp: El medio ms efectivo est entre: Rejas (28,33%) y Policas (26,67%) 4) En una encuesta a 120 escolares, se les consult, qu esperaban de sus profesores? Las respuestas fueron: 1.- Mayor explicacin a los temas, 2.- Menos tareas, 3.- Trato amble, 4.- Sealar los temas de evaluacin, 5.- Puntualidad, 6.- Trabajos grupales. Con las siguientes respuestas, construya una tabla de distribucin de frecuencia y determine la frecuencia de la opcin de lo que menos esperan de los profesores: 2625463365 2152241515 3225214636 2123654236 3625412365 5143625135 5123212564 2661256144 1142632513 3652145236 2365214526 2561235124

Resp: Sealar los temas de evaluacin = 13 5) Ante la consulta a 200 alumnos qu taller le gustara aprender?, si tuviera que escoger entre los siguientes tipos de taller artstico que ofrece el colegio: 1.- Pintura, 2.- Baile, 3.- Teatro, 4.- Msica, 5.- Manualidades, 6.- Dibujo, 7.- Letras. Con las siguientes respuestas, construya una tabla de distribucin de frecuencia y determine las proporciones de alumnos de los dos talleres ms solicitados: 2512472563 2365741253 6251453267 1245232252 3265142574 1253654712 5236524125 4123621452 7456236212 5214532654 7124575632 5413254721 3652362142 5741256326 2145626254 7175262352 1425623257 2562362325 4712126235 2621442512 Resp: Baile (2) = 28% y Manualidades (5) = 18,5%
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2.2.1.2.- Distribucin de Frecuencias de Variables Discretas: Las variables discretas tienen la particularidad de organizarse en tablas de distribucin de frecuencias, tanto por lista como por intervalos de clases; cuando la lista es muy amplia, se agrupan los datos en intervalos para hacerla ms pequea la tabla, porque como ya se ha manifestado, no es recomendable trabajar con una lista muy pequea ni mucho menos con una amplia, en lo posible la distribucin de frecuencias debe hacerse con una tabla que contenga como mnimo 5 lneas y como mximo 12. Cuando se confecciona una tabla por lista, la columna principal lleva los valores de la lista de datos de la variable discreta, luego se contina con el tabulado y lo dems. En cambio cuando se organiza una tabla con variable discreta por clase, para construir la columna principal, se deben dar los siguientes pasos: 1 Recorrido de la Variable (L): Se debe conocer que amplitud de datos de van a dividir en partes o clases, con la siguiente frmula: L = Dato mximo Dato mnimo + 1 2 Nmero de Intervalos de clase (k): Representa la cantidad de clases, en que se va a distribuir la tabla. Generalmente el nmero de clases se determina segn la regla de Sturges redondeada al nmero entero ms prximo. El nmero de clase se define de la siguiente manera: k = 1 + 3,322 log N. 3 Tamao de clase (e): Es la misma amplitud que van a tener cada una de las clases, la que se define de la siguiente manera: e = L/k 4 Rango de trabajo (L1): Es el recorrido de la variable que va a tener la tabla de distribucin de frecuencias, que se obtiene de la siguiente manera: L1 = e (k) 5 Exceso: L1 debe ser igual o mayor que L, en caso de ser menor se agrega 1 a la amplitud de clase (e), con ello L1 es mayor que L. Exceso = L1 L En la elaboracin de la columna principal de la tabla, si el exceso es 0, L1 es igual a L, por lo tanto se respetan los datos mnimo y mximo, trabajando la tabla a partir de ellos. En caso de haber exceso, si ste es par, se calcula el nuevo dato mnimo restndole la mitad del exceso y el nuevo dato mximo sumndole la mitad del exceso. Si el exceso es impar, se resta uno para volverlo par con el objeto de repetir el proceso de repartir el exceso por parte iguales, y el uno restado al impar se le suma al nuevo dato mximo.
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Ejercicios Resueltos: 1) En una encuesta dirigida 80 obreros de Construccin Civil, se encontr que el nmero de hermanos vivos que conocan era el siguiente: 5623108452 6969542958 1039563257 7741251036 4512036952 5258963587 1002314586 4125163897

Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntos obreros tienen 5 hermanos vivos? c) Qu porcentaje de obreros tienen 8 hermanos vivos? d) Qu porcentaje de obreros tiene ms de 3 hermanos vivos? e) Qu porcentaje de obreros tiene menos de 5 hermanos vivos? Solucin: Como las variaciones de datos a distribuir son pequeas, la tabla va a quedar organizada por la lista o por la relacin de valores nmero de hermanos vivos. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable discreta Nmero de Hnos. Vivos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tabulacin fi lllll l 6 lllll llll 9 lllll lllll 10 lllll lll 8 lllll l 6 lllll lllll llll 14 lllll llll 9 lllll 5 lllll l 6 lllll ll 7 N 80 hi 0,0750 0,1125 0,1250 0,1000 0,0750 0,1750 0,1125 0,0625 0,0750 0,0875 1,0000 Fi Hi 6 0,0750 15 0,1875 25 0,3125 33 0,4125 39 0,4875 53 0,6625 62 0,7750 67 0,8375 73 0,9125 80 1,0000 Menos de Fi Hi 80 1,0000 74 0,9250 65 0,8125 55 0,6875 47 0,5875 41 0,5125 27 0,3375 18 0,2250 13 0,1625 7 0,0875 Ms de 14 obreros. 7,5% 58,75% 48,75% una pequea 81 62 86 59 58 67
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b) Cuntos obreros tienen 5 hermanos vivos? c) Qu porcentaje de obreros tienen 8 hermanos vivos? d) Qu porcentaje de obreros tiene ms de 3 hermanos vivos? e) Qu porcentaje de obreros tiene menos de 5 hermanos vivos?

2) Durante 60 das se observ el nmero de visitas diarias de la pgina Web de empresa, que fueron las siguientes: 95 54 46 75 96 62 52 43 81 70 53 71 90 82 81 43 61 75 43 42 44 95 75 45 67 59 50 60 82 45 75 90 98 87 75 48 92 54 45 58 65 48 57 95 50 60 40 82 67 58 58 42 54 48

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Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntas visitas fueron en nmero de 60 en promedio? c) Qu porcentaje de visitas fueron en nmero de 69 en promedio? d) Qu porcentaje de visitas fueron mayores de 55? e) Qu porcentaje de visitas fueron menores de 83? Solucin: Como las variaciones de las visitas a la pgina web es amplia, se hace necesario construir la tabla por intervalos, para ello hay que realizar los siguientes pasos. 1 Recorrido de la Variable (L): L = 98 40 + 1 = 59. L = Dato mximo Dato mnimo + 1

2 Nmero de Intervalos de clase (k): k = 1 + 3,322 log N. k = 1 + 3,322 log 60 = 1 + 3,322(1,77815125) = 6,607 = 7 clases. 3 Tamao de clase (e): e = L/k e = 59 / 7 = 8,42857 = 9 (Si se redondea a 8, L1 es menor que L). 4 Rango de trabajo (L1): L1 = 9 (7) = 63. L1 = e (k) L1 > L

5 Exceso = L1 L = 63 59 = 4 por que Nuevo Dato mnimo = 40 (4 / 2) = 38 Nuevo Dato mximo = 98 + (4 / 2) = 100

En la construccin de la tabla, el lmite inferior de cada clase se obtiene a partir del nuevo dato mnimo (38), y los siguientes resultarn de agregar sucesivamente la amplitud o tamao de clase. El lmite superior se obtiene de manera inversa, colocando en la ltima clase el nuevo dato mximo (100), luego se va restando sucesivamente el tamao de clase, para ir obteniendo los otros lmites superiores, estos lmites se escriben al final de la clase a que corresponde. Nmero de visitas 38 . 47 . 56 . 65 73 74 82 . 91 . 100 Una vez concluida la columna principal, se contina con el desarrollo de la tabla como cualquier tabla de distribucin de frecuencias. Recuerde que en la tabulacin se pasan los datos uno por uno, hasta el ltimo.
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a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable discreta. Nmero de visitas 38 46 47 55 56 64 65 73 74 82 83 91 92 100 Tabulacin lllll lllll l lllll lllll lllll lllll ll lllll l lllll lllll l llll lllll l N fi 11 10 12 6 11 4 6 60 hi 0,1833 0,1667 0,2000 0,1000 0,1833 0,0667 0,1000 1,0000 Fi Hi 11 0,1833 21 0,3500 33 0,5500 39 0,6500 50 0,8333 54 0,9000 60 1,0000 Menos de Fi Hi 60 1,0000 49 0,8167 39 0,6500 27 0,4500 21 0,3500 10 0,1667 6 0,1000 Ms de Xi 42 51 60 69 78 87 96

b) Cuntas visitas fueron en nmero de 60 en promedio? c) Qu porcentaje de visitas fueron en nmero de 69 en promedio? d) Qu porcentaje de visitas fueron mayores de 55? e) Qu porcentaje de visitas fueron menores de 83?

12 visitas. 10,00% 65,00% 83,33%

Observe que en la tabla hay una nueva columna Xi (Marca de clase), esta columna solo existe en las tablas con distribuciones de frecuencias por intervalos, que representa el promedio de la clase. 3) Una gran empresa con 5 plantas de produccin, encontr el siguiente nmero de tardanzas durante 125 das de trabajo: 29 25 34 39 53 13 18 21 26 34 19 27 17 18 22 11 25 13 30 43 27 23 41 34 29 59 61 24 36 31 28 53 61 24 21 54 49 24 46 33 34 31 20 34 12 15 21 25 31 39 50 54 43 42 41 10 16 52 27 37 25 60 53 41 18 17 40 31 49 26 34 19 34 38 29 51 60 25 19 22 21 26 32 35 26 17 19 61 54 35 39 42 35 38 40 45 48 40 39 48 28 45 63 52 34 18 24 19 32 47 21 18 24 45 52 27 38 31 32 41 33 14 42 46 38

Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntas tardanzas fueron en nmero de 33 en promedio? c) Qu porcentaje de tardanzas fueron en nmero de 47 en promedio? d) Qu porcentaje de tardanzas fueron mayores de 29? e) Qu porcentaje de tardanzas fueron menores de 23? Solucin: Se debe construir la tabla por intervalos con los siguientes pasos: 1 Recorrido de la Variable (L): L = 63 10 + 1 = 54. L = Dato mximo Dato mnimo + 1

2 Nmero de Intervalos de clase (k): k = 1 + 3,322 log N. k = 1 + 3,322 log 125 = 1 + 3,322(2,09691) = 7,965935 = 8 clases.
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3 Tamao de clase (e): e = L/k e = 54 / 8 = 6,75 = 7 4 Rango de trabajo (L1): L1 = 7 (8) = 56. L1 = e (k) L1 > L

5 Exceso = L1 L = 56 54 = 2 por que Nuevo Dato mnimo = 10 (2 / 2) = 9 Nuevo Dato mximo = 63 + (2 / 2) = 64

En la construccin de la tabla, el lmite inferior de cada clase se obtiene a partir del nuevo dato mnimo (9), y los siguientes resultarn de agregar sucesivamente la amplitud o tamao de clase. El lmite superior se obtiene de manera inversa, colocando en la ltima clase el nuevo dato mximo (64), luego se va restando sucesivamente el tamao de clase, Nmero de Tardanzas 9 . 16 . 23 . . . . 50 . 57 . 64 Una vez concluida la columna principal, se contina con el desarrollo de la tabla como cualquier tabla de distribucin de frecuencias. Nuevamente recuerde que en la tabulacin se pasan los datos uno por uno, hasta el ltimo. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable discreta. Tardanzas 9 15 16 22 23 29 30 36 37 43 44 50 51 57 58 64 Tabulacin lllll ll lllll lllll lllll lllll ll lllll lllll lllll lllll llll lllll lllll lllll lllll lll lllll lllll lllll lllll l lllll lllll l lllll lllll lllll ll fi 7 22 24 23 21 11 10 7 N 125 hi 0,056 0,176 0,192 0,184 0,168 0,088 0,080 0,056 1,000 Fi Hi 7 0,056 29 0,232 53 0,424 76 0,608 97 0,776 108 0,864 118 0,944 125 1,000 Menos de Fi Hi 125 1,000 118 0,944 96 0,768 72 0,576 49 0,392 28 0,224 17 0,136 7 0,056 Ms de Xi 12 19 26 33 40 47 54 61

b) Cuntas tardanzas fueron en nmero de 33 en promedio? c) Qu porcentaje de tardanzas fueron en nmero de 47 en promedio? d) Qu porcentaje de tardanzas fueron mayores de 29? e) Qu porcentaje de tardanzas fueron menores de 23?

