La vuelta al mentalismo en el mbito anglosajn

Primera foto: vena muy rpido y se tir de la bicicleta para no caer a la autopista Segunda foto: se le cay la pieza sobre su pierna al querer acomodarla Qu hemos hecho? Percibimos, atendimos, recordamos, interpretamos

Has visto otra foto de esta persona? Conoces algunos datos biogrficos de l? Cmo hiciste para responder a estas preguntas? Qu emocin te produce esta foto? Cmo crees qu se siente la persona?

Es Antonio Banderas Vi otra foto en carteles de publicidad en la calle Es un actor espaol Conozco sobre l porque he ledo revistas y visto pelculas suyas Ver la foto me produce placer Creo que l se siente un seductor

Percibimos Atendimos Recordamos Pensamos Sentimos Atribuimos intenciones

Cul es la distancia ms corta: Buenos Aires Mar del Plata o Buenos Aires Mendoza?

Cul es el telfono de Beethoven?

Cmo lo resolviste?

Cmo lo resolviste?

PRIMER PROBLEMA

SEGUNDO PROBLEMA:

La distancia ms corta es Buenos Aires Mar del Plata Lo resolv imaginando el mapa

Beethoven no tena telfono

Lo resolv pensando en qu poca vivi Beethoven y cundo se invent el telfono

Lemos Comprendimos Pensamos Imaginamos Recordamos todo lo que sabemos sobre la vida de Beethoven y los telfonos

Percepcin Atencin Memoria Lenguaje Pensamiento Emocin Atribucin de intenciones Y otras

Psicologa europea Sigue una propuesta constructivista Jean Piaget Lev Vigotsky Bartlett

Psicologa americana Sigue una propuesta de asociacionismo computacional

Piaget (Autobiografa, 1976/1979, p. 39): . [] Las tesis que se me oponen son simples, demasiado simples para mi gusto: el pensamiento consiste en la construccin de las imgenes del objeto y en la direccin u organizacin de esas imgenes gracias a los signos verbales, el propio lenguaje constituira una descripcin adecuada de las cosas; la actividad del sujeto se reduce de este modo slo a la construccin de las representaciones fieles de lo real [] [] nunca hubiera credo que se construyesen sputniks o se proyectasen viajes a la Luna contentndose con copias conforme a los datos observados []

Norman (cit. en Pozo, Teoras cognitivas del aprendizaje, p.41, 1989) aunque hablamos de cosas similares, nuestro lenguaje es tan diferente que a m me resulta muy difcil entender a Piaget, con lo cual me siento incapaz de decirte cules son nuestras relaciones, porque no puedo traducir su forma de hablar a la ma [] nuestras perspectivas son incompatibles.

Justificar metodolgicamente el problema de la mente Lo que hay entre E y R

Estudio objetivo de la mente: Justificacin metodolgica del concepto de mente. Mente: organizacin interna como sistema general multipropsito. Modelo: Mente=Computadora. Carcter representacional: cmputo de smbolos Dualismo funcional: plantea modelos tericos de funcionamiento mental con independencia del funcionamiento cerebral y cultural.

Problema: Cunta informacin podemos procesar en una breve exposicin a estmulos? Cuntas palabras recuerda y por cunto tiempo en las dos condiciones? Hay diferencias en el almacenamiento de acuerdo con la informacin que se procese?

Tarea 1: se lee al sujeto una lista de 20 palabras (por ej. martillo, casa, libro, sacacorchos, etc.) Tarea 2: se lee al sujeto una oracin de 20 palabras.

Tarea 1 Es informacin que no est organizada. Se pierde rpidamente si no se incluye en una red de significados Tcnicas de repeticin para mantenerla por ms tiempo

Tarea 2: Es informacin organizada y con significado Se conserva por ms tiempo

input

Memoria sensorial

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

output

Se supone un nivel de procesamiento abstracto (simblico/representacional) subyacente a las regularidades del comportamiento Se supone una independencia del modelo de los niveles culturales y biolgicos

Nivel 1 fenomnico: intencional o experiencial Nivel 2 abstracto: representacional y computacional que subyace a las regularidades conductuales Nivel 3: fisiolgico y neural

INTENCIONES CREENCIAS CONCIENCIA

RELACIONES CON LA CULTURA

NIVEL 2: LA MENTE QUE COMPUTA REPRESENTACIONES ABSTRACTAS FUNCIONAMIENTO LGICO/SOFTWARE

NIVEL 3: ESTRUCTURAS Y PROCESOS BIOLGICOS/HARDWARE

Racionalismo mecanicista Dualismo funcional: software y hardware Procesamiento de la informacin ciego a la semntica. Autmata. No hay lugar para la mente intencional No hay lugar para los significados socialmente construidos Cmo explicar la mente que se piensa a s misma: metacognicin. Mente propositiva e intencional. Cmo explicar la diferencia entre informacin y conocimiento.

Ausencia de un modelo global de arquitectura funcional de la mente (Pesimismo fodoriano). Proliferacin de micromodelos para diversidad de tareas cognitivas. Problemas para explicar la emergencia de los significados socialmente construidos y la conciencia intencional.