Sei sulla pagina 1di 118

*Pginas iniciales H&GA-GUIA

5/2/07

11:49 AM

Page 1

Jerson Luis Nieves Velzquez, M.A. Jos David Coln Custodio

*Pginas iniciales H&GA-GUIA

5/2/07

11:49 AM

Page 2

Autores Jerson Luis Nieves Velzquez, M.A. Profesor de Estudios Sociales e Historia en la Escuela Superior Especializada University Gardens Autor de proyectos especiales para el Departamento de Educacin de Puerto Rico Autor de varios libros de Estudios Sociales e Historia Jos David Coln Custodio Bachillerato en Educacin Secundaria en Historia de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras Estudiante de la Escuela Graduada de la Facultad de Educacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras Maestro de octavo grado Editora Carmen Luz Snchez Jimnez M.A. Se ha desempeado como Catedrtica Asociada de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto de Ro Piedras. Posee un grado de Maestra en Educacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Ha sido autora y editora de numerosos textos de Estudios Sociales e Historia.

Copyright 2008 Editorial Norma S.A. Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919 - 5040 Royal Industrial Park Carr. 869 km 1.5, Bo. Palmas Catao, Puerto Rico 00962 Telfonos: 788-5050 y 788-6010 Fax: 788-7161 Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial. Impreso en ________ Impreso en Colombia - Printed in Colombia Gerente de Divisin Educativa: Mildred Correa Berros Editora: Carmen Luz Snchez Jimnez Asistente editorial: Roxanna I. Cruz Villafae Coordinadora Editorial: Elaine Berros Martnez Copiedicin: Mara E. Marrero Direccin artstica: Carlos Lpez Angler Diseo de cubierta: Carlos Lpez Angler Foto de cubierta: (2007) JupiterImages Corporation Diagramacin: Carmen Torres Santiago ISBN: 958-04-9708-7

*Pginas iniciales H&GA-GUIA

5/2/07

11:49 AM

Page 3

Contenido

Estndares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 1: La geografa, nuestro Planeta y nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 2: Antecedentes y etapas de la conquista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 3: La poca colonial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 4: La patria, para quin? La independencia en Amrica (1776-1826) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 5: Las antiguas colonias se organizan como repblicas . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 6: Amrica contempornea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 7: Amrica a fines del siglo 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 8: Sociedades de Amrica ante nuevos desafos: actualidad del mundo americano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ejercicios de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 24 28 34 41 49 56 64 70 75 76

Trabajo con mapas! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Diario reflexivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Hoja de contestaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Respuestas a los ejercicios de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Respuestas a los ejercicios del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Respuestas a los ejercicios del cuaderno de actividades . . . . . . . . . . . . 142 Observaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

*Pginas iniciales H&GA-GUIA

5/2/07

11:49 AM

Page 4

Introduccin
Esta gua le ofrece al maestro sugerencias metodolgicas y didcticas para la utilizacin del libro Sociedades de Amrica: Continuidad y cambio, en el nivel intermedio. Las actividades de aprendizaje y la metodologa que se sugieren se fundamentan en un nuevo enfoque en la enseanza de los Estudios Sociales, y en una novedosa conceptualizacin de cmo aprende el la estudiante. De igual forma el maestro se concibe como un facilitador o gua. Las actividades diseadas para cada unidad del texto giran alrededor de los conceptos bsicos de los Estudios Sociales, las destrezas de pensamiento y los valores de dignidad y solidaridad; se identifican el objetivo y las destrezas de pensamiento que se deben desarrollar. Con esta gua, se pretende que el maestro canalice los objetivos, el contenido del texto, las actividades y que, teniendo en cuenta la composicin de cada grupo de estudiantes, las utilice o modifique al planificar sus clases. En esta gua, adems de las actividades correspondientes, se presentan y describen las ayudas metodolgicas sugeridas en los apndices. Se recomienda, tambin, el uso de recursos tcnicos y materiales audiovisuales para variar los estmulos ofrecidos al estudiante, para mantenerlo as, en continua actividad de aprendizaje. Se incluyen ejercicios de evaluacin y las respuestas a las preguntas del Cuaderno de actividades.

El programa de Estudios Sociales


El programa de Estudios Sociales es una de las reas bsicas que componen el currculo de la escuela puertorriquea. El propsito de este programa es desarrollar los conocimientos, las destrezas y las actitudes que le permitan al estudiante entender el entorno social donde vive; estimular la conciencia de su papel en los procesos histricos y sociales. Para lograr esta meta, el programa de Estudios Sociales utiliza un enfoque interdisciplinario, identificando y aplicando conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales y de las Humanidades. En este enfoque se concibe a los estudiantes como protagonistas de los procesos histrico-sociales, con capacidad de entenderlos y asumirlos responsablemente para transformarlos. Por esto, el programa de Estudios Sociales ha dejado de ser un programa en el cual slo se transmiten hechos histricos y se describen valores y tradiciones de una sociedad. Se ha convertido en un pilar de ayuda a los estudiantes para identificar, investigar y asumir posiciones ante los procesos histricos y sociales. El programa utiliza conceptos bsicos de las Ciencias Sociales y su metodologa, y tcnicas de investigacin para analizar la conducta del ser humano en el contexto social. Las disciplinas que componen las Ciencias Sociales son: la Geografa, la Historia, la Economa, la Poltica, la Sociologa, la Antropologa y la Psicologa. El programa, adems, utiliza conceptos de las Humanidades para analizar la obra creadora de la sociedad y los valores que la guan.

*Pginas iniciales H&GA-GUIA

5/2/07

11:49 AM

Page 5

El programa de Estudios Sociales emplea, para organizar su currculo, los siguientes conceptos fundamentales: Historia Antropologa Poltica Proceso poltico
Nacin Poder Estado Grupos polticos

Sociologa Estructura social


Procesos Expectativas Agrupaciones Instituciones

Economa Organizacin econmica


Recursos Necesidades Produccin Distribucin Trabajo Capital Geografa

Espacio Psicologa geogrfico Factores Persona geogrficos


Recursos Interaccin Ambiente Intereses Emociones Motivaciones Conducta Valores

Proceso Cultura histrico


Hechos Causas Efectos Funciones Productos Manifestaciones Cultura material Cultura inmaterial Ideologas

Estos conceptos y otros relacionados al rea de Humanidades, los valores de dignidad y solidaridad y el desarrollo de destrezas de pensamiento, conforman los componentes bsicos que se usan para disear el currculo de los Estudios Sociales.

La enseanza de los Estudios Sociales


La meta y el enfoque del programa de Estudios Sociales se basan en que los estudiantes son entes activos en el proceso de enseanza-aprendizaje, y que construyen sus propios conocimientos del mundo que los rodea a partir de la dinmica que establecen con l. Las experiencias de aprendizaje en los cursos de Estudios Sociales que muchos estudiantes han tenido, se han limitado a la memorizacin de datos y fechas histricas, en vez de la discusin y anlisis de los procesos histricos-sociales y su relacin con la sociedad actual. Por esta razn, para lograr la meta del programa de Estudios Sociales, es necesario cambiar las estrategias y mtodos que tradicionalmente se han identificado con la enseanza de esta asignatura. La nueva visin de los Estudios Sociales demanda que se provean experiencias de aprendizaje en la que los estudiantes puedan procesar e interpretar hechos histricos y situaciones sociales a la luz de su contexto particular. Adems exige que se les d la oportunidad de desarrollar destrezas de pensamiento y actitudes que les permitan vivir como miembros responsables de un grupo social. Por esto, se sugiere la estrategia general de enseanza conocida com E.C.A. (Exploracin, Conceptualizacin y Aplicacin) y la metodologa que fomente la participacin activa del estudiante, el desarrollo de destrezas interpersonales y actitudes como la tolerancia, la objetividad, el esfuerzo y la responsabilidad. Algunas de las metodologas y tcnicas sugeridas para estos propsitos son: el desarrollo de conceptos, el aprendizaje colaborativo, el dilogo socrtico, la clasificacin, y la dilucidacin de valores, el diario reflexivo, la autoevaluacin y los dilemas morales, entre otros.

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 6

Estndares

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 7

Unidad 1
Estndar de contenido #2: Gente, lugares y ambiente De ejecucin a. Localiza y describe variadas formas del espacio geogrfico en diferentes partes del Mundo, e identifica la localizacin de diferentes lugares, rasgos fsicos y eventos de importancia en mapas y globos. b. Crea e interpreta mapas, tablas y grficas para representar y analizar patrones de distribucin espacial y utiliza mapas mentales para precisar la localizacin relativa de rasgos fsicos y lugares. c. Analiza divisiones de la superficie de la Tierra a diversas escalas y propone posibles razones para explicar la localizacin de los lmites entre dichas divisiones. d. Identifica regiones a distintas escalas espaciales y define las caractersticas que le confieren el carcter de regin a cada una de ellas. e. Compara y propone alternativas para el uso de la Tierra y los recursos en distintas partes del Mundo. f. Distingue las caractersticas de diversos ecosistemas y explica su patrn de distribucin espacial a travs de distintas escalas. g. Describe diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas alteran las caractersticas fsicas de un lugar. h. Interpreta y analiza cuadros estadsticos sobre los movimientos migratorios que se dan en su pas y en otros pases a travs de diferentes perodos histricos. Prepara grficas utilizando esta informacin. i. Aplica la tecnologa para estudiar e interpretar los aspectos de la geografa fsica y humana en Puerto Rico, Amrica y diversas regiones del Mundo. j. Describe los patrones de migracin poblacional y de difusin de idioma, costumbres, religiones, enfermedades y otros elementos culturales y fsicos. k. Analiza la interaccin entre los sistemas humanos y fsicos para anticipar las condiciones de la Tierra en el presente, y para especular sobre condiciones futuras. 1. Expone diversas razones que llevan a la colaboracin o al conflicto entre los pueblos, y explica la importancia de las consideraciones espaciales para dicha interaccin. m.Describe estructuras poblacionales haciendo uso correcto de trminos demogrficos. n. Construye e interpreta pirmides poblacionales y analiza problemas sobre la distribucin poblacional y la distribucin de los recursos humanos. Alineacin con el contenido Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Documentos Letras americanas Proyecto escolar Trabajo con la red (cuaderno)

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 8

Estndar de contenido #3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista #4: Identidad cultural #5: Desarrollo personal

De ejecucin

Alineacin con el contenido

f. Demuestra, a travs de ejemplos, cmo la ciencia y la tec- Captulo 4 nologa han cambiando las perspectivas de la gente sobre Proyecto escolar el mundo social y natural: su relacin con la tierra, la vida de los animales, la vida familiar, las necesidades, los deseos, etc. e. Demuestra conciencia y orgullo de su patrimonio natu- Captulo 2 ral, histrico y cultural. Captulo 3 f. Demuestra aprecio por la belleza y otras manifestaciones Captulo 1 del mundo natural y de las creaciones humanas. Captulo 2 g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. Captulo 3 Letras americanas Proyecto escolar Trabajo con la red (cuaderno) d. Demuestra la capacidad de pensar en trminos de causas y efectos globales. e. Reconoce el Mundo como un ecosistema, con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente utilizados. f. Describe y analiza problemas de inters global como la salud, los recursos naturales, la pobreza, el discrimen racial, entre otros. Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#7: Conciencia global

#8: Produccin, distribucin y consumo

j. Explica cmo la localizacin y la concentracin de deter- Captulo 3 minados recursos influyen en el desarrollo de polticas Documentos econmicas nacionales e internacionales.

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 9

Unidad 2
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. f. Interpreta y construye mapas conceptuales para organizar eventos histricos. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. Alineacin con el contenido Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Documentos Letras americanas Proyecto escolar Trabajo con la red (cuaderno) Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Documentos Letras americanas Proyecto escolar Trabajo con la red (cuaderno) Estndar de contenido Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Documentos Trabajo con la red (cuaderno)

#2: Gente, lugares y ambiente

a. Localiza y describe variadas formas del espacio geogrfico en diferentes partes del Mundo, e identifica la localizacin de diferentes lugares, rasgos fsicos y eventos de importancia en mapas y globos. b. Crea e interpreta mapas, tablas y grficas para representar y analizar patrones de distribucin espacial y utiliza mapas mentales para precisar la localizacin relativa de rasgos fsicos y lugares. d. Identifica regiones a distintas escalas espaciales y define las caractersticas que le confieren el carcter de regin a cada una de ellas. g. Describe diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas alteran las caractersticas fsicas de un lugar. i. Aplica la tecnologa para estudiar e interpretar los aspectos de la geografa fsica y humana en Puerto Rico, Amrica y diversas regiones del Mundo. j. Expone diversas razones que llevan a la colaboracin o al conflicto entre los pueblos, y explica la importancia de las consideraciones espaciales para dicha interaccin.

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 10

Estndar de contenido #3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

De ejecucin

Alineacin con el contenido 5 6 7 8

a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en Captulo diferentes pueblos y la forma como transmiten su cul- Captulo tura. Captulo b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura Captulo social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra. e. Reflexiona sobre la importancia del anlisis en la toma de decisiones en diferentes perodos histricos. f. Demuestra aprecio por la belleza y otras manifestaciones del mundo natural y de las creaciones humanas. g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. a. Examina el poder y la autoridad del gobierno y cmo los ejecuta por medio de reglas y leyes. g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados.

#5: Desarrollo personal

Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Documentos Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Documentos Captulo Captulo Captulo Captulo 5 6 7 8

#6: Conciencia cvica y democrtica

#7: Conciencia global

c. Reconoce unidad y diversidad en los pueblos que habitan el Mundo. d. Demuestra la capacidad de pensar en trminos de causas y efectos globales. g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igualdad de todos los seres humanos. b. Analiza cmo en los pueblos, los pases y en el Mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas y fundamentales. g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. k. Explica cmo los pueblos encuentran alternativas para solucionar sus problemas econmicos a travs de las relaciones comerciales.

#8: Produccin, distribucin y consumo

Captulo Captulo Captulo Captulo

5 6 7 8

10

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 11

Unidad 3
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. b. Crea e interpreta mapas, tablas y grficas para representar y analizar patrones de distribucin espacial y utiliza mapas mentales para precisar la localizacin relativa de rasgos fsicos y lugares. h. Interpreta y analiza cuadros estadsticos sobre los movimientos migratorios que se dan en su pas y en otros pases a travs de diferentes perodos histricos. Prepara grficas utilizando esta informacin. i. Aplica la tecnologa para estudiar e interpretar los aspectos de la geografa fsica y humana en Puerto Rico, Amrica y diversas regiones del Mundo. j. Describe los patrones de migracin poblacional y de difusin de idioma, costumbres, religiones, enfermedades y otros elementos culturales y fsicos. m.Describe estructuras poblacionales haciendo uso correcto de trminos demogrficos. n. Construye e interpreta pirmides poblacionales y analiza problemas sobre la distribucin poblacional y la distribucin de los recursos humanos. Alineacin con el contenido Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#2: Gente, lugares y ambiente

Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Documentos Letras americanas

#3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en Captulo 9 diferentes pueblos y la forma como transmiten su cul- Captulo 11 tura. Captulo 12 b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura Documentos social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra.

11

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 12

Estndar de contenido #5: Desarrollo personal

De ejecucin a. Valora los elementos que constituyen su identidad tnica y cultural, y respeta la identidad tnica y cultural de otros. b. Valora el trato justo y la igualdad. e. Reflexiona sobre la importancia del anlisis en la toma de decisiones en diferentes perodos histricos. g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. a. Examina el poder y la autoridad del gobierno y cmo los ejecuta por medio de reglas y leyes. b. Valora la democracia como forma de vida y como sistema de gobierno. Valora el proceso de toma de decisiones democrticas y acta dentro de los principios que rigen esta organizacin socio-poltica. g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados.

Alineacin con el contenido Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Letras americanas Proyecto escolar Captulo 9 Captulo 10 Captulo11 Captulo 12 Captulo 13

#6: Conciencia cvica y democrtica

#7: Conciencia global

g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igual- Captulo 10 dad de todos los seres humanos. Captulo 11 Captulo 12 Documentos a. Utiliza conceptos econmicos para explicar el desarrollo histrico y los aplica a diferentes situaciones locales y globales. g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. k. Explica cmo los pueblos encuentran alternativas para solucionar sus problemas econmicos a travs de las relaciones comerciales. Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#8: Produccin, distribucin y consumo

12

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 13

Unidad 4
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico, f. Interpreta y construye mapas conceptuales para organizar eventos histricos. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en diferentes pueblos y la forma como transmiten su cultura. b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. e. Describe situaciones en que la tecnologa provoca conflictos y cambios en valores creencias y actitudes, organizan su estructura poltica y econmica. b. Valora el trato justo y la igualdad. g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. Alineacin con el contenido Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16 Captulo 17 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16 Captulo 17 Documentos

#5: Desarrollo personal

Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16 Documentos Proyecto escolar Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16 Captulo 17 Documentos Letras americanas

#6: Conciencia cvica y democrtica

a. Examina el poder y la autoridad del gobierno y cmo los ejecuta por medio de reglas y leyes. b. Valora la democracia como forma de vida y como sistema de gobierno. Valora el proceso de toma de decisiones democrticas y acta dentro de los principios que rigen esta organizacin socio-poltica. e. Asume responsabilidades especficas y argumenta sobre problemas relacionados con sta en diferentes situaciones sociales y polticas. f. Organiza y participa en procesos de mediacin para solucionar conflictos. g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados.

13

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 14

Estndar de contenido #7: Conciencia global

De ejecucin b. Establece relaciones entre asuntos y eventos locales, con asuntos y eventos internacionales. c. Reconoce unidad y diversidad en los pueblos que habitan el Mundo. d. Demuestra la capacidad de pensar en trminos de causas y efectos globales. f. Describe y analiza problemas de inters global como la salud, los recursos naturales, la pobreza, el discrimen racial, entre otros. g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igualdad de todos los seres humanos.

Alineacin con el contenido Captulo 14 Captulo 15 Captulo 17 Documentos Letras americanas

#8: Produccin, distribucin y consumo

b. Analiza cmo en los pueblos, los pases y en el Mundo se Captulo 14 establecen prioridades para satisfacer las necesidades Captulo 15 econmicas y fundamentales. g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. k. Explica cmo los pueblos encuentran alternativas para solucionar sus problemas econmicos a travs de las relaciones comerciales.

14

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 15

Unidad 5
Estndar de contenido #6: Conciencia cvica y democrtica De ejecucin Alineacin con el contenido Captulo 18 Captulo 19 Captulo 20 Documentos Letras americanas

a. Examina el poder y la autoridad del gobierno y cmo los ejecuta por medio de reglas y leyes. b. Valora la democracia como forma de vida y como sistema de gobierno. Valora el proceso de toma de decisiones democrticas y acta dentro de los principios que rigen esta organizacin socio-poltica. e. Asume responsabilidades especficas y argumenta sobre problemas relacionados con sta en diferentes situaciones sociales y polticas. g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados.

#7: Conciencia global

g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igual- Captulo 18 dad de todos los seres humanos. Captulo 19 Captulo 20 Captulo 21 Documentos Letras americanas b. Analiza cmo en los pueblos, los pases y en el Mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas y fundamentales. g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. f. Interpreta y construye mapas conceptuales para organizar eventos histricos. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. Captulo Captulo Captulo Captulo 18 19 20 21

#8: Produccin, distribucin y consumo

#1: Cambio y continuidad

Captulo 18 Captulo 19 Captulo 20 Captulo 21 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

15

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 16

Estndar de contenido #3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

De ejecucin

Alineacin con el contenido Captulo 18 Captulo 19 Captulo 20 Captulo 21 Documentos Letras americanas

b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra.

#5: Desarrollo personal

b. Valora el trato justo y la igualdad. Captulo 18 e. Reflexiona sobre la importancia del anlisis en la toma Captulo 19 de decisiones en diferentes perodos histricos. Captulo 20 g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. Captulo 21 Documentos Letras americanas Proyecto escolar

16

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 17

Unidad 6
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin Alineacin con el contenido Captulo 22 Captulo 23 Captulo 24 Captulo 25 Captulo 26 Documentos Letras americanas Proyecto escolar Trabajo con la red (cuaderno)

a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. f. Interpreta y construye mapas conceptuales para organizar eventos histricos. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en diferentes pueblos y la forma como transmiten su cultura. b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra.

#3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

Captulo 22 Captulo 23 Captulo 24 Captulo 25 Captulo 26 Documentos Letras americanas

#5: Desarrollo personal

b. Valora el trato justo y la igualdad. Captulo 22 e. Reflexiona sobre la importancia del anlisis en la toma Captulo 23 de decisiones en diferentes perodos histricos. Captulo 24 g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar. Captulo 25 Captulo 26 Documentos Letras americanas Proyecto escolar

17

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 18

Unidad 7
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin Alineacin con el contenido Captulo 27 Captulo 28 Captulo 29 Captulo 30 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#3: Cultura, cientfico-social, tecnolgica y humanista

a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en diferentes pueblos y la forma como transmiten su cultura. b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra. b. Valora el trato justo y la igualdad. e. Reflexiona sobre la importancia del anlisis en la toma de decisiones en diferentes perodos histricos. f. Demuestra aprecio por la belleza y otras manifestaciones del mundo natural y las creaciones humanas. g. Expresa estilo propio en su trabajo escolar.

Captulo 28 Captulo 29 Captulo 30 Documentos Letras americanas

#5: Desarrollo personal

Captulo 27 Captulo 28 Captulo 29 Captulo 30 Proyecto escolar

# 6: Conciencia cvica y democrtica

a. Examina el poder y la autoridad del gobierno y cmo los Captulo 28 ejecuta por medio de reglas y leyes. Captulo 29 b. Valora la democracia como forma de vida y como sis- Documentos tema de gobierno. Valora el proceso de toma de decisiones democrticas y acta dentro de los principios que rigen esta organizacin socio-poltica. d. Reconoce sus deberes y sus derechos en sus relaciones interpersonales, en los grupos sociales en que participa y como ciudadano de una democracia. e. Asume responsabilidades especficas y argumenta sobre problemas relacionados con sta en diferentes situaciones sociales y polticas.

