CONCEITO COMPLEXO Mas, afinal, o que so essas competncias? E como desenvolv-las?

O dicionrio Aurlio define essa palavra como "qualidades de quem capaz de apreciar e resolver certos assuntos". Ela significa ainda habilidade, aptido, idoneidade. Muitos conceitos esto presentes nessa definio: competente aquele que julga, avalia e pondera; acha a soluo e decide, depois de examinar e discutir determinada situao, de forma conveniente e adequada. ainda quem tem capacidade resultante de conhecimentos adquiridos. Sim, agora so todos esses os objetivos que se deve perseguir ao elaborar um projeto pedaggico. Para Philippe Perrenoud, socilogo suo especialista em prticas pedaggicas e instituies de ensino, competncia em educao a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informaes para solucionar com pertinncia e eficcia uma srie de situaes. Ele cita dois exemplos: 1) Decidir seu caminho em uma cidade desconhecida requer as capacidades de ler um mapa, localizar-se e pedir informaes. E tambm diversos saberes, como ter noo de escala, elementos da topografia ou referncias geogrficas. 2) Saber votar conforme seus interesses mobiliza as capacidades de se informar e preencher a cdula, bem como os seguintes saberes: conhecimento de instituies polticas, do processo de eleio, de candidatos, de partidos, dos programas de governo, das idias democrticas etc. Esses so exemplos simples. Outras necessidades esto ligadas a contextos culturais, profissionais e condies sociais. "Os seres humanos no vivem todos as mesmas situaes e as competncias devem estar adaptadas a seu mundo", teoriza Perrenoud. "Viver na selva das cidades exige dominar algumas delas; na floresta virgem, outras. Da mesma forma, os pobres tm problemas diferentes dos ricos para resolver." Como se pode ver, as definies so complexas, muitas vezes imprecisas. Justamente por isso o Ministrio da Educao no foi conclusivo quando elaborou os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN). A equipe do MEC indicou diversas capacidades que devem ser trabalhadas ao longo das vrias sries do Ensino Fundamental, sem enquadr-las de forma linear. "O conhecimento deve ser visto como uma rede de relaes, na qual o educador ajuda os jovens a fazer as conexes necessrias", afirma Ktia Stocco

Smole, coordenadora do grupo de pesquisa Mathema e consultora dos PCN do Ensino Mdio.