viernes, 20 de

febrero de 2009,
19:20
Completado el: viernes, 20 de febrero de 2009, 21:17
Tiempo empleado: 1 hora 57 minutos
Puntuación bruta: 41/43 (95 %)
Calificación: de un máximo de
Comentario - Las preguntas abiertas deben ser evaluadas por su tutor;
por lo que, al terminar usted su segundo intento, se le
solicita avisarle por correo para que él proceda a
calificarlo

1 cuestionario de los escritores de la libertad

Puntos: 1

¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Respuesta:

Era un regalo de su padre y era el fetiche que utilizaba como admiración hacia él por defender los
derechos de los grupos raciales, aunado a esto quería que su papá se sientiera orgulloso de ella y
era una forma de manifestarlo. Tampoco deseaba cambiar su esencia de maestra por lo que les
decían sus compañeros de trabajo

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2
Puntos: 1

¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?

Seleccione una respuesta.

a. grabadora y proyector de acetatos,

b. grabadora, cine, computadoras.
c. computadoras e Internet
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3
Puntos: 1

Algunos estudiantes de la maestra son:

Seleccione una respuesta.

a. Anna, Mies Giep, Glen

b. Eva, Andre, Jamal, Marcus
 c. Eva, George, Scott, Margaret
Correcto
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4
Puntos: 1

Describe las características positivas de la maestra

Respuesta:

no se dio por vencida, donde los demás veían fracasos, ella veía oportunidades.
entusiasmo por su labor educativa. Escoge enseñar en wilson para hacer un aporte a la sociedad.
Quería que vieran la relevancia de los textos que tenía en mi programa, ya fuera un soneto o un
libro como “La Odisea”. Quería que los conectaran con su vida, que las palabras saltaran de la
página impresa y cobraran sentido para ellos.
Fué propositiva. Quería crear un puente entre los libros y su formación vital, enseñarles que la
educación tiene una gran fuerza liberadora y es un instrumento igualitario. nunca bajó el nivel ni los
consintió como niños pequeños. Aprendió de ellos para ajustar su programa, dió tiempo extra. fué
comprometida con su labor educativa. Los obstáculos presentados los resolvía sin importar lo que
tuviera que hacer para dar soporte a su programa.
Fué perseverante, luchadora, objetiva, constante, paciente y honesta. innovadora

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5
Puntos: 2

¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga
sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Respuesta:

Partir de la historia de vida de los miembros del grupo, encontrar puntos de convergencia y de
diferencias, valorar a cada una de las personas por lo que son, utilizar metodologías de enseñanza
que partan de las necesidades de los educandos, adaptándolas a sus contextos y de ahí realizar el
desarrollo curricular eligiendo los materiales idóneos que den significado a sus problemáticas,
siendo empáticos, fomentar la equidad y la igualdad entre los miembros, plantear objetivos de
aprendizaje centrado en los estudiantes, haciéndolos partícipes de su propio aprendizaje utilizando
metodologías constructivistas. Mantener el diálogo con los miembros del grupo sin que existan
juicios de por medio

Correcto
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6
Puntos: 1

¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los
escritores de la libertad)?.
Seleccione una respuesta.

a. Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.

 b. En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad)
c. En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos
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7
Puntos: 1

¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?

Respuesta:

Buscar puntos de coincidencia entre los diferentes grupos raciales del salón, para compartir,
mostrar y comparar las heridas de guerra que tenían, de bala o de arma blanca.

Correcto
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Comentario: Identificar que tenían muchas cosas en común

8
Puntos: 1

En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:

Seleccione una respuesta.

a. reconciliación
b. divorcio
c. se dieron un tiempo de separación
Correcto
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9
Puntos: 1

¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?

Respuesta:

buscar los recursos por sus propios medios. desafió los patrones establecidos por la escuela

Correcto
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10
Puntos: 1

En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que
había escogido esa profesión?
Respuesta:

Por una experiencia que había visto en conjunto con su padre relacionado a la defensa de un
jóven, pensó ser abogada, pero eso no la haría marcar la diferencia, ya que consideraba que esa
diferencia la podía lograr en un salón de clases

Correcto
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11
Puntos: 1

¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?

Respuesta:

Después del testimonio de Mieps Gies, cuanado menciona que ayudó a Ana Frank porque era lo
correcto fué lo que finalmente la confrontó, sin embargo a lo largo del ciclo escolar aprendió a
conocer a los diferentes frupos raciales y dejó de tener odio, resentimiento, y finalmente porque de
no hacerlo era como no haber cambiado.