23 tardanzas. 8,8% 57,6% 23,2%


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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Distribucin de Frecuencias de Variable Discreta: 1) A 80 promotores de la educacin se le consult sobre el nmero apropiado de alumnos por aula, para una enseanza eficiente. Con los datos construya la tabla con 6 clases y determine la proporcin de promotores que prefieren menos de 27 alumnos. 25 32 40 45 48 18 16 21 23 18 22 28 34 38 40 24 26 25 15 22. 30 20 40 50 20 16 45 48 36 45 18 20 36 34 20 22 28 34 38 40 18 20 36 34 20 24 26 25 15 22 45 47 21 48 36 24 22 34 18 22 26 45 40 18 30 24 26 25 15 22 30 36 20 16 25 25 28 33 25 28 Resp: 55%

2) Construir una tabla de distribucin de frecuencias con el siguiente nmero de hijos encontrado en 120 hogares y determine cul es el nmero de hijos (Xi) se presenta con menor frecuencia? 2532404548 2426251522 2228343840 3020405020 2528332528 1820363420 2228343840 1816212318 2426251522 4547214836 1645483645 2645401830 Resp: 7 hijos

3) Durante 90 das se control la asistencia de nios al museo de Lima, con los datos construir una tabla de distribucin de frecuencias y determine cul fue el nmero promedio de asistencias de nios (Xi) result con la frecuencia ms alta? 25 36 95 25 45 17 46 82 68 91 65 48 57 75 78 26 58 94 84 77 65 36 96 85 25 55 58 34 37 26 92 15 10 16 14 73 80 24 28 67 14 14 75 76 58 15 57 78 97 18 80 25 27 23 85 28 75 81 78 16 45 36 29 98 23 22 30 45 57 21 78 84 87 28 61 65 58 75 47 73 54 25 20 28 40 48 75 92 94 76 Resp: 80 nios

4) Con el nmero de accidente de trnsito en la ciudad de Lima, construir la tabla de distribucin de frecuencias y determine Cul fue el nmero promedio de accidentes (Xi) que ms veces se present? 15 25 45 25 12 05 12 34 15 11 16 08 11 04 27 13 31 44 41 32 08 19 24 28 39 19 24 31 08 10 26 02 25 18 17 12 16 37 29 14 37 17 25 22 20 16 40 30 20 10 15 11 06 07 14 41 38 29 16 11 15 16 12 17 05 21 06 18 27 19 16 27 22 40 37 Resp: 17 accidentes

5) Con el nmero de clientes que compran diariamente en un minimarket, construir una tabla de distribucin de frecuencias y determine qu nmero promedio de compras (Xi) result con la frecuencia ms baja? 56 68 48 45 47 61 48 52 47 58 45 85 65 67 70 47 65 85 68 59 84 95 86 65 82 41 49 57 63 68 51 48 44 43 57 53 65 47 42 80 93 41 47 44 68 75 52 48 67 79 78 81 96 96 92 87 54 42 68 81 59 41 43 57 85 69 78 81 73 88 58 54 47 46 69 55 63 68 81 75 88 65 75 73 50 57 70 73 57 55 68 52 48 47 54 59 52 48 67 72 Resp: 93 compras
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2.2.1.3.- Distribucin de Frecuencias de Variables Continuas: Las variables continuas solo pueden organizarse en tablas de distribucin de frecuencias por intervalos de clases, que debe contener 5 clases como mnimo y 12 como mximo. En la confeccin de la tabla de variable continua, se dan los mismos pasos, que en la confeccin de la tabla de variable discreta por clase, con la nica diferencia que al recorrido de la variable (L) no se le suma 1: 1 Recorrido de la Variable (L): 2 Nmero de Intervalos de clase (k): 3 Tamao de clase (e): 4 Rango de trabajo (L1): 5 Exceso: (Si L1 < L, se agrega 1 e) L = Dato mximo Dato mnimo. k = 1 + 3,322 log N. e = L/k L1 = e (k) Exceso = L1 L

En la elaboracin de la columna principal de la tabla, si el exceso es 0, L1 es igual a L, por lo tanto se respetan los datos mnimo y mximo, trabajando la tabla a partir de ellos. En caso de haber exceso, si ste es par, se calcula el nuevo dato mnimo restndole la mitad del exceso y el nuevo dato mximo sumndole la mitad del exceso. Si el exceso es impar, se resta uno para volverlo par con el objeto de repetir el proceso de repartir el exceso por parte iguales, y el uno restado al impar se le suma al nuevo dato mximo. Construida la columna principal de la variable continua, a diferencia de la variable discreta, el lmite superior (Ls) de una clase es el lmite inferior (Li) de la clase siguiente, por ser datos continuos; al repetirse este valor en dos clases consecutivas, se crea un problema porque el dato con el mismo valor repetido no puede registrarse en ambas clases, tenindose que elegir una de ellas. Si se registra donde est el lmite superior, se estar utilizando el criterio hasta, o cerrado a la derecha; en caso contrario, se estar utilizando el criterio a partir de o cerrado a la izquierda. En este texto se utilizar solo el criterio a partir de, [ >, ya que al escogerse un criterio, todas las distribuciones de frecuencias, deben tener el mismo criterio; no se recomienda usar ambos criterios, para evitar crear confusin.

Ejercicios Resueltos: 1) Una empresa con 100 trabajadores, paga las siguientes remuneraciones en soles: 805 2061 2358 1548 987 1522 3965 945 1045 1806 2708 2215 1200 960 857 1879 1245 2000 845 3015 2894 1245 956 1068 1249 2018 1039 1648 2061 986 1250 2489 3015 2985 1678 1534 1025 987 1156 2145 1368 3505 894 1259 1638 1846 1682 2015 2715 1044 1245 1369 2049 2684 1894 1023 986 1874 965 1258 3015 2745 1457 1896 2956 2024 978 997 1570 1840 1056 1548 1362 1029 2715 1836 2495 1723 2044 1788 1156 2780 1587 2674 3507 1578 1745 1692 1023 3054 3485 2691 3478 3410 1578 2069 3415 3484 2067 1055
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Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntos ganan 1 792,50 soles en promedio? c) Qu porcentaje ganan en promedio 3 372,50 soles? d) Qu porcentaje ganan ms de 2 780 soles? e) Qu porcentaje ganan menos de 1 595 soles? f) Qu porcentaje ganan entre 1 990 y 2 385 soles? Solucin: Hay que realizar los siguientes pasos. 1 Recorrido de la Variable (L): L = 3 965 805 = 3 160. L = Dato mximo Dato mnimo

2 Nmero de Intervalos de clase (k): k = 1 + 3,322 log N. k = 1 + 3,322 log 100 = 1 + 3,322(2) = 7,644 = 8 clases. 3 Tamao de clase (e): e = 3 160 / 8 = 395 4 Rango de trabajo (L1): L1 = 395 (8) = 3 160. e = L/k

L1 = e (k)

5 Exceso = L1 L = 3 160 3 160 = 0 Como no hay exceso (0), el dato mnimo y el dato mximo, permanecen iguales, no hay necesidad de corregirlos. En la construccin de la tabla, los lmites inferiores de cada clase se obtienen a partir del dato mnimo (805), resultando los otros de agregar sucesivamente el tamao de clase. Los lmites superiores se obtienen de manera inversa, colocando al final de la ltima clase el nuevo dato mximo (3 965), resultando los otros de ir restando sucesivamente el mismo tamao de clase. Los lmites inferiores se escriben al principio y los superiores al final. Remuneraciones 805 . 1 200 . 1 595 . 1 990 2 385 2 385 2 780 . 3 175 . 3 570 . 3 965

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Una vez concluida la columna matriz o principal, se contina con el desarrollo de la tabla como cualquier tabla de distribucin de frecuencias. Recuerde que en la tabulacin se pasan los datos uno por uno, hasta el ltimo. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable continua. Remuneraciones [ 805 1 200> [1 200 1 595> [1 595 1 990> [1 990 2 385> [2 385 2 780> [2 780 3 175> [3 175 3 570> [3 570 3 965> Tabulacin fi lllll lllll lllll lllll lllll l 26 lllll lllll lllll lllll 20 lllll lllll lllll l 16 lllll lllll lll 13 lllll llll 9 lllll lll 8 lllll 5 lll 3 N 100 hi 0,26 0,20 0,16 0,13 0,09 0,08 0,05 0,03 1,00 Fi Hi 26 026, 46 0,46 62 0,62 75 0,75 84 0,84 92 0,92 98 0,98 100 1,00 Menos de Fi Hi 100 1,00 74 0,74 54 0,54 38 0,38 25 0,25 16 0,16 8 0,08 3 0,03 Ms de Xi 1 002,5 1 397,5 1 792,5 2 187,5 2 582,5 2 977,5 3 372,5 3 767,5

En la tabla como ya se ha indicado, los datos se registran a partir de o tambin [ >, por ejemplo el dato 1 200 fue registrado en la segunda clase porque en ella van todos los datos a partir de 1 200 hasta 1 594,99. b) Cuntos ganan 1 792,50 soles en promedio? c) Qu porcentaje ganan en promedio 3 372,50 soles? d) Qu porcentaje ganan ms de 2 780 soles? e) Qu porcentaje ganan menos de 1 595 soles? f) Qu porcentaje ganan entre 1 990 y 2 385 soles? 16 trabajadores 5,00% 16,00% 46,00% 13,00%

2) El registro de ingreso en horas y minutos de 120 trabajadores de una compaa es la siguiente: Por ejemplo: 7,35 significa 7horas y 35 minutos. 7,35 8,11 8,09 8,00 7,55 7,54 7,51 7,46 7,40 7,36 7,56 8,11 7,41 7,56 7,54 7,51 7,52 7,46 7,36 8,06 8,12 8,01 7,57 7,54 7,54 7,48 7,49 7,37 8,07 8,14 8,04 7,58 7,58 7,57 7,48 7,48 7,38 8,08 8,14 8,04 8,02 7,55 7,52 7,49 7,43 7,39 8,09 8,02 8,05 7,59 7,55 7,52 7,50 7,44 7,46 7,50 7,40 8,09 7,59 7,55 7,53 7,51 7,45 7,40 7,41 8,01 8,10 8,00 7,55 7,54 7,51 7,46 7,47 7,36 8,06 8,11 8,00 7,56 7,54 7,52 7,48 7,46 7,37 8,08 8,03 8,02 7,57 7,57 7,52 7,48 7,42 7,41 8,04 8,04 8,05 7,50 7,54 7,52 7,49 7,42 7,38 8,14 8,06 8,00 7,58 7,55 7,52 7,50 7,43 7,40 8,10 8,01 8,08 7,59 7,55 7,53 7,36 7,47 7,40 7,50

Con los datos: a) Construir una tabla de distribucin de frecuencias. b) Cuntos llegaron a las 7h 57 30 en promedio? c) Qu porcentaje llegaron a las 7h 47 30 en promedio? d) Si la tardanza se controla a partir de las 8 horas, Qu porcentaje llegaron tarde? e) Qu porcentaje llegaron antes de las 7h 50?
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Solucin: 1 Recorrido de la Variable (L): L = Dato mximo Dato mnimo Como las horas y minutos no se pueden operar juntos, los datos mximos y mnimos sern transformados en minutos para determinar el rango en minutos. Dato mximo = 8h 14 = 8(60) + 14 = 494 minutos Dato mnimo = 7h 35 = 7(60) + 35 = 455 minutos L = 494 455 = 39 minutos. 2 Nmero de Intervalos de clase (k): k = 1 + 3,322 log N. k = 1 + 3,322 log 120 = 1 + 3,322(2,07918) = 7,907 = 8 clases. 3 Tamao de clase (e): e = L/k e = 39 / 8 = 4,875 = 5 minutos 4 Rango de trabajo (L1): L1 = 5 (8) = 40. L1 = e (k)

5 Exceso = L1 L = 40 39 = 1 Como el exceso es 1, se corrige solo el dato mximo al que se le suma 1, el dato mnimo permanece igual. Luego se generan los lmites a partir de las 7h.35 y se van agregando de 5 en 5 minutos, que es el tamao de cada clase, luego se pasan los 120 datos, uno por uno hasta completar la tabla. La suma de hi siempre es 1, en los casos que an con el redondeo sea menor o mayor de 1, usted debe corregir el redondeo para que de la suma exactamente 1. a) Tabla de distribucin de frecuencias de variable continua.
b)

Ingreso 7h,35 7h,40 7h,40 7h,45 7h,45 7h,50 7h,50 7h,55 7h,55 8h,00 8h,00 8h,05 8h,05 8h,10 8h,10 8h,15

Tabulacin fi 10 lllll lllll 13 lllll lllll lll 16 lllll lllll lllll l 25 lllll lllll lllll lllll lllll 20 lllll lllll lllll lllll 15 lllll lllll lllll 12 lllll lllll ll 9 lllll llll N 120

hi Fi Hi 0,0833 10 0,0833 0,1083 23 0,1916 0,1333 39 0,3249 0,2084 64 0,5333 0,1667 84 0,7000 0,1250 99 0,8250 0,1000 111 0,9250 0,0750 120 1,0000 1,0000 Menos de

Fi Hi 120 1,0000 110 0,9167 97 0,8084 81 0,6751 56 0,4667 36 0,3000 21 0,1750 9 0,0750 Ms de

Xi 7h,37,30 7h,42,30 7h,47,30 7h,52,30 7h,57,30 8h,02,30 8h,07,30 8h,12,30

b) Cuntos llegaron a las 7h 57 30 en promedio? c) Qu porcentaje llegaron a las 7h 47 30 en promedio?

20 trabajadores. 13,33%.

d) Si la tardanza se controla a partir de las 8 horas, Qu porcentaje llegaron tarde? 30,00%. e) Qu porcentaje llegaron antes de las 7h 50? 32,49%.
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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Distribucin de Frecuencias de Variable Continua: 1) Construya la tabla de distribucin de frecuencias y determine la edad promedio con mayor frecuencia, entre los siguientes trabajadores de una empresa: 28 26 37 22 19 28 22 38 42 38 48 44 51 40 36 50 29 44 29 23 27 37 20 28 31 26 27 67 20 25 33 48 33 38 35 41 93 31 21 57 24 26 29 26 30 24 34 31 41 19 26 44 57 18 34 46 26 27 40 28 30 24 46 25 35 55 51 26 38 25 21 42 26 34 27 28 52 34 56 44 Resp: 26 aos

2) Construya la tabla de distribucin de frecuencias con los pesos en kilogramos de 100 alumnos y determine el peso promedio con menor frecuencia: 58 39 71 54 55 62 60 66 62 45 55 45 52 50 42 44 48 44 48 61 46 52 58 40 70 53 64 56 57 45 68 43 46 41 52 39 50 44 43 57 47 62 68 52 44 71 48 56 64 40 64 44 48 45 47 53 48 57 47 39 58 56 44 48 56 41 47 42 50 60 46 51 61 55 48 57 55 52 47 51 53 45 64 42 45 60 47 40 47 68 52 54 47 39 48 43 58 48 60 57 Resp: 65 kilos

3) Construya la tabla de distribucin de frecuencias con las tallas en centmetros de 120 escolares y determine cuntos mide ms de 161centmetros? 140 156 147 128 156 175 160 138 154 180 162 142 142 162 180 174 145 173 175 158 158 175 173 168 168 169 164 167 161 164 169 173 143 152 157 132 176 157 132 160 126 157 136 158 158 136 157 138 162 146 140 153 140 140 146 133 155 143 138 169 138 138 143 127 143 150 130 157 148 130 141 157 173 176 128 140 167 128 176 180 143 168 145 152 145 145 168 172 155 160 158 138 156 158 160 176 149 152 162 134 168 162 152 132 156 164 172 154 170 132 141 157 173 174 170 182 172 145 140 138 Resp: 42 escolares

4) Construya la tabla de distribucin de frecuencias con los jornales (diarios) de 150 obreros y determine Qu proporcin de obreros ganan 53,50 soles en promedio? 36 28 45 47 24 38 85 38 48 47 28 36 35 55 45 45 87 58 37 28 47 29 72 26 28 68 36 47 45 38 25 89 35 29 45 57 50 45 34 42 94 34 72 72 83 47 50 25 58 42 80 81 75 85 37 87 88 47 55 83 92 75 26 24 24 46 47 90 84 48 45 26 45 22 73 52 68 37 88 73 67 28 76 27 26 26 75 72 34 26 35 83 23 47 26 26 30 46 57 27 70 45 37 40 37 67 64 44 48 47 47 45 66 42 28 38 58 30 24 84 57 26 39 68 35 31 90 38 33 75 50 65 72 88 54 26 31 51 40 55 62 57 72 71 30 26 34 58 77 34 Resp: 8,67%

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2.2.2.- Grficos: Los grficos son tiles porque ponen en relieve y aclaran las tendencias que no se captan fcilmente en las tablas, ayudan a estimar valores con una simple ojeada y brinda una verificacin grfica de la veracidad de las soluciones. Los investigadores encuentran en los grficos, una manera de captar con rapidez como estn compuestos los datos en su conjunto, visualizando su estructura, conociendo su forma. Los tipos de grficos utilizados por los investigadores son: el polgono de frecuencias y el histograma, porque le muestran la densidad de la informacin graficada. Tambin utilizan las ojivas ms de y menos de, para observar el comportamiento de las clases e n grupos.

