SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DEL MDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIN DEL SNNA: UNIVERSIDAD Y BUEN

VIVIR 1. INFORMACIN GENERAL BLOQUE CURRICULAR CRDITOS HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOM0 DOCENTE : Bloque I 6 84

66

1.1.

DISTRIBUCIN DEL CRDITO POR UNIDADES DE ANLISIS

Unidades de Anlisis Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamient o

Horas de aprendiz aje con Asistenci a del Docente 25 10

Hora de aprendiz aje con Semanas Trabajo Autnom o

Horas semanal es por mdulo

Horas de Evaluaci n Semanal

Crditos

20 8

2,5 2

10 5

1 1

1,8 0,7

35

28

2,3

15

2,5

Organizaci n de los aprendizaje s

14

11

3,5

1.2.
UNIDADES DE ANLISIS Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Organizacin del Aprendizaje

DISTRIBUCIN HORARIA I SEMANA 1 2 3 4 5 3 horas diarias II SEMANA 1 2 3 4 5 2 horas diaria III SEMANA 1 2 3 4 5 IV SEMANA 1 2 3 4 5

1 hora diaria 4 horas diarias 1 hora diaria 1 hora diaria

2. UBICACIN DEL MDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinmica) y de auto-organizacin son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesin, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades. La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer cules son aquellas caractersticas diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los dems en la dinmica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condicin humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visin que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra los mbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos. La auto-organizacin, nos lleva a establecer cules son los procesos que nos permiten convertirnos en seres histrico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos bsicos son el desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicacin y la contextualizacin y nos ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de relaciones armnicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el buen vivir. Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la realizacin de estos dos principios, con miras a que las reflexiones y

conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria. El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser el paradigma que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construccin de un proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armnicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales. Campo de aprendizaje: Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario Aportes Tericos Aportes Metodolgic os Aporte a la comprensin de los problemas del Campo Profesional Construccin de modelo aprendizaje y contextualizacin la realidad. Contextos de Aplicacin

Procesos Bsicos del El desarrollo Pensamiento. de los procesos de organizacin del pensamiento. Principios de la La Complejidad construccin del proyecto de vida Teora del Buen Vivir estudiantil La contextualiza Historia y Desarrollo cin histricoUniversitario cultural del Mundo Universitario. La integracin La Organizacin de al Proyecto de los aprendizajes y las Sociedad del Nuevas Tecnologas Buen Vivir de la Informacin y la Comunicacin

un Aprendizaje de Universitario de de Interacciones sociales Conocimiento de ciencia y de profesin. la la

Socio-comunicativo y cultural de la educacin universitaria. Formacin de la personalidad y del perfil de valores y la subjetividad del estudiante.

La introduccin y fortalecimient o de las competencias de conectividad aplicadas a los aprendizajes en la educacin superior

SISTEMA CONCEPTUAL

Modo de Vida

Sociedad basada en el Conocimiento

Cultura Poltica

Educacin Inclusiva, Integral y de calidad

Pensamiento y conciencia del entorno

El Sistema Conceptual de Universidad y Buen Vivir, est compuesto por 5 componentes: Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer y pertenecer al nuevo proyecto de sociedad y para ello es necesario reflexionar sobre los valores, las caractersticas, los compromisos que definen la identidad de los sujetos del Buen Vivir. Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una prctica ciudadana de construccin de la convivencialidad armnica con los

UNIDAD DE CONTENIDO ANLISIS: OBJETIVOS

PERFIL AL EJES QUE TRANSVERS APORTA ALES

MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJ E PARA LA EVALUACIN

Procesos Bsicos del Pensamient o Y organizaci n del aprendizaje Desarrollar los procesos bsicos del pensamiento , fortaleciendo habilidades para la construccin del conocimiento , la organizacin del aprendizaje, la integracin de saberes y el fortalecimien to de capacidades y competencia s para la reflexin y anlisis crtico

Proceso de Construcci n del Conocimien to: Observacin Comparacin Relacin Clasificacin Proceso de Organizaci n del Conocimien to: Ordenamient o Clasificacin jerrquica Proceso de Integracin y Juicio Crtico: Anlisis Sntesis Evaluacin

