SUBSECRETARIA DE EDUACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA # 5
Institucin: Plantel: Asignatura/ Mdulo/ Submdulo: CETIS No. 68 A) IDENTIFICIACION (1) DGETI Profesor(es) Perodo de aplicacin: Duracin en horas:
MC Martn Ricardo Ocampo Manjarrez

ALGEBRA Semestre:

I Carrera:

TODAS

Del 12 de Noviembre al 10 de Diciembre de 2012 12 Fecha:

12/Noviembre/2012

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (1)

Desarrolle el razonamiento matemtico, haga uso ecuaciones lineales de segundo grado, a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan en el tema integrador (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Tiempo (X ) FISICA TODOS

Tema Integrador: (1)

EL MUNDO MATEMTICO

Categoras: (2) Espacio (X ) Energa ( ) Diversidad (X ) Explica Por qu elegiste la(s) categora(s)? Las eleg porque se trabajara en el desarrollo del mundo material desde el punto de vista matemticos Conceptos Fundamentales:

Materia (X )

Ecuaciones cuadrticas

Conceptos Subsidiarios

Mtodo de Formula general, Matriz, eliminacin.

Contenidos fcticos (1) Mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas. Contenidos procedimentales: (1)

Contestar cuestionarios Socializar la informacin Proporcionar fuentes bibliogrfica, digitalizadas y por escrito referente a los temas para su lectura, anlisis y reflexin. Organizacin de la informacin en grficos Desarrollar los tema en textos escritos. Exponer los temas.
Contenidos actitudinales: (1)

Participar individualmente y por equipo en las actividades correspondientes con respeto y tolerancia. Cumplir oportunamente con trabajos y tareas. Presentar sus trabajos con orden, coherencia y limpieza. Crear y fomentar el espritu crtico. Desarrollar la capacidad de reflexin y anlisis, en los textos informativos tomando como base las lecturas de las fuentes proporcionadas. Reflexionar sobre la importancia de mantenernos informados de lo que acontece en nuestro entorno.
Contenidos en competencias profesionales (3)

Competencias genricas y atributos: (1)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados .
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) e interpreta Expresa ideas y Construye conceptos mediante modelos matemticos representaciones mediante la aplicacin de lingsticas, procedimientos aritmticos, matemticas y geomtricos y variacionales, para la grficas. comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Explica e resultados mediante una interpreta los obtenidos procedimientos Producto(s) de Aprendizaje

Actividades:

Evaluacin Lista de cotejo Diagnostica

Actividad 1. Responder por escrito de manera individual los siguientes cuestionamientos: (10 minutos) ANEXO 1.

Producto (evaluacin diagnstica)

Actividad 2. Se integrarn los alumnos en equipos (mximo 4) para

Asume

socializar sus respuestas e integrar una sola. (10 minutos)

actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Actividad 3. De forma aleatoria participarn un mximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos) Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Interpreta tablas, grficas, reflexiva. mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Identifica las ideas claves e infiere conclusiones a partir de ellas.

Producto (Entrega de conclusiones)

Gua de observacin

Actividades:

Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Construye e Actividad 1. Obtener la lectura del material Define metas y interpreta modelos proporcionado por el facilitador acerca ecuaciones da seguimiento a sus matemticos mediante cuadrticas (Anexo en blog). procesos de la aplicacin de construccin de procedimientos conocimiento. aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Lectura impresa

Utiliza las TICs para procesar e interpretar informacin.

Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.

Actividad 2. Identificar los mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones cuadrticas, al realizar Ordena problemas de ejercicios. informacin Videos ecuaciones cuadrticas http://youtu.be/DTIhIRd5EDg grfico http://youtu.be/FTAyKcvWFnY Factorizacin http://youtu.be/187VcMixOOY formula general

Producto (Entrega de trabajo)

de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las TICs para procesar e interpretar informacin.

Lista de cotejo Coevaluacin Heteroevaluacin

Actividad 3. Realizar aplicaciones de ecuaciones cuadrticas, en equipo (3-4 alumnos) (anexo en blogs)

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Producto (Entrega de trabajo)

Lista de cotejo

Actividad 4. Realizar aplicaciones de ecuaciones cuadrticas, en forma individual (anexo 2 en blogs)

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Producto (Entrega de trabajo)

Rbrica

Formula y resuelve problemas Enfrenta de las matemticos, aplicando dificultades que se le diferentes enfoques. presentan y es Argumenta la consciente de sus solucin obtenida de un valores, fortalezas y problema con mtodos debilidades. numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante

lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.

Actividades:

Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin Lista de cotejo heteroevaluacin

Construye e Actividad 1. Crear aplicaciones de Define metas y da interpreta modelos ecuaciones cuadrticas. seguimiento a sus matemticos mediante la procesos de construccin aplicacin de de conocimiento. procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.

Producto (Entrega de trabajo)

Estructura ideas y Argumenta la argumentos de manera solucin obtenida de un clara, coherente y problema con mtodos sinttica. numricos, grficos,
analticos o variaciones, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Analiza la relaciones entre dos o ms variables

Cuestionario

Lista de cotejo heteroevaluacin

de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

D) RECURSOS Equipo Material TEXTO APPLET PAGINAS ELECTRONICAS FOMI TIJERAS COLORES CARTULINAS PLASTILINA Fuentes de informacin

Equipo de proyeccin (can). Computadora. Dispositivos de almacenamiento. Medios de almacenamiento.

