Programa de Integracin Escolar Colegio Pufudi Mariquina

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre Fecha de nacimiento Edad Rut Curso Fecha de diagnstico Examinadora

: lvaro Aquiles Gonzlez Ampuero. : 26 de Julio, 2004. : 7 aos 8 meses. : 21.624.384-6 : Tercer ao bsico. : Marzo de 2013 : Nicol Sols Salgado

II.- MOTIVO DE CONSULTA.

Evaluacin de reas que intervienen en el proceso de enseanza de aprendizaje, con motivo de bajo rendimiento acadmico, a fin de determinar pertinencia para el ingreso al proyecto de integracin PIE. III.- PRUEBAS APLICADAS Batera Evala 2: -Finales del 2 curso de educacin primaria. -Comienzo del 3 curso de educacin primaria. Capacidades generales. 1.- Bases del razonamiento. -Pensamiento Analgico. -Organizacin Perceptiva. -Clasificacin. 2.-Memoria-Atencin. 3.- Niveles de Adaptacin. Capacidades especficas. 1.- Comprensin lectora. 2.- Exactitud Lectora.

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3.-Expresin Escrita. 4.-Ortografa. 5.- Aprendizajes Matemticos. Clculo y numeracin Resolucin de problemas.

IV. ANLISIS DE RESULTADOS. Capacidades Generales. 1.- Bases del razonamiento. -Pensamiento Analgico. Anlisis Cuantitativo: De un total de 20 puntos, lvaro obtuvo 6 puntos correspondientes a 15 percentil, ubicndolo bajo la media respecto a sus pares.

Anlisis cualitativo: A partir de los resultados obtenidos se observa disminuida su capacidad de inferir relaciones base a analogas verbales, del mismo modo no logra realizar tareas que requieren relaciones respecto a analogas figurativas o lingsticas, no identifica estmulos por observacin y comparacin de estmulos del mismo modo. BAJO DESEMPEO. Organizacin perceptiva.

Anlisis cuantitativo: De un total de 34 puntos, lvaro obtuvo 18, correspondientes a 25 percentil, ubicndolo bajo la media respecto a su grupo curso. Anlisis cualitativo: Respecto al los resultados obtenidos se observa lvaro mediano manejo de las relaciones espaciales, fluido en las relaciones topolgicas bsica. (Conceptos bsicos espaciales), Sin embargo en lo que respecta a la completacin de puzles lvaro manifiesta dificultades en cierre perceptivo y perceptivo analticas en la totalidad de las mismas. BAJO DESEMPEO. Clasificacin.

Anlisis cuantitativo: De un total de 29 puntos lvaro obtiene 6, correspondientes a 30 percentil, ubicndolo bajo la media respecto a su grupo curso.

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Anlisis cualitativo: lvaro manifiesta un adecuado manejo en lo que respecta a la categorizacin en base a conceptos bsicos tales como figuras geomtricas, color y tamao. Sin embargo no logra discernir atributos a partir de estmulos verbales de un grupo general. BAJO DESEMPEO. Puntaje global de razonamiento. PCBR= 23 Percentil.

2.- Memoria y atencin. Anlisis cuantitativo: De un total de 88 puntos, lvaro obtiene 15 puntos, correspondientes a 3 percentil, ubicndolo considerablemente bajo la media. Anlisis cualitativo: Respecto a los resultados obtenidos se observa que lvaro no logra identificar un modelo igual de un patrn observndose disminuidos aspectos como la observacin analtica y atencin selectiva de dibujos propuestos. Del mismo modo tarda en localizar, por medio del recuerdo y la observacin directa, elementos presentes, manifestando dificultades en la capacidad de retencin (memoria a corto plazo) y focalizacin de la atencin. MUY BAJO DESEMPEO. Niveles de adaptacin. Anlisis cuantitativo:

Actitud. Actitud/ motivacin Autocontrol/autonoma Conductas psicosociales Autoconcepto/ autoestima

Puntaje bruto. 34 32 34 32

Percentil. 30 20 30 20

Anlisis cualitativo: Actitud y motivacin: Frente a las tareas propuestas lvaro manifiesta una percepcin positiva frente al aspecto escolar, sin embargo se presume que frente a desafos pudiese

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presentar cierto grado de ansiedad por cumplir con las expectativas que el mismo medio demanda. Autocontrol y autonoma: Se observa, de la informacin obtenida, un nio bastante autnomo, al menos en lo que respecta al medio escolar, en donde, se concibe con libertad de desenvolverse en el espacio prximo. Al contrario de su seguridad en el medio escolar, frente a situaciones desconocidas lvaro se manifiesta inquieto y con vacio de requerimientos bsicos, como salir del espacio del colegio de manera independiente o plantearse en un escenario diferente al cotidiano. Conductas pro- sociales: Se observan habilidades sociales cuidadas, lvaro se relaciona cuidadosamente con sus medio escolar, sin embargo es emptico con sus pares y es ms bien contemplativo del su espacio de desarrollo. Autoconcepto y autoestima: Se observa un concepto bajo de s, se posiciona desde las debilidades, en un contexto en donde los dems parecieran ms capaces que el mismo. Capacidades especficas. 1. Comprensin lectora. Anlisis cuantitativo: De un total de 25 puntos en los diferentes tems, lvaro obtiene 7 puntos correspondientes a 20 percentil, ubicndolo, bajo la media respecto a su grupo. Anlisis cualitativo: lvaro presenta un bajo desempeo en lo que respecta a la comprensin de vocabulario de texto en donde no logra establecer conceptos de sinnimos en base a ejemplos propuestos. Extrae informacin de manera implcita con mediano manejo. Identifica

adecuadamente secuencias temporales de la narracin. MEDIANO DESEMPEO. 2. Exactitud Lectora. Anlisis cuantitativo: lvaro se encuentra en un nivel de lectura 1 correspondiente a 90 percentil. Anlisis cualitativo: Puntaje global del rea de la lectura PCLE= 55 Percentil.

