QU ES UNA COMPETENCIA?

Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, informacin, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia una determinada situacin.
Phillipe Perrenoud

Las competencias no son en s mismas conocimientos,

habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos.

Esta movilizacin slo resulta pertinente en situacin y

cada situacin es nica, aunque se la pueda tratar por analoga con otras, ya conocidas.

El ejercicio de las competencias pasa por operaciones

mentales complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento (Atlet, 1996; Perrenoud, 1996, 1998g), los cuales permiten determinar (ms o menos de un modo consciente y rpido) y realizar (ms o menos de modo eficaz) una accin relativamente adaptada a la situacin. pero tambin a merced de la navegacin cotidiana del practicante, de una situacin de trabajo a otra (Le Boterf, 1997)

Las competencias profesionales se crean, en formacin,

Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes), saber ser.

Son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes
consecucin de objetivos concretos.

hacia la

Se

manifiestan en la accin integrada: poseer conocimiento o habilidad no significa ser competente, se pueden conocer reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo discriminar a las personas con necesidades especiales.

La

movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que falta.

DIEZ NUEVAS COMPETENCIA PARA ENSEAR

1. 2. 3. 4. 5.

Philippe Perrenoud.

6.
7. 8. 9. 10.

Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Gestionar la progresin de los aprendizajes. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Trabajar en equipo. Participar en la gestin de la escuela. Informar e implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologas. Afrontar los deberes y dilemas ticos de la profesin. Organizar la propia formacin continua.

Diez nuevas competencias profesionales para ensear Phillippe Perrenoud

Conocer, a travs de una disciplina, los contenidos que hay que ensear y su traduccin en objetivos de aprendizaje

Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento

1 Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos

Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas

Trabajar a partir de los errores y de los obstculos de aprendizaje

Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la enseanza

Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin

2 Gestionar la progresin de los aprendizajes

Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje

Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo

Hacer frente a la heterogeneidad en el grupo-clase

Desarrollar la cooperacin entre alumnos y algunas formas simples de enseanza mutua

3 Elaborar y hacer dispositivos de diferenciacin

Compartir y extender la gestin de clase a un espacio ms amplio

Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades

Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluacin en el nio

Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno

4 Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo

Instituir un consejo de alumnos y negociar con ellos varios tipos de reglas y de obligaciones

Ofrecer actividades de formacin con opciones

Elaborar un proyecto de quipo, representaciones comunes

Hacer frente a crisis o conflictos personales

5 Trabajar en equipo

Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones

Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y problemas personales

Formar y renovar un equipo pedaggico

Elaborar, negociar un proyecto institucional

Competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje

6 Participar en la gestin de la escuela

Administrar los recursos de la escuela

Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participacin de los alumnos

Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes

Fomentar reuniones informativas y de debate

Tomar el pelo

7 Informar e implicar a los padres

Conducir reuniones

Implicar a los padres en la construccin de los conocimientos

La informtica en la escuela: disciplina en pleno derecho, habilidad o simple medio de enseanza Utilizar programas de edicin de documentos

Competencias basadas en una cultura tecnolgica

8 Utilizar las nuevas tecnologas

Utilizar los Instrumentos multimedia en su enseanza Comunicar a distancia mediante la telemtica

Explotar los potenciales didcticos de los programas en relacin con los objetivos de enseanza

Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad

Dilemas y competencias

9 Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin

Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia

Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales

Participar en la aplicacin de reglas de vida en comn referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciacin de la conducta

Analizar la relacin pedaggica, la autoridad y la comunicacin en clase

Ser actor del sistema de formacin continua

Saber explicitar sus prcticas

Acoger y participar en la formacin de los compaeros

10 Organizar la propia formacin continua

Establecer un balance de competencias y un programa personal de formacin continua propios

Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo

Negociar un proyecto de formacin comn con los Compaeros (equipo, escuela, red)

Competencias para la vida

En
todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico.

Es

necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez ms compleja.

La adquisicin

de saberes socialmente construidos, la movilizacin de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente produccin de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.

Lograr

que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con esas caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo central.

Las competencias que se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y debern de desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos
Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida

Competencias para el Aprendizaje permanente

Movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos.

Integrase a la cultura escrita y matemtica

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIN SECUNDARIA.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deben tener al trmino de la educacin bsica para desenvolverse en un mundo de constante cambio. Define un tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educacin obligatoria.

Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas con estilo de vida saludable

Usa el lenguaje oral y escrito. Reconoce y aprecia la diversidad lingstica

Argumenta y razona para solucionar problemas

PERFIL DE EGRESO
Est informado y aprovecha los recursos tecnolgicos Aprecia y participa en manifestaciones artsticas

Se valora a s mismo y acta con responsabilidad Emprende proyectos personales

Explica diversos procesos y toma decisiones para cuidar su salud y el medio ambiente para mejorar su calidad de vida

Reconoce y valora la interculturalidad

Conoce los derechos humanos y toma decisiones con apego a la ley

Promueve el establecimiento de relaciones de colaboracin con las madres, los padres y la comunidad.

Tiene dominio cabal de su materia de trabajo

Posee autonoma profesional que le permite tomar decisiones informadas

Posee las habilidades requeridas para el uso y aprovechamiento de las TICs como medios para la enseanza

Se compromete con los resultados de su accin docente

PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACION BASICA

Reconoce la importancia de tratar con dignidad y afecto a sus alumnos

Trabaja en colectivo con sus colegas Maneja su propia formacin permanente.

Los principios que regirn la accin de este maestro y su relacin con los dems miembros de la comunidad escolar sern los valores que la humanidad ha desarrollado y que consagra nuestra Constitucin: respeto y aprecio por la dignidad humana, por la libertad, la justicia, la igualdad, la democracia, la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y el apego a la legalidad.

Conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y distintos mbitos culturales

Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin

Competencias para el manejo de la informacin

Analizar, sintetizar y utilizar informacin

Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos

Posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales , culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, llevarlos a cabo y administrar el tiempo. Manejar el fracaso y la desilusin

Propiciar cambios y afrontar los que se presenten.

Plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas.

Competencias para el manejo de situaciones

Tomar decisiones y asumir consecuencias

Enfrentar el riesgo y la incertidumbre

Reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas

Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza. Comunicarse con eficacia

Desarrollar la identidad personal

Competencias para la convivencia

Trabajar en equipo

Manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales Crecer con los dems

Tomar acuerdos y negociar con otros

Manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, su pas y su mundo

Capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales

Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural combatiendo la discriminacin y el racismo.

Competencias para la vida en sociedad

Proceder a favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos

Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa

Participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas

Algunos ejemplos

Organizar un concurso, fiesta o evento deportivo

Disear y aplicar una encuesta

Montar un espectculo

Escribir un cuento o un poema

Editar un peridico

La descripcin de una competencia vuelve, en larga medida, a representar tres elementos complementarios:

Los tipos de situaciones de las que da un

cierto control.

Los recursos que moviliza, conocimientos

tericos y metodolgicos, actitudes, habilidades y competencias ms especficas, esquemas motores, esquemas de percepcin, evaluacin, anticipacin y decisin.

La naturaleza de los esquemas del

pensamiento que permiten la solicitacin, la movilizacin y la orquestacin de los recursos pertinentes, en situacin compleja y en tiempo real