2.2.2.1.- Polgono de Frecuencias: Es un tipo de grfico por el cual se unen los puntos formados por los pares ordenados (Xi, fi) de las marcas de clase con la frecuencia absoluta en forma consecutiva a partir de el punto (X0, 0) hasta el punto (Xn+1, 0), de tal manera que la lnea continua o polgono encierra el 100% de la informacin, generando una funcin de densidad. Tambin se puede obtener el polgono de frecuencias uniendo cada punto medio (marca de clase) de los rectngulos del histograma con lneas rectas, teniendo cuidado de agregar al inicio y al final marcas de clase adicionales, con el objeto de asegurar la igualdad del reas. El polgono de frecuencias por ser de investigacin, adems de ser graficado en el primer cuadrante de los ejes cartesianos, utiliza doble ordenada: a la izquierda van los valores de la ordenada principal fi, y a la derecha se grafica la otra ordenada con los valores complementarios hi; de tal manera que se puedan comparar en el grfico los valores absolutos, en forma nominal (fi) y en forma proporcional (hi%).

Grafico del Polgono de frecuencias: Con la siguiente tabla de variable continua, graficar el polgono de frecuencia. Ingreso 7h,35 7h,40 7h,40 7h,45 7h,45 7h,50 7h,50 7h,55 7h,55 8h,00 8h,00 8h,05 8h,05 8h,10 8h,10 8h,15 fi 10 13 16 25 20 15 12 9 hi 0,0833 0,1083 0,1333 0,2084 0,1667 0,1250 0,1000 0,0750 Xi 7h,37,30 7h,42,30 7h,47,30 7h,52,30 7h,57,30 8h,02,30 8h,07,30 8h,12,30

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fi 30 -

hi %

25 -

- 20,84%

20 -

- 16,67%

15 -

- 13,33% - 12,50% - 10,83%

10 -

- 8,33% - 7,50%

5-

07,37 7,42 7,47 7,52 7,57 8,02 8,07 8,12 Xi

2.2.2.2.- Histogramas: Es un tipo de grfico formado por rectngulos cuya base es la amplitud del intervalo y tiene la caracterstica que la superficie que corresponde a las barras es representativa de la cantidad de casos o frecuencia de cada tramo de valores, puede construirse con clases que tienen el mismo tamao en trminos generales, o de diferente tamao en trminos particulares. La utilizacin de los intervalos de amplitud variable se recomienda cuando en alguno de los intervalos, de amplitud constante, se presente la frecuencia cero o la frecuencia de alguno o algunos de los intervalos sean mayores que la de los dems, logrando as que las observaciones se hallen mejor repartidas dentro del intervalo. En el histograma se representan los mismos valores absolutos que se representa el polgono de frecuencias, utiliza igualmente dos ordenadas y en la abscisa se grafican los lmites de cada clase que al ser unidos por una lnea horizontal a la altura de su respectiva frecuencia, en cada clase se encierra la cantidad de datos que contienen.

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Grafico del Histograma: Con la siguiente tabla de variable continua, graficar el histograma. Ingreso 7h,35 7h,40 7h,40 7h,45 7h,45 7h,50 7h,50 7h,55 7h,55 8h,00 8h,00 8h,05 8h,05 8h,10 8h,10 8h,15 fi 30 fi 10 13 16 25 20 15 12 9 Hi 0,0833 0,1083 0,1333 0,2084 0,1667 0,1250 0,1000 0,0750 Xi 7h,37,30 7h,42,30 7h,47,30 7h,52,30 7h,57,30 8h,02,30 8h,07,30 8h,12,30 hi %

25 -

- 20,84%

20 -

- 16,67%

15 -

- 13,33% - 12,50% - 10,83%

10 -

- 8,33% - 7,50%

5-

07,35 7,40 7,45 7,50 7,55 8,00 8,05 8,10 8,15 Clases

2.2.2.3.- Ojiva Menos de: Es un tipo de grfico por el cual se unen los puntos formados por los pares ordenados a partir de (0, 0) hasta el ltimo. Los pares ordenados representan el cruce del lmite superior
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de cada clase (Ls) con la frecuencia acumulada (Fi) respectiva, que sirven para observar el comportamiento de los datos a medida que se van agregando clase por clase, a partir de la primera hasta la ltima. Este tipo de grfico, se puede realizar tambin con dos ordenadas: la principal con Fi y la ordenada auxiliar con Hi%. Grafico de la Ojiva Menos de: Con la siguiente tabla de variable continua, graficar la ojiva menos de Ingreso Fi Hi 7h,35 7h,40 10 0,0833 7h,40 7h,45 23 0,1916 7h,45 7h,50 39 0,3249 7h,50 7h,55 64 0,5333 7h,55 8h,00 84 0,7000 8h,00 8h,05 99 0,8250 8h,05 8h,10 111 0,9250 8h,10 8h,15 120 1,0000
Fi 120 Hi % - 100,00% - 92,50%

100 -

- 82,50% - 70,00%

80 -

- 53,33% 60 -

40 -

- 32,49%

- 19,16% 20 -

10 -

8,33%

07,35 7,40 7,45 7,50 7,55 8,00 8,05 8,10

8,15

Clases
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2.2.2.4.- Ojiva Ms de: Es el grfico inverso al de la ojiva menos de.

Grafico de la Ojiva Ms de: Con la siguiente tabla de variable continua, graficar la ojiva ms de Ingreso Fi Hi 7h,35 7h,40 120 1,0000 7h,40 7h,45 110 0,9167 7h,45 7h,50 97 0,8084 7h,50 7h,55 81 0,6751 7h,55 8h,00 56 0,4667 8h,00 8h,05 36 0,3000 8h,05 8h,10 21 0,1750 8h,10 8h,15 9 0,0750
Fi 120 Hi % - 100,00% - 91,67% 100 - 80,84%

80 -

- 67,51%

60 - 46,67%

40 - 30,00%

20 -

- 17,50%

10 -

7,50%

07,35 7,40 7,45 7,50 7,55 8,00 8,05 8,10

8,15

Clases
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PRUEBA AUTOEVALUATIVA DE LA SEGUNDA UNIDAD 1) En un tabulado, qu representa el encabezamiento? A) Lo que se desea expresar en el cuadro. B) La informacin contenida en las columnas. C) Todo aquello que en el ttulo se indique como segn. D) B y C son correctas. E) Todas son correctas.

2) En qu tipo de grfico se representan figuras con relacin a los datos? A) Pictogramas B) Lineal C) Circular D) Por barras E) En todos.

3) Cul es la diferencia entre los grficos por barras superpuestas nominales de los porcentuales? A) Los nominales siempre tienen diferentes tamaos y los porcentuales no. B) Los nominales se expresan en el valor de origen y los porcentuales en tanto por ciento. C) En los nominales importa la unidad de informacin y en los porcentuales no. D) B y C son correctas. E) Todas son correctas. 4) Tres puntos en un tabulado qu representa? A) No hay informacin. B) La informacin que existe es mnima o muy pequea. C) la informacin es cero. D) B y C son correctas. E) Existe informacin pero no est disponible. 5) En el tabulado, el cruce de filas con columnas donde van las cifras que se publican cmo se llama? A) Encabezado B) Matriz C) Ttulo D) Cuerpo E) pi.

6) Qu informacin se consigna en la tabulacin de la tabla de distribucin de frecuencias? A) Nmeros B) Frecuencias C) Tarjas D) Palitos E) Todas menos A.

7) En la tabla de distribucin de frecuencias, qu es la marca de clase? A) Representa a todos los datos de su clase B) La semi suma de sus lmites C) El valor central de una clase. D) A, B, y C son correctas E) Solo A y C son correctas.

8) La tabla de distribucin de frecuencias de variables Discretas, pueden ser organizadas por: A) Solo por lista B) Solo por clase C) Por lista o por clases D) Por, segn E) Ninguna
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9) En el eje de la abscisa del grfico de un histograma, van: A) Las frecuencias absolutas. B) Las frecuencias acumuladas. C) Las marcas de clase. D) Los lmites de clases. E) las frecuencias relativas.

10) En la Estadstica para investigar una grfica lineal toma el nombre de: A) Polgono de frecuencias B) Ojiva menos de C) Ojiva ms de D) Grfica lineal E) Todas menos D.

11) Si los datos: mnimo y mximo de una variable son 65 y 188 alumnos. Cul ser el tamao de cada clase para 250 datos? A) 16 B) 10 C) 14 D) 12 E) 9.

12) Si los datos: mnimo y mximo de una variable son 65 y 188 alumnos. Cules sern los lmites de la primera clase para 250 datos? A) 64 y 78 B) 65 y 79 C) 65 y 77 D) 64 y 77 E) Ninguno.

13) Determine los lmites de la ltima clase de una tabla de distribucin de frecuencias con 150 datos en donde el dato mnimo y el dato mximo son remuneraciones de 625 y 2705 soles respectivamente. A) 2445 y 2705 B) 2450 y 2700 C) 2425 y 2705 D) 2450 y 2705 E) Ninguno.

14) Hallar la frecuencia relativa acumulada hasta la 5ta clase con la siguiente informacin: Clases 25 45 45 55 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 fi 22 56 458 156 85 63 10 A) 0,8960 B) 0,9141 C) 0,9216 D) 0,9415 E) 0,8956

15) Hallar la frecuencia relativa acumulada despus de la 3ra clase con la siguiente tabla: Clases 25 45 45 55 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 fi 22 56 458 156 85 63 10

A) 0,9082

B) 0,8865

C) 0,3694

D) 0,3753

E) 0,6306

Clave de respuestas de la prueba auto evaluativa de la segunda unidad 1 B 2 A 3 D 4 E 5 D 6 E 7 D 8 C 9 D 10 E 11 C 12 D 13 A 14 15 B C


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GLOSARIO
Ejes Cartesianos: Estn representados por el cruce de dos lneas de las cuales una es horizontal o abscisa y otra vertical u ordenada. Cada ngulo recto de los ejes cartesianos se denomina cuadrante. En estadstica este trmino se utiliza como sinnimo de variable. Es: una letra, un nmero o un carcter; que se utilizan en los tabulados, para explicar el contenido de una: casilla, una columna, una fila o todo el cuadro, segn sea necesario. Son valores de la abscisa que junto a los valores de la ordenada, permiten en los grficos determinar la posicin de los puntos que representan el cruce de cada valor de ambos ejes. Es un valor que sobresales o que se distingue de los dems. Consiste en trabajar con un grupo de datos, para utilizarlos como informacin o para utilizarlos como investigacin. Es un paquete o conjuntos de programas informticos, que son desarrollados con diferentes fines incluyendo el estadstico.

Fenmeno: Llamadas:

Pares Ordenados:

Relevante: Tratamiento:

Software:

EXPLORACIN VIRTUAL
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-punt12.html#seccion1 http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/Lecc-3-est.htm http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html

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Tercera Unidad
MEDIDAS de POSICIN o de LOCALIZACIN
Objetivo General
Aprender que las medidas de Posicin son medidas de resumen, que se caracterizan por tener una ubicacin importante dentro de un conjunto de datos; algunas de ellas tienden hacia el centro y otros no tienen esa tendencia. Adems para calcular estas medidas estadsticas se debe conocer como se encuentran los datos, ya que pueden estar agrupados en distribuciones de frecuencias, o tambin pueden no estar agrupados. Las medidas de Posicin central, tienen uso significativo dentro de la investigacin, porque todos los datos quedan representados por dicho valor central. Tambin porque se interpreta fcilmente. Adems del centro, otras veces uno se interesa por el valor que se localiza en determinada posicin dentro de los datos ya ordenados; ello es posible con los cuantiles. Si los datos no se encuentran agrupados, con un simple ordenamiento se puede visualizar: el cuartil, decil o cualquier otro cuantil, sin embargo cuando los datos se encuentran agrupados, para visualizarlos, se requiere de un proceso interpolatorio.

Objetivos Especficos
Conocer mediante los promedios cules son sus aplicaciones dentro de las medidas de posicin, adems de saber utilizarlos de manera aritmtica o de manera geomtrica.

Contenido de la Unidad
Promedios: - Media Aritmtica - Media Geomtrica - Media Armnica.

Saber cul es el dato que se posiciona fsicamente en el centro o es aquel que aparece con mayor frecuencia.

Otras medidas de Posicin Central: - Mediana - Moda

Determinar cmo se distribuyen los datos al repartirlos en: cuartos, dcimas o en centsimas. Esto permite conocer donde se ubican aquellos valores de inters en la investigacin.

Cuantiles: - Cuartiles - Deciles - Percentiles.