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3. Expresin Escrita. Anlisis cuantitativo.

CONDUCTAS Giro inverso.

VALORACIN

3 5 1 4 3 3 5 5 4 5 1 5 1 1

G R A F I S M O

Presin del lpiz.. Sincinesias... Control de la presin.. Posicin del papel... Postura del pupitre.. Fluidez al escribir Enlaces. Linealidad del regln Separacin de las letras Tamao excesivo.. Inclinacin de las letras. Trazos altos y trazos bajos Tamao nfimo..

Anlisis cualitativo: Respecto a los resultados obtenidos se puede mencionar que lvaro presenta una adecuada escritura, sin embargo se observan desorientaciones en el plano a utilizar (orientacin espacial) en donde escribe sobre la lnea reglada, todo esto en lo que respecta a la copia y la escritura espontanea. MUY BAJO DESEMPEO. 4. Ortografa. Anlisis cuantitativo: De 43 puntos lvaro obtiene 20 puntos ubicndolo en el 5 nivel de la tabla, con 15 percentil.

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Anlisis cualitativo: Respecto a los resultados obtenidos es posible mencionar que lvaro presenta errores importantes durante el proceso escrito dejando de manifiesto una baja calidad de la ortografa. Se pueden identificar errores tales como escritura en carro, omisin y adicin de grafemas y trasgresin de reglas bsicas esperadas para su nivel. BAJO DESEMPEO. Puntaje global del rea global de escritura: Puntaje global del rea: Percentil. PCPC Percentil. ES= ES=

Clculo y Numeracin.

Anlisis cuantitativo: De un total de 55 puntos lvaro obtiene 9 puntos correspondientes a 5 percentil ubicndolo considerablemente bajo la media. Anlisis cualitativo: lvaro no logra seguir una secuencia numrica con diferentes grados de complejidad, as mismo an no ha sistematizado la operacin referida a la bsica, resta, dificultades tambin en la sucesin numrica valoracin de cantidades. MEDIANO DESEMPEO. Resolucin de problemas.

Anlisis cuantitativo: De un total de 14 puntos, lvaro obtuvo 10, correspondientes a 60 percentil, ubicndolo sobre la media respecto a su curso. Anlisis cualitativo: Respecto a los resultados obtenidos es posible afirmar que lvaro aplica aquellas operaciones bsicas ya incorporadas tales como la suma en problemas matemticos propuestos, en donde la demanda del ejercicio es mayoritariamente asociada a la adicin de elementos por tanto logra ejecutar y comprender los encabezados de cada problema. Puntaje global del rea global de matemticas: PCMAT= 65 Percentil.

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V.- SNTESIS DIAGNSTICA. En sntesis es posible mencionar que lvaro presenta mediano manejo en el rea de comprensin de texto en donde logra reconocer datos de un texto extraerlos y ordenarlos de manera secuencial, sin embargo, presenta un bajo nivel de comprensin de vocabulario de un texto propuesto en donde no logra contextualizar las palabras debido a desconocimiento de las mismas. Se observa un bajo desempeo en anlisis de texto donde lvaro presenta un nivel de comprensin lector literal, no logra extraer informacin a menos que sta se encuentre explicita en el texto, funcin que cognitivamente ya debiese estar incorporada. En el mbito de aprendizajes matemticos, en lo que respecta a operaciones bsicas, lvaro an no ha automatizado la resta, la cual no logra de resolver, sin embargo no manifiesta dificultades en la aplicacin de la suma. Ahora bien en razonamiento matemtico logra resolver ejercicios propuestos ya que la informacin requerida es de carcter literal. En el mbito de la escritura se observan deformaciones, las cuales no se enmarcan dentro de un trastorno de la expresin escrita, debido a la edad y a la escolaridad, sin embargo es importante reeducar sta rea con ejercicios que propicien la actividad motora. En conclusin se observa retraso pedaggico de reas de lecto-escritura que debiesen ser reguladas para prevenir la aparicin de trastornos que perjudiquen su rendimiento escolar.

VI.- ORIENTACIONES.

Integrar el Programa de Integracin Escolar Transitorio para atender las Necesidades Educativas Especiales.

Realizar evaluacin diferenciada en reas acadmicas que requieran mayor complejidad y demanda. (Lenguaje y Comunicacin, Matemtica). Apoyo psicopedaggico y reeducacin de rea de lecto-escritura.

Todo cuanto puedo informar.

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NICOL SOLIS SALGADO PSICOPEDAGOGA 16.805.303-7 N DE REGISTRO MINISTERIAL 76626

VALDIVIA MARZO 2013.