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VECES QUISIERA SER UN TIGRE Erhard Dietl

Acerca de la obra
Este es un libro en el que el autor nos dice lo que so que
quera ser cuando era pequeo. En cada uno de estos deseos, el autor expresa las cualidades del objeto o el animal en el cual le gustara transformarse. Un libro muy divertido que permite una rpida identicacin del lector con el protagonista de la historia.

Datos del Autor

Erhard Dietl naci en Regensburg, Alemania, en
1953. Realiz estudios en la Academia de Arte de Munich. Ilustra y escribe libros para nios y jvenes.

Inters de la obra
Esta obra se presta para que los nios vayan prediciendo en qu se va a transformar el protagonista y para que digan las posibles cualidades del animal u objeto que va a aparecer. Utilice las ilustraciones para ayudar en las predicciones. La lectura de este texto favorece la memorizacin. As que podra hacer varias lecturas para que los nios disfruten ms.

Motivacin para la lectura

A veces quisiera
Desarrollo: Todos los nios tienen algn tipo de deseo y fantasa para enfrentar las dicultades de la vida cotidiana. Explore con ellos estos deseos y estas fantasas. Permita a cada uno, de manera voluntaria, expresarse. Cuando un nio diga que a veces quisiera ser lo que sea, pregunte al nio cmo se volvera ese objeto o ese animal, cules seran las cualidades, etc. Si es posible, permita que el nio se disfrace para explicar al mximo su deseo. Si usted lo siente, disfrcese usted tambin y exprese sus deseos. Permita que el grupo evale si el nio expres correctamente las cualidades y si stas son positivas.

A veces quisiera ser un tigre

Erhard Dietl

A ctividades de prolongacin de texto

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veces quisiera ser un tigre

Las estaciones
Desarrollo Pregunte a los nios los nombres de las estaciones que ellos conocen. Hagan una lista de las cosas que se rehacen en cada estacin. Tambin, de lo que se necesita tener para cada una, de los problemas que cada una ocasiona en el campo, en la ciudad, etc. Divida el saln en 4 grupos y asigne a cada uno una estacin. Pdales que ilustren esa estacin de acuerdo con el anlisis hecho con el todo el grupo.

Los planetas
Desarrollo Pregunte a los nios los nombres de los planetas. Asigne a cada nio un planeta y pdale que investigue acerca de l. Permita que cada nio comparta, de manera voluntaria, los resultados de su investigacin. Con globos de inar, realicen un pequeo modelo del sistema solar, mostrando los distintos planetas. Tambin, pueden hacer un juego en el que cada nio representa un planeta y aprende la correcta ubicacin de ste dentro del sistema. Adems, cada nio puede hablar como si fuera el planeta, explicando sus caractersticas.

Los sultanes
Desarrollo Pregunte a los nios qu creen ellos que eran los sultanes. Hablen de cmo se vestan, qu funcin tenan, dnde vivan, en qu pas, etc. Pregnteles si ellos saben de sultanes famosos.

A veces quisiera ser un tigre

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De ser posible, vean la pelcula Aladn para que puedan ver si coincide con su prediccin y puedan ampliar su conocimiento. Tambin, pueden mirar cuentos que hablen de sultanes, como una versin para nios de Las mil y una Noches u otras historias que conozcan.

Pida a los nios que realicen en plastilina sultanes, vestidos, medios de transporte tpicos o palacios, de manera que al poner todo junto se haga una representacin de un sultn y su medio.

Las pieles de los animales

Desarrollo Pregunte a los nios si ellos saben qu signica que hay animales en va de extincin. Lleve a los nios a entender que estos animales son los que estn a punto de desaparecer para siempre. Hagan una lista de aquellos animales que estn en va de extincin. Traten de buscar especies que se encuentren en su lugar de residencia. Pida a los nios algunas ideas para proteger esas especies y cules se podran llevar a cabo desde la escuela (informar a la comunidad, hacer contactos con organizaciones ecolgicas, etc.). Podran hacer carteles y ponerlos por todo el colegio. Evalen la campaa; peridicamente, renueven las ideas.

Lo invisible
Desarrollo Pida a los nios que piensen en todo aquello que es invisible. Llvelos a anotar cosas tales como los gases, lo trasparente, lo muy pequeo, etc. Hagan una lista de las cosas en comn de los objetos invisibles. Mustreles cmo hay muchas creencias alrededor de ciertos objetos y mencione los fantasmas como una creencia, pero como algo que realmente no existe. De manera ldica, permtales que se disfracen con sbanas o trapos largos a manera de fantasmas. Tome nota de lo que digan los nios entre s y trabjeles sus creencias, pensamientos y sentimientos.

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Desarrollo de competencias
rea de matemticas
Hagan un listado de todas las formas que se acuerden. Descrbanlas brevemente. Ubiquen en el saln los objetos que tengan dichas formas y clasifquenlos en las categoras identicadas anteriormente. Dibujen las distintas formas en abstracto. Tambin, utilicen las formas dentro de dibujos y soliciten a los compaeros buscarlas en estos. Corrija los ejercicios. Colorenlas y analcenlas de manera que los nios ejerciten la habilidad de identicar las formas, independientemente de la posicin de las guras.

rea de lenguaje y valores

Llegue con los alumnos a la denicin de la palabra paz. Solicite a los alumnos dibujar o escribir este signicado y que de manera voluntaria lo expliquen a la clase. Identiquen los smbolos que se utilizan normalmente para expresar la paz. Denan tambin la palabra arma o la palabra armamento. Invite a los nios a disear armas para la paz. Reexionen acerca de la oposicin de los trminos y cmo, de pronto, el concepto elaborado de arma no tiene nada que ver con el concepto original de la palabra, sino con algo absolutamente innovador. Analicen cmo tambin este nuevo concepto se relaciona con conceptos un poco abstractos como la justicia, la solidaridad, la generosidad, etc. Compartan los resultados de los trabajos y permita que los alumnos hagan sugerencias y aportes, siendo respetuosos con sus compaeros.

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rea de ciencias naturales

Hagan una lista de las enfermedades que conozcan los nios. Clasifquenlas segn ellos sepan, de la menos grave a la ms grave o viceversa. Describan las enfermedades hasta donde puedan. Denan las palabras virus, bacteria, entre otras. Lleve a los alumnos a investigar acerca del origen de las enfermedades. Lo importante es centrarse en su prevencin. Para esto, puede recurrir a un experto que explique a los nios lo que ellos necesitan saber a su edad. Adems de las causas, que ya se mencionaron, el experto puede hablar acerca de los sntomas ms comunes que le indican a uno que est enfermo, los signos que observa el mdico y los tratamientos ms comunes. Es importante aprovechar la ocasin para hablar del correcto uso de los medicamentos. Permita que los nios hagan preguntas y resuelvan dudas. Estimlelos a sacar conclusiones, a representar lo aprendido y a hacer una campaa de prevencin al interior de la clase. Hagan una lluvia de ideas sobre qu es un vaquero. Describan su apariencia fsica y sus costumbres. En lo posible, disfrace a los nios de vaqueros. Permtales representar las distintas faenas de la vaquera. Llvelos a pensar en cmo la vaquera ayud a que se desarrollara una regin en particular. Tambin, indaguen sobre los valores humanos atribuidos a los vaqueros. Mencionen los pases en donde este ocio an existe. Comenten la actividad y piensen en otros ocios parecidos a la vaquera, que an se desarrollan en la regin.

rea de ciencias sociales

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N otas

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Observaciones

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