Correcto
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12
Puntos: 1

Describa el ambiente inicial de la clase

Respuesta:

El ambiente era tenso, se encontraban los diferentes grupos raciales marcando sus propios
territorios y fronteras, no se miraban, entre ellos hacían bromas, jugaban, leían revistas, se
burlaban, desafiaban y apostaban a que renunciaría. aventaban las mochilas. cada grupo buscaba
la forma de manifestar su superioridad. odio, racismo, violencia, rebeldía, inadaptación,
segregación.

Correcto
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13
Puntos: 1

¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?

Respuesta:

La deserción de los alumnos era sinónimo de fracaso de la escuela y de ella misma

Incorrecto
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Comentario: Mrs. G dijo que si ella realiza bien su trabajo, quizás no habría deserción, sino todo lo
contrario: los alumnos se formarían a su puerta.

14
Puntos: 1
Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
Respuesta:

aprendieron a trabajar en equipo,

entendieron las consecuencias reales de la violencia y a apreciar mejor las posibilidades de la vida.
Cambiaron las armas, uno regresó a su hogar y dejó las calles.
tuvieron sentido de identidad.
Modificaron sus conductas.
Aprendieron a vivir y convivir.
Sentían el salón como su casa
´fueron concientes
discriminaron lo bueno de lo malo

Correcto
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15
Puntos: 1

¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?

Respuesta:

El uso del diario, considerando que fue un elemento importante para conocer la problemática de
sus alumnos sin llegar a ser juzgados.

Correcto
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16
Puntos: 1

El nombre de la jefa del departamento académico en la historia es:

Seleccione una respuesta.

a. Margaret Campbell
b. Erin Gruwell
c. Eva Benitez
Correcto
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17
Puntos: 2

Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra

Respuesta:

La raya, leer libros y decir que la escuela no se le permitía, el cuaderno para que lo usaran de
diario, la excursión, traer a quien refugio a Ana Frank, reuniones con sobrevivientes del holocausto,
asistencia a museos.

Correcto
Puntos para este envío: 2/2.

18
Puntos: 1

¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
Respuesta:

Para continuar con su proyecto, aunado a que habían construído un ambiente de aprendizaje en
ese salón de clase que hacía sentir a los alumnos como en casa

Correcto
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19
Puntos: 1

Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos
Seleccione una respuesta.

a. En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó

b. autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa
c. exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular
Correcto
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20
Puntos: 2

¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente?

1. la dinámica de la línea,
2. la visita al museo,
3. la lectura del “Diario de Ana Frank”
4. la carta a Miep Gies
5. la conferencia de Miep Gies
6. el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”

Respuesta:

1.- La dinámica de la línea búsqueda de coincidencias entre los grupos raciales y conocimientos
previos del grupo, con la finalidad de fomentar la empatía.
2.- La visita al museo fue que conocieran y comprendieran las consecuencias y orígenes del
holocausto, con la intención de que se autoidentificaran y que identificaran la discriminación como
dolor. y de esta forma romper las barreras raciales del grupo, al crear empatía con el odio a las
segregaciones raciales.
3.- Lectura del diario de Ana Frank. reconocieran el parecido que había entre sus alumnos y Ana,
ya que ésta sufrió a causa de su religión y sus alumnos por su raza, encontrar puntos de
coincidencia entre sus propias historias de vida y la vida de Ana Frank.
4.- La carta de Miep Gies, expresaran sus sentimientos ante la violencia durante el holocausto y los
sentimientos de admiración por haber apoyado a Ana y su familia.
5.- La Conferencia de Miep Gies. Que narrfara la historia desde su propia perspectiva.
6.- El libro en conjunto del grupo. Dejaran testimonio de sus vivencias, pensamientos y
superaciones.

Correcto
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Comentario: Todas las actividades tuvieron el propósito de concientizarlos en cuanto a la tolerancia

21
Puntos: 1

Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia

Respuesta:

El salón tenía el pizarrón viejo, las bancas ralladas, las persianas rotas, lo que denotaba que no
valía la pena tener un salón agradable porque no lo sabrían apreciar.

Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

22
Puntos: 1
Las historia se desarrolla en:
Seleccione una respuesta.

a. Los Angeles, Ca.

b. Long Bach, Ca.
c. Newport Beach, Ca.
Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

23
Puntos: 1

¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar
clase sus alumnos?
Seleccione una respuesta.

a. Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.

b. Porque los alumnos no la querían.
c. Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos
Incorrecto
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Comentario: La respuesta correcta es la C

24
Puntos: 1
Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía de experiencia el tiempo siguiente:
Seleccione una respuesta.

a. 1 año
b. No tenía experiencia previa
c. 3 años
Correcto
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25
Puntos: 7

Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el
tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la
maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre
una y tres cuartillas.
Respuesta:

RETOS Y COMPETENCIAS DEL MAESTRO DEL SIGLO XXI.

