CUESTIONARIO FACTORIAL DE LA PERSONALIDAD PARA NIOS CPQ DE CATTELL Instrucciones generales.

El CPQ fue diseado para su empleo con grupos, y se puede aplicar convenientemente en un aula de clase con 20 a 30 nios. Normalmente, no es aconsejable hacerlo a un grupo mayor a causa de la dificultad de mantener un buen clima de examen y de supervisin. En consecuencia, el mismo profesor, con una pequea preparacin, podra aplicar el cuestionario a su mismo grupo de clase. No es necesario subrayar que la aplicacin se puede hacer individualmente; en este caso siempre que sea posible, se seguirn las mismas instrucciones que para la aplicacin en grupo. Una vez que el nio ha comprendido cmo hacerlo, se le puede dejar solo y acudir cuando pida ayuda. Cuando el CPQ se aplique individualmente a causa de algn problema especial (discapacidad lectora, debilidad visual, etc.) el aplicador seguir el procedimiento normal con este tipo de sujetos, leyndole las cuestiones y anotando las respuestas en la hoja de acuerdo a las contestaciones del nio. En la aplicacin el examinador debe intentar por todos los medios mantener un buen clima y alcanzar una efectiva comunicacin. En cualquier situacin hay que asegurarse de que el nio conoce lo que debe hacer, ms que intentar seguir rgidamente unas instrucciones verbales. No es posible establecer un conjunto de instrucciones normalizadas que sean completamente adecuadas a todas las situaciones de examen con nios; las que vienen a continuacin se recomiendan como una normativa aproximada. Es muy importante que el examinador recuerde en todo momento la tarea que espera del nio, y est preparado para repetir unas instrucciones para asegurarse de su comprensin. Debe estar preparado para solucionar y atender los muy diferentes pequeos problemas que plantean los nios, especialmente los ms pequeos. Normalmente no es necesario explicar o repetir con otras palabras las cuestiones porque ya han sido diseadas para estos nios de edad escolar. Adems, es muy conveniente evitar estas explicaciones con los elementos de inteligencia (cuestiones 2, 16, 30, 44 y 58 en cada parte). Sin embargo, es permisible la repeticin de toda una cuestin o parte de ella porque para algunos nios es tal vez ms comprensible la audicin que la lectura de una frase. El CPQ se aplica sin tiempo limitado, y con los nios ms pequeos tal vez sera preferible dividir la aplicacin en dos sesiones; el diseo del cuadernillo y hoja de respuestas permite estas dos sesiones aplicando una parte en cada una puesto que se presentan como si fueran dos entidades separadas. En los exmenes con nios no convendra alargar una sesin mas all de los cincuenta minutos. La aplicacin del CPQ exige una hoja de respuestas dividida en dos partes y con espacios destinados a los datos de identificacin y ejemplos de entrenamiento; el examinador debe estar familiarizado con el impreso, la forma de anotar las respuestas y el procedimiento a emplear para eliminar y cambiar una contestacin; facilitara la tarea tener a mano una hoja para aludir a ella en las explicaciones. En cada parte, los espacios destinados a las respuestas estn ordenados en cinco columnas que tienen que ser completadas de arriba abajo antes de pasar a la siguiente; en cada columna hay espacios para catorce cuestiones. Para la aplicacin es imprescindible que haya unas buenas condiciones de examen, sin interrupciones, y que los sujetos estn separados para evitar que puedan comunicarse entre s. El examinador procurar motivar a los sujetos para que pongan el mximo inters en realizarlo bien, y en la presentacin de las instrucciones utilizar una pronunciacin clara y pausada. Instrucciones especificas Una vez dado el lpiz del numero dos y la hoja de respuesta, se pedir al nio que anote en la parte superior sus datos de identificacin; en algunos casos, probablemente, ser necesario entregar la hoja con el nombre ya anotado o hacerlo en ese momento de la aplicacin. Mientras tanto el examinador puede dibujar en el encerado las letras y pequeos rectngulos verticales necesario para los ejemplos de entrenamiento. Luego le dar el cuadernillo, dejndolo delante del nio con la portada haca arriba, a la izquierda de la hoja de respuestas y le dir: Tienes a la derecha una hoja, para anotar las contestaciones y un cuadernillo a la izquierda. No abras todava el cuadernillo y pon la hoja a tu lado , as (apaisada) para contestar. No escribas nada en este cuadernillo y marca todas las contestaciones en la hoja de respuestas. Ahora voy a leer en voz alta, las instrucciones de la primera pagina del cuadernillo. Se leen las instrucciones de la portada del cuadernillo con voz pausada, usando el encerado para indicar cmo dar las respuestas y se pide a los nios que ellos lo hagan en el espacio destinado a los ejemplos en la hoja de respuestas. Muestre tambin en el encerado como debe cambiarse una respuesta, tachando completamente el recuadro con al respuesta errnea y marcando la nueva respuesta con un aspa en el recuadro correspondiente. Al terminar, y antes de dar la orden de comenzar con la pagina siguiente, se les explica a los nios la ordenacin en columnas de los espacios destinados a las respuestas; as podrn evitar desplazamientos a la hora de dar sus contestaciones. Cuando el examinador se haya asegurado de que todos los nios han comprendido la tarea a realizar y les haya motivado para que lo hagan con sinceridad, puede dar la orden de pasar la pagina y comenzar a responder a las cuestiones, animando a que no se entretengan demasiado en una cuestin. Durante el examen, y sobre todo en los primeros momentos, conviene que el examinador compruebe que se siguen las instrucciones dadas y las contestaciones se van dando en la forma y lugar indicadores. Elaboracin del perfil individual 1.- Incluir los decatipos hallados (de acuerdo con el baremo adecuado) en la columna destinada a ellos. 2.- Multiplicar el decatipo de cada escala por el nmero o peso anotado delante de las casillas existentes a la misma altura y debajo de los signos mas o menos de las tres dimensiones a estimar, y anotar el resultado dentro de esas casillas. Como se indica en la base del grafico, si el sujeto es un varn, se utilizarn los pesos en verde precedidos de la letra v; si es una mujer se emplearn los otros pesos. 3.-Introducir en las casillas siguientes las constantes correspondientes al sexo del sujeto. 4.- Sumar, independientemente para cada dimensin, los valores anotados en todas las casillas de una misma columna, incluida la constante registrada en la base, y anotar el resultado en la casilla

inmediatamente inferior. Cada dimensin o factor secundario presenta dos columnas: una de valores positivos y una de valores negativos. 5.- Obtener las diferencias entre las sumas de las dos columnas y anotar el resultado en la casilla final. Como las ponderaciones vienen dadas en dcimas y se ha operado con decatipos, el resultado final es tambin un valor decatipo en dcimas; basta, pues, dividir por 10, para tener ese decatipo en la dimensin correspondiente. 6.- Trasladar estos valores finales al perfil de la izquierda y proceder a la interpretacin de ambos perfiles (de primero y segundo orden). Es importante tener en cuenta la mayor validez y fiabilidad de los factores de segundo orden, es decir, el psiclogo debera comenzar por interpretar las dimensiones secundarias y pasar luego a considerar las diferentes escalas o factores primarios como una especificacin de los tres factores secundarios.