Baldor, A. (2002). lgebra. Editorial Publicaciones Cultural, S.A., Mxico. Chvez, A., F. Sierra. (1998). Prctica Matemtica 1. Ed. Iberoamericana, S.A., Mxico. Gobran, A. (1990). lgebra Elemental. Editorial Iberoamericana, S.A., Mxico. Gustafson, D. (1997). lgebra Intermedia. Internacional Thomson Editores, S. A. Mxico. Kaseberg, A. (2001). lgebra elemental. Un enfoque justo a tiempo. Internacional Thomson Editores, S. A. Mxico. Leithold, L. (1995). lgebra. Editorial Harla, S.A., Mxico. Phillips E., T. Butts, y M. Shaughnessy. (1988). lgebra con Aplicaciones. Editorial Harla, S.A., Mxico. Rees, P., F. Sparks. (1998). lgebra. Editorial Revert, S.A., Mxico. www.algebracetis.blogspot.com
http://youtu.be/DTIhIRd5EDg grfico http://youtu.be/FTAyKcvWFnY Factorizacin http://youtu.be/187VcMixOOY formula general

E) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Ing. Fernando Arturo Sandoval Lopez. MC. Martn Ricardo Ocampo Manjarrez Profesor(es) Ing. Manuel Limn Gerardo Presidente de la Academia de Matemticas Lic. Jesus Rafael Camacho Avendano. Jefes del Depto. De Servicios Docentes

Vo.Bo. Arq. Ramn Arcadio Luna Rodrguez Director del Plantel Ing. Fernando Lpez Quintero Subdirector

FIRMA DE LOS DOCENTES QUE IMPARTEN EL SUBMODULO

Firma

Firma

Anexo 1.1 SECUENCIA I fsica II 1) Cmo definen la palabra lgebra? 2) De qu manera aplican el lgebra en su vida cotidiana, mencionen un ejemplo? 3) Mencionen cul es el uso que le daran a los signos de mas (+), menos (-), Multiplicacin (X), divisin ( /) en tu vida diaria? Explica tu respuesta Para la evaluacin de desempeo de los alumnos en la solucin de problemas, se implementar el uso de la siguiente rbrica. CATEGORA Presentacin de datos de variables que definen el problema a resolver Especificacin de los modelos matemtico a utilizar. Muy Bueno Expresa con claridad y orden todos los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente los todos diferentes Bueno Expresa con claridad y orden la mayora de los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente la mayora de los diferentes Suficiente Expresa desorganizadamente la mayora de los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente algunos de los diferentes modelos Insuficiente Expresa algunos datos de las variables que definen el problema de manera desorganizada No especifica los diferentes modelos matemticos a

Presentacin de despejes a efectuar en los modelos matemticos

modelos matemticos a utilizar en la solucin del problema. Efecta correctamente todos los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea de manera organizada y completa el procedimiento de solucin del problema. Presenta ordenada y oportunamente la solucin numrica correcta al problema planteado. Propone con claridad ms de una nueva

Planteamiento del procedimiento de solucin empleado.

modelos matemticos a utilizar en la solucin del problema. Efecta correctamente la mayora de los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea de manera organizada el procedimiento de solucin del problema. Presenta ordenada mente la solucin numrica correcta al problema planteado. Propone con claridad una nueva forma

matemticos a utilizar en la solucin del problema. Efecta correctamente algunos de los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar.

utilizar en la solucin del problema. Efecta incorrectamente la mayora los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea errneamente el procedimiento de solucin del problema.

Plantea de manera desorganizada procedimiento de solucin del problema.

Presentacin de la solucin numrica correcta al problema planteado Propone nuevas formar de solucin a

Presenta a solucin numrica correcta al problema planteado de manera desorganizada.

Presenta incorrectamente la solucin numrica al problema planteado. No propone ninguna nueva forma de

No es clara la propuesta de una nueva forma de

problemas planteados a partir de mtodos establecidos.

forma de solucin al problema planteado a partir del mtodo establecido.

de solucin al problema planteado a partir del mtodo establecido.

solucin al problema planteado a partir del mtodo establecido.

solucin al problema planteado a partir del mtodo establecido.

Para evaluar la participacin y entrega de productos en las actividades realizadas se utiliza una gua de observaciones.
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar

SI

NO

ALGUNAS VECES

OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6

Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo de las actividades planteadas. Participa activamente en el equipo de trabajo aportando criterios de solucin a la actividad planteada. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los dems integrantes del equipo. Entrega el producto de la actividad con los criterios establecidos para su elaboracin o realizacin. Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada. Entrega el reporte de la reflexin sobre el proceso de aprendizaje.

Para la evaluacin de los mapas conceptuales se utiliza una lista de cotejo, la cual se muestra a continuacin: REGISTRO DE CUMPLIMIENTO ACCIONES A EVALUAR OBSERVACIONES ACEPTABLE INACEPTABLE 1 Identifica los conceptos relacionados con el tema 2 Localiza y ubica la idea central del tema 3 Jerarquiza y une los conceptos mediante lneas 4 Utiliza las palabras de enlace y une los conceptos adecuadamente.