18

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 19

Estndar de contenido

De ejecucin g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados.

Alineacin con el contenido

# 7: Conciencia global

b. Establece relaciones entre asuntos y eventos locales, con asuntos y eventos internacionales. d. Demuestra la capacidad de pensar en trminos de causas y efectos globales. f. Describe y analiza problemas de inters global como la salud, los recursos naturales, la pobreza, el discrimen racial, entre otros. g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igualdad de todos los seres humanos. h. Analiza cmo la tecnologa contribuye a la interaccin y la interdependencia entre las distintas sociedades del Mundo. a. Utiliza conceptos econmicos para explicar el desarrollo histrico y los aplica a diferentes situaciones locales y globales. b. Analiza cmo en los pueblos, los pases y en el Mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas y fundamentales. e. Explica cmo el gobierno invierte los fondos pblicos para satisfacer necesidades fundamentales de los ciudadanos en salud, educacin y proteccin en diferentes pocas. f. Describe cmo las inversiones de capital, de recursos humanos y de tecnologa afectan el nivel y la calidad de vida. g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. h. Identifica y explica diversos puntos de vista en torno a: debates econmicos fundamentales, contribuciones, desempleo, alza de precios, deuda externa y distribucin justa de la riqueza. j. Explica cmo la localizacin y la concentracin de determinados recursos influyen en el desarrollo de polticas econmicas nacionales e internacionales. k. Explica cmo los pueblos encuentran alternativas para solucionar sus problemas econmicos a travs de las relaciones comerciales.

Captulo Captulo Captulo Captulo

27 28 29 30

#8: Produccin, distribucin y consumo

Captulo 27 Captulo 28 Captulo 29 Documentos

19

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 20

Unidad 8
Estndar de contenido #1: Cambio y continuidad De ejecucin a. Explica cambios histricos en trminos econmicos, sociales y polticos. b. Identifica y usa conceptos tales como eventos, cronologa, cambio y continuidad. c. Investiga para reinterpretar, validar y buscar evidencias del pasado. d. Desarrolla sensibilidad para identificarse en forma objetiva con los valores, las actitudes y el comportamiento de las personas en diferentes perodos histricos. e. Utiliza los conceptos causa y efecto para explicar el proceso histrico. f. Interpreta y construye mapas conceptuales para organizar eventos histricos. g. Aplica la tecnologa para realizar investigaciones sobre diferentes perodos y eventos histricos. j. Describe los patrones de migracin poblacional y de difusin de idioma, costumbres, religiones, enfermedades y otros elementos culturales y fsicos. k. Analiza la interaccin entre los sistemas humanos y fsicos para anticipar las condiciones de la Tierra en el presente, y para especular sobre condiciones futuras. 1. Expone diversas razones que llevan a la colaboracin o al conflicto entre los pueblos, y explica la importancia de las consideraciones espaciales para dicha interaccin. a. Contrasta las estructuras e instituciones sociales en diferentes pueblos y la forma como transmiten su cultura. b. Demuestra comprensin de los conceptos estructura social, instituciones bsicas, clase social, grupos, vida colectiva, entre otros. c. Examina y compara instituciones polticas surgidas en diferentes pases del mundo para regular la vida colectiva. d. Explica y da ejemplos de cmo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisin de la cultura y distinguen una cultura de otra. e. Describe situaciones en que la tecnologa provoca conflictos y cambios en valores, creencias y actitudes, organizan su estructura poltica y econmica. f. Demuestra, a travs de ejemplos, cmo la ciencia y la tecnologa han cambiando las perspectivas de la gente sobre Alineacin con el contenido Captulo 31 Captulo 32 Captulo 33 Captulo 34 Documentos Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

#2: Gente, lugares y ambiente

Captulo Captulo Captulo Captulo

31 32 33 34

#3: Cultura, cientficosocial, tecnolgica y humanista

Captulo 32 Captulo 33 Captulo 34 Letras americanas Trabajo con la red (cuaderno)

20

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 21

Estndar de contenido

De ejecucin

Alineacin con el contenido

#5: Desarrollo personal #6: Conciencia cvica y democrtica

el mundo social y natural: su relacin con la tierra, la vida de los animales, la vida familiar, las necesidades, los deseos, etc. a. Valora los elementos que constituyen su identidad tnica Captulo 32 y cultural, y respeta la identidad tnica y cultural de otros. Captulo 33 b. Valora el trato justo y la igualdad. Captulo 34 b. Valora la democracia como forma de vida y como sistema de gobierno. Valora el proceso de toma de decisiones democrticas y acta dentro de los principios que rigen esta organizacin socio-poltica. c. Participa en procesos de dilogo y argumentacin sobre asuntos pblicos o privados y modela el rol del adulto en la solucin de problemas. d. Reconoce sus deberes y sus derechos en sus relaciones interpersonales, en los grupos sociales en que participa y como ciudadano de una democracia. e. Asume responsabilidades especficas y argumenta sobre problemas relacionados con sta en diferentes situaciones sociales y polticas. g. Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posicin mediante juicios razonados e informados. c. Reconoce unidad y diversidad en los pueblos que habitan el Mundo. d. Demuestra la capacidad de pensar en trminos de causas y efectos globales. e. Reconoce el Mundo como un ecosistema, con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente utilizados. f. Describe y analiza problemas de inters global como la salud, los recursos naturales, la pobreza, el discrimen racial, entre otros. g. Demuestra empata hacia la dignidad, el valor y la igualdad de todos los seres humanos. h. Analiza cmo la tecnologa contribuye a interaccin e interdependencia entre las distintas sociedades del Mundo. a. Utiliza conceptos econmicos para explicar el desarrollo histrico y los aplica a diferentes situaciones locales y globales. b. Analiza cmo en los pueblos, los pases y en el Mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades econmicas y fundamentales. e. Explica cmo el gobierno invierte los fondos pblicos para satisfacer necesidades fundamentales de los ciudadanos en salud, educacin y proteccin en diferentes pocas. Captulo 32 Captulo 33 Captulo 34 Trabajo con la red (cuaderno)

#7: Conciencia global

Captulo 33 Captulo 34

#8: Produccin, distribucin y consumo

Captulo 32 Captulo 34 Trabajo con la red (cuaderno)

21

estandares cats

5/4/07

8:41 AM

Page 22

Estndar de contenido

De ejecucin g. Explica diferentes maneras en que los pueblos del mundo han organizado su economa para satisfacer sus necesidades en determinados perodos histricos y compara sistemas econmicos. h. Identifica y explica diversos puntos de vista en torno a: debates econmicos fundamentales, contribuciones, desempleo, alza de precios, deuda externa y distribucin justa de la riqueza. i. Seala medios eficaces para establecer controles en la utilizacin de bienes y servicios pblicos y fomenta la honradez ciudadana en todos los sectores de la sociedad. j. Explica cmo la localizacin y la concentracin de determinados recursos influyen en el desarrollo de polticas econmicas nacionales e internacionales. k. Explica cmo los pueblos encuentran alternativas para solucionar sus problemas econmicos a travs de las relaciones comerciales.

Alineacin con el contenido

22

GUIA H&GA-U-1

4/30/07

4:38 PM

Page 23

Unidades

23

GUIA H&GA-U-1

4/30/07

4:38 PM

Page 24

1
I- Sntesis:

La geografa, nuestro Planeta y nosotros

En esta unidad, el estudiante tendr la oportunidad de estudiar los elementos fsicos y humanos ms relevantes de la geografa de Amrica. Adems, comprender la relacin estrecha que existe entre la historia y la geografa. Los factores geogrficos con los que trabajarn le ayudarn a entender cmo los seres humanos han modificado los espacios que habitan y, a su vez, que en la actualidad es necesario desarrollar una relacin ms armoniosa entre la sociedad y el ambiente para beneficio de las generaciones futuras.

II- Destrezas:
Observar, comparar y contrastar, investigar, trabajar con mapas, localizar en mapas, conversar, dibujar ordenar y analizar, inferir, trabajar con organizadores grficos, disear carteles

III- Objetivos:
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 1 1. analizar y explicar la importancia de la localizacin para la geografa. 2. reconocer que los espacios geogrficos estn en continuo cambio y transformacin. 3. evaluar la influencia de los territorios en el desarrollo de quienes lo habitan. 4. identificar los paralelos de latitud y longitud y los utilizar para localizar lugares en un mapa. 5. identificar y describir la importancia de las regiones y su diversidad. Captulo 2 1. identificar y describir las caractersticas fsicas del territorio americano. 2. identificar y explicar las formaciones ms significativas del relieve americano. 3. analizar y evaluar las riquezas hidrogrficas de Amrica. 4. comparar y contrastar la variedad climtica de Amrica. Captulo 3 1. identificar y describir los recursos naturales de Amrica. 2. definir y aplicar los conceptos: recursos renovables y no renovables. 3. evaluar el manejo y la administracin de los recursos naturales. 4. demostrar responsabilidad hacia el uso y la preservacin de los recursos naturales. Captulo 4 1. analizar la importancia del estudio de la poblacin para la Geografa. 2. identificar y describir los orgenes de la poblacin americana. 3. definir y aplicar los conceptos: inmigracin y emigracin. 4. identificar y explicar los patrones principales de la distribucin de la poblacin en Amrica. 5. evaluar las tendencias del crecimiento poblacional.

24

GUIA H&GA-U-1

4/30/07

4:38 PM

Page 25

IV- Actividades sugeridas: Exploracin


1. Invite a los estudiantes a observar la lmina en la pgina 8, y el esquema en la pgina 9 del texto para que reaccionen y comenten sobre el contenido de la unidad. 2. Discuta, con los estudiantes, la siguiente pregunta contenida al pie de la foto en la pgina 8; Qu relacin tienen la historia y la geografa? 3. Pida, a los estudiantes, que realicen un ejercicio de composicin pictrica para que exploren y clarifiquen los conceptos historia y geografa. 4. Haga una tabla de exploracin en la pizarra para que los estudiantes escriban: lo que sabemos, lo que aprenderemos y cmo lo vamos aprender. Estas preguntas le ayudarn a obtener informacin: Qu es geografa? Por qu es importante el conocimiento geogrfico? Cul es el recurso ms valioso que posee un pas? Por qu? 5. Juegue con sus estudiantes Adivinen lo que quiero aprender. En este juego se le repartirn papeles en blanco a los estudiantes y estos escribirn algo que desean aprender en esta unidad. Se recogern todos los papeles y se echarn en una caja. Luego, el maestro los repartir. Cada estudiante leer el que le toc e intentar adivinar quin lo escribi. El estudiante, puede comentar o reaccionar en el momento que lee lo que escribi su compaero.

Conceptualizacin
Captulo 1: El espacio americano 1. Invite a sus estudiantes a agruparse en subgrupos. Provea, a cada grupo, peridicos viejos. Estimlelos a buscar tres o cuatro noticias relacionadas al elemento geogrfico. Si hubieran relacionadas al elemento geogrfico de las Amricas, en general, sera excelente. Permtales que las discutan, las compartan y anoten titulares significativos de los das bajo estudio. Luego, en orden cronolgico, un estudiante resumir los titulares del da que corresponda a su grupo y se colocarn de pie frente al grupo para resumir los sucesos. Desarrolle una discusin socializada en torno a: Por qu consideramos importantes estos acontecimientos ocurridos? Qu utilidad tiene para nosotros conocer las noticias de lo que acontece en y fuera de Puerto Rico? Cmo nos facilita entender la historia el orden de los eventos que ocurren? Qu ms necesitamos saber, adems de los hechos, para comprender la historia? 2. Conversar en torno al tema del captulo: El espacio americano. Los estudiantes formularn una serie de preguntas basndose en el tema, con el propsito de obtener informacin pertinente. 3. Guiar la lectura de las pginas 14 a la 26 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 14 y las contenidas en la parte de actividades, pgina 27, seccin, Acepta el reto, repasa.

25

GUIA H&GA-U-1

4/30/07

4:38 PM

Page 26

4. Reaccionar a las lminas en la pgina 16, se observar para derivar e inferir la informacin contenida en la misma. 5. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Localiza, pgina 27 del libro. 6. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Escucha y aplica, pgina 27 del libro. 7. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Disea y construye, pgina 27 del libro. 8. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Demuestra tu talento, pgina 27 del libro. Captulo 2 1. Conversar en torno al tema del captulo: El paisaje natural de Amrica; los estudiantes reaccionarn al mismo. 2. Guiar la lectura de las pginas 28 a la 40 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 28 del libro. 4. Reaccionar al mapa (Ilustracin de mapa de formas dominantes del relieve americano) en la pgina 29 y a la grfica en la pgina 31 (Grfica de la extensin de los principales ros americanos). Se observarn para inferir informacin contenida. 5. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Investiga, piensa, disea y construye, pgina 41 del libro. 6. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Trabaja con peridicos, pgina 41 del libro. 7. Trabajar la seccin de Letras Americanas, pgina 72 del libro. 8. Trabajar en la parte de actividades, las secciones de Encuentra y asocia e Investiga, pgina 41 del libro. 9. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Soy el maestro, pgina 41 del libro. Captulo 3 1. Conversar en torno al tema del captulo: La geografa de los recursos en Amrica; los estudiantes reaccionarn al mismo. 2. Guiar la lectura de las pginas 42 a la 54 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 42 del libro y las contenidas en la parte de actividades, pgina 55, seccin, Acepta el reto, repasa y contesta. 3. Motivar, a los estudiantes, a buscar lminas que presenten los diferentes recursos de las Amricas. Luego, se puede montar una exhibicin en donde los estudiantes tengan la oportunidad de explicar y comentar sobre las lminas conseguidas. 4. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Nuestros recursos, pgina 55 del libro.

26

GUIA H&GA-U-1

4/30/07

4:38 PM

Page 27

5. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Investiga, escucha y aplica, pgina 55 del libro. 6. Pedir, a los estudiantes, que entrevisten a varios profesionales sobre la utilizacin de los recursos naturales en Puerto Rico. Las entrevistas las pueden grabar en video o con grabadoras de voz. 7. Invitar, a los estudiantes, a buscar informacin sobre los problemas que enfrentamos en cuanto a la utilizacin de los recursos naturales en Puerto Rico. Luego, presentarn un noticiario utilizando sus hallazgos y las entrevistas de la actividad anterior. Captulo 4 1. Conversar en torno al tema del captulo: La poblacin de Amrica; los estudiantes reaccionarn al mismo. 2. Guiar la lectura de las pginas 56 a la 68 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 56 del libro. 3. Invitar, a los estudiantes, a buscar lminas que representen los diferentes grupos humanos de las Amricas. Luego, se puede montar una exhibicin en la cual los estudiantes tengan la oportunidad de explicar y comentar sobre las lminas conseguidas. 4. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de La diversidad nos enriquece, pgina 69 del libro. 5. Trabajar, en la parte de actividades, las secciones de Atrvete a contestar y debate y Define, pgina 69 del libro. 6. Trabaja, en la parte de actividades, la seccin Reflexiona y escribe, pgina 69 del libro. 7. Trabaja, en la parte de actividades, la seccin Documentos, pginas 70 y 71 del libro. Actividades de cierre de la Unidad: 1. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo uno. 2. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo dos. 3. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo tres. 4. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo cuatro. 5. Trabajar la seccin de Proyecto Escolar, pgina 73 del libro.

V-Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (Ver pgina 111). En esta hoja los estudiantes podrn evaluar su proceso de aprendizaje. Adems, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas en los que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar, entre otros aspectos.

27

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 28

2
I- Sntesis:

Antecedentes y etapas de la conquista

La llegada de los europeos a Amrica signific cambios drsticos en las vidas de millones de personas que habitaban en estas tierras. Las distintas culturas indgenas enfrentaron la posibilidad de ser absorbidas por los cambios polticos, econmicos y culturales recin introducidos. El propsito de esta unidad es estudiar quines eran los habitantes de Amrica y Europa, que se enfrentaron cultural, poltica y econmicamente a partir del siglo 16.

II- Destrezas:
Leer, escribir, comparar y contrastar, analizar, conversar, pensar crticamente, establecer relaciones de causa y efecto, observar, escuchar, buscar en la Internet, redactar, clasificar, identificar, valorar la diversidad cultural, investigar, definir conceptos, crear e interpretar mapas.

III- Objetivos:
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 5 1. evaluar y explicar la idea ms aceptada sobre el origen de los habitantes de Amrica. 2. identificar las culturas ms complejas existentes al momento de la conquista. 3. identificar a los grupos indgenas de Amrica. 4. analizar e identificar la organizacin social, poltica, cultural y econmica de las distintas sociedades indgenas. Captulo 6 1. identificar la influencia de la cultura musulmana en la Pennsula Ibrica. 2. analizar las causas de la reconquista y la expulsin de los musulmanes de la Pennsula Ibrica. 3. identificar los factores que impulsaron el proceso de exploracin martima. 4. reconocer la importancia de Portugal en la exploracin de nuevas rutas martimas. Captulo 7 1. comparar y contrastar los distintos procesos de conquista. 2. analizar los efectos de ese proceso sobre la vida de los pueblos indgenas. 3. evaluar y reconocer el rol de ese proceso sobre la vida de los pueblos indgenas. Captulo 8 1. comparar y contrastar los procesos de conquista y asentamiento de los distintos pases europeos que llegaron a Amrica. 2. analizar y discutir las razones que impulsaron los procesos de conquista y asentamiento de los pases europeos en Amrica.

28

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 29

3. evalar el fracaso del exclusivismo econmico y poltico reclamado por Espaa. 4. analizar la relacin entre los procesos de conquista y colonizacin, y la ambicin econmica.

IV- Actividades sugeridas: Exploracin


1. Discutir si en Amrica hubo habitantes antes de que los espaoles llegaran a estas tierras. 2. Presentar, en la pizarra, un mapa del mundo. Los estudiantes pueden mencionar las posibles rutas que tomaron algunos pueblos para llegar hasta Amrica. 3. Conversar sobre el concepto nmada. Dar ejemplos de este tipo de vida y de pueblos nmadas que existieron en la historia. 4. Disear una tabla en la que los estudiantes escriban toda la informacin que saben acerca de las culturas maya, inca y azteca. 5. Asignar que vean pelculas sobre el descubrimiento de Amrica y discutirlas en clase. 6. Organizar una dramatizacin que ilustre el momento en que Cristbal Coln le propuso a los Reyes la idea de su viaje.

Conceptualizacin
Captulo 5 1. Invitar a sus estudiantes a formular predicciones sobre el origen de los habitantes de Amrica. Anotar sus ideas en la pizarra. 2. Pedir que imaginen cmo eran estos habitantes fsicamente, qu cultura tenan, cmo se organizaban y cmo eran sus viviendas. Promover el dilogo. 3. Mediante una discusin socializada, deben establecer la relacin entre la agricultura y el desarrollo poltico, social y econmico de una sociedad. Cmo se relacionan estos trminos? 4. Completar la siguiente tabla:

ECONOMA

POLTICA

SOCIAL

29

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 30

5. Guiar la lectura y la discusin de las pginas 49 a la 56 del libro. 6. Identificar los elementos religiosos, polticos, sociales y geogrficos de las sociedades mayas, aztecas e incas. 7. Comparar y contrastar los diferentes aspectos sociales, polticos y religiosos entre las sociedades maya, azteca e inca. Puede utilizar una tabla como la que se sugiere. Mayas Poltica Religin Sociedad Geografa Economa 8. Dibujar la estructura social de las sociedades indgenas y buscar lminas que representen cada estrato social. 9. Definir qu son sociedades nmadas, semi-nmadas, sedentarias y semi-sedentarias. 10. Comparar la produccin cultural entre sociedades nmadas y semi-nmadas, y sedentarias y semi-sedentarias. Mencionar ejemplos. 11. Identificar las sociedades que habitaban en Norteamrica y mencionar algunos de los rasgos particulares de cada sociedad. 12. Realizar las actividades de la pgina 57 del libro. Captulo 6 1. Guiar la lectura y el anlisis de las pginas 59 a la 61 del libro. 2. Mencionar los elementos culturales qu dej la sociedad musulmana en la sociedad espaola. Elaborar una lista en la pizarra. O si se prefiere, se puede dividir el grupo, en varios subgrupos, para que cada uno investigue un aspecto: legado cultural, poltico, econmico, religioso, etc. 3. Definir qu fue la reconquista y cules fueron sus consecuencias para la ciudad espaola. 4. Explicar cmo influy la reconquista en la empresa de Amrica. 5. Describir la vida en la sociedad Ibrica de la Edad Media incluyendo la intolerancia religiosa y su economa. 6. Identificar y explicar los factores que propulsaron la colonizacin y la expansin ultramarina y europea a finales de la Edad Media. Aztecas Incas

30

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 31

7. Interpretar el papel que desempe Portugal en el proceso de exploracin. 8. Explicar en qu consisti el proyecto de Cristbal Coln y qu importancia histrica tuvo su primer viaje. 9. Realizar las actividades de la pgina 65 del libro. Captulo 7 1. Organizar una tertulia en la que los estudiantes puedan compartir sus ideas y opiniones sobre las siguientes preguntas: A qu vinieron los espaoles a Amrica? Cmo crees que fueron recibidos los espaoles por los grandes imperios indgenas? Cuntos tipos de conquistas crees que hubo? Cul fue el efecto de la conquista sobre el ambiente natural americano? 2. Leer la pgina 67 del libro. Explicar cmo y por qu la factora mercantil se transform en una colonia de conquista. 3. Conversar y discutir la siguiente situacin: Los espaoles queran explotar los recursos de las islas conquistadas, pero no tuvieron en cuenta el problema de la mano de obra: Quin iba a realizar el trabajo pesado? Quin iba a lavar la arena de los ros? Quin iba a trabajar en los conucos y a producir alimentos? Quin iba a trabajar en las tareas de construccin de poblados y de transporte de bienes? Preguntar: Cul fue la solucin propuesta por Cristbal Coln? Cmo organiz la ejecucin del trabajo? Si fueras Cristbal Coln, qu otra solucin hubieses propuesto? Desarrolla un plan de trabajo a esos efectos. 4. Definir qu fue el repartimiento y la mita, y qu resultados tuvo la explotacin minera. 5. Identificar las consecuencias para la poblacin indgena de la esclavitud a la que fueron sometidos. 6. Mencionar los factores que condujeron al abandono de la conquista y las ventajas que obtuvo la Corona de los primeros poblados caribeos. 7. Describir cmo fue la conquista de Mxico. Pueden utilizar el inserto con los mapas de los viajes de Hernn Corts y Francisco Pizarro. 8. Dibujar un cuadro inspirado en el suceso de la noche triste. Exhibir los dibujos en un rea del saln. 9. Describir el proceso de conquista de Suramrica sobre el Imperio Inca. 10. Enumerar los argumentos de la Iglesia que justificaron la conquista o educacin espiritual indgena. Elaborar un modelo como el que se sugiere. 11. Realizar las actividades, de la pgina 75 del libro, y los ejercicios del Cuaderno de actividades.