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MEDIDAS de POSICIN o de LOCALIZACIN


Sumilla
En esta unidad el lector conocer la importancia del uso de las medidas de Posicin que son medidas de resumen, porque estas medidas, sirven para estudiar las caractersticas de los valores centrales de la distribucin atendiendo a distintos criterios y la de los valores de posicin no central importante. Las medidas de posicin, representan a un valor caracterstico del conjunto de datos o de la poblacin que con urgencia se desea ubicar; por ejemplo, si se tiene un grupo de datos y al observarlos buscamos cul de ellos representa a todos en su conjunto, esto solo es posible con la media aritmtica o promedio; tambin nos puede interesar, cual es el valor posicionado exactamente en el centro de todos, es decir cul es la mediana; o cual es que se repite ms veces que es el valor de moda. Adems de los valores de tendencia central ya descritos, existen otros valores de posicin o localizacin que son importantes; por ejemplo si se tiene el mismo conjunto de datos, pero esta vez nos interesa saber qu valor representa exactamente la cuarta parte de ellos, o que valor se encuentra al lmite del 65% de los datos ya ordenados; la medida estadstica que nos permite alcanzar estas necesidades, se denominan cuantiles, que la mayora de ellos no tienen esa tendencia central. Entre las medidas de tendencia central, adems de las mencionadas, existe la media geomtrica que es un tipo de promedio exclusivo para datos con variaciones geomtricas, y la media armnica que es un tipo de promedio aritmtico, utilizado exclusivamente en velocidad. La media geomtrica a pesar de ser un promedio, tiene poco uso en Estadstica, porque la mayora de los datos relacionados con una determinada variable, generalmente tiene una variacin aritmtica, salvo las tasas de crecimiento demogrfico o tasa de inters compuesto, etc. que tiene variacin geomtrica. La utilidad de los promedios va a depender principalmente del tipo de datos; es decir que una media aritmtica es til se los datos tiene variacin aritmtica, y una media geomtrica ser igual de til si se obtiene de un conjunto de datos con variacin geomtrica; si se utilizan de manera inversa, ninguna de las medias sirve. Se denominan medidas de Posicin, a aquellas medidas estadsticas que sirven para analizar en que parte de los datos se encuentra ubicada o posicionada; dichas medidas pueden ser: promedios, repetirse con ms frecuencia, posicionados en el medio o en algn otro lugar de importancia para el investigador.

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Leccin 1:

3.1.- PROMEDIOS.
Se denominan promedios a los estadgrafos de posicin que tienen una tendencia central, por que establecen el valor medio o simplemente la media del valor total de los datos o de una muestra. El Estadstico Yule ha definido algunas propiedades deseables para una medida estadstica de resumen de esta naturaleza: 1 Debe definirse de manera objetiva: dos observadores distintos deben llegar al mismo resultado numrico. 2 Usar todas las observaciones y no algunas de ellas solamente, de manera que si varia alguna observacin la medida considerada debe reflejar esta variacin. 3 Tener un significado concreto: la interpretacin debe ser inmediata y sencilla. 4 Ser sencilla de calcular. 5 Prestarse fcilmente al clculo algebraico: Lo que permitir demostraciones ms elegantes. 6 Ser poco sensible a las fluctuaciones muestrales. Esta condicin es imprescindible en la Estadstica Matemtica y en la Teora de Sondeos. Existen diferentes tipos de promedios, a continuacin se definirn los promedios mayormente utilizados en la Estadstica Descriptivas: 3.1.1.- Media Aritmtica : La media es la medida de posicin central ms importante, porque se constituye como el valor central por excelencia. El promedio es la suma de todos los valores que toma una variable sobre el total de la muestra o de la poblacin que presentan variacin aritmtica, es el incremento o disminucin del valor de los datos u observaciones en forma pequea, porque no obedece a ningn factor, sino a un valor agregado o a un valor que se sustrae. Lo ms positivo de la media, es que se utilizan para su clculo todos los valores, por lo que no se pierde una sola informacin. Sin embargo presenta el problema de que su valor se puede ver influido por valores extremos, que se aparten en exceso del resto de los valores. Estos valores extremos podran condicionar el valor de la media, perdiendo representatividad de la muestra o de la poblacin. En Estadstica se acostumbra para diferenciar una media aritmtica de una muestra, con la media aritmtica de una poblacin, simbolizando a la muestra como y a la poblacin como . La media aritmtica tiene dos propiedades importantes que son: 1 Si se multiplican o se dividen todas las observaciones por un mismo nmero, la media queda multiplicada o dividida por dicho numero. 2 Si se le suman o se le restan a todas las observaciones un mismo nmero, la media aumentar o disminuida en dicha cantidad.
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Dependiendo de la disponibilidad de los datos, la media aritmtica se define de tres maneras diferentes, que son:

3.1.1.1.- Media Aritmtica Simple: Cuando se calcula el promedio tomando todos los datos como estn; es decir sin ordenamiento y sin ser agrupados, se denomina media aritmtica simple. Este tipo de media aritmtica, tambin es conocida como media aritmtica para datos no agrupados o simplemente media aritmtica de datos desordenados. La media aritmtica simple, se define de la siguiente manera:

Donde:

Xi
N

= Variable = Nmero total de datos o nmero de observaciones

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos: 496, 485, 257, 388, 528, 264, 347, 425, 533, 319 y 424. Solucin: 2) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes remuneraciones en soles: 1 412, 1 258, 1 528, 1 375, 1 248, 1 264, 1 347, 1 432. Solucin: 3) Hallar el promedio de hijos de las siguientes familias: 4, 8, 1, 3, 5, 4, 4, 6, 0, 2 Solucin: A pesar de ser el nmero de hijos una variable discreta, se puede decir que las familias en promedio tienen 3,7 hijos, por que la media aritmtica es una medida.
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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Aritmtica Simple: 1) Si 7 tiendas venden el mismo producto a los siguientes precios, hallar el precio promedio por producto: 12,20; 13,50; 12,80; 13,00; 12,90; 13,50 y 13,10. Resp: 13,00 2) Hallar el promedio de los siguientes jornales: 65, 58, 66, 72, 75, 85, 60 y 55. Resp: 67,00 3) Si un trabajador durante 5 aos obtuvo los sueldos anuales de: 27 900, 28 450, 29 450 28 820 y 30 450. Cul fue el promedio de remuneraciones? Resp: 29 014 4) Hallar la media aritmtica de los consumos de energa elctrica mensual en Kw. de un usuario durante 1 ao: 325, 358, 350, 325, 293, 305, 298, 302, 325, 310, 327 y 322. Resp: 320 5) Hallar el promedio de asistencia de: 118, 107, 115, 110 y 120. Resp: 114

6) Las ventas anuales durante 7 aos son: 1 785, 1 489, 1 758, 1 648, 1 597, 1 596 y 1 719 unidades, hallar la media aritmtica. Resp: 1 656 7) Hallar la media aritmtica de las siguientes estaturas en centmetros: 128, 182, 135, 205, 203, 175, 196, 123, 175, 160, 187 y 162. Resp: 169,25 8) Hallar la media aritmtica de los consumos de agua por m 3 de un usuario durante 1 ao: 328, 381, 250, 350, 273, 255, 298, 312, 305, 301, 317 y 302. Resp: 306

3.1.1.2.- Media Aritmtica Ponderada: Cuando a cada uno de los datos se le asigna un factor (W) llamado tambin peso o ponderacin, dependiendo de la mayor o menor importancia que se desee otorgar; para obtener el promedio ponderado, primero se multiplica cada dato por su respectivo peso, luego se suman los productos para despus dividirlos entre la suma de los factores o pesos. Este tipo de media aritmtica, tiene mayor uso cuando se promedian evaluaciones, porque es muy comn que algunos de los calificativos obtenidos tengan mayor valor que otros, dependiendo del los tipos de pruebas en las evaluaciones. La media aritmtica ponderada, se define de la siguiente manera:

Donde:

Xi

n Wi

= Variable = Nmero de observaciones o datos = Ponderacin o peso


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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 195 84 81 88 128 164 Wi 2 5 2 3 3 5 Solucin: Calificaciones (Xi) 195 84 81 88 128 164 Total Wi 2 5 2 3 3 5 20 Xi W i 390 420 162 264 384 820 2440

2) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 15 8 9 12 18 16 Wi 1 2 3 3 4 2 Solucin: Calificaciones (Xi) 15 8 9 12 18 16 Total Wi 1 2 3 3 4 2 15 Xi W i 15 16 27 36 72 32 198 198 / 15 = 13,2 puntos

3) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 125 181 124 118 124 150 Wi 8 8 8 8 8 8 Solucin: Calificaciones (Xi) 125 181 124 118 124 150 Total Wi 8 8 8 8 8 8 48 Xi W i 1 000 1 448 992 944 992 1 200 6 576 6 576 / 48 = 137 puntos

Cuando las ponderaciones de todos los datos son iguales, no tiene sentido calcular la media aritmtica en forma ponderada, porque este tipo de promedio solo se utiliza cuando hay diferencia entre los datos; con una media aritmtica simple, el resultado es el mismo.

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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Aritmtica Ponderada: 1) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 125 181 124 118 124 150 Wi 4 8 5 9 2 7 Resp: 140,80 2) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 12 18 5 17 14 15 Wi 1 2 3 4 5 6 Resp: 13,95 3) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 134 156 182 145 147 165 Wi 4 3 4 4 3 4 Resp: 155,14 4) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 1 322 1 184 1 244 1 186 1 434 1 350 Wi 2 2 3 3 4 4 Resp: 1 302,11 5) Hallar la media aritmtica ponderada utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 12,8 11,5 14,6 11,8 14,7 16,0 Wi 5 10 5 10 8 12 Resp: 13,59

3.1.1.3.- Media Aritmtica para Datos Agrupados: Cuando los datos han sido agrupados en tablas de distribucin de frecuencias, para calcular la media aritmtica, es necesario identificar dentro de cada grupo de datos o clases, que valor representa a cada clase que es la marca de clase (Xi). Una vez obtenido el valor representativo, se multiplica cada marca de clase por su respectiva frecuencia absoluta (f i), luego se suman los productos para despus dividirlos entre la suma de las frecuencia (N). Algunos autores consideran que por multiplicar la marca de clase (Xi) por la frecuencia respectiva (fi), este tipo de media aritmtica es ponderada, porque ven a la frecuencia absoluta como un factor que genera un valor distinto en cada marca de clase; sin embargo en este texto, se diferenciar claramente al factor como ponderacin o importancia, del factor como frecuencia absoluta que representa la veces que se repite el valor. La media aritmtica para datos agrupados, se define de la siguiente manera:

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Donde:

fi Xi
n N

= = = =

Frecuencia absoluta Variable o marca de clase Nmero de marcas de clase o veces que cambia el valor de la variable Suma de las frecuencias absolutas o total de datos u observaciones.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: N de Asistentes 26 34 35 43 44 52 53 61 62 70 71 79 80 88 89 97 Solucin: N de Asistentes fi 26 34 3 35 43 15 44 52 26 53 61 38 62 70 40 71 79 30 80 88 12 89 97 6 170 Xi 30 39 48 57 66 75 84 93 fi Xi 90 585 1 248 2 166 2 640 2 250 1 008 558 10 545 fi 3 15 26 38 40 30 12 6

2) Hallar la media aritmtica utilizando las siguientes calificaciones: Calificaciones 260 280 280 300 300 320 320 340 340 360 360 380 380 400 fi 3 15 30 25 12 8 7
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Fundamento de Estadstica

Solucin: Calificaciones fi 260 280 3 280 300 15 300 320 30 320 340 25 340 360 12 360 380 8 380 400 7 100 Xi 270 290 310 330 350 370 390 fi Xi 810 4 350 9 300 8 250 4 200 2 960 2 730 32 600

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Aritmtica para Datos Agrupados: 1) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 15 18 26 36 20 10 Resp: 154,64 2) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Jornales 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 11 25 40 65 37 14 8 Resp: 88,30 3) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 14 30 48 54 34 20 Resp: 1 424,00 4) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 4 16 25 18 12 5 Resp: 3 912,50 5) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Pesos (Kg) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 5 25 55 45 38 22 10 Resp: 74,60 6) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 14 26 35 28 17 5 Resp: 4 184,00
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3.1.2.- Media Geomtrica : La media geomtrica es la medida de posicin central de utilidad cuando los datos presentan variacin geomtrica; es decir, cuando la variacin es producto de un factor. Este tipo de promedio es tan til como la media aritmtica aplicada a datos con variacin aritmtica. En Estadstica existe poca informacin con datos que presentan variacin geomtrica, por esta razn a pesar de ser un promedio, no es utilizado con la misma intensidad que la media aritmtica. La media geomtrica conserva de la media aritmtica, la propiedad de que si se multiplican o se dividen todas las observaciones por un mismo nmero, la media geomtrica queda multiplicada o dividida por dicho numero. Dependiendo de la disponibilidad de los datos u observaciones, esta medida de resumen se define de dos maneras diferentes, que son:

3.1.2.1.- Media geomtrica Simple: Este tipo de promedio conocido como media geomtrica para datos no agrupados, se obtiene mediante la raz ensima del producto de ensimos trminos; tambin puede ser obtenido mediante el uso de logaritmos. La media geomtrica para datos no agrupados o media geomtrica simple, se define de la siguiente manera:

Donde:

Xi
N

= Variable = Nmero total de datos u observaciones.

Utilizando logaritmos, la media geomtrica se define de la siguiente manera:

Donde:

Log Xi = Logaritmo de la variable


N = Nmero total de datos. Con esta segunda frmula de la media geomtrica, los resultados se obtienen en logaritmos, por ello es necesario que al resultado que se obtenga de ella, se calcule el anti logaritmo para volver la informacin en su unidad de medida. El lector puede escoger cualquiera de las dos frmulas para hallar la media geomtrica, sin embargo cuando se trata de datos no agrupados, es ms fcil utilizar la primera frmula sin logaritmos, porque cualquier calculadora maneja estas cifras con facilidad.
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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos no agrupados: 28, 1 245, 56, 157 y 783. Solucin:

Otra solucin utilizando logaritmos: Log. Log. Log. = (log. 28 + log. 1245 + log. 56 + log. 157 + log. 783) / 5 = (1,447158 + 3,095169 + 1,748188 + 2,1959 + 2,893762) / 5 = 11,380177 / 5 = 2,2760354 Antilogaritmo de 2,2760354 = 188,81

= 188,81.

2) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos no agrupados: 1 218, 245, 556, 1 507 63 y 87. Solucin:

3) Hallar la media geomtrica con los siguientes datos no agrupados: 4, 20, 100, 500 y 2 500 Solucin:

Observe que si el dato siguiente es multiplicado exactamente por el mismo factor (5), y esto se repite continuamente, tendremos una progresin geomtrica donde el promedio es exactamente el valor del centro. Esto mismo ocurre con la media aritmtica, con la diferencia de que la variacin no es un factor sino un mismo sumando. 4) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos no agrupados: 1, 7, 49, 343, 2 401, 16 807 y 117 649 Solucin:

Cuando se trata de una misma progresin geomtrica, el promedio geomtrico es el valor del centro, sin importar que los datos estn ordenados o no.
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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Geomtrica Simple: 1) Hallar el promedio geomtrico de una cuenta de ahorro a inters compuesto que durante 6 meses tuvo la siguiente variacin: 1 224,20; 1 297,44; 1 382,80; 1 419,00; 1 527,90 y 1 673,50. Resp: 1 413,30 2) Hallar la media geomtrica de: 1 245, 789, 521, 365, 1 045, 89, 76 y 1 758. Resp: 468,51 3) Hallar el promedio geomtrico anual de crecimiento de una poblacin rural durante 10 aos que tuvo la siguiente variacin: 673, 682, 701, 725, 748, 771, 792, 808, 818 y 836. Resp: 753,34 4) Hallar la media geomtrica de: 2 245, 1 789, 1 521, 1 365, 2 045, 1 089, 1 076 y 1 758. Resp: 1 560,29 5) Hallar el promedio geomtrico de una cuenta de ahorro a inters compuesto que durante 10 meses tuvo la siguiente variacin: 528,56; 531,28; 540,19; 549,87; 556,25; 359,25; 367,15; 372,87; 380,02 y 388,15. Resp: 449,48 6) Hallar la media geomtrica de: 45, 78, 52, 36, 81, 40, 89, 76 y 158. Resp: 65,68

7) Hallar el promedio geomtrico anual de crecimiento de la poblacin de Lima durante 5 aos que tuvo la siguiente variacin: 12 458 358, 12 845 125, 13 345 320, 13 879 208 y 14 527 245. Resp: 13 391 068 8) Hallar el promedio geomtrico anual de crecimiento de la poblacin de vicuas de Ayacucho durante 6 aos que tuvo la siguiente variacin: 25 458, 26 730, 28 334, 29 184, 30 458 y 31 587. Resp: 28 548,35

3.1.2.2.- Media geomtrica para Datos Agrupados: Este tipo de promedio se obtiene mediante la raz ensima del producto de ensimos trminos elevados a su correspondiente frecuencia absoluta; tambin puede ser obtenido mediante el uso de logaritmos. La media geomtrica para datos agrupados, se define de la siguiente manera:

Donde:

fi Xi
n N

= = = =

Frecuencia absoluta Variable o marca de clase Nmero de marcas de clase o veces que cambia el valor de la variable Suma de las frecuencias absolutas o total de datos u observaciones.
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Fundamento de Estadstica

Utilizando logaritmos, la media geomtrica se define de la siguiente manera:

Donde:

Log Xi = Logaritmo de la variable fi = Frecuencia absoluta


N n = Nmero total de datos u observaciones. = Nmero de marcas de clase

Con esta segunda frmula de la media geomtrica, los resultados se obtienen en logaritmos, por ello es necesario que al resultado que se obtenga de ella, se calcule el anti logaritmo para volver la informacin en su unidad de medida. El lector puede escoger cualquiera de las dos frmulas para hallar la media geomtrica, sin embargo cuando se trata de datos agrupados, es ms fcil utilizar la segunda frmula, con logaritmos, porque al elevar la marca de clase (Xi) a la potencia que es la frecuencia absoluta (fi) puede generar un nmero excesivamente grande que cualquier calculadora no puede manejar; en cambio con los logaritmos, la operacin se hace manejable.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Nacimientos 126 134 135 143 144 152 153 161 162 170 171 179 180 188 189 197 Solucin: Nacimientos fi 126 134 3 135 143 15 144 152 26 153 161 38 162 170 40 171 179 30 180 188 12 189 197 6 170 Xi 130 139 148 157 166 175 184 193 fi log. Xi 6,34183 32,14522 56,42680 83,44419 88,80432 67,29114 27,17781 13,71334 375,34465
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fi 3 15 26 38 40 30 12 6

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Log. = 375,34465 / 170 = 2,20791 = 161,40

Anti logaritmos de: 2,20791 = 161,40

2) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Depsitos en Ahorros 1 260 2 280 2 280 3 300 3 300 4 320 4 320 5 340 5 340 6 360 6 360 7 380 7 380 8 400 Solucin: Depsitos en Ahorros fi 1 260 2 280 4 2 280 3 300 15 3 300 4 320 30 4 320 5 340 25 5 340 6 360 12 6 360 7 380 8 7 380 8 400 6 100 Xi fi log. Xi 1 770 12,99189 2 790 51,68406 3 810 107,42775 4 830 92,09868 5 850 45,20587 6 870 30,69565 7 890 23,38246 363,48636 Anti logaritmos de: 3,6348636 = 4 313,84 fi 4 15 20 25 12 8 6

Log. = 363,48636 / 100 = 3,6348636 = 4 313,84

3) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Ahorros 455 465 465 475 475 485 485 495 495 505 505 515 515 525 fi 35 40 30 18 12 10 5 Solucin: Ahorros fi 455 465 35 465 475 40 475 485 30 485 495 18 495 505 12 505 515 10 515 525 5 (Total) 150 Xi fi log. Xi 460 93,19652 470 106,88391 480 80,43724 490 48,42353 500 32,38764 510 27,07570 520 13,58002 401,98456 Anti logaritmos de: 2,679897 = 478,52
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Log. = 401,98456 / 150 = 2,679897 = 478,52

Fundamento de Estadstica

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Geomtrica para Datos Agrupados: 1) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Nacimientos 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 15 18 26 36 20 10 Resp: 153,97 2) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Ahorros 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 11 25 40 65 37 14 8 Resp: 87,15 3) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Depsitos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 14 30 48 54 34 20 Resp: 1 396,20 4) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Prstam. 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 4 16 25 18 12 5 Resp: 3 691,88 5) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Tasas (%) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 5 25 55 45 38 22 10 Resp: 73,20 6) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 14 26 35 28 17 5 Resp: 3 960,36 3.1.3.- Media Armnica

La media armnica es un promedio aritmtico que se usa exclusivamente para hallar promedios de velocidad, ya sea: de vehculos, de mquinas o de hombres. El uso de esta medida estadstica es restringido, porque tiene un solo objetivo. Cuando la variable es un valor compuesto, dada ya sea en velocidad por recorrido o en velocidad por produccin, y los recorridos o producciones son los mismos o son variables, la Estadstica tiene un procedimiento para hallar los promedios aritmticos a travs de la media armnica. La media armnica es una medida de resumen, que se define de dos manera, dependiendo de la informacin que se tiene:
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3.1.3.1.- Media Armnica Simple: La media armnica simple se utiliza cuando todas las variables compuestas de velocidad por la unidad de tiempo (Xi), tienen la misma importancia, o no tienen ponderacin. Cuando a todas las velocidades a analizar, les corresponden una misma distancia o les corresponden una misma cantidad de produccin, la media armnica simple se define de la siguiente manera:


Donde:

Xi
N

= Variable de velocidad por la unidad de tiempo = Nmero total de datos.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media armnica o promedio de velocidad de un ciclista que recorre tres veces 100 kilmetros a: 60, 70 y 90 km. por hora. Solucin:

2) Hallar la media armnica o promedio de velocidad de operacin de 5 operarias que realizan la misma produccin a: 25, 28, 32, 30 y 20 artculos por da. Solucin:

3) Hallar el promedio de velocidad de operacin de una operadora de telfonos que durante 5 das en su jornada de trabajo que atendi la misma cantidad de llamadas, las realiz a: 480, 450, 460, 470 y 490 llamadas por da. Solucin:


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Fundamento de Estadstica

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Armnica Simple: 1) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de de la siguiente produccin por hora: 28, 24, 22, 26 y 28. Resp: 25,38 2) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de los siguientes km. por hora: 35, 40, 55 y 40. Resp: 41,34 3) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por da: 298, 284, 282, 265 y 288. Resp: 282,99 4) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por turno: 18, 14, 16, 18, 18 y 20. Resp: 17,11 5) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de los siguientes km. por hora: 150, 125, 120 y 100. Resp: 121,21 6) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por hora: 8, 9, 7, 10, 8 y 8. Resp: 8,23 7) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por da: 50, 54, 52, 56 y 46. Resp: 51,36 8) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por turno: 165, 174, 158, 160 y 158. Resp: 162,78 9) Hallar la media armnica o promedios de velocidad de la siguiente produccin por semana: 2 820, 2 814, 2 822, 2 826 y 2 810. Resp: 2 818,39 3.1.3.2.- Media Armnica para Datos Agrupados: La media armnica para datos agrupados, se utiliza cuando las variables compuestas de velocidad por la unidad de tiempo (Xi), tienen diferente importancia o ponderacin. Cuando todas las velocidades corresponden a distancias o a cantidades de produccin diferentes, o al menos una de ellas, la media armnica para datos agrupados se define de la siguiente manera:


Donde:

Xi fi
N n

= = = =

Variable de velocidad por la unidad de tiempo Distancia recorrida o produccin realizada Nmero total de datos. Nmero de veces que cambia el valor de la variable
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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la media armnica o promedio de velocidad de un ciclista que recorre: 100 kilmetros a 60 km. por hora, 150 km. a 70 km. por hora y 90 km. a 90 km. por hora. Solucin:

2) Hallar la media armnica o promedio de velocidad de operacin de 5 operarias que producen: 450 artculos a 25 artculos por da, 340 artculos a 28 artculos por da, 500 artculos a 32 artculos por da, 420 artculos 30 artculos por da y 360 artculos a 20 artculos por da. Solucin:

3) Hallar el promedio de velocidad de operacin de una operadora de telfonos, que durante 5 das, en su jornada de trabajo, en las maanas atendi: 220 llamadas a 480 llamadas por da, 250 llamadas a 450 llamadas por da, 240 llamadas a 460 llamadas por da, 220 llamadas a 470 llamadas por da y 220 llamadas a 490 llamadas por da. Solucin:

4) Hallar la media armnica de la siguiente distribucin de frecuencias referida a las unidades producidas por das: Unidades 455 465 465 475 475 485 485 495 495 505 505 515 515 525 525 535 Solucin:
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fi 30 40 30 18 12 10 5 5

Fundamento de Estadstica

Unidades 455 465 465 475 475 485 485 495 495 505 505 515 515 525 525 535

fi 30 40 30 18 12 10 5 5 150

Xi 460 470 480 490 500 510 520 530

fi / Xi 0,065217 0,085106 0,062500 0,036735 0,024000 0,019608 0,009615 0,009434 0,312215

150 / 0,312215 = 480,44 unidades / da

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Media Armnica para Datos Agrupados: 1) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Unidades 225 235 235 245 245 255 255 265 265 275 275 285 fi 15 18 26 36 20 10 Resp: 253,82 2) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Kilmetros 155 165 165 175 175 185 185 195 195 205 205 215 215 225 fi 11 25 40 65 37 14 8 Resp: 187,24 3) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Unidades 800 820 820 840 840 860 860 880 880 900 900 920 fi 14 30 48 54 34 20 Resp: 861,52 4) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 100 120 120 140 140 160 160 180 180 200 200 220 fi 4 16 25 18 12 5 Resp: 154,16 5) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Kilogramos 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 5 25 55 45 38 22 10 Resp: 71,80 6) Hallar la media armnica utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 150 250 250 350 350 450 450 550 550 650 650 750 fi 14 26 35 28 17 5 Resp: 372,42
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Leccin 2:

3.2.- OTRAS MEDIDAS DE POSICIN CENTRAL.


Entre los estadgrafos de posicin, adems de los promedios que tienden hacia el centro de todos los datos, existen otras medidas de resumen con las mismas tendencias, que son: la mediana y la moda. Mientras que la mediana se posiciona en el centro de los datos, la moda representa al o los datos de mayor frecuencia que en la prctica son datos centrales o tiene esa tendencia. La Estadstica utiliza estas medidas, para resolver algunas dificultades que los promedios pueden ocasionar, sobre todo cuando la influencia de valores extremos es muy fuerte, generando distorsin en la media aritmtica.

3.2.1.- Mediana (Me): En el mbito de la Estadstica la mediana es el valor de la variable que deja el mismo nmero de datos antes y despus que l, una vez ordenados estos. De acuerdo con esta definicin, el conjunto de datos menores o iguales que la mediana representarn el 50% de los datos, y los que sean mayores que la mediana representarn el otro 50% del total de datos de la muestra o de la poblacin. La mediana es una medida de localizacin o posicin central y es igual a algunos cuantiles, porque coincide con ellos, tales como: el percentil 50, el cuartil 2 y el decil 5, entre los cuantiles ms importantes. La mediana es considerada estadsticamente como una medida no matemtica, porque una vez que los datos han sido ordenados, se puede observar que el valor o dato que se ubica en el centro es la mediana, y si hay dos valores en el centro, la mediana es el promedio de ambos, porque la mediana es nica dentro de un conjunto de datos. Esta medida recobra importancia, cuando dentro de un conjunto de datos, existen valores muy extremos que hacen que la media aritmtica pierda credibilidad, porque como el promedio es una medida de tendencia central, se aleja de esa posicin siendo atrado hacia el lado del valor extremo.

3.2.1.1.- Mediana para Datos no Agrupados: Para ubicar el valor de la mediana, considerando los datos u observaciones en forma individual, sin ser agrupados, primero se ordenan los datos en forma creciente o decreciente, luego se suma uno al total de datos para dividirlo entre dos, determinando que dato u observacin tiene la posicin central, y el dato que quede en esa posicin es la mediana.