Por: Linda Margarita Ramírez Avalos
Profesores invitados, Maestra; Erinn Gruwell, sean bienvenidos, agradezco a ustedes su presencia.
INTRODUCCIÓN:
Jaques Delors, en 1996, en el informe a la UNESCO sobre la educación para el siglo XXI, plantea
que la educación tiene una doble exigencia, que pareciera ser contradictoria: amplia transmisión de
conocimientos teóricos y técnicos, en forma masiva y eficaz, teniendo que ser adaptadas a la
civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro, aunado a esto, se
deberá hallar y definir orientaciones, que permitan no dejarse sumergir por la corriente de
informaciones, más o menos efímeras, que invaden los espacios públicos y privados y conservar el
rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
Profesores nuestro reto es revisar cuáles son las competencias profesionales que tenemos y
cuáles nos hace falta desarrollar para responder de forma eficiente a las necesidades educativas
del siglo XXI. Sin duda que estamos en la disposición y en la actitud de crear nuevos paradigmas.
Es el momento histórico que estamos presenciando, la educación constructiva y cognitiva, debe ser
auxiliada por el docente, siendo un guía, mediador y facilitador de los procesos del aprendizaje que
encara este milenio.
CUERPO DEL DISCURSO:
Los modelos pedagógicos empleados, deben estructurarse en torno a los cuatro aprendizajes
fundamentales denominados los cuatro pilares de la educación, siendo sin lugar a dudas, un
ejemplo de los beneficios que aportan su aplicación. La maestra Gruwell, ha demostrado en la
práctica, que aplicando cada uno de ellos, obtiene resultados positivos. Observamos que el
aprender a conocer; permitió a los alumnos comprender el entorno que los rodea, aceptándolo con
dignidad, logrando desarrollar las capacidades que les demandaba en su momento, el ciclo
escolar.
Aprender a hacer, los estudiantes aprendieron habilidades que les permitirán en su vida futura
enfrentar diversas situaciones problemáticas, encontrando la manera de resolverlas, así como las
ventajas que se obtienen al realizar trabajo colaborativo. Los alumnos aprendieron lo que es el
trabajo en equipo, el respeto a la individualidad de las personas, asimilando las reglas del
comportamiento y la convivencia social.
Aprender a ser, fue sin duda alguna el factor determinante del éxito de la enseñanza de la Maestra
Erinn Gruwell, cuando adquirieron conocimiento sobre sí mismos, mostraron respeto y autonomía
retomando los criterios morales.
Cierre y conclusiones:
Existen muchos retos que tenemos que afrontar, tenemos que cambiar primeramente nuestros
paradigmas transmisores de información y conocimientos cuya característica es ser unidireccional,
nuestra obligación es reforzar el vínculo entre educación y cohesión, hoy en día ya no puede ser
considerada solamente como una aspiración. El papel del docente, es el de integrarse a ese
binomio tan llevado y traído que se llama enseñanza/aprendizaje. La educación dentro de sus
objetivos son la adquisición de competencias que preparen a los educandos para la vida, aplicando
los conocimientos, habilidades y actitudes en su vida profesional. Es menester crear y promover
ambientes de aprendizaje, siendo el estudiante el centro del proceso, el docente cumple la función
de coordinador, de acompañante, de guía, de asesor, de orientador del proceso. El verdadero
protagonista es el estudiante, quien debe ser artífice de su aprendizaje. El papel del docente como
menciona JC Tedesco, en su documento; Los pilares de la educación del futuro, debe ser un
acompañante cognitivo, quien desarrolle actividades destinadas, a hacer explícitos los
comportamiento implícitos de los expertos, de forma tal, que el alumno pueda observarlos y
compararlos con sus propias formas de pensar, para luego ponerlos en práctica, con la ayuda del
maestro y los otros alumnos.
Los ambientes de aprendizaje busca el aprendizaje significativo de contenidos y el desarrollo de
habilidades de pensamiento con el fin de que los estudiantes se conviertan en aprendices
autosuficientes, el énfasis está en los estudiantes, buscando que estos aprendan estrategias que
les permitan autorregular su aprendizaje. El docente se convierte en un activo participante de la
comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona
como modelo para la definición y solución de problemas; realiza preguntas desafiantes; propicia el
feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos, y favorece en ellos la autoconducción de sus
aprendizajes. Mucho más que un cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de
mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza,
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación
del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre
maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos
educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes;
actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la
infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en
toda propuesta educativa
Para muchos docentes esto implica un cambio radical en su quehacer pedagógico
CIERRE DEL DISCURSO:
Profesora G. Ud. Es un ejemplo para la comunidad escolar, sacrificó tiempo, dinero y su vida
personal para promover un cambio es sus estudiantes, innovo, fue creativa, y desafió al sistema
para no defraudar a sus estudiantes por la confianza que le tenían. Y así como Usted, todos
nosotros deberíamos hacernos un examen autocrítico para saber si estamos realmente preparados
para las exigencias que se presentan en este nuevo siglo.
Compañeros profesores, nuestro compromiso aquí y ahora es compartido con los alumnos,
marquemos la diferencia.
Gracias.

