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UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA
MAESTRA PROFESIONAL EN PSICOPEDAGOGA

EDUCACIN ESPECIAL 1

ENSAYO

PROFESORA M. Sc. ERIKA MESEN CASTILLO

ESTUDIANTE MARA ALEJANDRA UMAA VENEGAS

AGOSTO-2013

RUBRICA DE VALORACIN
Elemento: 0. Datos de identificacin del alumno (nombre, matrcula, actividad, tutor) 1. Citas y referencias Se incluyen: No se incluyen: Citas y referencias de acuerdo al APA Cita estilo APA, pero no las referencias o viceversa Ni citas ni referencias de acuerdo al APA 2 o menos cuartillas a doble espacio, tamao de letra 12 Ms de 2 cuartillas a doble espacio 3. Ttulo Mximo 10 palabras englobando las ideas principales y/o la hiptesis que desarrollar el cuerpo del ensayo. Ms de 10 palabras englobando las ideas principales y/o la hiptesis que desarrollar el cuerpo del ensayo. Expresin del objetivo del ensayo, justificacin y planteamiento de la hiptesis. Ausente Presentes Aplica slo algunas Aplica menos de 5 Exposicin de ideas de cierre, tomando hiptesis y sntesis de las ideas principales de las partes de introduccin y desarrollo. No existen 5 0 Criterios: Puntos: 5 0 10 5 0 10 5

2. Extensin

4. Introduccin

5 0 60 40 20 5 0 100 (valor 10% de la CF)

5. Aplicacin adecuada de la terminologa : 6. Conclusiones

Total:

Una poca de cambios y pensamientos acompaan a la diversidad funcional

Los cambios constantes que ocurren en el diario vivir afectan todos los mbitos de la vida del ser humano, cada avance por ms mnimo que sea produce cambios en el entorno, no es de extraar que la educacin tambin sufra cambios desde la manera de transmitir los conocimientos, hasta la metodologa pasando claro est, por las ideas consideradas justas por unos e intransigentes por otros segn las cuales las mujeres no deban tener acceso a la educacin; ni que decir de las personas con discapacidad a quienes con el pasar de los aos se les ha llegado a llamar de innumerables formas como por ejemplo: lisiados, inoperantes, incapacitados, personas con necesidades especiales, hasta llegar a terminologas como las actuales que pretenden la implementacin, uso y reconocimiento del trmino Diversidad Funcional que se define como el nuevo vocablo que se ajusta a una realidad en la que una persona funciona de manera diferente o diversa de la mayora de la sociedad.

Romaach, J(2005) & Lobato, M (2005) en su artculo definen diversidad funcional como: una realidad en la que una persona funciona de manera

diferente o diversa de la mayora de la sociedad.(p.4)

Lo anterior quiere decir que se considera la diferencia de la persona y la falta de respeto de las mayoras, que en sus procesos constructivos sociales y de entorno, no tiene en cuenta esa diversidad funcional.

Los esfuerzos de estas personas por hacer valer sus derechos han provocado grandes avances y cambios en la mentalidad del resto de la poblacin, ahora cuentan con leyes que les amparan, tienen acceso a todos los servicios como lo es la educacin. Ya no se quedan en casa o en centros de ayuda, sino, que asisten a centros educativos como el resto de los alumnos recibiendo los mismos contenidos; con la nica diferencia en la manera de presentar la informacin o a la hora de hacer la evaluacin, o sea, se hacen adecuaciones curriculares siempre pensadas en las caractersticas del individuo.

Segn Romaach, J (2005)

afirma

que con

el trmino diversidad

funcional se propone una nueva visin que no es negativa, que no implica enfermedad, deficiencia, parlisis, retraso, etc. con independencia del origen patolgico, gentico o traumtico de la diversidad en cuestin.

Al mencionar este hecho resulta apropiado hacer mencin de un concepto de gran relevancia y es el de inclusin al que muchos autores hacen referencia, una definicin de este trmino es el siguiente: hace referencia a que todos los estudiantes se sientan parte del proceso educativo

independientemente de su nivel de funcionalidad dentro del sistema educativo, conforme se educa a la poblacin se crea mayor apertura para con las personas que presentan diversidad funcional este concepto invita a la reflexin y plantea un aspecto el de educar para comprender y aceptar la diversidad de condiciones que se encuentran en cada individuo; esta educacin debe

iniciarse desde el hogar para crear ciudadanos con una mente ms abierta acorde a los cambios que se dan a nivel mundial.

Segn Mara Montessori (1870-1952) en una de sus frases inolvidables dice que "la primera tarea de la educacin es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle".

Por lo tanto,

la labor del docente es la de alentar y motivar a sus

estudiantes a ser mejores y fijarse metas para el futuro, esta premisa la debe adoptar desde el docente de preescolar, pasando por el de primaria, secundaria; educacin especial, hasta los docentes de apoyo.

Al trabajar con personas que presentan diversidad funcional sea esta de tipo cognitiva, motriz, auditiva o visual el tema de la resiliencia es de gran importancia, ya que es importante ensearles a no dejarse vencer, ni a sentirse menos. La idea detrs de la resiliencia es la de luchar frente a la adversidad, los problemas y obstculos son parte de la vida de todas las personas pero depende de cada uno el salir adelante hacerles frente a esos inconvenientes para buscar lo mejor.

Finalmente para concluir, se rescata el hecho de los cambios sociales, las luchas en busca de la igualdad de los individuos, el derecho a ser tratados con equidad solo es posible en la medida en que todas las personas eliminen de sus pensamientos los prejuicios y sean capaces de abrir su mente, bien lo deca Buda "para tener buena salud, encontrar la felicidad verdadera en la

familia y traer paz a todos, el hombre debe primero controlar su propia mente. Si lo logra, habr llegado a la iluminacin, y toda la sabidura y virtud vendrn naturalmente a l."

BIBLIOGRAFA

http://www.forovidaindependiente.org/files/documentos/pdf/diversidad _funcional.pdf

http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_U LACIT_actualizado_2012.pdf

http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=684 https://sites.google.com/site/discapacidadvenezuela/Home/articulos/c onceptos-sobrediversidad-funcional-integracion-e-independencia