31

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 32

Captulo 8 1. Asignar a algunos estudiantes que busquen informacin sobre el exclusivismo espaol para informarla en clase. Pueden leer la pgina 77 del libro. 2. Mencionar qu factores rompieron el exclusivismo espaol. 3. Enumerar los factores que motivaron a Portugal a iniciar el proceso de colonizacin. 4. Explicar cmo fue el proceso de asentamiento portugus en Brasil. Incluir el aspecto de la organizacin poltica y econmica (esclavitud). 5. Mencionar y explicar las razones para el establecimiento de las colonias inglesas en Norteamrica. 6. Mencionar y explicar las razones para el establecimiento de colonias francesas y holandesas en Amrica. 7. Establecer la relacin entre el crecimiento agrcola y la necesidad de mano de obra. 8. Realizar las actividades en la pgina 81 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades.

Aplicacin
Captulo 5 1. Preparar un mapa de Amrica en el que se localicen los principales lugares de asentamiento de las culturas indgenas estudiadas en el captulo. 2. Crear un sociodrama en el cual cada grupo represente los estilos de vida de una de las sociedades estudiadas. 3. Llevar a cabo una discusin socializada de la definicin de cultura. Utilizar como referencia el ejercicio en la pgina 19 del Cuaderno de actividades. 4. Buscar una lmina de alguna creacin artstica indgena. Recortarla en pedazos y entregarla a algn compaero de clases para que la arme. Una vez armada, deben buscar informacin sobre la lmina. Captulo 6 1. Imaginar que cada estudiante es Cristbal Coln y que desea hacer el viaje que l realiz. Escribir en un diario todas las cosas que tuviste que hacer para lograrlo: Con quin hablaste? Qu situaciones sociales y polticas haba en esa poca, que te pudieron ayudar en ese viaje? Qu instrumento utilizaste para hacer el viaje y de dnde lo sacaste? Describir cmo fue el primer viaje, a dnde fuiste y qu encontraste. 2. Considerar si la presencia musulmana en la Pennsula Ibrica pudo tener algn efecto sobre algunas cosas que se realizan, se dicen o se ven hoy da en la sociedad. 3. Buscar, en libros, revistas o en la Internet, evidencia de la cultura musulmana en la arquitectura y en nuestra lengua. Por ejemplo, la palabra ojal que es de origen rabe.

32

GUIA H&GA-U-2

4/30/07

4:39 PM

Page 33

4. Se recomienda al maestro que lea la introduccin del libro Huellas del Islam en la Literatura Espaola, escrito por Luce Lpez Baralt. 5. Crear un colage con lminas que representen lo que fue el proceso de la reconquista para ti. 6. Realizar las actividades de la pgina 65 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 7 1. Crear una tabla en la cual se coloquen los distintos procesos de conquista implementados en Amrica. Comparar y contrastar estas conquistas.
Antillas MTODOS DE CONQUISTA Mxico Suramrica

2. Escribir una reflexin sobre El impacto de los mtodos de conquista europeos sobre la poblacin indgena. Mencionar algunos mtodos y sus efectos particulares. 3. Escribir un ensayo en el cual se discuta la siguiente idea: Entre las sociedades europeas e indgenas hubo un choque o un encuentro. Mencionar para quin o quines fue ventajoso o desventajoso. 4. Realizar las actividades del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 7. Captulo 8 1. Elaborar una tabla en la cual se coloquen los distintos mtodos de conquista y asentamiento de los distintos pases europeos, que llegaron a Amrica. Contestar la siguiente pregunta: Por qu cada pas opt por un mtodo distinto de conquista y asentamiento? 2. Realizar una dramatizacin que exponga los principales temas estudiados en la unidad. Hacer nfasis en el conflicto que exista entre las distintas potencias europeas que se disputaban los territorios americanos. 3. Analizar las siguientes aseveraciones: La conquista espaola se inspir en Dios, el oro y el afn por tierra y gloria. Llegamos a estas tierras para servir a Dios y al rey, pero tambin para hacernos ricos. 4. Realizar los ejercicios del Cuaderno de actividades.

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (Ver pgina 111). En esta hoja los estudiantes podrn evaluar su proceso de aprendizaje. Adems, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas en los que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar, entre otros aspectos.

33

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 34

3
I- Sntesis

La poca colonial

Luego de la conquista, los europeos enfrentaron el problema de cmo administrar sus nuevas posesiones y a sus nuevos sbditos. La intencin era obtener el mayor beneficio econmico posible. Esta unidad est dedicada a estudiar y a comprender la forma como fueron organizadas las colonias europeas en Amrica. Adems, se estudiar las distintas repercusiones polticas, econmicas, sociales y culturales de la vida colonial americana.

II- Destrezas
Leer, escribir, comparar y contrastar, escuchar, establecer relaciones de causa y efecto, elaborar lneas de tiempo, interpretar mapas, localizar lugares en los mapas, observar, conversar, clasificar, investigar, definir conceptos, desarrollar vocabulario, valorar, aplicar, deducir, explicar, identificar, analizar, manejar conceptos cartogrficos

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 9 1. identificar los problemas que enfrent Espaa para administrar sus colonias. 2. relacionar la administracin de las colonias con los fines econmicos de la monarqua. 3. evaluar la importancia de la Iglesia Catlica en la administracin colonial. 4. comparar y contrastar la organizacin colonial portuguesa en Brasil con el resto de las colonias espaolas. Captulo 10 1. comparar y contrastar las economas mineras de Mxico y Per. 2. analizar y explicar la relacin entre la geografa, la produccin y los procesos econmicos. 3. identificar los distintos mecanismos legales que facilitaron el sometimiento del indgena como mano de obra. 4. reconocer la importancia de la mano de obra indgena y esclava en la economa de las colonias. Captulo 11 1. evaluar la diversidad de la sociedad colonial. 2. identificar y analizar las estrategias de resistencia de los sectores populares. 3. reconocer la produccin cultural colonial y la creatividad popular. Captulo 12 1. analizar las razones que motivaron la emigracin hacia Norteamrica. 2. evaluar las condiciones en que las personas arribaron a Norteamrica. 3. distinguir las diferencias econmicas entre las colonias del Sur y las del Norte. 4. identificar los factores que motivaron el crecimiento demogrfico en estas colonias.

34

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 35

Captulo 13 1. identificar y resumir las repercusiones de los conflictos europeos en Norteamrica. 2. reconocer la importancia de los indgenas en los conflictos blicos. 3. analizar los resultados de la guerra entre franceses e ingleses y cmo mostr las fisuras del colonialismo ingls.

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Explicar que, luego de la conquista de un territorio, se procede a colonizarlo. Preguntar: Qu personas se escogen para este propsito? Cules seran sus funciones? 2. Mencionar que la colonizacin de un lugar es un proceso complicado que se compone de diversos factores. Por ejemplo: Los colonizadores fundan villas, organizan el trabajo, nombran gobernantes, traen plantas y animales, aplican leyes y normas, implantan ideas, costumbres, lenguaje y religin; entre otros. 3. Motivar a los estudiantes para que conversen sobre la situacin de Amrica despus de la conquista. A continuacin se sugieren varias preguntas: Cmo intent la monarqua espaola administrar sus territorios? Cmo se organizaron las colonias europeas en Amrica? Qu instituciones administraron las colonias? Por qu? Cmo y quin decida las personas que iban a ocupar cargos administrativos? 4. Identificar y definir los aspectos principales de la poca colonial en trminos de sociedad y economa. 5. Explicar, en las palabras de los estudiantes, qu es economa y para qu nos sirve. 6. Definir qu entiendes por proceso histrico y mencionar ejemplos.

Conceptualizacin
Captulo 9 1. Leer y discutir la pgina 89 del libro para enumerar los dilemas de la administracin colonial. 2. Definir la importancia de tener una buena administracin y explicar los efectos que podra tener una mala administracin. 3. Identificar los distintos funcionarios que constituan la administracin espaola. Por ejemplo: rey, virreyes, etc.Y explicar cul era la funcin que desempeaba cada funcionario. 4. Describir la economa de Espaa bajo la administracin de Felipe II. Contestar: Crees que existi una relacin entre la quiebra econmica de la Corona y el tipo de administracin que se aplic a las colonias espaolas? Por qu? 5. Explicar la funcin que desempeaba el corregidor a favor de la colonia espaola.

35

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 36

6. Explicar por qu era importante que la Casa de Contrataciones se estableciera en Sevilla y qu impacto tuvo sobre la economa textil espaola. 7. Elaborar una tabla en la cual se identifiquen las diferencias administrativas de Espaa y Portugal hacia sus colonias. Explicar la razn y el origen de estas diferencias. 8. Definir qu fue el patronato real y explicar la relacin que haba entre la Corona y la Iglesia. Explicar por qu se relacionaron. Mencionar ejemplos. 9. Realizar las actividades de la pgina 95 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 10 1. Contestar y discutir las preguntas de la seccin Te has preguntado en la pgina 96 del libro. Permitir que los estudiantes conversen sobre todo lo que conocen del tema. Qu empresas econmicas fueron las ms importantes durante la poca colonial? Cmo se transportaba a Europa la riqueza que se produca? Quines cargaron el mayor peso de la economa colonial? Cules eran las condiciones de trabajo de los indgenas y los esclavos negros? 2. Definir y explicar el concepto de organizacin econmica. Explicar lo que es economa, produccin, distribucin, actividades econmicas. 3. Organizar varios subgrupos para que busquen informacin sobre el tema de las minas. Cada grupo informar su parte al resto del grupo. Grupo A Buscar la siguiente informacin: Qu son las minas? Cmo se forman? Qu minerales encontramos en las minas? Grupo B Buscar informacin sobre los minerales plata y oro. Adems, explicar qu es la explotacin minera. Grupo C Localizar, en un mapa, los principales centros mineros de Amrica, dando nfasis a los de Puerto Rico. Investigar si en Puerto Rico se explotan las minas actualmente. 4. Describir cmo era el sistema de produccin y distribucin en las minas de Potos. Analizar el impacto que tuvo sobre la poblacin. 5. Contestar: Qu es economa regional y cmo se dio en el Potos? Qu relacin exista entre el lugar donde estaba ubicado el Potos y las regiones perifricas? Cmo se servan mutuamente? Mencionar ejemplos. 6. Completar un diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias entre la produccin de plata en Mxico y Per.

36

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 37

Diferencias
Semejanzas

Produccin de plata en Mxico

Produccin de plata en Per

7. Explicar qu efectos tuvo la explotacin de la plata sobre la economa mexicana y sus centros urbanos, los comerciantes, zonas cercanas a los centros mineros y las condiciones de vida de los indgenas. 8. Organizar un debate para analizar el impacto negativo y positivo de la minera para el ambiente. 9. Definir qu es economa monetizada, encomienda, mito, repartimiento, trabajo asalariado y esclavitud. Explicar qu efectos tuvo sobre la poblacin indgena. Considerar si este sistema de trabajo fue ventajoso o desventajoso para los indgenas. Por qu? 10. Explicar por qu crees que fue importante la mano de obra esclava e indgena en el desarrollo de la economa de las colonias. Por qu para los esclavos el azcar fue amargo? 11. Realizar las actividades de la pgina 105 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 11 1. Discutir el significado del trmino elite. Preguntar: Por qu se considera la elite colonial como una elite heterognea? 2. Crear una tabla en la cual se incluyan los distintos grupos que componan la elite colonial. Comparar sus semejanzas y diferencias. 3. Mencionar quines eran los principales integrantes de las clases populares y qu hacan para vivir. Describir sus condiciones de vida e identificar los factores que influyeron sobre stas. 4. Identificar cules eran los principales motivos para el choque entre los grupos sociales. 5. Identificar y definir los distintos trminos usados por los europeos para clasificar a los integrantes de las castas. 6. Evaluar el rol de la mujer en la sociedad. 7. Identificar algunos de los escritores que produjeron textos literarios sobre la sociedad americana y mencionar los temas trabajados. 8. Realizar las actividades de la pgina 115 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades.

37

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 38

Captulo 12 1. Repasar el concepto emigracin. 2. Mencionar los factores que motivaron la emigracin inglesa a Amrica. Explicar cada factor. 3. Discutir, en clase, los factores que promovieron el crecimiento demogrfico. Comparar en una tabla las diferencias entre el Norte y el Sur. 4. Identificar los distintos grupos que poblaron a Norteamrica, y explicar la razn por la cual vinieron. 5. Analizar y discutir cmo las diferencias geogrficas influyeron en el desarrollo econmico de cada regin. 6. Elaborar una tabla de los productos que manufacturaban en el rea Norte, Centro y Sur.
PRODUCTOS Norte Centro Sur

7. Realizar las actividades de la pgina 123 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 13 1. Identificar, en un mapa de Amrica, los espacios geogrficos de los indgenas, los colonos y los europeos. 2. Describir cmo era que se llevaba a cabo el comercio europeo en Amrica. Quin comerciaba? Con quin? En qu lugar comerciaban, y de dnde provenan los comerciantes? A dnde iban los productos? Etc. 3. Leer y discutir la informacin de la pgina 126 del libro. Explicar qu fue el Tratado de Utrecht y cul fue su importancia, en trminos econmicos y territoriales en la guerra del rey Jorge. Mencionar qu cosas no resolvi este tratado. 4. Identificar las fases de la Guerra Franco Indiana y explicar qu efectos tuvo cada una de ellas sobre los colonos ingleses. 5. Identificar y explicar los eventos que consideras que tuvieron mayor importancia en este captulo. 6. Mencionar cules fueron los efectos y resultados de la Guerra. Completar la tabla.
Participantes Efectos

38

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 39

7. Realizar las actividades de la pgina 129 del libro y los ejercicios del Cuaderno de actividades.

Aplicacin
Captulo 9 1. Hacer una simulacin de rol en la cual representarn una de las ideas que promova Espaa y Portugal sobre la administracin de sus colonias. Por ejemplo: Soy Espaa, creo que la mejor forma de administrar las colonias es _______________________, porque ____________________________. 2. Redactar un ensayo en el cual se reflexione sobre el siguiente tema:El criollo es traidor y servidor de la Corona. 3. Crear un graffiti en el cual puedan utilizar los elementos que unieron la Iglesia Catlica con la Corona espaola, explicar a los compaeros por qu usaste esos elementos. 4. Realizar las actividades de las secciones Analiza y aplica, Identifica el conflicto y debate, Observa y comenta, que se encuentran en la pgina 95 del libro. 5. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 10 1. Crear un colage sobre la economa colonial. Recortar lminas que apliquen a los conceptos y eventos ms sobresalientes estudiados en este captulo. 2. Crear un poema sobre el trato que recibieron los indgenas y los esclavos a raz del proceso explotacin econmica minera. 3. Leer y analizar el poema de Oubao Moin, de Juan Antonio Corretjer.Tratar de relacionarlo con los temas estudiados en este captulo. 4. Escribir un ensayo sobre el siguiente tema: La economa minera no es slo regional, sino continental. Buscar argumentos a favor de esta frase y compartir los argumentos en el saln de clases. Luego, contestar: Compararas el efecto que cre la minera en el continente con el efecto, que ha creado hoy da, la globalizacin con la Internet? Explicar y justificar su contestacin. 5. Realizar las actividades de las secciones Analiza y aplica e Imagina que..., de la pgina 105 del libro. 6. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 11 1. Leer el poema Y tu abuela a onde est?, de Fortunato Vizcarrondo. Buscar las ideas importantes de este poema, e identificar los elementos de diversidad social, problemas tnicos, estratos sociales entre otros. Consideras que este poema es evidencia de la creacin popular? Por qu? Cmo aplicas el contenido de este poema al contexto de la ciudad colonial? Qu semejanzas y qu diferencias encuentras entre ellos?

39

GUIA H&GA-U-3

4/30/07

4:40 PM

Page 40

2. Escribir un ensayo que desarrolle el siguiente tema:Entre las diferentes estratos sociales, en Amrica, hubo un choque o un encuentro. Analizar si esta socializacin fue ventajosa o desventajosa Para quin o quines? 3. Realizar las actividades de las secciones Analiza y aplica y Trabaja con mapas del libro de texto de la pgina 115. 4. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 12 1. Imaginar que eres un reportero de la poca. Escribir cinco posibles preguntas que le haras a una de las siguientes personas: a. esclavo b. empleado de cabecera c. comerciante ingls d. hugonotes 2. Hacer un viaje imaginario desde Inglaterra hasta Amrica. Escribir un diario describiendo las condiciones que te hicieron emigrar, describe cmo fue el viaje, cunto dur, cmo la pasaste. Luego, mencionar a dnde llegaste en Norteamrica, si al Norte, Centro o al Sur. Describir el lugar en trminos de su geografa y lo que se produca. 3. Elaborar un colage en el cual se describan las caractersticas geogrficas y econmicas del Norte, Centro y Sur de Amrica del Norte. 4. Realizar las actividades de las secciones Trabajo en grupo e Investiga del libro de la pgina 123. 5. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades. Captulo 13 1. Redactar una reflexin sobre las repercusiones que tuvieron los conflictos europeos en Norteamrica. Pensar sobre las causas principales del conflicto y sus efectos. Crees que hubo otros caminos o formas para solucionar los problemas? Cul o cules? Por qu? 2. Pensar que eres un reportero que entrevista a un indgena iroqus. Qu cinco posibles preguntas le haras sobre su participacin en los conflictos blicos? Crear un debate sobre los resultados de la guerra. Quin consideras que gan, quin perdi? Por qu? Consideras justos los arreglos y acuerdos realizados? Quin se benefici o quin no? Crees que hubo equilibrio o que fue desigual?

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (Ver pgina 111). En esta hoja los estudiantes podrn evaluar su proceso de aprendizaje. Adems, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar, entre otros aspectos.

40

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 41

La patria, para quin? La independencia en Amrica (1776-1826)


I- Sntesis
En el siglo 18, eran pocos los dirigentes europeos que se sentan satisfechos con la situacin de sus colonias en Amrica. Armados de nuevas ideas sobre la administracin, la guerra y la ciencia, los reyes de Inglaterra, Francia y Espaa intentaron transformar sus respectivos reinos. En esta unidad, vers cmo el impulso reformista de los monarcas aument las tensiones sociales. Se incrementaron los territorios que existan entre las colonias y sus metrpolis, como aquellas que estallaron en muchos pases en movimientos a favor de la independencia.

II- Destrezas
Leer, escribir, comparar y contrastar, escuchar, establecer relaciones de causa y efecto, elaborar lneas de tiempo, interpretar mapas, localizar lugares en los mapas, observar, conversar, clasificar, investigar, definir conceptos, desarrollar vocabulario, valorar, aplicar, deducir, explicar, identificar, analizar, solucionar problemas, tomar decisiones, trabajar en forma cooperativa, analizar e interpretar frases, debatir

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 14 1. analizar las reformas coloniales ms significativas. 2. identificar y describir las tensiones surgidas a raz de las reformas. 3. evaluar el rechazo de los colonos de Amrica a las reformas europeas. 4. identificar los lmites del reformismo borbnico y de las reformas agrarias. Captulo 15 1. analizar las causas de la independencia en Norteamrica. 2. explicar las bases ideolgicas de la Revolucin de las trece colonias. 3. estudiar y evaluar la larga lucha de los esclavos en Hait, por la libertad. 4. establecer el vnculo entre el levantamiento de los esclavos, en Hait, y la Revolucin Francesa. 5. identificar y resumir las consecuencias de la Revolucin Haitiana en el resto de Amrica. Captulo 16 1. definir el concepto patria de acuerdo con el contexto histrico. 2. estudiar las consecuencias de la crisis de la Corona espaola en Amrica Latina. 3. analizar las bases ideolgicas de los movimientos independentistas. 4. comparar y contrastar la participacin de los sectores subalternos en los movimientos independentistas. 5. estudiar las primeras experiencias de gobierno propio en Amrica Latina.

41

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 42

Captulo 17 1. identificar los procesos de independencia en Paraguay, Uruguay, Chile, Per, Ecuador y Bolivia. 2. analizar las razones del establecimiento de un sistema monrquico independiente en Brasil. 3. estudiar la fragmentacin poltica de Centroamrica. 4. analizar las razones por las cuales las Antillas no se independizaron durante ese perodo.