Correcto
Puntos para este envío: 7/7.
Comentario: Me pareció muy interesante tu discurso. Te felicito por incluir algunos de los valiosos
elementos que se han tratado en la maestría.

La estructura del discurso ofrece una introducción que atrae la atención, incluye un desarrollo y
maneja un cierre que produce un impacto positivo y que además invita a la reflexión

26
Puntos: 2

Resuma la película en una sola oración.

Respuesta:

Los ambientes de aprendizaje del aula 203 de Erin Gruwell

Correcto
Puntos para este envío: 2/2.

27
Puntos: 1

Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.

Respuesta:

El salón se encontraba arreglado, con las persianas arregladas, el salón pintado, con unas mesas
con copas y un vino, así como paquetes que contenían libros. brindaban con camaradería y
exponían lo que no serían nunca más, se creó un grupo de apoyo

Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

28
Puntos: 1

Describa las características negativas de la maestra

Respuesta:

Sacrificar su matrimonio.
No empatizó de la misma forma con su esposo.
No buscó que los maestros de otros salones compartieran su entusiasmo.
Se brincó autoridades

Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

29
Puntos: 1

El nombre de la maestra en la historia es:

Seleccione una respuesta.

a. Margaret Swank
b. Hillary Swank
c. Erin Gruwell
Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

30
Puntos: 2

¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone
Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?
Respuesta:
Aprender a conocer, es aprender a aprender, en los cuales entran procesos como la atención, la
memoria y el pensamiento. Parte del reconocimiento de los procesos que efectúan cuando se está
aprendiendo. La profesora se enfocó en este pilar partiendo de las similitudes de sus formas de
vida y problemáticas, extrapoladas a otros textos que demuestran las consecuencias del racismo,
las pandillas y otras historias relacionadas con la intolerancia y penalidades vividas por otros chicos
jóvenes como ellos. Partiendo de su conocimiento previo, de tal forma que son capaces de
compartir, mostrar y comparar la problemática.
Aprender a hacer: está relacionado con poner en práctica sus conocimientos teóricos y prácticos,
esto es ser competente, sobre todo en lo relacionado a la solución de problemas y la capacidad de
establecer relaciones estables entre las personas. Aprendieron a trabajar en equipo para lograr una
meta, siendo resultado del aprendizaje del racismo, violencia, segregación.
Aprender a convivir. El grupo dividido por razas y de territorios marcas y enmarcados en la
violencia. Organizó excursiones y convivios en un proyecto común relacionado al holocausto, así
como mediante ejercicios encontraron semejanzas y coincidencias entre cada uno de los grupos
étnicos. En el proyecto común valoran los puntos de convergencia, respetando las individualidades,
haciendo que se manifieste empatía entre los miembros del grupo., poniendo en sus propias
manos su destino, se hicieron responsables. Partieron de que todos son iguales aunque parezcan
ser distintos.
Aprender a ser: En el grupo se apreciaban diversidad de personalidades, mediante el empleo del
diario, expresaron lo que vivían y sentían, cosa que les dio un pensamiento crítico. Cada uno es
responsable de cambiar su vida. Desafiaron y rompieron el patrón social que dominaba su historia
y familia, afrontando los temores que tenían.

Correcto
Puntos para este envío: 2/2.

31
Puntos: 1

¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus
estudiantes?
Respuesta:

porque había escuchado distintos tipos de música, buscando las que más se identificaban por su
forma de ser.

Correcto
Puntos para este envío: 1/1.

32
Puntos: 1

Describa la presentación física de la maestra.

Respuesta:

Alta, delgada, vestida de traje con su collar de perlas, siempre arreglada

Correcto
Puntos para este envío: 1/1.