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Fundamento de Estadstica

Cuando la cantidad de datos es impar, (N + 1) / 2, la mediana es exactamente el dato del centro; en cambio, cuando la cantidad de datos es par, (N + 1) / 2, es un valor intermedio entre dos valores centrales; es este caso, la mediana es el promedio de los dos valores del centro, por que como ya se ha mencionado, todo conjunto de datos: muestra o poblacin, solo tienen una mediana y una media aritmtica. Cuando los datos son individuales o no han sido agrupados, para hallar el valor mediana, solo basta saber cul es su posicin, adems como la mediana no es un promedio, no importa si los datos tienen variacin aritmtica o variacin geomtrica, por lo tanto no necesita de una frmula para ser hallada.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la mediana de: 158, 264, 78, 99, 157, 216 y 88. Solucin: Ordenando los datos en forma creciente donde N = 7: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 Dato 78 88 99 157 158 216 264 Ubicacin de la mediana = (N + 1) / 2 = (7 + 1) / 2 = 4 Me = es el dato de la posicin 4 = 157 2) Hallar la mediana de: 1 508, 2 642, 978, 919, 1 058, 821, 625 y 1 000. Solucin: Ordenando los datos en forma creciente donde N = 8: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 Dato 625 821 919 978 1 000 1 058 1 508 2 642 Ubicacin de la mediana = (N + 1) / 2 = (8 + 1) / 2 = 4,5 El dato de la posicin 4,5, es el promedio entre el dato 4 y el dato 5 Me = (978 + 1 000) / 2 = 989 3) Hallar la mediana de: 508, 647, 982, 969, 105, 828, 647, 325, 455 y 780. Solucin: Ordenando los datos en forma creciente donde N = 10: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dato 105 325 455 508 647 647 780 828 969 982
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Ubicacin de la mediana = (N + 1) / 2 = (10 + 1) / 2 = 5,5 El dato de la posicin 5,5, es el promedio entre el dato 5 y el dato 6 Me = (647 + 647) / 2 = 647 En los casos de que los dos valores del centro sean iguales, ya no es necesario hallar el promedio entre ambos, por solo basta con tomar uno de ellos.

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Mediana para Datos no Agrupados: 1) Hallar la mediana de: 45, 58, 45, 22 y 36. 2) Hallar la mediana de: 156, 158, 98, 44, 365 y 452. 3) Hallar la mediana de: 17, 56, 12, 65, 37,82 y 44. 4) Hallar la mediana de: 148, 30, 66, 45, 58, 45, 22 y 36. 5) Hallar la mediana de: 415, 518, 475, 282 y 326. 6) Hallar la mediana de: 3 456, 1 231, 4 567, 5 345 y 2 457 7) Hallar la mediana de: 15, 9, 25, 8, 7, 11, 17, 4, 5, 5, 8 y 6 8) Hallar la mediana de: 14, 15, 19, 12, 14, 19, 15, 18 y 14 9) Hallar la mediana de: 34 567 y 22 161 10) Hallar la mediana de: 196, 458, 785, 518, 789, 215 y 775 Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: Resp: 45 157 44 45 415 3 456 8 15 28 364 518

3.2.1.2.- Mediana para Datos Agrupados: Para ubicar el valor de la mediana entre los datos agrupados en distribuciones de frecuencias, se divide el total de datos entre dos para encontrar la posicin central que es donde se encuentra el valor de la mediana, en los casos de datos agrupados, no es necesario ordenar la informacin u observaciones, porque ya lo estn. Cuando los datos han sido agrupados, para hallar el valor mediana, no solo basta saber cul es su posicin, sino que adems como la mediana se encuentra dentro de una clase o grupo de datos, para hallarla es necesario utilizar un proceso de interpolacin, sin importar si los datos tienen variacin aritmtica o variacin geomtrica, la frmula para la interpolacin se define de la siguiente manera:

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Fundamento de Estadstica

ESQUEMA DE INTERPOLACIN DE LA MEDIANA

e
fi N/2 Fi 1

Li

Me Ls [ ]

Clases

Donde: Li Ls N fi Fi 1 e

= = = = = =

Lmite inferior de la clase donde est la mediana Lmite superior de la clase donde est la mediana Nmero total de datos Frecuencia absoluta de la clase donde est la mediana Frecuencia acumulada de la clase anterior a la posicin de la mediana. Amplitud o tamao de la clase donde est la mediana (e = Ls Li)

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Remunerac. 600 1000 1000 1400 1400 1800 1800 2200 2200 2600 2600 3000 fi 21 58 65 28 16 12 Solucin: Remuneraciones 600 1 000 1 000 1 400 1 400 1 800 1 800 2 200 2 200 2 600 2 600 3 000 fi 21 58 65 28 16 12 200 Fi 21 79 144 172 188 200

Posicin de la mediana: N / 2 = 200 / 2 = 100 (Tercera clase)


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Li = 1 400;

N = 200;

fi = 65;

Fi 1 = 79;

e = 1 800 1 400 = 400

2) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas (en millones) 2 6 6 10 10 14 14 18 18 22 22 26 fi 16 22 62 40 36 24 Solucin: Ventas en millones 2 6 6 10 10 14 14 18 18 22 22 26

fi 16 22 62 40 36 24 200

Fi 16 38 100 140 176 200

Posicin de la mediana: N / 2 = 200 / 2 = 100 Li = 10; N = 200; fi = 62; Fi 1 = 38;

(Tercera clase) e = 14 10 = 4

3) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Alumnos 20 40 40 60 60 80 80 100 100 120 120 140 140 160 160 180 fi 4 16 36 40 26 19 5 4 Solucin: Alumnos fi 20 40 4 40 60 16 60 80 36 80 100 40 100 120 26 120 140 19 140 160 5 160 180 4 150 Fi 4 20 56 96 122 141 146 150

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Posicin de la mediana: N / 2 = 150 / 2 = 75 Li = 80; N = 150; fi = 40;

(Cuarta clase) e = 100 80 = 20

Fi 1 = 56;

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Mediana para Datos Agrupados: 1) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 10 18 26 36 20 15 Resp: 157,36 2) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Jornales 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 8 25 40 65 37 14 11 Resp: 89,15 3) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 30 48 54 34 14 Resp: 1 407,41 4) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 16 25 18 10 5 Resp: 3 720 5) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Pesos (Kg) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 10 25 55 45 38 22 5 Resp: 72,22 6) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 10 26 35 28 17 9 Resp: 4 257,14

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3.2.2.- Moda (Mo): La moda es aquel valor de la variable que tenga mayor frecuencia absoluta, la que ms se repite, es la nica medida de centralizacin que tiene sentido estudiar en una variable cualitativa, porque es la nica medida estadstica que se aplica a variable cualitativa, adems no precisa la realizacin de ningn clculo. El valor de moda en distribuciones discretas o cualitativas, no requiere de una explicacin mayor; sin embargo, cuando se trata de distribuciones continuas, se precisa de todo un proceso interpolatorio. Como medida de resumen, la moda es tambin la nica que puede o no existir dentro de un conjunto de datos, y si existe, pueden observarse uno o ms valores de moda, ya que como representa la mayor frecuencia, varios valores pueden tener la misma mayor frecuencia dentro del conjunto de datos. Si tienen los datos un valor de moda, es monomodal; si tienen dos, entonces ser bimodal; si tienen tres, se dice que es trimodal y as sucesivamente.

3.2.2.1.- Moda para Datos no Agrupados: La principal ventaja de esta medida de posicin, es la simplicidad con que se obtiene, ya que representa a la observacin de mayor frecuencia. Por definicin, la moda no es una medida matemtica, por que cuando los datos no han sido agrupados, basta con ver que dato u observacin se repite con ms frecuencia, aunque se recomienda primero ordenarlos para verlos juntos y as determinar el o los valores de moda con ms precisin.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la moda de los siguientes datos: 34, 26, 32, 26 y 20. Ordenando: 20, 26, 26, 32, 34 2) Hallar la moda de los siguientes datos: 32, 34, 26, 32, 26 y 20. Ordenando: 20, 26, 26, 32, 32, 34 3) Hallar la moda de los siguientes datos: 32, 34, 26, 32, 26, 34 y 20. Ordenando: 20, 26, 26, 32, 32, 34, 34 Mo = 26, 32 y 34 Mo = 26 y 32 Mo = 26

4) Hallar la moda de los siguientes datos: 20, 32, 34, 26, 32, 26, 34 y 20. Ordenando: 20, 20, 26, 26, 32, 32, 34, 34 Mo = No hay moda.

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El hecho de haber datos repetidos, no implica que necesariamente haya moda, en este ltimo ejercicio, hay elementos repetidos pero no hay moda, debido a que todos se repiten exactamente en la misma cantidad, y para que haya moda, al menos una de las repeticiones debe ser distinta (Con los datos ordenados es ms fcil identificar la moda).

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando la Moda para Datos no Agrupados: 1) Hallar la moda de los siguientes datos: 1 458, 1 589, 1 251, 1651, 1452, 1 458, 1 251, 1 589, 1 458, 1 651, 1 920 y 1 325. Resp: 1 458. 2) Hallar la moda de los siguientes datos: 6, 12, 10, 6, 3, 4, 5, 5, 5, 7, 6, 9, 6, 7 Resp: 6. 3) Hallar la moda de los siguientes datos: 1 852, 1 857, 2 187, 1 587, 1 528, 1 678, 1 897 Resp: Sin Mo. 4) Hallar la moda de los siguientes datos: 76, 79, 75, 79, 88, 87, 88, 79, 88 3.2.2.2.- Moda para Datos Agrupados: Cuando los datos estn agrupados en intervalos, antes de determinar la moda habr que localizar el intervalo que lo contiene o sea el intervalo modal. En los casos de que los intervalos sean de igual amplitud, el intervalo modal es donde se da la mayor frecuencia. En casos de distinta amplitud es donde se da la mayor funcin de densidad; en este texto solo se trabajar con intervalos de igual tamao o amplitud. La principal desventaja que tiene la moda, es que solo considera el valor que ms se repite, sin considerar la incidencia de los restantes. ESQUEMA DE INTERPOLACIN DE LA MODA Resp: 79 y 88.

fi

fi 1 fi + 1

Li Mo

Ls

Clases
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[
Donde: Li Ls N fi fi 1 fi + 1 e

= = = = = = =

Lmite inferior de la clase donde est la moda Lmite superior de la clase donde est la moda Nmero total de datos Frecuencia absoluta de la clase donde est la moda Frecuencia absoluta de la clase anterior a la posicin de la moda. Frecuencia absoluta de la clase posterior a la posicin de la moda. Amplitud o tamao de la clase donde est la moda (e = Ls Li)

Si (fi fi 1) = 1 y (fi fi + 1) = 2 ; entonces la interpolacin de la moda se puede definir de la siguiente manera:

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Remuneraciones 600 1 000 1 000 1 400 1 400 1 800 1 800 2 200 2 200 2 600 2 600 3 000 3 000 3 400 fi 21 58 65 28 16 10 2 200

Posicin de la moda est en la tercera clase porque tiene la mayor frecuencia absoluta. Mo = ? Li = 1 400; fi = 65; fi 1 = 58; fi + 1 = 28; e = 1 800 1 400 = 400

1 = 65 58 = 7

2 = 65 28 = 37

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2) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas en millones 2 6 6 10 10 14 14 18 18 22 22 26

fi 16 24 50 50 36 24 200

Hay dos modas que se posicionan en la tercera y en la cuarta clase. Mo1 = ? Li = 10; fi = 50; fi 1 = 24; fi + 1 = 50; e = 10 14 = 4

1 = 50 24 = 26

2 = 50 50 = 0

[
Mo2 = ? Li = 14;

]
fi = 50;

]
fi 1 = 50; fi + 1 = 36; e = 14 18 = 4

1 = 50 50 = 0

2 = 50 36 = 14

Observe que no hay dos modas, solo hay una; esto sucede siempre cuando los valores de moda estn juntos, por la interpolacin ve las dos clases iguales y juntas como una sola. 3) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Alumnos fi 20 40 4 40 60 15 60 80 20 80 100 38 100 120 26 120 140 38 140 160 5 160 180 4 150 Como la mxima frecuencia es 38 que se repite en la cuarta y sexta clase, hay dos modas que se posicionan en dichas clases.
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Mo1 = ?

Li = 80;

fi = 38;

fi 1 = 20;

fi + 1 = 26;

e = 100 80 = 20

1 = 38 20 = 18

2 = 38 26 = 12

[
Mo2 = ? Li = 120;

]
fi = 38;

]
fi 1 = 26; fi + 1 = 5; e = 140 120 = 20

1 = 38 26 = 12

2 = 38 5 = 33

Ahora al encontrase las dos modas separadas, el proceso interpolatorio puede distinguir realmente que hay dos valores de modas.

y
4) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Produccin 2 000 6 000 6 000 10 000 10 000 14 000 14 000 18 000 18 000 22 000 22 000 26 000 fi 6 14 20 30 16 14 100

Posicin de la moda est en la cuarta clase porque tiene la mayor frecuencia absoluta. Mo = ? Li = 14 000; fi = 30; fi 1 = 20; fi + 1 = 16; e = 18 000 14 000 = 4 000

1 = 30 20 = 10

2 = 30 16 = 14

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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Moda para Datos Agrupados: 1) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 10 18 26 36 20 15 Resp: 158,85 2) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Jornales 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 8 25 40 65 37 14 11 Resp: 89,72 3) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 30 48 54 34 14 Resp: 1 446,15 4) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 16 25 18 10 5 Resp: 3 562,5 5) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Pesos (Kg) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 10 25 55 30 55 22 5 Resp: 65,45 y 84,31 6) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 10 26 35 35 10 9 Resp: 4 500,00 7) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 54 48 34 30 14 Resp: 1 170,00 8) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Utilidades 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 10 16 23 30 15 Resp: 5 318,18

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Leccin 3:

3.3.- CUANTILES.
Son un grupo de medidas estadsticas de posicin o de localizacin, que no tienen una tendencia hacia el centro, con excepcin de: el cuartil 2, el decil 5 y el percentil 50; porque son iguales a la mediana, por lo tanto son medidas que se localizan en el centro. El cuantil es un valor o dato que se encuentra en una posicin definida, por lo tanto, para hallar un cuantil, primero se ve en qu posicin se localiza y luego se toma el valor localizado. Si la posicin del cuantil no es exacta, es necesaria una interpolacin para determinar su valor, en caso contrario se toma el valor de la posicin. Existe una gran variedad de cuantiles, pero los mayormente usados por Estadstica, son:

3.3.1.- Cuartiles (Qi): Representan la cuarta parte de los datos, producto de dividir la totalidad de los datos en 4 partes iguales. Los cuartiles son tres, que a partir del primer dato ordenado, se ubican: al 25% (Cuartil1), al 50% (Cuartil 2) y al 75% (Cuartil 3). Los cuartiles pueden ser hallados, tanto de datos no agrupados, como de datos agrupados.

