Fases en el desarrollo curricular y Modelos de diseo curricular

Dra. Sandra I. Prez Rodrguez Educ 501 UMET-Aguadilla

Fases en el desarrollo curricular

Diagnstico de necesidades Filosofa Metas Objetivos Contenido Estrategias Evaluacin

Formativa Sumativa

Modelos de diseo curricular

Esquema, paradigma Ilustra el proceso para diagnosticar, planificar, disear y operacionalizar un currculo Clasificacin
Tcnicos cientficos No tcnicos, no cientficos (difieren en la pre-planificacin y rol de afectividad)

Modelos tcnicos cientficos

Se dividen en

Racionales conductistas Gerenciales sistemticos Acadmicos intelectuales

Objetividad, universalidad y lgica Realidad se puede conocer Anticipacin fines

Depende expertos, contenido, sociedad Racionalismo(pensar) y empirismo (sentidos)

Caractersticas

Modelos tcnicos cientficos

Tyler Leyton Soto Taba Saylor y Alexander Oliva Hunkins Feyereisen, Fiorino y Nowak Goodlad y Ritcher Miller y Seller

Wiles y Bondi Modelo Orgnico Interdependencia global Angel L. Ortiz

Modelos no tcnicos no cientficos

Categoras

Estticos humansticos Reconceptualistas

Subjetivo, afectivo, personal, esttico, heurstico, transaccional Importancia aprendiz (proceso) No conocer fines educativos

Caractersticas

No pre-planificacin Aprendiz involucrado todas fases desarrollo Aprendiz seleccionar experiencias Autoconcepcin y autoevaluacin de necesidades Autonoma estudiante, maestro(a) Dependen sentimiento Maestro(a) facilitador

Modelos no tcnicos no cientficos

Weinstein y Fantini Rogers

Tarea

Presentacin de Modelo Criterios

Clasificacin Terico Fundamento u origen del modelo Fases (breve explicacin) Ventajas y Desventajas

Referencia

Ortiz, A. L. (1994). Diseo y Evaluacin Curricular. Ro Piedras: Editorial Edil.