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Solicitar -a los estudiantes- que definan el trmino independencia y que expliquen el propsito de la misma. Pueden completar un mapa de conceptos.

independencia

2. Leer y presentar, en una franja, la siguiente oracin: Todos los hombres y mujeres fueron creados iguales, dotados por su creador de ciertos derechos inalienables: la vida, la libertad y la bsqueda de la felicidad. a. Leer la oracin y analizarla en forma individual. b. Comentar, en pequeos grupos, el mensaje de la frase. Presentar los argumentos de cada uno y discutir en torno a las siguientes preguntas: Existe en la actualidad igualdad social? Qu son derechos inalienables? Se respetan los derechos? De qu formas se violan los derechos humanos? Qu ejemplos puedes citar? Qu es una constitucin? Qu es una declaracin de independencia? 3. Elaborar una lnea de tiempo con los siguientes hechos: a. b. c. d. e. f. g. Independencia de Estados Unidos Ilustracin Revolucin Francesa Invasin napolenica en Espaa Derrumbe del imperio colonial espaol Independencia de Hait Reformas Borbnicas

4. Presentar cada trabajo y conversar sobre los mismos.

42

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 43

Conceptualizacin
Captulo 14 1. Dividir el grupo en varios subgrupos. Repartir a cada equipo una cartulina con las palabras reforma e impuesto. Pedir que escriban todo lo que sepan y piensan al escuchar estas palabras. Despus que cada grupo finalice, explicar al frente lo que escribi cada grupo. Luego, buscar, en una fuente confiable, el significado de las palabras. Comparar los significados de las palabras en las fuentes con los que los estudiantes escribieron. 2. Hacer grupos y redactar algunas reformas sobre algn asunto. Por ejemplo: reglas en el saln de clases, y otras. Luego, crear una tabla de impuestos. Por ejemplo: por llegar tarde, por hablar fuera de lugar, por las ausencias, por tirar basura al piso, y otros. 3. Leer la informacin del captulo 14 del libro. 4. Crear una tabla sobre las reformas que llev a cabo Jorge III sobre sus colonias. Reformas de Jorge III Econmicas

Polticas

Geogrficas

5. Explicar cmo afectaron las reformas a la sociedad colonial. Buscar ejemplos y discutirlos en clase. 6. Mencionar qu importancia tuvo el ataque ingls a la Habana, sobre el orden poltico espaol en Amrica. 7. Explicar por qu el dinero era un problema y qu papel desempe el intendente. Consideras justo para los criollos la aparicin del intendente en la vida colonial? 8. Analizar los efectos de la supuesta liberacin del comercio. Qu efectos tuvo? Por qu es supuesta? 9. Explicar en qu consisti el reformismo de los borbones. Analizar el efecto que tuvo sobre la sociedad colonial. Crear una tabla para desglosar el aspecto reformado en un lado, y en otro, los efectos de ese aspecto sobre la poblacin colonial. Aspectos reformados Efectos sobre la poblacin colonial

43

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 44

10. Discutir, en forma socializada, el significado de la frase: Todo por el pueblo, pero sin el pueblo. 11. Utilizar como gua la frase anterior para definir lo que era el despotismo ilustrado. 12. Realizar las actividades de las seccin Piensa, disea y contesta; y adems, completa las preguntas del Contesta que se encuentran en la pgina 143 del libro. Captulo 15 1. Leer el tema Los dilemas de los colonos norteamericanos, de la pgina 145. Preguntar: Cul era el dilema que tenan los colonos norteamericanos? Por qu la desicin de la separacin significara romper con los lazos afectivos y polticos que ataban a los colonos con Ios britnicos? Qu implicara la independencia para los colonos? Qu tendran que hacer para lograr la independencia? Cmo administraran las colonias sin la ayuda de Inglaterra? 2. Discutir los factores que impulsaron a las personas a inclinarse por la independencia. Cmo contribuy la presencia del ejrcito britnico y las actitudes del Rey en esta decisin? 3. Preguntar, a los estudiantes, qu es un patriota. Luego de expresar las ideas sobre este tema, mencionar ejemplos de patriotas puertorriqueos. 4. Hacer un perfil de las caractersticas que debe tener un patriota. Discutirlas en el saln de clases. 5. Discutir las siguientes preguntas: Quines fueron los Hijos de la Libertad? Qu hicieron? Qu fue la Masacre de Boston? Qu sucedi? Qu sentimientos despert en las personas el grabado de Revere? Cul era el mensaje? Qu sucedi en el evento de la Fiesta del t? 6. Analizar y explicar con qu relacionan la siguiente frase: A mayor protestas mayor represin. Identificar los sucesos que les hacen pensar que es cierta esta aseveracin. 7. Imaginar que toman el rol de un inspector. Buscar evidencia, en el texto, que demuestre que para los colonos el tener acceso a la administracin colonial era un derecho y no un privilegio. 8. Identificar y resumir, en una tabla, los eventos que condujeron a la Revolucin Francesa. 9. Mencionar los efectos que tuvo la Revolucin Francesa sobre la sociedad haitiana. 10. Identificar los personajes principales de la lucha por la revolucin y explicar por qu Napolen traicion a Loverture. Para esta actividad, se sugiere simular un programa de televisin en el que se entrevisten a ambos personajes. Cada figura debe expresar sus ideas y sus conflictos.

44

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 45

11. Evaluar y discutir la siguiente frase: ... que los haitianos paguen las consecuencias de su deslumbrante desafo. Contestar: Por qu es deslumbrante? Por qu es desafo? Qu significado tiene esta frase en el contexto estudiado? Consideras que los haitianos fueron unos salvajes o unos luchadores? Por qu? 12. Realizar las actividades de la seccin Piensa, Disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 151 del libro. Captulo 16 1. Preparar un resumen sobre las medidas tomadas por la Corona bajo las reformas y explicar, brevemente, sus efectos. 2. Discutir, socializadamente, por qu crees que Napolen dio el Golpe de Gracia a la Corona espaola. 3. Identificar las principales causas del descontento hacia Espaa en: el Bajo,Venezuela y los distintos virreinatos. Crear una tabla en que se desglosen claramente. 4. Realizar las actividades de la seccin Piensa disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 159. Captulo 17 1. Iniciar la clase con la discusin de la siguiente pregunta: Por qu los latinoamericanos no crearon una sola nacin como los Estados Unidos de Amrica? Permitir que los estudiantes se expresen y formulen sus hiptesis e ideas. Segn se vayan mencionando, escribir las contestaciones a esta pregunta en un mapa de conceptos. Invitarlos a estar atentos a la discusin del captulo para comprobar si sus predicciones son ciertas.

Por qu los latinoamericanos no crearon una sola nacin como los Estados Unidos de Amrica?

2. Leer el tema El enigmtico doctor Francia en la pgina 161 del libro. Luego, describir el papel que desempe el Dr. Francia en el desarrollo de la independencia de Uruguay. Elaborar un ensayo en el que se reflexione sobre este tema. Compartir sus trabajos en clase. A qu conclusiones puedes llegar? 3. Leer y discutir la informacin sobre la independencia de Chile en la pgina 162 del libro. Crear una tabla en la que se describan los eventos y las personas que participaron en la independencia de Chile. 4. Explicar por qu se considera que el camino de la independencia chilena fue azaroso.

45

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 46

5. Mencionar cules eran los factores que tenan al proceso de independencia chilena en un punto muerto. Discutir por qu la presencia de San Martn fue importante para la independencia de Chile. 6. Comparar y contrastar, en una tabla o diagrama de Venn, el proceso de independencia de Brasil con el de las colonias espaolas. Dar nfasis a las causas que condujeron a cada caso en particular.
Diferencias
Semejanzas

Independencia de Brasil

Independencia de las colonias espaolas

7. Discutir qu es un sistema monrquico. Explicar las razones por las cuales en Brasil se estableci un sistema monrquico. 8. Comparar y contrastar los procesos de independencia de Cuba y de Puerto Rico. Organizar un panel en el que se discuta por qu Cuba logr su independencia y por qu Puerto Rico no la logr. 9. Realizar las actividades de la seccin Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 167.

Aplicacin
Captulo 14 1. Organizar un debate, en clase, utilizando como gua la siguiente frase: La modernizacin de las relaciones implicaron progreso y, por lo tanto, mejora social. Considerar si la frase es cierta, falsa o tiene algo de ambas. Buscar ejemplos que sustenten los argumentos. 2. Buscar, en el peridico, recortes que mencionen algn cambio o reforma, ya bien sea; legal, econmica, poltica o social. Explicar en qu consiste el cambio e identificar a quines les afecta primodialmente. 3. Crear un poema sobre qu fueron las reformas borbnicas y sus efectos sobre la sociedad. O, disear un colage o graffiti en el cual apliques los aspectos de la reforma en tu trabajo. 4. Realizar las actividades del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 14. 5. Realizar los ejercicios de las secciones Lee y comenta, Trabaja en grupo y Lee y debate de la pgina 143 del libro.

46

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 47

Captulo 15 1. Analizar la siguiente aseveracin:Contrario a lo que podemos pensar, la represin en grupos sociales lejos de desarticularlos y debilitarlos, los fortalece y une. Preguntar: Consideras esta aseveracin cierta o falsa? Por qu? 2. Buscar ejemplos, en el peridico, de la situacin del pueblo de Vieques. Consideras que la aseveracin mencionada aplica al contexto de la lucha viequense? (Pueden buscar noticias sobre este tema en el archivo en red: www.endi.com) 3. Organizar un debate en torno a la figura de Jorge Washington. Se considera un patriota o un rebelde? Por qu? Describir la situacin poltica en ese momento en las trece colonias. Investigar la biografa de este personaje histrico. 4. Organizar una mesa redonda en la que se discutan las siguientes preguntas: Debe ser considerado patriota toda persona que lucha por su patria, sin importar los medios que utilice para lograr sus fines? El fin justifica los medios? 5. Asignar a los estudiantes que busquen informacin sobre varios patriotas puertorriqueos y la compartan con el resto del saln. Explicar por qu son denominados patriotas. 6. Realizar las actividades de las secciones Investiga y discute, Lee y debate y Lee y comenta de la pgina 151 del libro. 7. Hacer los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 15. Captulo 16 1. Imaginar que se es un reportero. Luego, simular una entrevista a varios personajes que dirigieron los movimientos independentistas. Por ejemplo: Miguel Hidalgo. Formular cinco preguntas y comentar las posibles respuestas. Compartir el trabajo con el resto del grupo. 2. Organizar una mesa redonda en la que se discuta la siguiente aseveracin: El nico camino viable para el desarrollo de las colonias y para erradicar, por completo, la desigualdad social y poltica era por la independencia. 3. En el captulo 16, se pueden apreciar las distintas mentalidades polticas de cada caso particular. Si fueras Simn Bolvar, qu cosas hubieras prometido a las personas que lo siguieron polticamente o qu prometeras para que te siguieran. Hubieras sido un demagogo? 4. Realizar los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 16. 5. Contestar las actividades de las secciones Investiga, Discute en grupo y Trabaja con mapas en la pgina 159 del libro.

47

GUIA H&GA-U-4

4/30/07

4:41 PM

Page 48

Captulo 17 1. Leer el poema de Luis Llorens Torres titulado El patito feo. Identificar los elementos sobre la independencia de Amrica que se encuentren en el poema. Contestar: Quin es el patito feo y por qu? En qu contexto histrico se sita el poema? Consideras que el poema se relaciona con el contenido del captulo? Por qu? 2. Trabajar, en grupo, para estudiar la informacin sobre las guerras de independencia de Amrica Latina. a. La clase se dividir en varios subgrupos y se asignarn diferentes tpicos a cada uno de acuerdo con el modo en que el tema est organizado en el texto. b. Cada subgrupo dispondr de un perodo de clase para leer y discutir entre ellos el tema que le fue asignado, y resumir las ideas principales. En cada subgrupo, se seleccionar una persona para dar un informe al resto de la clase sobre el tema estudiado. c. Informes orales sobre el trabajo realizado en la actividad anterior. Al concluir cada informe, se discutirn, grupalmente, los puntos ms importantes de cada tpico. De esta manera, la clase estudiar lo ms relevante de todos los temas y no slo del tema que le correspondi en su respectivo grupo.

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (ver pgina 111). En esta hoja, los estudiantes evaluarn su proceso de aprendizaje. Adems, esta pgina, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos.

48

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 49

5
I- Sntesis

Las antiguas colonias se organizan como repblicas

Los criollos que lucharon por la independencia pensaron que con ella superaran muchos de los problemas de su respectivos pases. Sin embargo, la independencia fue un modesto paso en comparacin con los caminos tortuosos que atravesaron los pases de Amrica durante el siglo 19. En esta unidad, estudiars las consecuencias de la independencia. Tambin, la manera como los polticos manejaron los problemas y los dilemas que enfrentaron los gobiernos independientes.Vers, que las diferencias entre ricos y pobres y la inestabilidad de los gobiernos fueron muy difciles de resolver.

II- Destrezas
Leer, escribir, comparar y contrastar, escuchar, establecer relaciones de causa y efecto, elaborar lneas de tiempo, interpretar mapas, localizar lugares en los mapas, observar, conversar, clasificar, investigar, definir conceptos, desarrollar vocabulario, valorar, aplicar, deducir, explicar, identificar, analizar, estudiar plataformas polticas, debatir ideas

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 18 1. analizar el proceso de la creacin de la Constitucin de 1787. 2. estudiar las formas con las que los polticos norteamericanos lograron un balance entre las diferentes ramas del gobierno. 3. identificar los procesos de expansin hacia el Oeste. 4. estudiar las polticas norteamericanas que hicieron posible la guerra contra Mxico en el 1847. Captulo 19 1. estudiar las bases de la industrializacin del Norte y la expansin de las plantaciones en el Sur de Estados Unidos. 2. analizar las contradicciones y los conflictos que provocaron la Guerra Civil. 3. estudiar las transformaciones posteriores a la Guerra Civil. 4. reconocer las causas de la intervencin norteamericana en el Caribe. Captulo 20 1. identificar las consecuencias econmicas, demogrficas y sociales de la independencia de Amrica Latina. 2. explicar las transformaciones en la estructura agraria y en el control de la mano de obra. 3. analizar y discutir los conflictos que persistieron en Amrica Latina despus de la independencia.

49

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 50

Captulo 21 1. estudiar y explicar los conflictos sociales en Amrica Latina. 2. identificar y mencionar las soluciones que proponan los intelectuales del siglo 19 a los problemas de las naciones de Amrica Latina. 3. definir las concepciones existentes sobre el problema de las razas. 4. analizar y discutir los proyectos de modernizacin en Amrica Latina y sus consecuencias.

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Pedir a los estudiantes que expliquen qu significa para ellos las palabras criollos, peninsulares, repblica. Permitir que formulen sus ideas. Escribirlas, en un cartel, y colocarlo en algn rea del saln de clases. 2. Reflexionar acerca de lo que entienden por una constitucin. Preguntarse, cmo se logra y por qu es importante tener una constitucin? 3. Definir qu es independencia, cmo se logra y por qu. Discutir qu influencia puede tener la independencia en la vida de un pueblo, pas o comunidad. 4. Explicar qu entienden por clases sociales. Luego, establecer la relacin entre gobernantes y gobernados.

Conceptualizacin
Captulo 18 1. Discutir, en clase, por qu el congreso de la confederacin fue un gobierno ineficaz. Establecer relacin con el tipo de gobierno que exista anteriormente. 2. Leer el tema La Constitucin de 1787 en la pgina 175 del libro. Luego de discutir la informacin, imaginar que estn creando la constitucin de 1787, qu modelo seguiran qu cosas escribiras en ella y por qu. Reflexionar si buscas justicia social o beneficio propio al redactar la misma. 3. Elaborar un mapa conceptual sobre la distribucin del poder poltico en la Constitucin. Discutir, en clase, por qu es importante la distribucin de los poderes. 4. Definir qu es la Carta de Derechos y explicar por qu es importante para la sociedad. 5. Discutir la siguiente pregunta: Cmo crees que los Estados Unidos llegaron a poseer todo su territorio actual? Permitir que los estudiantes hagan predicciones al respecto. 6. Leer las pginas 177 a la 179 del libro. Explicar qu relacin existe entre los republicanos, la estructura del gobierno y el expansionismo. Mencionar ejemplos.

50

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 51

7. Comentar qu importancia tuvo la compra de Luisiana en el contexto histrico estudiado. 8. Explicar en qu consista el Sistema Americano y qu efectos tuvo sobre la economa. 9. Definir quin fue James K. Polk, y cules fueron sus objetivos. 10. Discutir qu pensaban los mexicanos sobre las polticas del presidente. Crear una plataforma poltica y explicar cmo se trabajara el problema de Mxico. 11. Realizar las actividades de las seccin Piensa, Disea y contesta y las preguntas guas del Contesta de la pgina 181. Captulo 19 1. Identificar, en un mapa, los territorios que integraban el Norte y los que pertenecan al Sur de los Estados Unidos. 2. Mediante una discusin socializada, discutir cul fue el conflicto principal entre los estados del Norte y del Sur. 3. Definir qu es industrializacin, cmo fue ese proceso en Estados Unidos y qu implicaciones tuvo para la sociedad. Dibujar un graffiti que represente la relacin entre industrializacin y sociedad. Leer los temas Brazos para las fbricas y El movimiento de reformas en las pginas 183 y 184 del libro. 4. Describir en qu consisti la economa del Sur y su sociedad. Explicar por qu era tan importante la esclavitud en el Sur. 5. Crear una tabla para desglosar las diferencias entre el Norte y el Sur de Estados Unidos. Explicar por qu estas diferencias llevaron a la segregacin. 6. Explicar de qu forma, la literatura y las ideas polticas influyeron en el proceso de separacin entre el Norte y el Sur. 7. Crear una lnea de tiempo con los siguientes eventos: a. b. c. d. e. f. g. Ataque a Fort Sumnter Declaracin de Guerra Proclamacin de emancipacin Unin de esclavos al ejrcito unionado Batalla de Gettysburg Rendicin del General Lee Asesinato de Abraham Lincoln

8. Definir qu fue la reconstruccin y explicar por qu no fue para todos igual. 9. Crear un ensayo en el que se explique por qu crees que el Caribe fue tan importante para los Estados Unidos.

51

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 52

10. Realizar las actividades de la seccin Piensa, disea y contesta, y las preguntas del Contesta en la pgina 191 del libro. Captulo 20 1. Enumerar las consecuencias econmicas provocadas por la independencia. 2. Explicar qu relacin hubo entre la economa de Amrica Latina y las guerras. 3. Crear una tabla en la que se escriban los pros y los contras del libre comercio. Llegar a una conclusin para saber quines fueron los ms afectados. 4. Discutir, en clase, qu relacin haba entre la poltica y las clases peligrosas? Por qu el liberalismo no logr resolver los problemas de la desigualdad social? 5. Explicar qu fue el caudillismo y qu problemas trajo. 6. Discutir, en la clase, qu significa el trmino dictadura y de qu forma se vio aplicado al contexto histrico de Amrica Latina. Disear un mapa e identificar los lugares donde hubo dictaduras. Escribir el ao y el nombre del dictador. 7. Contestar la siguiente pregunta: Cmo comparas la dictadura con el sistema republicano? 8. Dibujar una iglesia. Dentro del dibujo, colocar los efectos que sufri la Iglesia Catlica despus de la independencia. Esta actividad se puede realizar en grupos. Preparar un cartel y discutirlo en clase. 9. Crear un mapa de conceptos cuyo tema sea los efectos de la liberacin sobre la estructura agraria. Mencionar cinco efectos en trminos generales y explicar tres de manera especfica. 10. Realizar las actividades de las secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 201 del libro. 11. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 20. Captulo 21 1. Describir la situacin social de las clases pobres creando un bosquejo sobre las condiciones de: los indgenas, las mujeres, los nios, los obreros y los vendedores ambulantes. 2. Discutir, en la clase, qu efectos tuvo la disminucin del salario, el encarecimiento de los bienes y la eliminacin de los estatus especiales sobre la poblacin pobre. 3. Crear una tabla para comparar y contrastar las caractersticas de los bandidos, los huelguistas y los amotinados. Qu elementos tenan en comn?

52

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 53

4. Mencionar cmo respondieron los indgenas al problema de la prdida de sus tierras. Mxico Los distintos lugares de expropiacin indgena Per Bolivia

5. Discutir, de forma socializada, los problemas que enfrent la elite para modernizar la economa. Hacer una lista de los problemas y definir cada elemento. 6. Debatir, en la clase, los factores que provocaron el problema de la raza y si era ste el mayor de los problemas sociales de la poca. Si lo era, para quin? Consideras que el problema de la raza se solucion trayendo europeos? Por qu s o por qu no? 7. Explicar qu fue el positivismo y en qu medida influy en el pensamiento intelectual de Amrica Latina. Crear un foro y presentar qu efectos tuvo sobre la poblacin indgena. 8. Realizar las actividades de la pgina 209 del libro.

Aplicacin
Captulo 18 1. Comparar las figuras de Jorge Washington y Daniel Shays. Qu similitudes y qu diferencias encuentras? 2. Discutir si Daniel Shays puede ser considerado como un rebelde o un patriota. 3. Identificar, en tu escuela o comunidad, aquellos problemas que ms te afecten. Imaginar que puedes reunirte con las personas de la escuela o la comunidad y sugerirles que hagan contratos para resolver dichos problemas. Qu procesos utilizaras? En el proceso parlamentario, qu problemas identificaron? Cmo los resolvieron? Cmo se podra comparar este proceso con el de la formacin de la Constitucin de los Estados Unidos? Escribir los acuerdos y comunicarlos a los amigos y familiares. 4. Invitar a tu escuela a algn juez o abogado que te pueda explicar lo que es el derecho constitucional y de qu forma nos ayuda a vivir mejor como ciudadanos en una comunidad. 5. Organizar una mesa redonda para discutir si la expansin de los estadounidenses era necesaria o no lo era. Buscar ms informacin sobre las plataformas polticas de los republicanos y federalistas de esa poca, compararlas. Determinar mediante votos la plataforma que se defendi mejor. 6. Realizar los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 18.