3.3.1.1.- Cuartiles para Datos no Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos no se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los tres cuartiles, es: Q1 = 1(N+1) / 4; Q2 = 2(N+1) / 4 y Q3 = 3(N+1) / 4

Si la posicin es exacta, se toma el valor o dato de la posicin; en caso contrario, el cuartil es hallado mediante la siguiente interpolacin: Se toma el dato de la posicin considerando solo la parte entera, ms el producto de la parte decimal por la diferencia del dato tomado con el dato siguiente.

En todos los casos de interpolacin para datos no agrupados, si la posicin buscada es inferior a 1, se toma el primer dato; y, si la posicin buscada es superior a la posicin del ltimo dato, se toma este ltimo.
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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar todos los cuartiles con los siguientes datos: 125, 536, 485, 789, 584, 725 y 649. Solucin: Ordenando los datos en forma creciente donde N = 7: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 Dato 125 485 536 584 649 725 789 Ubicacin del cuartil 1: Q1 = 1(N + 1) / 4 = 1(7 + 1) / 4 = 2

Q1 = es el dato de la posicin 2 = 485 Ubicacin del cuartil 2: Q2 = 2(N + 1) / 4 = 2(7 + 1) / 4 = 4

Q2 = es el dato de la posicin 4 = 584 Ubicacin del cuartil 3: Q3 = 3(N + 1) / 4 = 3(7 + 1) / 4 = 6

Q3 = es el dato de la posicin 6 = 725 2) Hallar el cuartil 3 con los siguientes datos : 25, 36, 37, 52, 67, 19, 33, 50, 62, 44, 58 y 61 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 12: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Dato 19 25 33 36 37 44 50 52 58 61 62 67 Ubicacin del cuartil 3: Q3 = 3(N + 1) / 4 = 3(12 + 1) / 4 = 9,75

Interpolacin del Q3 = 58 + 0,75(61 58) = 60,25 En la interpolacin de la posicin 9,75, se ha tomado el dato 9 (58), ms 0,75 de la diferencia del dato 10 (61) menos el dato 9 (58). 3) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos no agrupados: 56, 62, 74, 22, 71, 59, 33, 58, 63, 44, 38, 51, 68 y 61 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 14: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Dato 22 33 38 44 51 56 58 59 61 62 63 68 71 74 Ubicacin del cuartil 1: Q1 = 1(N + 1) / 4 = 1(14 + 1) / 4 = 3,75

Interpolacin del Q1 = 38 + 0,75(44 38) = 42,5.


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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Cuartiles para Datos Agrupados: 1) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos: 96, 105, 116, 88, 75, 110 y 127. Resp: 116 24, 26, 28, 31, 33, 24, 28, 27 y 22. Resp: 24 85, 74, 76, 58, 54, 62, 45, 77, 87. Resp: 74

no

2) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos:

3) Hallar el cuartil 2 utilizando los siguientes datos:

4) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos: 295. 5) Hallar el cuartil 2 utilizando los siguientes datos: 1 255, 1 549, 1 578, 1 571 y 1 562.

252, 264, 287, 264, 268, 278, 281, 276 y Resp: 284 1 568, 1 578, 1 548, 1 548, 1 577, 1 564, Resp: 1 564

6) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos: 24 156, 24 564, 24 854, 24 645, 24 178, 24 541, 24 678, 24 857, 24 624, 24 167 y 24 457. Resp: 24 178

3.3.1.2.- Cuartiles para Datos Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los tres cuartiles, es: Q1 = 1N / 4; Q2 = 2N / 4 y Q3 = 3N / 4

Una vez localizada la posicin del cuartil, se procede a utilizar el mismo procedimiento interpolatorio de la mediana para datos agrupados, pero esta vez se realizar con la posicin del cuartil.

[
Donde: Posicin Li = Ls = N = fi = Fi 1 = e =

= Nmero del cuartil por N entre 4 Lmite inferior de la clase donde est el cuartil Lmite superior de la clase donde est el cuartil Nmero total de datos Frecuencia absoluta de la clase donde est el cuartil Frecuencia acumulada de la clase anterior a la posicin del cuartil. Amplitud o tamao de la clase donde est el cuartil (e = Ls Li)

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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar los cuartiles: 1, 2 y 3; utilizando los siguientes datos agrupados: Remuneraciones fi Fi 600 1 000 21 21 1 000 1 400 58 79 1 400 1 800 65 144 1 800 2 200 28 172 2 200 2 600 16 188 2 600 3 000 10 198 3 000 3 400 2 200 200 Posicin del cuartil 1: 1N / 4 = 1(200) / 4 = 50 Li = 1 000; N = 200; fi = 58; Fi 1 = 21; e = 1 400 1 000 = 400

Posicin del cuartil 2: 2N / 4 = 2(200) / 4 = 100 Li = 1 400; N = 200; fi = 65; Fi 1 = 79; e = 1 800 1 400 = 400

Posicin del cuartil 3: 3N / 4 = 3(200) / 4 = 150 Li = 1 800; N = 200; fi = 28; Fi 1 = 144; e = 2 200 1 800 = 400

2) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos no agrupados: Dividendos fi Fi 1 600 2 000 21 21 2 000 2 400 78 99 2 400 2 800 85 184 2 800 3 200 48 232 3 200 3 600 36 268 3 600 4 000 20 288 4 000 4 400 12 300 300 Posicin del cuartil 3: 3N / 4 = 3(300) / 4 = 225 Li = 2 800; N = 300; fi = 48; Fi 1 = 184; e = 3 200 2 800 = 400
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Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Cuartiles para Datos Agrupados: 1) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 10 18 26 36 20 15 Resp: 146,25 2) Hallar el cuartil 2 utilizando los siguientes datos agrupados: Jornales 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 8 25 40 65 37 14 11 Resp: 89,15 3) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 30 48 54 34 14 Resp: 1 592,59 4) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 16 25 18 10 5 Resp: 2 875,00 5) Hallar el cuartil 2 utilizando los siguientes datos agrupados: Pesos (Kg) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 10 25 55 30 55 20 5 Resp: 73,33 6) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 10 26 35 35 10 9 Resp: 5 150,00 7) Hallar el cuartil 1 utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 54 48 34 30 14 Resp: 1 111,11 8) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos agrupados: Utilidades 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 10 16 23 30 15 Resp: 5 666,67

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3.3.2.- Deciles (Di): Representan la dcima parte de los datos, producto de dividir la totalidad de los datos en 10 partes iguales. Los deciles son nueve, que a partir del primer dato ordenado, se ubican: al 10% (decil1), al 20% (decil 2) y as sucesivamente hasta el ltimo, al 90% (decil 9). Los deciles pueden ser hallados, tanto de datos no agrupados, como de datos agrupados.

3.3.2.1.- Deciles para Datos no Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos no se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los nueve deciles, es: D1 = 1(N+1) / 10; D2 = 2(N+1) / 10; D3 = 3(N+1) / 10 . . . D9 = 9(N+1) / 10

Si la posicin es exacta, se toma el valor o dato de la posicin; en caso contrario, el decil es hallado mediante la misma interpolacin del cuartil para datos no agrupados.

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar los deciles 4 y 7 utilizando los siguientes datos no agrupados: 158, 144, 138, 151, y 161 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 9: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dato 122 133 138 144 151 156 158 159 161 Ubicacin del decil 4: D4 = 4(N + 1) / 10 = 4(9 + 1) / 10 = 4 156, 122, 159, 133,

D4 = es el dato de la posicin 4 = 144 Ubicacin del decil 7: D7 = 7(N + 1) / 10 = 7(9 + 1) / 10 = 7

D7 = es el dato de la posicin 7 = 158 2) Hallar el decil 6 utilizando los siguientes datos no agrupados: 58, 63, 44, 38, 51, 68 y 61 58, 62, 77, 28, 71, 59, 35,

Ordenando los datos en forma creciente donde N = 14: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Dato 28 35 38 44 51 58 58 59 61 62 63 68 71 77 Ubicacin del decil 6: D6 = 6(N + 1) / 10 = 6(14 + 1) / 10 = 9
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D6 = es el dato de la posicin 9 = 61 3) Hallar el decil 8 utilizando los siguientes datos no agrupados: 19, 13, 24, 28, 15, 18, 27, 26 y 31 38, 16, 27, 28, 21, 21, 31,

Ordenando los datos en forma creciente donde N = 16: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dato 13 15 16 18 19 21 21 24 26 27 27 28 28 31 31 38 Ubicacin del decil 8: D8 = 8(N + 1) / 10 = 8(16 + 1) / 10 = 13,6

Interpolacin del D8 = 28 + 0,6(31 28) = 29,8 4) Hallar el decil 3 utilizando los siguientes datos no agrupados: 564, 572, 545, 459, 468, 497, 485, 651, 612 y 542. Ordenando los datos en forma creciente donde N = 10: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dato 459 468 485 497 542 545 564 572 612 651 Ubicacin del decil 3: D3 = 3(N + 1) / 10 = 3(10 + 1) / 10 = 3,3

Interpolacin del D3 = 485 + 0,3(497 485) = 488,6 Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Deciles para Datos Agrupados: 1) Hallar el decil 3 utilizando los siguientes datos: 196, 105, 116, 188, 175, 110 y 127. Resp: 112,4 34, 46, 38, 41, 33, 44, 38, 47 y 32. Resp: 44 85, 74, 76, 58, 54, 62, 45, 77, 87, 67. Resp: 86,8 252, 264, 287, 264, 268, 278, 281, 276 y Resp: 264 no

2) Hallar el decil 7 utilizando los siguientes datos:

3) Hallar el decil 9 utilizando los siguientes datos:

4) Hallar el decil 2 utilizando los siguientes datos: 295, 274 y 269.

5) Hallar el decil 6 utilizando los siguientes datos: 1 568, 1 578, 1 548, 1 548, 1 577, 1 564, 1 255, 1 549, 1 578, 1 573 y 1 562. Resp: 1 569 6) Hallar el decil 8 utilizando los siguientes datos: 24 156, 24 564, 24 854, 24 645, 24 178, 24 541, 24 678, 24 857, 24 624, 24 167 y 24 457. Resp: 24 783,6

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Fundamento de Estadstica

3.3.2.2.- Deciles para Datos Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los nueve deciles, es: D1 = 1N / 10; D2 = 2N / 10; D3 = 3N / 10 . . . D9 = 9N / 10

Una vez localizada la posicin del decil, se procede a utilizar el mismo procedimiento interpolatorio de la mediana para datos agrupados, pero esta vez se realizar con la posicin del decil.

[
Donde: Posicin Li = Ls = fi = Fi 1 = e =

= Nmero del decil por N entre 10 Lmite inferior de la clase donde est el decil Lmite superior de la clase donde est el decil Frecuencia absoluta de la clase donde est el decil Frecuencia acumulada de la clase anterior a la posicin del decil. Amplitud o tamao de la clase donde est el decil (e = Ls Li)

Ejercicios Resueltos: 1) Hallar los deciles: 1, 5 y 8; utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas (en Miles) fi Fi 5 600 6 000 121 121 6 000 6 400 158 279 6 400 6 800 265 544 6 800 7 200 128 672 7 200 7 600 116 788 7 600 8 000 110 898 8 000 8 400 102 1 000 1 000 Posicin del decil 1: 1N / 10 = 1(1 000) / 10 = 100 Li = 5 600; N = 1 000; fi = 121; Fi 1 = 0; e = 6 000 5 600 = 400

Posicin del decil 5: 5N / 10 = 5(1 000) / 10 = 500 Li = 6 400; N = 1 000; fi = 265; Fi 1 = 279; e = 6 800 6 400 = 400
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Posicin del decil 8: 8N / 10 = 8(1 000) / 10 = 800 Li = 7 600; N = 1 000; fi = 110; Fi 1 = 788; e = 8 000 7 600 = 400

2) Hallar el decil 7 utilizando los siguientes datos no agrupados: Consumos fi Fi 1 600 1 900 21 21 1 900 2 200 78 99 2 200 2 500 85 184 2 500 2 800 48 232 2 800 3 100 36 268 3 100 3 400 20 288 3 400 3 700 12 300 300 Posicin del decil 7: 7N / 10 = 7(300) / 10 = 210 Li = 2 500; N = 300; fi = 48; Fi 1 = 184; e = 2 800 2 500 = 300

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Deciles Agrupados:

para Datos

1) Hallar el decil 1 utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 10 18 26 36 20 15 Resp: 136,39 2) Hallar el decil 2 utilizando los siguientes datos agrupados: Toneladas 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 8 25 40 65 37 14 11 Resp: 76,75 3) Hallar el decil 3 utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 30 48 54 34 14 Resp: 1 241,67
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Fundamento de Estadstica

4) Hallar el decil 4 utilizando los siguientes datos agrupados: Produc. 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 16 25 18 10 5 Resp: 3 400,00 5) Hallar el decil 6 utilizando los siguientes datos agrupados: Evaluaciones 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 10 25 55 30 55 20 5 Resp: 80,00 6) Hallar el decil 7 utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 500 1500 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 fi 10 26 35 35 10 9 Resp: 3 971,43 7) Hallar el decil 8 utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas 80 100 100 120 120 140 140 160 160 180 180 200 fi 6 44 32 24 10 4 Resp: 151,67 8) Hallar el decil 9 utilizando los siguientes datos agrupados: Utilidades 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 7000 8000 8000 9000 fi 16 30 46 43 40 25 Resp: 8 200,00

3.3.3.-Percentiles (Pi): Representan la centsima parte de los datos, producto de dividir la totalidad de los datos en 100 partes iguales. Los percentiles son noventainueve, que a partir del primer dato ordenado, se ubican: al 1% (percentil1), al 2% (percentil 2) y as sucesivamente hasta el ltimo, al 99% (percentil 99). Los percentiles pueden ser hallados, tanto de datos no agrupados, como de datos agrupados.

3.3.3.1.- Percentiles para Datos no Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos no se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los noventainueve percentiles, es: P1 = 1(N+1) / 100; P2 = 2(N+1) / 100; P3 = 3(N+1) / 100 . . . P99 = 99(N+1) / 100

Si la posicin es exacta, se toma el valor o dato de la posicin; en caso contrario, el percentil es hallado mediante la misma interpolacin del cuartil o decil para datos no agrupados.
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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar los percentiles 19 y 67 utilizando los siguientes datos no agrupados: 15, 9, 13, 3, 15, 8, 14, 4, 13, 8, 15, 1, 16, 10 y 19 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 19: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 Dato 1 1 3 4 6 8 8 9 Ubicacin del percentil 19: 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 13 13 14 15 15 15 15 16 19 22 15, 6, 1, 22,

P19 = 19(N + 1) / 100 = 19(19 + 1) / 100 = 3,8

Interpolacin del P19 = 3 + 0,8(4 3) = 3,8 Ubicacin del percentil 67: P67 = 67(N + 1) / 100 = 67(19 + 1) / 100 = 13,4

Interpolacin del P67 = 15 + 0,4(15 15) = 15 2) Hallar los percentiles 52 y 91utilizando los siguientes datos no agrupados: 58, 62, 77, 28, 71, 59, 35, 58, 63, 44, 38, 51, 68 y 61 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 14: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Dato 28 35 38 44 51 58 58 59 61 62 63 68 71 77 Ubicacin del percentil 52: P52 = 52(N + 1) / 100 = 52(14 + 1) / 100 = 7,8

Interpolacin del P52 = 58 + 0,8(59 58) = 58,8 Ubicacin del percentil 91: P91 = 91(N + 1) / 100 = 91(14 + 1) / 100 = 13,65

Interpolacin del P91 = 71 + 0,65(77 71) = 74,9 3) Hallar los percentiles 85 y 48 utilizando los siguientes datos no agrupados: 38, 16, 27, 28, 21, 21, 31, 19, 13, 24, 28, 15, 18, 27, 26 y 31 Ordenando los datos en forma creciente donde N = 16: Posicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Dato 13 15 16 18 19 21 21 24 26 27 27 28 28 31 31 38 Ubicacin del percentil 85: P85 = 85(N + 1) / 100 = 85(16 + 1) / 100 = 14,45

Interpolacin del P85 = 31 + 0,45(31 31) = 31 Ubicacin del percentil 48: P48 = 48(N + 1) / 100 = 48(16 + 1) / 100 = 8,16

Interpolacin del P48 = 24 + 0,16(26 24) = 24,32


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Fundamento de Estadstica

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Percentiles para Datos no Agrupados: 1) Hallar el percentil 23 utilizando los siguientes datos: 110 y 127. 2) Hallar el percentil 37 utilizando los siguientes datos: 158, 162, 196, 105, 116, 188, 175, Resp: 111,8 34, 46, 38, 41, 33, 44, 38, 47 y 32. Resp: 36,8 85, 74, 76, 58, 54, 62, 45, 77, 87, 67. Resp: 74,98 152, 164, 187, 164, 168, 178, 181, Resp: 274,72 252, 264, 287, 264, 268, 278, 281, Resp: 360,04

3) Hallar el percentil 59 utilizando los siguientes datos:

4) Hallar el percentil 78 utilizando los siguientes datos: 276, 295, 274 y 269. 5) Hallar el percentil 82 utilizando los siguientes datos: 361, 355, 349 y 367.

6) Hallar el percentil 66 utilizando los siguientes datos: 1 568, 1 578, 1 548, 1 548, 1 577, 1 564, 1 255, 1 549, 1 578, 1 573 y 1 562. Resp: 1 572,6 7) Hallar el percentil 18 utilizando los siguientes datos: 24 156, 24 564, 24 854, 24 645, 24 178, 24 541, 24 678, 24 857, 24 624, 24 167 y 24 457. Resp: 24 168,76

3.3.3.2.- Percentiles para Datos Agrupados: Cuando la informacin o conjunto de datos se encuentran agrupados, la posicin o localizacin de los noventainueve percentiles, es: P1 = 1N / 100; P2 = 2N / 100; P3 = 3N / 100 . . . P99 = 99N / 100

Una vez localizada la posicin del percentil, se procede a utilizar el mismo procedimiento interpolatorio de la mediana para datos agrupados, pero esta vez se realizar con la posicin del percentil.

[
Donde: Posicin Li = Ls = N = fi = Fi 1 = e =

= Nmero del percentil por N entre 100 Lmite inferior de la clase donde est el percentil Lmite superior de la clase donde est el percentil Nmero total de datos Frecuencia absoluta de la clase donde est el percentil Frecuencia acumulada de la clase anterior a la posicin del percentil. Amplitud o tamao de la clase donde est el percentil (e = Ls Li)
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Ejercicios Resueltos: 1) Hallar los percentiles: 21, 62 y 93; utilizando los siguientes datos agrupados: Remuneraciones 600 1 000 1 000 1 400 1 400 1 800 1 800 2 200 2 200 2 600 2 600 3 000 3 000 3 400 fi 21 58 65 28 16 10 2 200 Fi 21 79 144 172 188 198 200

Posicin del percentil 21: 21N / 100 = 21(200) / 100 = 42 Li = 1 000; N = 200; fi = 58; Fi 1 = 21; e = 1 400 1 000 = 400

Posicin del percentil 62: 62N / 100 = 62(200) / 100 = 124 Li = 1 400; N = 200; fi = 65; Fi 1 = 79; e = 1 800 1 400 = 400

Posicin del percentil 93: 93N / 100 = 93(200) / 100 = 186 Li = 2 200; N = 200; fi = 16; Fi 1 = 172; e = 2 600 2 200 = 400

2) Hallar el percentil 33 utilizando los siguientes datos no agrupados: Dividendos 1 600 2 000 2 000 2 400 2 400 2 800 2 800 3 200 3 200 3 600 3 600 4 000 4 000 4 400 fi 21 78 85 48 36 20 12 300 Fi 21 99 184 232 268 288 300

Posicin del percentil 33: 33N / 100 = 33(300) / 100 = 99


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Fundamento de Estadstica

Li = 2 000;

N = 300;

fi = 78;

Fi 1 = 21;

e = 2 400 2 000 = 400

Resolver los siguientes ejercicios propuestos, utilizando Percentiles para Datos Agrupados: 1) Hallar el percentil 95 utilizando los siguientes datos agrupados: Estaturas 125 135 135 145 145 155 155 165 165 175 175 185 fi 10 18 26 36 20 15 Resp: 180,83 2) Hallar el percentil 82 utilizando los siguientes datos agrupados: Jornales 55 65 65 75 75 85 85 95 95 105 105 115 115 125 fi 8 25 40 65 37 14 11 Resp: 102,03 3) Hallar el percentil 73 utilizando los siguientes datos agrupados: Sueldos 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 30 48 54 34 14 Resp: 1 577,78 4) Hallar el percentil 61 utilizando los siguientes datos agrupados: Pedidos 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 16 25 18 10 5 Resp: 4 100,00 5) Hallar el percentil 42 utilizando los siguientes datos agrupados: Pesos (Kg) 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 100 110 fi 10 25 55 30 55 20 5 Resp: 68,91 6) Hallar el percentil 37 utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 1500 2500 2500 3500 3500 4500 4500 5500 5500 6500 6500 7500 fi 10 26 35 35 10 9 Resp: 3 792,86 7) Hallar el percentil 21 utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 54 48 34 30 14 Resp: 1 081,48 8) Hallar el percentil 16 utilizando los siguientes datos agrupados: Utilidades 1000 2000 2000 3000 3000 4000 4000 5000 5000 6000 6000 7000 fi 6 10 16 23 30 15 Resp: 3 000,00
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PRUEBA AUTOEVALUATIVA DE LA TERCERA UNIDAD

1) Cul es el promedio de edad de una familia de 5 miembros, cuyas edades son: 3, 12, 17, 39 y 44 aos? A) 24 B) 30 C) 29 D) 23 E) 26

2) Un alumno ha sido evaluado con los siguientes calificativos: 10, 16, 18, 11, 12 y 13. Si las cuatro primeras evaluaciones corresponden a notas de prcticas, la quinta es un examen que vale el doble que una prctica y la ltima es otro examen que vale el doble que el examen anterior. Cul es el promedio final del alumno? A) 12,22 B) 12,94 C) 13,10 D) 14,15 E) 13,85

3) Hallar la media aritmtica utilizando los siguientes datos agrupados: Utilidades 1000 1500 1500 2000 2000 2500 2500 3000 3000 3500 3500 4000 fi 15 30 23 16 10 6 A) 2 220 B) 3 025 C) 2 918 D) 2 233 E) 3 251

4) Si las entradas para el futbol cuestan: 40 soles para adultos y 5 soles para nios, cul es la proporcin de adultos pagantes para ver el futbol si el promedio fue de 12 soles? A) 29,44% B) 20.00% C) 21,22% D) 28,36 E) 26,16%

5) Cul es el promedio geomtrico de las variaciones anuales de una cuenta de ahorros sujeta a inters compuesto, si las variaciones son: 2 458, 2615,22, 2 815,45, 3014,17 y 3 312,26? A) 2 944,46 B) 2 827,39 C) 2 719,92 D) 2 189,96 E) 2 616,17

6) Hallar la media geomtrica utilizando los siguientes datos agrupados: Depsitos 1000 1500 1500 2000 2000 2500 2500 3000 3000 3500 3500 4000 fi 18 45 88 36 20 13 A) 2 243,16 B) 2 150,25 C) 2 718,56 D) 3 012,15 E) 3 123,22

7) Un ciclista realiza tres veces el mismo recorrido Cul es el promedio de velocidad, si va a: 85, 90 y 60 Km por hora? A) 76,22 km/h B) 80,12 km/h C) 79,94 km/h D) 81,15 km/h E) 75,87 km/h.

8) Hallar la media armnica o promedio de velocidad de operacin de 5 operarias que producen: 350 artculos a 25 artculos por da, 320 artculos a 28 artculos por da, 320 artculos a 32 artculos por da, 380 artculos 30 artculos por da y 360 artculos a 20 artculos por da.

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Fundamento de Estadstica

A) 29,28 art/da B) 20,18 art/da C) 19,81 art/da D) 20,16 art/da E) 26,17 art/da. 9) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos: 1 568, 1 578, 1 548, 1 548, 1 577, 1 564, 1 255, 1 549, 1 578, 1 573 1 587 y 1 562. A) 1 566 B) 1 573 C) 1 564 D) 1 568 E) 1 562

10) Hallar la mediana utilizando los siguientes datos agrupados: Azcar (Kg) 140 145 145 150 150 155 155 160 160 165 165 170 fi 10 18 28 40 34 20 A) 149,254 B) 147,253 C) 157,375 D) 148,125 E) 152,150

11) Hallar la moda utilizando los siguientes datos agrupados: Avena (Kg) 140 145 145 150 150 155 155 160 160 165 165 170 fi 8 20 28 40 32 22 A) 157 B) 158 C) 155 D) 159 E) 156

12) Hallar el cuartil 3 utilizando los siguientes datos agrupados: Produccin 1800 2000 2000 2200 2200 2400 2400 2600 2600 2800 fi 25 40 80 45 10 A) 2 541,45 B) 2 425,30 C) 2 395,58 D) 2 422,22 E) 2 512,15

13) Hallar el decil 7 utilizando los siguientes datos agrupados: Compras 80 100 100 120 120 140 140 160 160 180 180 200 200 220 fi 15 36 62 41 30 14 12 A) 154,54 B) 147,25 C) 149,45 D) 151,12 E) 156,59

14) Hallar el percentil 65 utilizando los siguientes datos: 748, 758, 723, 756, 718, 719, 722, 735, 734, 782, 756, 727, 741, 745, 766, 771, 763, 790 y 756, A) 748 B) 756 C) 758 D) 763 E) 766

15) Hallar el percentil 34 utilizando los siguientes datos agrupados: Ventas 800 1000 1000 1200 1200 1400 1400 1600 1600 1800 1800 2000 fi 20 54 48 34 30 14 A) 1 049,54 B) 1 407,25 C) 1 125,17 D) 1 074,07 E) 1152,15

Clave de respuestas de la prueba auto evaluativa de la tercera unidad 1 D 2 C 3 A 4 B 5 B 6 A 7 E 8 E 9 A 10 C 11 B 12 D 13 E 14 15 B D


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Lic. Walter Cspedes Ramrez

GLOSARIO
Antilogaritmo: Es la inversa del logaritmo, porque es la base que tiene como potencia el logaritmo. Se refiere a las operaciones matemticas. Es un conjunto de datos que ha sido ordenado en tablas de distribucin de frecuencias. Es el exponente al cual hay que elevar la base para obtener dicho nmero. Todo logaritmo tiene como base a un nmero mayor de 1, y el logaritmo mayormente utilizado es el logaritmo vulgar cuya base es 10. En Estadstica, observacin es sinnimo de dato. Es un valor que se habr de agregar, aunque algunas veces tambin puede disminuir. Es una medicin tomada a partir de encuestas destinadas a conocer la opinin pblica. Estas mediciones se realizan por medio de muestreos que, usualmente, estn diseados para representar las opiniones de una poblacin llevando a cabo una serie de preguntas. Es un sondeo de opinin.

Clculo algebraico: Datos Agrupados:

Logaritmo:

Observacin: Sumando:

Teora de los Sondeos:

EXPLORACIN VIRTUAL
http://www.tuveras.com/estadistica/estadistica02.htm http://www.monografias.com/trabajos27/datos-agrupados/datos-agrupados.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Mediana_(estad%C3%ADstica) http://es.wikipedia.org/wiki/Media_aritm%C3%A9tica

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