53

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 54

Captulo 19 1. Imaginar que eres un reportero y vas a escribir un artculo en contra de la esclavitud, cmo defenderas tu posicin. Dramatizar un noticiero. 2. Disear un peridico con entrevistas imaginarias a algunos de los siguientes personajes: Lincoln, General Lee o el General Ulises S. Grant. Comenzar con algunos datos biogrficos que evidencien las posturas en favor del bando que apoyaban. 3. Realizar los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 19. 4. Contestar las actividades de las secciones Lee y debate, Analiza y aplica y Lee y comenta. Captulo 20 1. Crear un sociodrama en el cual se representen las realidades sociales de pobreza, desigualdad social, peonaje, compadrazgo y explotacin social. Buscar varios estudiantes del saln que representen los personajes. Pueden grabarlo y llevarlo al saln para presentarlo al grupo. 2. Crear un mural en papel de estraza que represente cmo afect el liberalismo a las clases pobres. 3. Realizar las actividades de las secciones Entrevista y Lee e investiga en la pgina 201 del libro. 4. Imaginar que se es un reportero y que se entrevista a una comunidad indgena cuyas tierras han sido desamortizadas. Escribir un reportaje describiendo la situacin en la que viven estas comunidades. Captulo 21 1. Crear un juego de roles en el que los estudiantes representarn diversos sectores de la sociedad. El tema girar en torno a la modernizacin econmica y sus influencias en la sociedad. El juego estar compuesto por: ndgenas mujeres de todas las clases sociales campesinos miembros de las elites 2. Realizar las actividades de las secciones Documentos y Letras americanas que se encuentra al final de la unidad en las pginas 210 a la 212. 3. Imaginar que eres un reportero y que vas a entrevistar a un intelectual. Sobre qu tema en particular lo entrevistaras? Qu cinco posibles preguntas le haras y cules seran sus posibles respuestas? 4. Realizar las actividades de la seccin Investiga y analiza en la pgina 209 del libro. Explicar, en un ensayo, cmo se relaciona este ejercicio con los subtemas Los intelectuales dejan su huella, y Se busca un ciudadano, de las pginas 206 a la 208 del libro.

54

GUIA H&GA-U-5

4/30/07

4:42 PM

Page 55

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (ver pgina 111). En esta hoja, los estudiantes evaluarn su proceso de aprendizaje. Adems, esta pgina, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos.

55

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 56

6
I- Sntesis

Amrica contempornea

Desde los albores del siglo 20, en Amrica ocurrieron importantes transformaciones econmicas, sociales, polticas, culturales. Uno de los resultados principales fue la insercin de las grandes masas en la vida poltica y social. Junto a los reordenamientos econmicos, ocurrieron cambios culturales, que se expresaron en la literatura.

II- Destrezas
Leer, escribir, comparar y contrastar, escuchar, establecer relaciones de causa y efecto, elaborar lneas de tiempo, interpretar mapas, localizar lugares en los mapas, observar, conversar, clasificar, investigar, definir conceptos, desarrollar vocabulario, valorar, aplicar, deducir, explicar, identificar, analizar, enunciar problemas y buscar soluciones, dramatizar, investigar en la Internet

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 22 1. identificar las causas que ocasionaron la Revolucin mexicana. 2. identificar los sectores polticos y las principales figuras del proceso revolucionario. 3. explicar cmo la revolucin contribuy al surgimiento y a la formacin del Mxico contemporneo. Captulo 23 1. identificar las transformaciones econmicas ocurridas a fines del siglo 19 e inicios del siglo 20. 2. estudiar y discutir la relacin entre las tendencias econmicas y los procesos polticos. 3. identificar y comentar las relaciones entre el campo y la ciudad. 4. analizar el surgimiento de nuevos movimientos sociales y polticos. Captulo 24 1. discutir las causas de la Depresin de los aos 30. 2. analizar las consecuencias sociales y polticas de la crisis sobre los pases de Amrica. 3. estudiar los fundamentos ideolgicos y polticos de los movimientos populistas. 4. comparar y contrastar las medidas implementadas en los diversos pases del continente para enfrentar la crisis. Captulo 25 1. identificar las principales obras literarias y sus aportaciones. 2. estudiar la relacin entre la produccin cultural y los dilemas generales de las sociedades de Amrica. 3. identificar y explicar los orgenes de corrientes ideolgicas como el indigenismo y el movimiento de la negritud.

56

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 57

Captulo 26 1. identificar los orgenes de las relaciones entre Estados Unidos y Amrica Latina. 2. evaluar los diversos intereses norteamericanos en los pases de Amrica Latina. 3. estudiar y explicar los vnculos entre el expansionismo norteamericano y los procesos polticos en Amrica. 4. describir los cambios en las polticas norteamericanas hacia Amrica Latina en las primera dcadas del siglo 20.

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Preguntar, a los estudiantes, qu entienden por transformaciones: a. econmicas. b. sociales. c. polticas. d. culturales. 2. Preguntar qu entienden los estudiantes por masas populares y cmo creen que stas actan en la sociedad. Ofrecer ejemplos. 3. Discutir, en la clase, qu es la literatura, y preguntar si creen que la misma tiene alguna importancia para la proyeccin de las ideologas polticas y de la identidad de un pueblo. 4. Definir el concepto reordenamiento y cmo lo explican en los distintos niveles: a. econmico. b. social. c. poltico. 5. Observar el mapa conceptual de la pgina 215 y explicar la relacin que existe entre los elementos del mapa.

Conceptualizacin
Captulo 22 1. Iniciar la clase completando la informacin en el siguiente organizador grfico: Qu es una revolucin? Por qu crees que surge?

Revolucin Qu participacin tienen las masas populares? Cules crees que fueron las causas principales de la Revolucin Mxicana?

57

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 58

Completar esta tabla slo con los comentarios, ideas, predicciones e hiptesis que formulen los estudiantes. Al final de la clase, se volver a la tabla para comparar la informacin inicial con la nueva informacin aprendida luego de estudiar el captulo. De esta forma, reevaluarn sus hiptesis, clarificarn sus ideas, aadirn informacin y evaluarn su proceso de aprendizaje. 2. Preguntar: Qu efectos puede tener el crecimiento econmico en una sociedad? 3. Leer y discutir la informacin de las pginas 217 a la 220. 4. Entre fines del siglo 19 y principios del 20, Mxico fue uno de los pases latinoamericanos donde la economa creci de forma espectacular. Este crecimiento fue favorecido por las medidas que se tomaron durante el gobierno de Porfirio Daz. Enumerar y discutir estas medidas. 5. Preguntar: Por qu el rgimen de Porfirio Daz se caracteriz por una poltica de mano dura? Por qu algunos sectores pensaban que aunque Daz haba garantizado la estabilidad poltica y social deba abandonar el poder? Qu es una proclama? En qu consisti la proclama conocida como el Plan de San Luis Potos? Cal era su propsito? 6. Explicar, en un resumen, qu factores motivaron al ascenso de Madero al poder. 7. Crear una tabla con los diversos proyectos polticos de los siguientes personajes histricos:Venustiano Carranza, Porfirio Daz Francisco Madero. Explicar, brevemente, en qu consista cada proyecto. 8. Escribir una reflexin sobre la importancia de Carranza en los movimientos Villistas y Zapatistas. Lo consideras un traidor o un patriota? 9. Completar un diagrama de Venn para identificar las similitudes y diferencias entre el carrancismo y el villismo.

Diferencias
Semejanzas

Carrancismo

Villismo

58

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 59

10. Realizar las actividades de las secciones Organiza un sociodrama e Investiga en la Internet en la pgina 223 del libro. 11. Discutir, en la clase, qu importancia tuvo, en el contexto de la revolucin, la derrota militar de Villa Y Zapata. 12. Escribir un poema o una reflexin cuyo tema sea el valor de la justicia y la equidad.

13. Realizar las actividades de las secciones Piensa, disea y contesta; y las preguntas del Contesta de la pgina 223 del libro. 14. Crear una reflexin o un discurso que demuestre cmo ayud la revolucin a forjar el Mxico contemporneo. Captulo 23 1. Completar la tabla con informacin sobre las diferencias econmicas y sociales entre Amrica Latina y los Estados Unidos. Estados Unidos
Diferencias sociales

Amrica Latina

Diferencias econmicas

2. Disear una receta y colocar como ingredientes aquellos aspectos que fueron transformando econmica y socialmente la sociedad de Amrica Latina. Considerar los elementos de ms importancia y los de menor importancia. 3. Dibujar un mapa del mundo e identificar qu pases se vieron afectados por la primera Guerra Mundial. Luego, explicar qu relacin existe entre la Guerra y la Danza de los Millones. 4. Elaborar una lnea de tiempo sobre los eventos que condujeron a la gran depresin entre cada evento busca una relacin de causa y efecto. 5. Definir los trminos anarquismo, socialismo y radicalismo. Explicar qu significado tenan estas ideas para las luchas obreras y explicar por qu surgen las luchas obreras.

59

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 60

6. Discutir en clase: Qu son sistemas polticos oligrquicos y por qu surgen? Qu intentaron lograr? Cmo demostraban su prejuicio? Qu efectos tuvo la oligarqua sobre las clases pobres? 7. Crear un dibujo sobre cmo crees que perciban los latinoamericanos a los Estados Unidos. Explicar qu visin tena los Estados Unidos de Amrica Latina. 8. Realizar las actividades de la secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas guas del Contesta en la pgina 231 del libro. Captulo 24 1. En una discusin socializada, discutir qu es una depresin y cules son los factores que la crean. 2. Leer y discutir la informacin de las pginas 233 a la 236 del libro. 3. Escribir un bosquejo sobre las ideas de Roosevelt para acabar con la depresin 4. Explicar por qu fue ms difcil romper con la depresin en Amrica Latina. 5. Crear una tabla en la que se comparen las particularidades polticas, sociales y econmicas entre los Estados Unidos y Amrica Latina al momento de la depresin. 6. Definir qu es populismo, qu propona, qu impacto tuvo sobre la sociedad. Explicar el impacto que tuvo sobre la sociedad la relacin que exista entre los mercados externos y las clases oligrquicas. 7. Crear una tabla sobre las plataformas populistas de Crdenas,Vargas y Pern. Plataformas populistas Getulio Vargas

Lzaro (Tata) Crdenas

Domingo Pern

8. Dramatizar las figuras de Crdenas,Vargas y Pern. Representar sus vidas, sus ideas y sus plataformas. 9. Investigar sobre los movimientos populistas en Puerto Rico. Buscar informacin sobre la vida y la obra de Luis Muoz Marn. 10. Realizar las actividades de la secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta en la pgina 241 del libro. 11. Hacer los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 24.

60

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 61

Captulo 25 1. Discutir, en la clase, por qu crees que la palabra escrita jug un papel importante en la sociedad latinoamericana. 2. Crear un mapa de conceptos sobre la cultura popular. Buscar elementos de la cultura popular y describir, brevemente, cada uno de ellos. 3. Explicar por qu el autor dice que hubo un encuentro y en qu consisti. Crear un dibujo que represente lo que represent para ti ese encuentro. 4. Definir qu es populismo cultural y cmo se relaciona con las expresiones artsticas. Crear una tabla en la que se desglosen los autores de la corriente popular y sus obras. Puede usarse la pgina 96 del Cuaderno de actividades como referencia. 5. Discutir qu es indigenismo y negritud. Realizar los ejercicios del Cuaderno de actividades en la pgina 97. 6. Escribir una reflexin sobre la literatura hispanoamericana y cmo sta influy en el sentido de indentidad. 7. Realizar las actividades de la secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 249 del libro. Captulo 26 1. Crear una lista de hechos o situaciones en las cuales estn vinculados los intereses de los Estados Unidos en Amrica Latina. 2. Definir qu fue el expansionismo y explicar el porqu del mismo. Estudiar el mapa de la expansin territorial de Estados Unidos en el siglo 19 que aparece en la pgina 251 del libro. A qu conclusiones puedes llegar? 3. Mediante una discusin socializada, discutir qu fue la poltica del garrote y por qu crees que Estados Unidos la usaba. Hacer un dibujo que represente lo que signific la poltica del garrote para ti y lo que signific para Amrica Latina. 4. Explicar qu relacin hay entre la influencia econmica de Estados Unidos en Amrica Latina y los gobiernos dictatoriales en sta. Apoyas la posicin de Estados Unidos de intervenir de esa forma? 5. Discutir qu fue la poltica del Buen Vecino. Luego, escribir una reflexin acerca de por qu los Estados Unidos buscaron una va pacfica y alterna para resolver los problemas en Amrica Latina. 6. Realizar las actividades de la secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 255 del libro. 7. Realizar la actividad de la seccin Elabora un cronograma de la pgina 255 del libro.

61

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 62

Aplicacin
Captulo 22 1. Imaginar que eres el corresponsal de un peridico y que debes enviar con la brevedad posible un artculo sobre la situacin poltica en Mxico. Qu datos seran los ms sobresalientes para ti? Redactar el artculo y publicarlo en el saln. 2. Crear un colage sobre lo que crees que es una revolucin y lo que signific para ti y para la sociedad mexicana. 3. Retomar la actividad que se realiz en el ejercicio nmero 1 de la fase de Conceptualizacin. Comparar la informacin inicial con la nueva informacin aprendida luego de estudiar el captulo. Reevaluar las hiptesis formuladas, clarificar las ideas, aadir informacin y evaluar el proceso de aprendizaje. 4. Buscar una lmina del cuadro del pintor Jos Clemente Orozco, titulado pica de la civilizacin hispanoamericana. Observar e identificar los elementos de la revolucin plasmados en la pintura. Crear una lista y explicar por qu esos elementos se consideran como parte de la revolucin. Captulo 23 1. Imaginar que el pueblo te elige gobernador. Te ha tocado la difcil tarea de dirigir tu pas durante la poca de la Gran Depresin y de la primera Guerra Mundial. Identificar cules son las caractersticas principales que definieron esta poca y luego, crear un plan de trabajo para resolverlas. 2. Realizar las actividades de las secciones Entrevista, Lee y comenta e Investiga de la pgina 231 del libro. 3. Imaginar que eres un obrero que est sufriendo las injusticias de un jefe opresor. Decides crear un partido poltico. Cul sera tu plataforma poltica? Qu problemas seran los de mayor urgencia? Crear un documento que se titule la Carta de derechos del obrero. Captulo 24 1. Analizar y discutir la siguiente afirmacin A pesar de que la economa fue exitosa durante las primeras tres dcadas del siglo 20, la gente vivi naufragando en un mar de pobreza. Crear un cartel alusivo a la frase. 2. Presentar y discutir la siguiente situacin: Imaginar que hubieras vivido en la poca bajo estudio, qu hubieras hecho para aliviar las pobreza en tu hogar? Conoces las cooperativas? Crees que te hubieran ayudado? Cmo? 3. Realizar las actividades de la secciones Discute y analiza y Trabajo en grupo de la pgina 241 del libro. Captulo 25 1. Realizar las actividades de la secciones Analiza y aplica e Investiga y escribe de la pgina 249 del libro.

62

GUIA H&GA-U-6

4/30/07

4:43 PM

Page 63

2. Si fueras un escritor de la poca en estudio, sobre qu temas de los discutidos en clase te gustara escribir y por qu. Qu situaciones de la vida social criticaras y qu soluciones ofreceras? Tambin, se puede hacer este ejecicio con situaciones actuales. 3. Analizar y comentar la siguiente frase: Mi espada un lpiz, mi escudo un papel; as me defiendo. Contestar: Qu significado puede tener esta frase? Crees que tiene pertinencia con lo estudiado en clase? Quin crees que se defiende y de qu o de quines? Captulo 26 1. Imaginar que eres un presidente de algn pas de Amrica Latina. Sabes que contars con el apoyo de los Estados Unidos en la parte econmica.Tienes que hacer un discurso sobre la presencia de ese pas en el tuyo. Buscar puntos a favor y en contra de la presencia de Estados Unidos en tu pas. 2. Observar la caricatura de Roosevelt que aparece en la pgina 252 del libro. Interpretar su significado. Contestar: Cmo relacionas el mensaje de la caricatura con los temas estudiados en este captulo? Quin es el hombre y dnde est? Qu ttulo le pondras? Ests de acuerdo con la posicin de Roosevelt? Crear una caricatura segn lo estudiado. 3. Realizar las actividades de la secciones Discute en clase y Escucha y aplica de la pgina 255 del libro.

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (ver pgina 111). En esta hoja, los estudiantes evaluarn su proceso de aprendizaje. Adems, esta pgina, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos.

63

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 64

7
I- Sntesis

Amrica a fines del siglo 20

En el presente, Amrica Latina contina enfrentando varios de los dilemas que ha arrastrado histricamente. La desigualdad econmica, social, tnica y racial afecta a grandes sectores de la poblacin. Asimismo, los sistemas polticos continan padeciendo grandes males. Cmo han enfrentado estas situaciones las sociedades latinoamericanas? Cules son las alternativas para el futuro?

II- Destrezas
Leer, escribir, comparar y contrastar, escuchar, establecer relaciones de causa y efecto, elaborar lneas de tiempo, interpretar mapas, localizar lugares en los mapas, observar, conversar, clasificar, investigar, definir conceptos, desarrollar vocabulario, valorar, aplicar, deducir, explicar, identificar, analizar, identificar problemas, estudiar transformaciones, evaluar literatura.

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 27 1. evaluar los resultados de los proyectos de industrializacin. 2. identificar los problemas econmicos actuales de los pases latinoamericanos. 3. estudiar y describir las transformaciones que ha sufrido la poblacin de Amrica Latina en las dcadas recientes. 4. analizar y discutir la relacin entre las desigualdades sociales y los fenmenos como la criminalidad. Captulo 28 1. identificar y enumerar las caractersticas de las relaciones de la Guerra Fra. 2. identificar y explicar las influencias de la Revolucin Cubana en la poltica interamericana. 3. describir el surgimiento de los nuevos movimientos polticos. 4. analizar y explicar los vnculos entre la poltica internacional y los procesos internos en los pases latinoamericanos. Captulo 29 1. identificar los principales problemas de las sociedades lationamericanas en el presente. 2. estudiar y describir los procesos actuales de democratizacin, resaltando el papel de los diversos sectores sociales. 3. describir cmo los procesos de globalizacin inciden sobre las sociedades latinoamericanas. Captulo 30 1. reconocer las principales figuras de las letras latinoamericanas de la parte final del siglo 20. 2. estudiar el papel de la mujer en la produccin cultural. 3. describir las nuevas tendencias en la vida cultural, en especial el papel de los medios masivos de comunicacin. 4. identificar las relaciones existentes entre los conceptos sociedad, poltica y cultura.

64

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 65

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Hacer una lista de los principales problemas econmicos, polticos y sociales que enfrenta Amrica Latina y ofrecer una explicacin del por qu de esa situacin. 2. Definir qu entienden por desigualdad, sobre todo, en los aspectos econmicos, social, tnico y racial. 3. Discutir la siguiente frase: Amrica Latina, lugar de aparente progreso y de obvia desigualdad social. Explicar qu entienden por dicha frase y mencionar varios ejemplos. 4. Observar el mapa conceptual de la pgina 261 y explicar la relacin que existe entre los elementos del mapa.

Conceptualizacin
Captulo 27 1. Leer y discutir las pginas 263 a la 268 del libro. 2. Disear una tabla para clasificar a los pases mencionados, en este captulo, por su infraestructura econmica. Por qu a pesar del desarrollo de la industria hubo un xito parcial en ella? 3. Crear un cronograma con las distintas etapas de modernizacin de Amrica Latina y describir, brevemente, cada una de ellas. 4. Explicar la relacin que exista entre los prstamos, la deuda externa y los paquetazos. 5. Escribir una reflexin sobre el impacto de la modernizacin del campo, concentrndose en la relacin de causa y efecto. 6. Explicar por qu el autor menciona que son jvenes como t y tus compaeros quienes ms padecen las desigualdades sociales y la falta de oportunidades econmicas. Escribir, en tu libreta, tu opinin y discutirla en clases. 7. Se ha visto que despus de los aos setenta la ciudad comenz a crecer en trminos poblacionales gracias al atractivo de la ciudad. Sin embargo, la ciudad no fue necesariamente la tierra prometida. Explicar por qu. 8. Explicar qu es la economa informal y de qu es resultado. Qu otros factores te podran explicar este tipo de economa? Crear un sociodrama que refleje alguna parte de la economa informal y por qu se recurre a ella. 9. Realizar las actividades de las seccionesRevolucin Piensa, disea y contesta, Trabaja con mapas y las preguntas del Contesta de la pgina 269 del libro.

65

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 66

Captulo 28 1. Leer y discutir la informacin de las pginas 271 a la 273 del libro. 2. Discutir las preguntas guas: Qu fue la Guerra Fra y cmo afect a Amrica Latina? Quines eran los pases involucrados? Por qu los Estados Unidos no apoyaron la Revolucin Cubana? Quin fue Fulgencio Batista, el Che Guevara y Fidel Castro? Por qu se han destacado? 3. Crear un acrstico con la palabra GUERRA FRA. Identificar las caractersticas principales y colocarlas al inicio de cada letra. Por ejemplo: en la letra I puedes escribir: Intervencin de los Estados Unidos. 4. Elaborar una tabla en la que se identifiquen los pases de Amrica Latina con los que Estados Unidos ha intervenido directa o indirectamente. Tabla sobre intervencin de Estados Unidos en Amrica Latina
Pas En qu situacin intervino Personas involucradas Fecha

5. Crear un mapa de conceptos cuyo centro sea Cuba y la Guerra Fra. Alrededor colocar las lneas necesarias para identificar los eventos ms sobresalientes que condujeron a Cuba a estar inmersa en dicha guerra.

Cuba y la Guerra Fra

6. Identificar y crear una lista sobre los cambios ocurridos en la economa cubana a raz de la Guerra Fra y qu objetivo alcanzaban. 7. Identificar los principales supuestos de los movimientos sociales y polticos que proliferaron en Amrica Latina en los aos sesenta y setenta. Crear un cartel alusivo a dichas ideas. 8. Discutir, socializadamente, cmo influyeron las guerrillas, los estudiantes, las escuelas, los crculos culturales y los grupos religiosos en los cambios polticos de la sociedad. 9. Realizar las actividades de las secciones Piensa, disea y contesta, Trabaja con mapas y las preguntas del Contesta de la pgina 279 del libro.

66

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 67

Captulo 29 1. Crear una mapa de conceptos para clarificar cules son los retos que enfrenta Amrica Latina en la actualidad. 2. Describir y discutir el ejemplo de Argentina como un proceso de la guerra sucia a la democracia. Explicar por qu y quines participaron en dicha guerra. 3. Realizar la actividad anterior con el ejemplo de Nicaragua. 4. Escribir una lista de los religiosos catlicos que han apoyado las clases pobres, y explicar de qu forma intervinieron a favor de stas. 5. Identificar los elementos que hacen de Amrica Latina una regin de cambio. Crear una tabla con el elemento de cambio a un lado y la explicacin de por qu se considera como un cambio. 6. Discutir, en la clase, qu es globalizacin y qu efectos positivos o negativos trae a la sociedad de Amrica Latina. 7. Leer el subtema Juntar la riqueza con la justicia, de la pgina 287 del libro. Discutir el tema, sobre todo, dirigido a entender las contradicciones del progreso y la desigualdad social. 8. Realizar las actividades de la secciones Contesta y Piensa, disea y contesta, de la pgina 289 del libro. 9. Hacer los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 29. Captulo 30 1. Explicar qu quiere decir el autor Carlos Fuentes con que Hay que darle a lo poltico y a la economa la continuidad que existe en la cultura. Escribir una reflexin o un poema al respecto. 2. Crear una tabla e identificar los principales autores de los nuevos cauces narrativos y en qu se diferencian o parecen a los anteriores cauces. 3. Explicar cmo las obras de Julio Cortzar, Gabriel Garca Mrquez y Carlos Fuentes son reflejo de las preocupaciones particulares y concretas de las sociedades Latinoamericanas. 4. Identificar cules son los rasgos de la literatura producida por las mujeres y explicar por qu la necesidad de esas nuevas interpretaciones al contexto social. 5. Escribir una reflexin sobre el papel que ha desempeado la tecnologa como la radio y la televisin en el desarrollo de la cultura Latinoamericana. 6. Realizar las actividades de las secciones Piensa, disea y contesta y las preguntas del Contesta de la pgina 299 del libro.

67

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 68

Aplicacin
Captulo 27 1. Organizar un foro, en clase, para discutir el siguiente tema:La modernizacin es un mito por un lado, supone progreso, pero por otro, aumenta la desigualdad. Explicar esta frase definiendo, qu ha sido la modernizacin y cmo se desarroll? Luego, buscar ejemplos del impacto de la modernizacin en Amrica Latina. Por ltimo, emitir un juicio de valor al respecto. Ests de acuerdo o no con dicho proceso? 2. Realizar la actividad de Escucha y aplica de la pgina 269 del libro. 3. Crear un pequeo diario de noticias del peridico donde identifiques lugares o situaciones en la que la modernidad haya creado grandes conflictos. Resumir la noticia y explicar cul es el conflicto y qu se puede hacer para resolverlo. 4. Elaborar un colage sobre la pobreza en Amrica Latina. Captulo 28 1. Discutir, en la clase, la siguiente cita:Cuba es el primer territorio libre de Amrica. Por qu se opina eso? Qu criterios sostendrn las personas que piensan as? Buscar argumentos que sustenten la respuesta. Ests de acuerdo o en desacuerdo con esa cita? Por qu? 2. Imaginar que eres un joven universitario que est pasando por un proceso de gran opresin por parte del gobierno. Te aumentan la matrcula, ocurre invasin policaca y cierran la universidad entre otras cosas. Qu hubieras hecho para enfrentar la situacin? 3. Crear un cartel alusivo a todas las situaciones de opresin a la que se vieron sometidos las clases populares. Dibujar las situaciones de la vida real que te vienen a la mente segn lees el captulo. 4. Realizar las actividades de las secciones Investiga; Reflexiona y Entrevista de la pgina 279 del libro. 5. Contestar los ejercicios del Cuaderno de actividades correspondientes al captulo 28. Capitulo 29 1. Imaginar que eres el presidente de un nuevo movimiento social.Vas a crear un discurso que pronunciars frente a tu grupo o comunidad. Cules seran los principios fundamentales en tu plataforma de trabajo para el bienestar de tu gente? Qu prometeras y cmo lo lograras? 2. Muchas veces se compara a la sociedad con el cuerpo humano, pues es ste un entero que tiene muchas partes. Dibujar un cuerpo humano y colocar en l los diversos sectores sociales que identificas en el captulo.Al lado, escribir una pequea explicacin de por qu lo colocas ah y cmo esa porcin ayud a desarrollar los procesos de democratizacin. 3. Discutir la frase: Amrica Latina es una regin congelada en el tiempo y reacia al cambio. Analizar la frase anterior y desarrollar una reflexin en torno a ella.

68

GUIA H&GA-U-7

4/30/07

4:45 PM

Page 69

4. Realizar las actividades de las secciones Investiga en la Internet, Escucha y aplica y Trabajo en grupo de la pgina 289 del libro. Captulo 30 1. Organizar un noticiero que se llame Noticultura o Notiliteratura. Presentar, en la parte de arte y cultura, una lista de escritores o artistas y sus ejecutorias ms prominentes que han hecho de la cultura Latinoamericana una de mayor produccin y alcance. Preparar un guin y organizar el saln como un centro de noticias. 2. Imaginar que tienes un programa de televisin y que puedes entrevistar a varios artistas. Escoger uno de los de mayor trascendencia en el mbito artstico y entrevstalo. Investigar sobre l: Edad Fecha de nacimiento Lugar de nacimiento Cmo se siente de haber nacido all? Cules han sido sus mejores momentos artsticos y por qu? Cmo se siente cuando acta en otras partes del mundo? Cul cree que ha sido su mayor aportacin artstica al Pas y al campo de la cultura? 3. Realizar las actividades de las secciones Analiza y discute, Trabajo en grupo e Investiga y desmitifica de la pgina 299 del libro.

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (ver pgina 111). En esta hoja, los estudiantes evaluarn su proceso de aprendizaje. Adems, esta pgina, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos.

69

GUIA H&GA-U-8

4/30/07

4:45 PM

Page 70

8
I- Sntesis

Sociedades de Amrica ante nuevos desafos: actualidad del mundo americano

Esta unidad le brindar al estudiante la oportunidad de estudiar y analizar los nuevos retos de los pueblos de Amrica, en el siglo XXI, tanto los domsticos, como los internacionales. Adems, tendrn tambin la oportunidad de redefinir los modelos econmicos en aras de alcanzar un mayor progreso. Se analizar y se evaluar el impacto de los cambios polticos en el continente; as como las necesidades de las sociedades de Amrica en este momento histrico y cmo planifican satisfacerlas.

II- Destrezas
Observar, comparar y contrastar, investigar, trabajar con mapas, localizar en mapas, conversar, dibujar, ordenar y analizar, inferir, trabajar con organizadores grficos, disear carteles

III- Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante: Captulo 31: 1. Analizar y evaluar las repercusiones de los conflictos blicos mundiales en Amrica. 2. Definir, analizar y explicar los conceptos: derechos humanos, antiterrorismo e intervenciones militares. 3. Identificar y explicar las razones que provocaron el terrorismo como medida de presin poltica en el mundo. 4. Analizar y relacionar las consecuencias de los ataques terroristas para los pases que los sufren. Captulo 32: 1. Analizar y describir la importancia de que los gobiernos creen un balance entre lo econmico y lo sociocultural. 2. Definir, analizar y explicar los conceptos: globalizacin, interdependencia y tecnologa. 3. Analizar y explicar las nuevas polticas relacionadas con la economa y el impacto de las crisis econmicas en los pases latinoamericanos. Captulo 33: 1. Analizar y describir los cambios polticos y econmicos ms recientes de los pases latinoamericanos. 2. Definir, analizar y explicar el concepto neopopulismo. 3. Analizar y evaluar el impacto de los cambios polticos en los ciudadanos de Amrica. 4. Demostrar respeto, aprecio y compromiso por los valores democrticos en cualquier lugar. Captulo 34: 1. Analizar y explicar la relacin entre la economa, la sociedad, la poltica y la cultura en Amrica desde una visin general. 2. Identificar y describir las nuevas voces literarias latinoamericanas del nuevo siglo. 3. Demostrar respeto por la diversidad en su Pas, en Amrica y en el mundo.

70

GUIA H&GA-U-8

4/30/07

4:45 PM

Page 71

IV- Actividades sugeridas Exploracin


1. Invite a los estudiantes a observar la lmina en la pgina 332, y el esquema en la pgina 333 del texto para que reaccionen y comenten sobre el contenido de la unidad. 2. Discuta con los estudiantes la siguiente pregunta contenida al pie de la foto en la pgina 332; Qu legados nos dejaron nuestros indgenas?Qu legados dejaremos a las futuras generaciones? 3. Pida a los estudiantes que reaccionen a lo siguiente: Latinoamrica es Para efecto de esta actividad la frase puede copiarse en la pizarra o presentarla en una transparencia. 4. Haga una tabla de exploracin en la pizarra para que los estudiantes escriban: lo que sabemos, lo que aprenderemos y cmo lo vamos aprender. Estas preguntas le ayudarn a obtener informacin: Qu consecuencias tuvo para los habitantes de Amrica el ataque terrorista al World Trade Center en Nueva York? Cmo se podr combatir efectivamente el terrorismo? Qu significado tiene para ti la palabra globalizacin? Qu significa ser un ciudadano global? Qu criterios debemos considerar al seleccionar un gobernante? Puede existir democracia con desigualdad social? Cmo afectan a las sociedades los cambios polticos? Por qu Amrica es un continente tan diverso, si muchos aspectos de su historia son similares? Podemos afirmar que el estilo de vida y la cultura pueden obstaculizar el progreso de una regin? Por qu? 5. Juegue con sus estudiantes Adivinen lo que quiero aprender. En este juego, los estudiantes se sentarn en crculo y se le repartirn papeles en blanco. Los estudiantes escribirn en los mismos algo que desean aprender en esta unidad. Luego, se pondr msica y se comenzar a pasar un objeto. Cuando se detenga la msica, el estudiante que tenga el objeto deber leer lo que est escrito en su papel. Los dems estudiantes, pueden comentar o reaccionar en el momento que lee lo que escribi su compaero.

Conceptualizacin
Captulo 31 1. Invite a sus estudiantes a agruparse en subgrupos. Luego, cada grupo discutir el organigrama en la pgina 333 del libro. Finalmente, cada subgrupo presentar las ideas que gener sobre el mismo. 2. Observar la lmina en la pgina 334, discutir la pregunta contenida en la mima y conversar en torno al tema del captulo: Una potencia amenazada. Los estudiantes reaccionarn. Se pueden anotar en la pizarra las ideas ms relevantes de lo discutido. 3. Guiar la lectura de las pginas 334 a la 348 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 334 y las contenidas en la parte de actividades, en la pgina 349, seccin, Acepta el reto, repasa y contesta. Revolucin

71

GUIA H&GA-U-8

4/30/07

4:45 PM

Page 72

4. Realizar una bsqueda en Internet utilizando la direccin dada en la pgina 337 del libro. Discutir hallazgos. 5. Observar y reaccionar a las lminas en las pginas 344 y 347, se observarn para establecer informacin contenida en la misma. Discutir la pregunta contenida en la lmina de la 344 y opinar sobre el significado de lo presentado en la 347. 6. Observar la pelcula World Trade Center o ver algunas escenas de la misma, como el maestro crea pertinente. Asignar a los estudiantes que reaccionen a la misma por escrito. Posteriormente se discutirn estas reacciones y se completar la siguiente frase: El terrorismo 7. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Localiza, pgina 349 del libro. 8. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Desarrolla y produce, pgina 349 del libro. 9. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Demuestra tu talento, pgina 349 del libro. 10. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Pregunta y responde, pgina 349 del libro. Captulo 32: 1. Conversar en torno al tema del captulo: Globalizacin, economa y sociedad; luego los estudiantes reaccionarn al escrito contenido en la lmina de la pgina 350 del libro. 2. Guiar la lectura de las pginas 350 a la 360 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 350 del libro. 3. Realizar una bsqueda en Internet utilizando la direccin dada en la pgina 352 del libro. 4. Observar y reaccionar a las lminas en las pginas 355 y 356, y discutir las preguntas contenidas en las lminas en las pginas 353 y 358 del libro. La pregunta contenida en la de la 353 se puede traspolar a Puerto Rico. 5. Discutir la frase contenida en la pgina 360 del libro y trabajar en la parte de actividades, la seccin de Encuentra y asocia, pgina 361 del libro. 6. Asignar para trabajar en la parte de actividades, la seccin de Investiga, piensa, disea y construye, pgina 361 del libro. 7. Asignar para trabajar en la parte de actividades, las secciones de La globalizacin en nuestras casas: a visitar el supermercado, pgina 361 del libro. 8. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Demuestra tu talento, pgina 361 del libro.

72

GUIA H&GA-U-8

4/30/07

4:45 PM

Page 73

Captulo 33 1. Conversar en torno al tema del captulo: Democracia con justicia social?; los estudiantes reaccionarn al mismo y tambin reaccionarn a la lmina en la pgina 362 del libro y discutirn el texto al pie de la misma. 2. Guiar la lectura de las pginas 362 a la 375 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 362. 3. Observar y reaccionar a la lmina en la pgina 363, y discutir la pregunta contenida al pie de la misma. 4. Observar y reaccionar a la ilustracin en la pgina 374, y discutir la pregunta contenida en la misma. 5. Utilizar los presidentes latinoamericanos expuestos en la ilustracin de la pgina 374 para trabajar en la parte de actividades la seccin Informa a tus compaeros, pgina 375 para desarrollar la actividad DEFIENDO AL PRESIDENTE. Esta actividad se trabajar en equipos de tres estudiantes. Cada equipo escoger un presidente de los mencionados en el captulo y realizar una breve investigacin en Internet sobre la obra o los planes de cada uno de ellos. Los hallazgos se presentarn en informes orales en forma de defensa de la obra de cada uno de los presidentes. Luego se proceder a comparar y contrastar las gestiones de gobierno de estos. 6. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Acepta el reto y explica, pgina 375 del libro. 7. Trabajar, en la parte de actividades, la seccin de Insprate y redacta, pgina 375 del libro. 8. Invitar a los estudiantes a entrevistar a varios profesionales sobre el funcionamiento de nuestra democracia. Debern hacerle la siguiente pregunta: Existe realmente la justicia en la democracia? Qu opina al respecto en el caso de Puerto Rico? Las entrevistas pueden ser grabadas o filmadas para posteriormente compartirlas con el resto de la clase. 9. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Caricatura, pgina 375 del libro. Captulo 34 1. Conversar en torno al tema del captulo: Un continente de siete colores?; los estudiantes reaccionarn al mismo. Tambin observarn y reaccionarn a la ilustracin en la pgina 376, y discutir la pregunta contenida en la misma. 2. Guiar la lectura de las pginas 376 a la 386 del libro. Orientar la discusin de las mismas siguiendo las preguntas de la pgina 376 del libro. 3. Observar y reaccionar a la ilustracin en la pgina 379. Discutir la siguiente pregunta: Existen en nuestra Isla lugares como ste? Observar y reaccionar a la ilustracin en la pgina 383. Discutir las siguientes preguntas: Protestaras por defender tus derechos? qu opinas de los que lo hacen? 4. Realizar una bsqueda en Internet utilizando la direccin dada en la pgina 385 del libro. Discutir los hallazgos.

73

GUIA H&GA-U-8

4/30/07

4:45 PM

Page 74

5. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Define, pgina 387 del libro. 6. Trabajar en la parte de actividades, la seccin de Atrvete a contestar y debate, pgina 387 del libro. 7. Asignar para trabajar en la parte de actividades, las secciones de Amrica unida en potente voz literaria y La diversidad nos enriquece, pgina 387 del libro. 8. Trabajar la seccin de Documentos, pgina 389 del libro. 9. Trabajar la seccin de Letras americanas, pgina 390 del libro. Actividades de cierre de la Unidad: 1. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo 31. 2. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo 32. 3. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo 33. 4. Trabajar las actividades del cuaderno correspondientes al captulo 34. 5. Trabajar en una refleccin final en donde cada estudiante escriba en un papel el problema que considera de mayor peso en las sociedades americanas. Luego, tomando como base los problemas expuestos, se agruparn en equipos. Cada equipo deber presentar al resto de la clase una solucin viable al problema presentado por ellos.

V- Diario reflexivo
Entregar una fotocopia de la hoja de evaluacin (ver pgina 111). En esta hoja, los estudiantes evaluarn su proceso de aprendizaje. Adems, esta pgina, es una excelente herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos.

74

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 75

Apndices
Ejercicios de evaluacin Trabajo con mapas! Diario reflexivo Hoja de contestaciones Respuestas

75

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 76

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 1: La geografa, nuestro Planeta y nosotros


I. Parea el trmino en la columna B con la definicin en la columna A. Sobran dos trminos. Columna A Columna B _____ 1. Grietas surgidas a partir de procesos geolgicos. a. Localizacin _____ 2. Parte de la geografa que estudia la distribucin, b. La erosin movimiento y comportamiento general los cuerpos c. Migracin de agua a partir de los procesos de precipitacin, d. Geomorfologa derretimiento de hielo o por condensacin. e. Etnografa _____ 3. Es la manifestacin territorial de las diferencias y f. Los bosques boreales similitudes de los espacios geogrficos. g. Fisuras _____ 4. Desplazamiento o movimiento de personas de un h. Hidrogeografa lugar a otro. i. Humboldt _____ 5. Energa elctrica obtenida por fuerza del agua. j. Geologa _____ 6. Desarrollo econmico en armona con la naturaleza k. Energa hidroelctrica y sin poner en riesgo su utilizacin por las general. Recursos naturales ciones futuras. m. Cumbre de la Tierra _____ 7. Estn localizadas ms extensamente en Sudamrica. n. El bosque seco de Gunica _____ 8. Son todas las cosas que el ser humano necesita y utio. Las sabanas liza para poder subsistir. p. Explosin demogrfica _____ 9. Ciencia perteneciente a la geografa que estudia las q. Urbanizacin formas naturales de la superficie y sus procesos de r. Regin cambios. s. Acuferos _____ 10. Conferencia en la que se discutieron estrategias y t. Desarrollo sostenible medidas para lograr un desarrollo sostenible. u. Rosseau _____ 11. Depsitos subterrneos de agua. v. Bosques Tropicales _____ 12. Se refiere al estudio y las descripciones de los diferentes pueblos. _____ 13. Ciencia que estudia los procesos de las fuerzas en el interior de la Tierra. _____ 14. Explorador y gegrafo alemn del siglo 18 que hizo importantes descubrimientos cientficos. _____ 15. Es el concepto ms importante para la Geografa. _____ 16. Crecimiento rpido de la poblacin a consecuencia de la reduccin de la mortalidad (muertes) en un pas o regin. _____ 17. Proceso en el que aumenta la poblacin que vive en ciudades en un pas mientras disminuye la poblacin rural. _____ 18. Fue declarado como reserva de la biosfera por la UNESCO. _____ 19. Se encuentran en el Crculo Polar rtico. _____ 20. Es uno de los problemas principales que estn afectando los suelos de Amrica.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 77

II. Escribe C si la premisa es cierta y F si es falsa. Si es falsa, explica tu contestacin. _____ 1. La Geografa estudia cmo los seres humanos se desarrollan culturalmente en los espacios que habitan. _____ 2. Para la geografa el espacio o territorio es una parte de la superficie de la Tierra en el que se relacionan elementos naturales con elementos humanos. _____ 3. Al conjunto de los nombres de un espacio o territorio dado se le llama topografa. _____ 4. La localizacin relativa es la posicin exacta de un lugar o un punto cualquiera sobre la superficie de la Tierra. _____ 5. La manera ms comn de localizar un punto en el territorio es a partir del sistema de coordenadas. _____ 6. Los meridianos son las lneas imaginarias que recorren la Tierra a partir de la latitud principal, llamada el Ecuador. _____ 7. Los paralelos son lneas imaginarias que recorren la Tierra de norte a sur y todas se encuentran en el polo norte y polo sur. _____ 8. En Greenwich, Inglaterra, se encuentra el meridiano base. Desde all se divide la Tierra a su vez, en los hemisferios occidental y oriental. _____ 9. El tamao de un espacio define la riqueza, la pobreza o el nivel de progreso de una sociedad o de una regin. _____ 10. Hace muchos millones de aos todas las tierras del Planeta estaban unidas en una gran masa nica que se ha llamado Pangea. _____ 11. La Teora de las Placas Tectnicas y de la Deriva Continental explican las relaciones que hay entre las fuerzas del interior de la Tierra y la atmsfera. _____ 12. Amrica es el espacio geogrfico continuo ms alargado del Planeta, se extiende desde el Polo Norte hasta las inmediaciones del Polo Sur. _____ 13. La forma alargada de Amrica es responsable de que tengamos una gran diversidad de suelos. _____ 14. El clima es un factor que define, en gran medida, las interrelaciones entre las sociedades humanas y sus respectivos paisajes naturales. _____ 15. Amrica queda ubicada dentro de todas las zonas climticas de la Tierra; es decir, contiene regiones polares, templadas, subtropicales y tropicales. _____ 16. Las fronteras son los lmites naturales donde los territorios terminan, como un ro, una cordillera o un ocano. III. Contesta en forma de ensayo las siguientes preguntas. Sostn con argumentos vlidos y slidos tu contestacin. Escoge slo dos preguntas. 1. 2. 3. 4. 5. En qu medida los territorios tambin influyen en nuestro desarrollo social? Qu retos presenta la geografa de Amrica para nuestras sociedades? Cules son las principales caractersticas del paisaje natural del hemisferio americano? Qu son recursos de la naturaleza? Cules son las relaciones que existen entre geografa y poblacin?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 78

IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Qu estudia la geografa de la poblacin?

2. Qu utilidad tiene el concepto de distribucin espacial?

3. Qu es una poltica poblacional y para qu nos sirve? Menciona ejemplos de poltica poblacional en Amrica.

4. Qu pueden hacer los seres humanos para proteger los recursos naturales?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 79

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 2: Antecedentes y etapas de la conquista


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Todas las creaciones de un pueblo. Tcnica para obtener una mayor produccin agrcola. Movimiento constante de una poblacin. Vida de un pueblo en un lugar estable. Conquistador de Mxico. Conquistador de Per. Jefe azteca. Se establecieron con el fin de desarrollar una economa en Amrica. Sistema de trabajo que forzaba a los indgenas a trabajar. Divisin territorial usada en Brasil. Contribuyeron a la elaboracin de calendarios ms precisos. Pueblo de la regin andina. Su expansin se debi a la necesidad de materias primas en Tenochtitln Propuso que los indgenas tenan raciocinio y podan ser cristianizados pacficamente. Poda casarse con ms de una persona. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. aztecas Bartolom de las Casas capitanas cultura esquimales Factoras Mercantiles Francisco Pizarro Hernn Corts incas intendencia mayas Moctezuma montones nmada poligamia repartimiento sedentarios

_____ 9. _____ 10. _____ 11. _____ 12. _____ 13. _____ 14. _____ 15.

II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ 1. La idea ms aceptada para explicar el proceso de poblamiento de Amrica est basada en la entrada de inmigrantes por la pennsula de Yucatn. _____ 2. Las culturas ms complejas, al momento de la conquista, fueron las incas, mayas y aztecas. _____ 3. Adems de los incas, mayas y aztecas, existan otras culturas como los caribes, iroqueses y muiscas. _____ 4. Los aztecas mantenan un sistema tributario que consista en cacao, piedras preciosas, pieles y oro. _____ 5. En lo poltico, los pueblos conquistados por los aztecas eran sometidos brutalmente sin ninguna autonoma. _____ 6. El imperio inca, desde sus inicios, estuvo basado en la eficiencia organizativa y administrativa de sus recursos. _____ 7. La presencia rabe, en la pennsula ibrica, influy muy poco en la formacin de la sociedad espaola. _____ 8. Uno de los factores que propici la reconquista de la pennsula, por los reyes espaoles, fue el dogmatismo y la intolerancia religiosa.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 80

_____ 9. En el proceso de expulsin musulmana de la Pennsula Ibrica, Espaa se empobreci econmicamente pero no culturalmente. _____ 10. Portugal, por su posicin geogrfica privilegiada, estuvo al frente de la exploracin atlntica. _____ 11. Los adelantos tecnolgicos como la brjula y el astrolabio ayudaron a realizar viajes ultramarinos. _____ 12. El rechazo al proyecto de Cristbal Coln se debi a sus ambiciones de privilegios y a lo errneo de los clculos realizados por Coln, referentes al tamao de la Tierra. _____ 13. Como solucin al problema de la ausencia de mano de obra para la explotacin aurfera, se estableci el repartimiento de indios. _____ 14. El repartimiento consisti en establecer un horario de trabajo de entrada y salida, para que los indgenas fueran y vinieran a trabajar desde sus casas. _____ 15. Como resultado de la explotacin minera, los indgenas sufrieron la destruccin no slo de sus hogares, y familias sino, tambin, el de sus costumbres y tradiciones. _____ 16. Una vez la corona espaola exprimi las riquezas del Caribe, se olvid por completo de la regin. _____ 17. La conquista de Mxico fue pacfica y los mexicanos la aceptaron voluntariamente. _____ 18. Francisco Pizarro se vali de los conflictos internos de la sociedad para conquistar el territorio del Per. _____ 19. A pesar de la defensa de los indgenas por algunos europeos, como Bartolom de las Casas, la conquista continu y la esclavitud indgena sigui en aumento. _____ 20. Uno de los efectos ms importantes de la conquista americana fue la dramtica reduccin poblacional de indgenas. III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero. _____ 1. La Bula Papal Inter Caetera concedi a los reyes espaoles: a. todas las propiedades descubiertas en Amrica. b. el control parcial del comercio en los territorios recin descubiertos. c. cien leguas al Oeste de los Azores a Portugal. d. todas las anteriores. _____ 2. A la divisin territorial de franjas de 150 millas, que utiliz Portugal para dividir el territorio de Brasil se le conoci como: a. intendencia b. bandeiras c. capitanas d. cabildo _____ 3. Como la esclavitud indgena no fue suficiente para la explotacin minera se opt por: a. reducir la produccin y explotacin de las minas. b. traer mano de obra esclava desde frica. c. traer ms mano de obra de Europa. d. darle mayores privilegios a los indgenas para motivarlos a que trabajarn ms. _____ 4. La primera colonia inglesa en Amrica se llam: a. Chesapeake. b. Maryland. c. New Hampshire. d. Jamestown.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 81

_____ 5. El trabajo temporal, para hombres o mujeres contratados por cinco aos en Amrica, se conoci como: a. contrato de siervos. b. encomienda. c. mita. d. repartimiento. IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Qu son sociedades nmadas y seminmadas? En qu se diferencian y en qu se parecen?

2. Cmo se dio el proceso de Reconquista y qu implicaciones tuvo para la Corona espaola?

3. Qu fue la noche triste?

4. Qu factores motivaron a la Corona inglesa a establecer colonias en Amrica?

5. Qu importancia tenan las colonias francesas en el Caribe?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 82

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 3: La poca colonial


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ 1. Centro de poder que controlaba las actividades polticas y econmicas de una colonia. _____ 2. Personas nacidas en Amrica. _____ 3. Personas nacidas en Espaa. _____ 4. Posesiones territoriales de alguna metrpoli. _____ 5. Centro de importancia minera. _____ 6. Unin racial entre negro y europeo. _____ 7. Unin racial entre africano e indio. _____ 8. Unin racial entre blanco e indio. _____ 9. Mtodo de produccin en el cual se limita la libertad al sujeto. _____ 10. Seguidores de las ideas religiosas de Calvino. _____ 11. Se dedicaban a la extraccin de materia prima como la minera. _____ 12. Cuando se le daba la libertad a un esclavo. _____ 13. Sociedad en la que predomina el poder y los criterios del hombre como jefe de familia. _____ 14. Meses del ao que dura el corte de la caa y la fabricacin del azcar. _____ 15. Manufactura rudimentaria en la que se elaboran productos. II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ 1. Bajo la tutela espaola el Consejo de Indias administraba todos los asuntos concernientes al gobierno de la colonia. _____ 2. El Consejo de Indias poda promulgar leyes, asesorar al rey, y aprobar presupuestos. _____ 3. La gran mayora de las personas que estaban a cargo del Consejo de Indias eran criollas. _____ 4. Otra unidad de divisin territorial, que utiliz Espaa para administrar sus territorios se llam virreinatos. _____ 5. La audiencias fueron el organismo que controlaba y administraba la burocracia de Espaa. _____ 6. El cabildo era la unidad de gobierno bsico del imperio espaol. _____ 7. Debido a la quiebra econmica de Espaa, sta empez a vender los puestos, lo que trajo consigo que disminuyera la autoridad efectiva de la monarqua sobre la burocracia colonial. _____ 8. El clima puede ser un factor que afecte la produccin agrcola. _____ 9. La produccin de las haciendas estuvo destinada a abastecer las necesidades particulares del hacendado y no a los mercados urbanos y centros mineros. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. calvinistas colonias criollos esclavitud industrias extractivas manumisin mestizo metrpoli mulato obrajes patronatos peninsulares San Luis de Potos Sociedad eclesial Sociedad patriarcal zafra zambo

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 83

_____ 10. Plantacin y hacienda son la misma cosa; al ser ambas de gran tamao y alejados de los centros urbanos. _____ 11. Una de las cosas a las que los indios fueron forzados fue a participar en una economa monetizada. _____ 12. El asentista era el que procuraba traer una cantidad determinada de esclavos a Amrica. _____ 13. Las particularidades de la economa y administracin poltica de las colonias espaolas contribuyeron a la formacin de una sociedad muy estratificada. _____ 14. Las elites coloniales estaban compuestas por indgenas y burcratas. _____ 15. A raz del aumento econmico de los sectores mineros algunos pudieron ascender en la escala social. _____ 16. A pesar de la gran opresin que suponan las formas de trabajo, las clases subalternas lograron mitigar los problemas familiares mediante la solidaridad y las relaciones de cooperacin familiar. _____ 17. A pesar de la pobreza colonial, las clases populares gozaban de una buena distribucin econmica. _____ 18. Los peninsulares, gracias a su posicin social, tuvieron mayor acceso a las riquezas coloniales. _____ 19. Debido a la nueva formacin colonial los indgenas fueron forzados a abandonar sus tradicionales formas de vida y adoptar las europeas. _____ 20. A pesar de las distintas razas que vivieron en la Amrica espaola al momento de la conquista, se mantuvo una separacin en todos los aspectos entre stos. III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero. _____ 1. A partir del 1670, las condiciones econmicas en Inglaterra mejoraron. Esto provoc que: a. menor cantidad de hombres y mujeres tuvieran que salir del pas. b. mayor cantidad de hombres y mujeres tuvieran que salir del pas. c. bajara la tasa de natalidad. d. se incrementara la taza de natalidad. _____ 2. El aumento poblacional en las colonias de norte y centro se debi a: a. la alta taza de natalidad y el aumento de la expectativa de vida. b. la alta taza de natalidad y las grandes masas migratorias. c. la baja taza de mortalidad y las grandes masas migratorias. d. las grandes masas migratorias. _____ 3. Entre 1640 y 1700, la poblacin de origen europeo mantuvo la siguiente tendencia: a. baj. b. subi. c. se qued igual. d. subi y luego descendi dramticamente. _____ 4. El factor o los factores que impulsan a una persona a mudarse de un lugar son: a. polticos. b. sociales. c. econmicos. d. todas las anteriores.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 84

_____ 5. Debido a la calidad de sus terrenos, las colonias inglesas del centro se dedicaron a una agricultura comercial sobre todo a la produccin de: a. harina y trigo. b. cacao y pieles. c. madera y tabaco. d. todas las anteriores. IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Qu instituciones coloniales estuvieron a la cabeza de la administracin colonial?

2. Quines eran las clases privilegiadas?

3. De qu forma las imposiciones econmicas y polticas de los espaoles afectaron a los indgenas, a los negros y a las mujeres de la sociedad colonial?

4. Qu medios se utilizaron para poblar a Amrica del Norte de trabajadores?

5. Qu otros grupos llegaron a Norteamrica, dnde se establecieron y por qu?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 85

6. Qu fue el Tratado de Utrecht y qu implicaciones tuvo para los ingleses?

7. Qu implicaciones tuvo la guerra para las Trece Colonias?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 86

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 4: La patria, para quin? La independencia en Amrica (1776-1826)


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ 1. Soberano que gobierna de manera dictatorial sin sujecin a ley ninguna. _____ 2. Impuestos sobre las propiedades y las riquezas. _____ 3. Manufactura rudimentaria en la que se elaboran productos. _____ 4. Movimiento intelectual europeo _____ 5. Aseguraba los derecho que toda persona deba tener. _____ 6. Conjunto de principios y status poltico que se convierten en ley suprema. _____ 7. Perteneciente al ejrcito. _____ 8. Gobernante francs _____ 9. Responsable por el grueso de las Reformas Borbnicas. _____ 10. Casa de gobernantes franceses. _____ 11. Medidas que buscaron reformar los aspectos econmicos para adquirir mayores ganancias de Amrica. _____ 12. Medidas represivas del rey ingls a sus colonias americanas. _____ 13. Tuvo como objetivo resistir las leyes intolerables. _____ 14. Argumentaba que Inglaterra no aportaba nada a sus colonias y las despojaba de sus riquezas. _____ 15. Victoria que ayud a los franceses a intervenir en la Guerra de Independencia de las trece colonias. II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ 1. Frecuentemente, los reyes estaban en deudas que terminaban siendo pagadas por las colonias. _____ 2. Para pagar las deudas de las guerras, los reyes realizaron reformas y modernizaron el gobierno. _____ 3. Una vez acabada la guerra con Francia, Jorge III permiti la colonizacin de las regiones recin adquiridas en Amrica. _____ 4. La invasin de Inglaterra a Cuba dej ver que los lazos entre vasallos y la Corona espaola estaban realmente fuertes. _____ 5. Una de las caractersticas de los ilustrados despticos era que hacan todo por el pueblo pero sin el pueblo. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. Abeas Corpus Batalla de Saratoga borbones Carlos III castrense Congreso Continental Constitucin Declaracin de los Derechos del Hombre dspota gravmenes Ilustracin Leyes Intolerables Napolen Bonaparte obrajes Reformas Borbnicas repblica Sentido Comn

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 87

_____ 6. Las Reformas Borbnicas dieron un leve giro a la relacin poltica y econmica entre la metrpoli y la colonia. _____ 7. La liberacin comercial de Espaa fue relativa pues no se eliminaron muchas de las trabas que resentan los criollos. _____ 8. Uno de los factores que inclin a muchos colonos de las trece colonias a llegar a la independencia fue la presencia del ejrcito ingls. _____ 9. Inglaterra, debido a su gran sistema poltico, tomaba en cuenta las opiniones de sus colonias al momento de hacer reformas polticas y econmicas. _____ 10. Los colonos, a raz de la presin inglesa, optaron por manifestaciones en contra de la metrpolis, como por ejemplo: la Fiesta del t de Boston. _____ 11. La Revolucin Francesa signific la imposicin del rey sobre sus vasallos. _____ 12. Como efecto de la Revolucin Francesa, se dio en Hait la Revolucin Haitiana. _____ 13. La Declaracin de los Derechos del Hombre destaca la igualdad: el reconocimiento de que todos los hombres son iguales ante la ley. _____ 14. Uno de los problemas principales que aquejaba a la sociedad francesa era que la nobleza cargaba al clero y al tercer estado. _____ 15. El conflicto entre la sociedad uruguaya y Buenos Aires era que la primera no deseaba un poder central fuerte de la segunda. _____ 16. El doctor Jos Gaspar Rodrguez de Francia enarbol la bandera de liberacin contra Espaa y unin a Argentina. _____ 17. A pesar del tumulto revolucionario, Chile mantuvo una posicin pro-monrquica. _____ 18. En la regin del Per, San Martn recibi el apoyo incondicional de las clases peligrosas lo que facilit la independencia de dicho pas. _____ 19. En Brasil, se llev a cabo el proceso de independencia ms cruel y sanguinario de toda la Amrica. _____ 20. En Amrica Central, durante el proceso de independencia, rein -en todo momento- la unin entre los gobernantes. III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero. _____ 1. La modernizacin de los gobiernos europeos trajo consigo: a. mayor unin entre metrpoli y colonia. b. menor unin entre metrpoli y colonia. c. relaciones estables entre la metrpoli y las colonias. d. mayor riqueza para las colonias americanas. _____ 2. En la mayora de los casos, el endeudamiento de la Coronas trajo consigo: a. la opresin de las colonias. b. la creacin de nuevos gravmenes para el pago de las deudas reales. c. la reorganizacin de la estructura poltica de las colonias americanas. d. todas las anteriores. _____ 3. Las Reformas Borbnicas tuvieron el propsito de: a. incrementar la ganancias de los criollos en Amrica. b. aumentar las ganancias de los reyes. c. reformar las relaciones sociales entre criollos y peninsulares. d. reformar las relaciones econmicas entre esclavos y hacendados.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 88

_____ 4. Los monarcas espaoles, con sus reformas econmicas, pretendan: a. acrecentar el intercambio comercial y obtener ms ingresos. b. disminuir los impuestos recaudados. c. el cierre de los puertos de Sevilla y Cdiz. d. todas las anteriores. _____ 5. Una persona que ayud al proceso de independencia del Per fue. a. Marqus de Pombal b. Dom Pedro c. Jos de San Martn d. Bernardo OHiggins IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Por qu La Habana era tan importante para Espaa y qu pas en 1762? Qu demostr este suceso?

2. Por qu la mayora de los pases coloniales de Amrica se convirtieron en repblicas independientes?

3. Qu efectos tuvo la masacre de Boston sobre los colonos?

4. Qu efectos tuvo la independencia de las Trece Colonias sobre la sociedad francesa y sus colonias?

5. Qu consecuencias tuvo, para la Amrica espaola, la invasin napolenica a Espaa?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 89

6. Qu pensaba Bolvar sobre lo que deba ser la nacin?

7. Por qu los latinoamericanos no crearon una sola nacin como los Estados Unidos de Norteamrica?

8. Quin fue el doctor Francia y qu logr?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 90

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 5: Las antiguas colonias se organizan como repblicas


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ 1. Redact las primeras doce enmiendas de la Constitucin. _____ 2. Gan la presidencia en el 1800, y logr la expansin al Oeste con el apoyo de sectores medios. _____ 3. Cre la Proclamacin de la Emancipacin. _____ 4. Prepar un ambicioso plan llamado el Sistema Americano. _____ 5. Esclavo que reclam su libertad. _____ 6. Abolicionista radical que plante la guerra como alternativa para la abolicin de la esclavitud. _____ 7. Aconsej al congreso de crear una marina fuerte. _____ 8. Fue General del Norte, y, luego, presidente. _____ 9. Cre un plan con tres objetivos principales. _____ 10. Fue enviado a Ro Grande a provocar incidente con tropas enemigas. _____ 11. Se sublev debido a la difcil situacin de los agricultores. _____ 12. Propuso la separacin de poderes como eje del gobierno central. _____ 13. Fue electo primer presidente de los Estados Unidos. _____ 14. Afianz el proceso de desarrollo econmico por medio de polticos nacionalistas del gobierno federal. _____ 15. Negoci, en Pars, la compra de Louisiana. II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ 1. Los revolucionarios de Estados Unidos deseaban lograr un gobierno republicano. _____ 2. La primera opcin que tuvieron los norteamericanos para organizarse polticamente fue la creacin de una monarqua constitucional. _____ 3. Uno de los problemas que enfrent el primer gobierno independentista fue una rebelin campesina dirigida por Daniel Shays. _____ 4. La nueva constitucin, creada en 1787, tuvo la idea de la separacin de poderes en cinco ramas principales. De ah, surge el pentgono. _____ 5. Gracias a la capacidad intelectual de los creadores de la Constitucin, no fue necesario hacer cambios al documento pues inclua tambin una Carta de Derechos. _____ 6. El norte de los Estados Unidos pas por un proceso de revolucin agrcola. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. Abraham Lincoln Alfred T. Mahan. Daniel Shays Dredd Scott Frederick Douglas General Robert E. Lee General Zachary Taylor George Washington Henry Clay James K. Polk James Madison James Monroe John Adam John Brown Robert Livingston Thomas Jefferson Ulisses S. Grant

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 91

_____ 7. Debido a la industrializacin, mucha gente lleg a las zonas urbanas. Esto se tradujo en problemas tales como el hacinamiento. _____ 8. El sur de los Estados Unidos tena un sistema econmico basado ms bien en la industria. _____ 9. El mercado de esclavos fue un negocio muy lucrativo para muchos blancos del Sur. _____ 10. El Destino Manifiesto promulgaba que el hombre blanco deba extender su civilizacin sobre el resto de Amrica. _____ 11. El conflicto sobre la esclavitud fue uno de los elementos que condujo a la Guerra Civil entre el Norte y el Sur. _____ 12. A la Guerra de 1898 se le conoce como la Pequea pero esplndida Guerra. _____ 13. En 1898, Puerto Rico dej de ser parte de Espaa y se convierte en territorio no incorporado de los Estados Unidos. _____ 14. Luego de la Independencia, los pases de sur Amrica siguieron el ejemplo de los Estados Unidos convirtindose en un solo gran pas. _____ 15. La importancia del libre comercio, como solucin a los problemas econmicos, elimin los problemas de desigualdad econmica, pues, supuso una mayor y mejor distribucin de las riquezas. _____ 16. Las oligarquas latinoamericanas, luego de la independencia, promulgaron proyectos de ndole social con el fin de proteger a las clases menos privilegiadas. _____ 17. A pesar de que, a mediados del siglo 19, hubo una relativa recuperacin de las industrias urbanas, esto no contribuy a la mejora social. _____ 18. Debido a la falta de leyes laborales, los patrones podan explotar a los nios y a las mujeres. _____ 19. El proyecto de modernizacin estaba a tenor con la posesin comunitaria de la tierra. _____ 20. Para lograr un desarrollo en la mano de obra se promovi la inmigracin de europeos. III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero. _____ 1. La modernizacin de la economa despus de 1850 trajo: a. una mayor igualdad econmica para todos los ciudadanos. b. un conflicto entre los intereses de las clases pobres y los gobernantes. c. una cooperacin entre clases sociales para mejorar las condiciones de vida. d. todas las anteriores. _____ 2. El mayor problema con los inversionistas en la modernizacin econmica era que: a. el establecimiento de las industrias beneficiaba a las clases pobres. b. repatriaban las mayora de las riquezas a sus pases (fuga de capital). c. pagaban unos salarios muy altos a los empleados. d. crearon un sistema de leyes laborales muy rgido. _____ 3. La teora que procur justificar el dominio europeo sobre el resto del mundo basada en la supremaca de la raza blanca era: a. Globalizacin b. Doctrina Monroe c. Darwinismo Social d. Destino Manifiesto

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 92

_____ 4. Para solucionar el problema de la raza se promovi una de las siguientes opciones: a. reformas sociales que beneficiaban la educacin. b. sacar del pas a aquellas clases sociales peligrosas que atentaban contra la sociedad. c. una inmigracin grande de europeos que condujera a la mezcla y blanquizacin de Amrica Latina. d. reducir la taza de natalidad de modo que no fuera muy alto el nmero de personas de las clases raciales peligrosas. _____ 5. Para algunos intelectuales, como por ejemplo: Mariano Otero, el problema del ciudadano estaba en: a. la falta de inters en las circunstancias de su pas. b. el regionalismo econmico de algunos caudillos. c. la despreocupacin de los sectores acaudalados hacia los problemas nacionales. d. la incapacidad del Estado a inculcar creencias y valores de una nacin. IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Qu es una constitucin?

2. Qu fue la Carta de Derechos, a quines se le reconocieron y a quines no? Por qu?

3. Por qu surgieron diferencias tan marcadas entre el Norte y el Sur de Estados Unidos en el siglo 19?

4. Cules eran las condiciones de vida de un esclavo del Sur?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 93

5. Qu fue el caudillismo?

6. Qu fue la Ley Lerdo y cul era su fin? Cmo afect a la poblacin indgena?

7. Por qu, segn las elites, la composicin racial representaba un obstculo al proceso de modernizacin?

8. Qu planteaba el Positivismo y qu implicaciones tuvo sobre la formacin de la ciudadana?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 94

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 6: Amrica contempornea


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ 1. Conceder tierras, a quien no la tiene, para que ganara su sustento. _____ 2. Personas que usan las tierras de otras a cambio de trabajo y una parte de lo producido. _____ 3. Unin con un fin generalmente poltico. _____ 4. Gobierno legtimo que existe en virtud de una constitucin. _____ 5. Violacin de normas constitucionales de un pas por la fuerza. _____ 6. Medidas que se dictan para distribuir la propiedad y repartirla entre los campesinos pobres. _____ 7. Doctrina poltica que aboga por la abolicin de toda forma de Estado. _____ 8. Concepto geogrfico que se refiere a las tierras del interior. _____ 9. poca de crisis iniciada a finales de los aos veinte. _____ 10. Conjunto de ideas que proponen transformaciones radicales al orden establecido. _____ 11. Sector de la burguesa o clase social que domina los grupos de produccin de un pas. _____ 12. Estilo poltico que halaga grandes masas populares con falsos ofrecimientos para ganar su apoyo. _____ 13. Campos comunes de un pueblo. _____ 14. Que est en contra de la nacin. _____ 15. Doctrina que desea mejoras sociales, polticas y econmicas para los negros. II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ 1. En Mxico, los cientficos crean que la mejor forma de desarrollar la agricultura era dndole tierra a los campesinos ms necesitados. _____ 2. Mxico era un pas primordialmente agrario. _____ 3. Las compaas deslindadoras se ocupaban de repartir las tierras a aquellos campesinos que ms falta les haca. _____ 4. El gobierno de Porfirio Daz se caracteriz por lo dictatorial y opresor hacia las clases desposedas _____ 5. El plan de San Luis de Potos declar ilegtimo el gobierno de Porfirio Daz. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. agrarismo anarquismo antinacional aparceros armadores arrimados burguesa nacional coalicin demagogia jido Gobierno constitucional Golpe de Estado Gran Depresin hinterlands negritud radicalismo reforma agraria

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 95

_____ 6. Uno de los lderes de mayor envergadura que luch a favor del agrarismo fue Emiliano Zapata. _____ 7. El plan de Guadalupe propuso combatir a Huerta y establecer un gobierno constitucional. _____ 8. A principios del siglo 20, a pesar de que la economa creci, la poblacin segua descendiendo. _____ 9. Entre 1880 y 1927, se benefici econmicamente Amrica Latina debido a un proceso de extraccin de materia prima que gener un alza en sus ingresos. _____ 10. Adems de las nuevas ideologas para la modernizacin econmica, hubo un proceso de modernizacin tecnolgica. _____ 11. La expansin econmica que Amrica Latina tuvo a principios del siglo 20 se conoci como La Danza de los Millones. _____ 12. Pern, en principio, opt por solidificar su respaldo a las clases obreras. Pero, posteriormente, fue dictatorial y demaggico. _____ 13. A principios del siglo 20, surgieron grandes movimientos sociales sobre todo en el rea laboral, para luchar contra las opresiones laborales. _____ 14. A raz de reclamos por las clases obreras, las clases privilegiadas ampliaron los derechos de los sectores populares. _____ 15. Una de las estrategias que us Estados Unidos para solucionar el problema de la depresin lo fue el Nuevo Trato. _____ 16. Roosevelt fue considerado un socialista revolucionario por promover que el estado deba regular las actividades. _____ 17. Uno de los principios del Nuevo Trato fue, socorrer a las familias pobres. _____ 18. Del Nuevo Trato surgi el Seguro Social. _____ 19. Los movimientos elitistas surgen en Amrica Latina a raz de las injusticias sociales, de los opresores y de la Gran Depresin. _____ 20. Los movimientos populistas promulgaban el aumento del poder adquisitivo de las clases populares. III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero.

_____ 1. En Mxico, a la luz de los cambios, Crdenas propuso: a. una reforma agraria como nunca se haba hecho antes. b. el repartimiento de tierras. c. la promocin de la creacin de jidos. d. todas las anteriores. _____ 2. En Brasil, Getulio Vargas propuso: a. el fortalecimiento de los organismos estatales que mercadeaban los productos. b. el impulsamiento de la agricultura del pas. c. contribuir abiertamente al desarrollo de uniones obreras. d. aliarse de lleno a las clases populares. _____ 3. En Argentina, Pern propuso: a. la prohibicin total de las uniones laborales. b. el respaldo del aumento salarial de las masas trabajadoras. c. unirse a la Iglesia Catlica para lograr mayores proyectos de igualdad social. d. todas las anteriores.

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 96

_____ 4. En Puerto Rico, el mximo lder del movimiento populista en los aos treinta y cuarenta fue: a. Antonio Snchez Vilella. b. Luis Muoz Marn. c. Luis A. Ferr. d. Rafael Hernndez Coln. _____ 5. El populismo fue una de las expresiones polticas, del surgimiento de las masas, que procur la incorporacin de las clases pobres a la vida poltica. Estas nuevas concepciones se recogen en la: a. poltica. b. agricultura. c. literatura. d. economa. IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Por qu surgen las oposiciones a la dictadura de Porfirio Daz? Define el Plan de San Luis Potos.

2. Cul crees que fue el legado de la revolucin en Mxico?

3. Qu efectos tuvo la Primera Guerra Mundial sobre las exportaciones de Amrica Latina?

4. Qu son luchas sociales y por qu surgen?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 97

5. Qu fue la depresin y qu factores la causaron?

6. Qu fue el Nuevo Trato? Cules fueron sus alcances a corto y a largo plazo?

7. Qu relacin existe entre la literatura y la nacin?

8. Qu papel desempe la cultura popular en el desarrollo de la literatura?

9. Qu fin se lograba con el establecimiento del Canal de Panam?

10. Qu fue la poltica del Buen Vecino y qu se quera alcanzar con ella?

Exmenes

4/30/07

4:47 PM

Page 98

Ejercicios de evaluacin
Nombre: __________________________________________ Grupo: ___________________ Fecha: ___________________

Unidad 7: Amrica a fines del siglo 20


I. Parea el trmino con la definicin. No olvides que sobran dos trminos. _____ 1. Conjunto de actividades econmicas reguladas por el Estado. _____ 2. Conjunto de actividades econmicas que no son reguladas por el Estado. _____ 3. Forma en la que est dividida la propiedad de la tierra de una regin o pas. _____ 4. Fincas de tamao reducido cuya produccin no alcanza ni para sostener una familia. _____ 5. Compaa cuyos talleres estn establecidos en varios pases. _____ 6. Ofrecer dinero ilegalmente para obtener favores especiales. _____ 7. Viviendas en malas condiciones. _____ 8. Rgimen econmico fundado en el capital. _____ 9. Promulga la organizacin social donde los bienes son propiedad comn. _____ 10. Sistema econmico basado en la direccin por parte del Estado para lograr una distribucin social de la riqueza. _____ 11. Prohibicin de realizar comercio por uno o varios pases en contra de determinadas naciones. _____ 12. Ciencia que estudia la poltica internacional a partir de factores geogrficos. _____ 13. Fenmeno que se dio a finales del siglo veinte caracterizado por la extensin de flujos econmicos por el mundo. _____ 14. Aumento en los precios. _____ 15. Transferir una empresa pblica al sector privado. II. Escribe C si la premisa en cierta y F si es falsa. _____ _____ _____ _____ _____ _____ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Amrica Latina logr juntar riqueza y justicia social a finales del siglo veinte. En el aspecto econmico, Amrica Latina se caracteriz por una industrializacin completa. El proceso de industrializacin condujo a una gran deuda externa en muchos pases. Entre los efectos de la industrializacin est la gran quiebra financiera de muchos pases. La deuda externa gener ms problemas de ndole social como los robos. En el aspecto social, en la segunda mitad del siglo veinte,Amrica Latina se caracteriz por las grandes igualdades sociales. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. ll. m. n. . o. capitalismo comunismo deuda externa economa formal economa informal economa socialista embargo comercial estructura agraria geopoltica globalizacin industrializacin inflacin minifundios multinacional privatizacin soborno tugurios

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 99

_____ _____ _____ _____

7. 8. 9. 10.

_____ 11. _____ 12. _____ 13. _____ 14. _____ 15. _____ 16. _____ 17. _____ 18. _____ 19. _____ 20.

En el aspecto social, Amrica Latina redujo grandemente su poblacin debido a la pobreza. En el aspecto poblacional, Amrica Latina tiene un predominio de gente joven. La gran mayora de los migrantes a las ciudades eran personas de edad avanzada. A raz de las grandes diferencias sociales y econmicas, en Amrica Latina se hace urgente crear reformas en estos aspectos. A finales del siglo veinte Amrica Latina -sobre todo el Caribe- se caracteriz por representar un lugar estratgico para grandes potencias.Tal es el caso de Puerto Rico. Al Amrica Latina caracterizarse por tener varias reas estratgicas para Estados Unidos defini las relaciones polticas internacionales de algunos pases latinoamericanos. A lo largo del siglo 19, se desarroll la Guerra Fra entre Estados Unidos Y China. Uno de los efectos de la Guerra Fra fue que polariz en bandos los pases latinoamericanos. Estados Unidos apoy varios regmenes despticos en Amrica Latina. A pesar de ser despticos los regmenes lograron una mayor justicia social. La unin Sovitica, apoy a Cuba durante la Guerra Fra. Las reformas sociales y econmicas creadas para mayor justicia social representan los grandes retos del siglo ventiuno para Amrica Latina. La literatura latinoamericana ha venido a crear conciencia sobre los sucesos sociales, econmicos y polticos de Amrica Latina. Uno de los ms grandes exponentes de la literatura latinoamericana lo es Gabriel Garca Mrquez.

III. Selecciona la mejor contestacin. Escribe la letra en el espacio que se te provee, al lado del nmero. _____ 1. A partir de los aos setenta la economa latinoamericana: a. se torn ms agraria. b. se torn ms industrial. c. invirti menos en las comunicaciones. d. redujo las inversiones en transporte. _____ 2. Algunas causantes de la migracin del campo a la ciudad fueron: a. las enormes desigualdades econmicas. b. los predominios de los latifundios. c. las pocas posibilidades de desarrollo econmico para el campesino. d. todas las anteriores. _____ 3. Las actividades de extraccin estaban dirigidas a: a. obtener materias primas. b. al desarrollo de la agricultura extracta. c. desarrollar infraestructura para extraer productos. d. todas las anteriores. _____ 4. Segn Carpentier, lo real maravilloso consista en: a. imitar el estudio de la naturaleza. b. plantear que la realidad contiene elementos prodigiosos. c. asignar como fin de las obras la imitacin de la naturaleza. d. relacionar el arte con la creacin al estudio de lo bello.

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 100

_____ 5. Segn Carlos Fuentes, para superar los retos que enfrenta Amrica Latina se debera: a. encarar los retos a partir de nosotros mismos. b. llegar a un conflicto blico que rompa el orden establecido. c. crear gobiernos ms fuertes y centralizados. d. crear grandes andamiajes sociales para paliar la pobreza. IV. Selecciona tres preguntas y contesta. 1. Por qu fue necesaria la industrializacin?

2. Qu es la deuda externa y cmo surgi? Qu consecuencias trajo?

3. En qu consisti la Guerra Fra y cmo afect a Amrica Latina?

4. Qu efectos tuvo la Revolucin Cubana en Latinoamrica?

5. Cmo ha afectado la globalizacin a Amrica Latina?

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 101

6. Por qu la literatura es tan importante para comprender la realidad histrico-social de los latinoamericanos?

7. Cul fue el planteamiento principal de las obras escritas por las mujeres?

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 102

Ejercicios de evaluacin
Nombre: ___________________________________________ Fecha: ___________________ Grupo: ___________________

Unidad 8: Sociedades de Amrica ante nuevos desafos: actualidad del mundo americano
I. Parea el trmino en la columna B con la definicin en la columna A. Sobran dos trminos. Columna A _____ 1. A los intercambios que vinculan a las diversas partes del Planeta se les conoce como _____ 2. El establecimiento de empresas multi o transnacionales en Amrica Latina _____ 3. En los aos cuarenta del siglo XX las potencias fascistas que se enfrentaron a las democrticas fueron: _____ 4. Una inflacin descontrolada y una deuda en rpido ascenso, pueden ser consecuencias de una _____ 5. En los aos cuarenta del siglo XX las potencias democrticas involucradas en la guerra fueron: _____ 6. A la repercusin de la crisis mexicana en Amrica Latina se le denomin _____ 7. El enfrentamiento poltico e ideolgico entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica que defini la poltica internacional luego de la Segunda Guerra Mundial, se le conoci como: _____ 8. El papel que adopt los Estados Unidos como guardin del sistema capitalista en el mbito mundial, se hizo patente con su intervencin en: _____ 9. North American Free Trade Agreement (NAFTA) _____ 10. La lucha en contra de la guerra y a favor de los derechos civiles tuvo entre sus figuras ms destacadas a: _____ 11. Expresaron su rechazo al capitalismo, al autoritarismo, a la destruccin de la naturaleza, al militarismo y a la moral predominante. _____ 12. En los aos cuarenta del siglo XX, los Estados Unidos se vieron arrastrados a la guerra que haba estallado en: _____ 13. En Amrica Latina, durante los ltimos aos, se han aliviado problemas estructurales como _____ 14. El escndalo de Watergate, que puso en crisis la presidencia de los Estados Unidos, ocurri durante el gobierno del presidente: _____ 15. La distribucin del ingreso y el bienestar de la Columna B a. rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA) b. Se traduce en el desplazamiento de actividades econmicas que eran realizadas por pequeos y medianos empresarios c. Brasil y Per d. Inestabilidad econmica e. El efecto tequila f. Europa y el Pacfico g. Alemania, Italia y Japn h. Bolivia y Ecuador i. Gran Bretaa, Francia y los Estados Unidos j. Tratado de Libre Comercio (TLC) k. Reacciones que se convierten en movimientos sociales o polticos l. Vietnam m. subcultura n. contracultura o. neoliberalismo p. Richard Nixon q. Las remesas que los emigrantes envan a sus parientes r. Los hippies s. La hiperinflacin y el endeudamiento desmesurado t. Martin Luther King u. Globalizacin v. Guerra Fra

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 103

poblacin provocan en Amrica Latina _____ 16. Teora poltica que tiende a reducir al mnimo la intervencin del estado al mantenimiento de los mecanismos del libre mercado. _____ 17. La principal fuente de ingreso externo en Mxico es _____ 18. Entre los ms pobres y menos modernos de Sur Amrica se encuentran _____ 19. Movimiento que rechaza los valores sociales y modos de vida establecidos. _____ 20. En 1994, los Jefes de Estado de 34 pases acordaron crear el______________, eliminando paulatinamente las barreras al comercio y a las inversiones. II. Escribe C si la premisa es cierta y F si es falsa. Si es falsa, explica tu contestacin. _____ 1. Como resultado de la guerra, los Estados Unidos se convirtieron en una gran potencia mundial, cuyo principal rival sera la Alemania, defensora del sistema comunista.

_____ 2. La Guerra Fra se caracteriz porque las dos potencias involucradas entablaron un enfrentamiento armado abierto entre ellas.

_____ 3. La lucha en contra de la guerra y a favor de los derechos civiles fue posible debido al surgimiento de generaciones que rechazaban el conservadurismo. Las universidades se convirtieron en centros de agitacin, donde los estudiantes se organizaron para transformar las relaciones de poder existentes.

_____ 4. Los gobiernos latinoamericanos han adoptado medidas con el fin de modernizar sus economas, para lograr un mayor crecimiento econmico. Esas polticas econmicas golpean duramente a los sectores empresariales, beneficiando a las clases pobres.

_____ 5. Una escalada estadounidense en el Medio Oriente para enfrentar las fuerzas que amenazan la seguridad de los Estados Unidos, fue justificada con el alegato de que el gobernante de Kuwait, Sadam Hussein, apoyaba el terrorismo internacional y que posea armas de destruccin masiva.

_____ 6. El Acta Patritica, aprobada en 2001 como reaccin a los ataques de septiembre de ese ao, reestablece mtodos de interrogacin que haban sido prohibidos previamente porque se consideraban actos de tortura. Grupos defensores de los derechos civiles apoyaron estas disposiciones porque la seguridad nacional est por encima de los derechos humanos.

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 104

III. Contesta en forma de ensayo las siguientes preguntas. Sostn con argumentos slidos tu contestacin. Escoge slo dos preguntas. 1. Qu consecuencias tuvo para los habitantes de Amrica el ataque a las torres gemelas en Nueva York? Cmo se podr combatir efectivamente el terrorismo? 2. Qu significado tiene para ti la palabra globalizacin? 3. Cules sern las ventajas y desventajas de un mundo globalizado? Qu reas afecta positiva o negativamente la globalizacin? 4. Qu efectos ha tenido la globalizacin en Amrica? 5. Puede existir democracia con desigualdad social? 6. Qu es el neopopulismo y cmo se refleja en la actualidad en las sociedades de Amrica? 7. Podemos afirmar que el estilo de vida y la cultura pueden obstaculizar el progreso de una regin?

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 105

Trabajo con mapas!

105

Nombre _____________________________________________

Fecha __________________________

J B D F
AMRICA CENTRAL INSULAR
Page 106

E C H G A

Exmenes

_____1. _____2. _____3. _____4. _____5. _____6. _____7. _____8.

Belice Mxico El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica Panam Guatemala

4/30/07

4:48 PM

Exmenes

Nombre _____________________________________________

Fecha __________________________

4/30/07 4:48 PM

Page 107

C A D F B

MAPA MUNDI

_____1. _____2. _____3. _____4. _____5. _____6. _____7.

Amrica del Norte Amrica del Sur frica Australia Asia Europa Antrtida

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 108

Nombre _____________________________________________

Fecha __________________________

A C B
AMRICA DEL NORTE, CENTRAL E INSULAR

F E

_____1. _____2. _____3. _____4. _____5. _____6. _____7.

Canad Cuba Estados Unidos Hait Mxico Santo Domingo Puerto Rico

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 109

Nombre _____________________________________________

Fecha __________________________

H M K

E I

A L F C J D G

AMRICA DEL SUR

_____ 1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____ 6. _____ 7. _____ 8. _____ 9. _____ 10. _____ 11. _____ 12. _____ 13.

Argentina Brasil Bolivia Chile Colombia Ecuador Guyana Guyana Francesa Paraguay Per Surinam Uruguay Venezuela

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 110

Diario reflexivo
Para muchos educadores un diario reflexivo es sinnimo de una libreta en la que los estudiantes escriben sobre los aspectos ms significativos de la clase. Sin embargo, se ha descubierto que el uso de un diario reflexivo puede ser una estrategia de evaluacin muy til en el saln de clases. El diario reflexivo sirve para que los alumnos evalen y observen su proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, ofrece la oportunidad para que puedan seleccionar los trabajos que les interesaron ms, o los que desean mejorar. Los proyectos que quieren compartir con otras personas, sus comentarios y reflexiones. El uso del diario fomenta el trabajo cooperativo, y las destrezas de organizacin, anlisis, clarificacin de conceptos, evaluacin del proceso de aprendizaje, evaluacin de metas y objetivos, entre otras. La pgina que incluimos, es una herramienta de evaluacin didctica para los maestros. Con la informacin de esta hoja, los maestros podrn determinar qu aprendieron los estudiantes, sus intereses, los temas que desean profundizar, temas que se podran aplicar para trabajos de investigacin futuros y las dudas que necesitan clarificar entre otros aspectos. Para propsitos del curso, la realizacin de un diario ayudar a que el estudiante pueda: evaluar su progreso y reconocer su dominio sobre los temas. reflexionar y comentar sobre las experiencias adquiridas. desarrollar ideas propias. fomentar la creatividad. formular hiptesis y conclusiones. realizar el trabajo de forma independiente. desarrollar destrezas de redaccin. compartir emociones y sentimientos. disfrutar!

110

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 111

Diario reflexivo
Nombre: _____________________________________________ Fecha: __________________________

Unidad _____
Qu aprend en esta unidad?

Cmo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

El tema o los temas que ms me interesaron son:

Necesito clarificar o repasar estos conceptos:

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 112

Deseo investigar ms sobre:

Al trabajar acerca del tema ________________________________ me sent:

Algunas estrategias que us mi maestro que me ayudaron ms a aprender fueron:

Porque:

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 113

Diario reflexivo
Nombre: _____________________________________________ Fecha: __________________________

Unidad _____
Qu aprend en esta unidad?

Cmo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?

El tema o los temas que ms me interesaron son:

Necesito clarificar o repasar estos conceptos:

Exmenes

4/30/07

4:48 PM

Page 114

Deseo investigar ms sobre:

Al trabajar acerca del tema ________________________________ me sent:

Algunas estrategias que us mi maestro que me ayudaron ms a aprender fueron:

Porque:

Respuestas

5/4/07

9:37 AM

Page 157

Anejo 1
D C I P I E

R I

157

Respuestas

5/4/07

9:37 AM

Page 158

Obser vaciones
Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

158

Respuestas

5/4/07

9:37 AM

Page 159

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

159

Respuestas

5/4/07

9:37 AM

Page 160

Unidad 7

Unidad 8

160

Potrebbero piacerti anche