Manejo las habilidades bsicas del pensamiento

Informes de observacin. Mapas de comparacin y clasificacin jerrquica Desarrollo de Sistemas y Aprendizaje Organizacin cartografa de autnomo y del organizacin procesos de aprendizaje del autoconocimiento Resolucin de Simulaciones. organizacin Problemas Estndares: Aplica los Trabajo en procesos de equipos expansin y colaborativos contraccin de ideas en la solucin de problemas Estndares: Muestra el hbito de aplicacin de cada uno de los procesos de pensamiento. Demuestra hbitos de estudio y aprendizaje autnomo Perfil del ciudadano del buen vivir Estudio casos de

Desarrollo del Sujeto Educativo en sus mltiples dimensiones

Reflexiones sobre el Buen Vivir: Ser, estar, hacer, pertenecer y permanecer.

Resolucin de Disea su problemas proyecto de Resolucin de vida con Problemas Sistemas procesos de Trabajo en conceptuales identidad,

Proyecto de Vida Estudiantil Desarrollar un proceso de reflexividad que conduzca al estudiante a la construccin de su proyecto de vida personal, profesional y ciudadano

quin soy yo? Caracterizaci n de los sujetos en funcin de: lo que yo creo de m; lo que yo creo que los otros piensan de m, lo que los dems piensan acerca de m De dnde vengo? Lnea de Vida del estudiante: una visin histrica que le permita caracterizar y comparar su dinmica y contextos de construccin de los procesos de aprendizaje, subjetividad, interacciones sociales y ciudadana en trminos de deberes y derechos. Hacia dnde voy? Misin de Vida y visin de futuro en los mbitos personales, familiares, profesionales y ciudadanos Objetivos y

personal y ciudadana, autoorganizacin y reflexividad

equipos colaborativos Comunicacin Efectiva Conciencia del Entorno

rbol de potencialidad es y barreras Contextualiza cin histrica y Lnea de Vida. Estndares: Estudiante define potencialidad es diferenciadora s en su proceso de aprendizaje para la vida. Contextualiza su perfil en funcin de su historia Define propsitos y metas de vida, contextos, condiciones y valores para desarrollarlos. Construye variables y estndares de evaluacin de su proyecto de vida

metas por aos Cmo lo voy a hacer? rbol de Potencialidad es y Barreras para el logro de los objetivos de mi proyecto de vida vinculado al proyecto de sociedad del buen vivir Desarrollo de condiciones, contextos y valores para el logro de los objetivos de vida: la comunicaci n, el desarrollo de valores ciudadanos y la resolucin alternativa de problemas Modos de Evaluacin del proyecto de vida

Elabora cuadros comparativos y emite juicios de valor. Ejercicios prcticos(talle res Trabajos de investigacin Elabora informes Universidad y sobre Buen Vivir observaciones de la realidad Conciencia local. del Entorno Resolucin de Expone, analiza y da Problemas su opinin Organizacin sobre temas del asignados. aprendizaje Dirige y Comunicacin conduce efectiva grupos hacia un objetivo. Trabajo en equipos Estndares: colaborativos Participa y se compromete

Universidad y Buen Vivir La Nueva Ciudadana: El estudiante El Bien Estar, definir el Bien Ser,

La Sociedad del Buen Vivir basada en el Conocimiento

modelo de universidad que el pas necesita, definiendo sus mbitos de transformaci n en cuanto a principios, funciones sustantivas e innovacin social.

Bien Conocer, Bien Hacer y Buen Vivir y Convivir. La construccin del Proyecto Universitario Nacional: El Plan Nacional del Buen Vivir La normativa institucional y nacional: Misin, Principios, y principales transformaci ones de las IES que plantea la LOES

en los procesos de cambio universitario Asume la actora universitaria con identidad ciudadana y responsabilida d crtica Acta y se rige en funcin del nuevo marco legal existente Ubica su profesin en el proyecto de sociedad con pertinencia y define con compromiso y criticidad su perfil como futuro profesional

5. PROYECTO DE AULA

Propsito

Eje Transversal

Articulacin con otros campos y asignaturas Estudiantes debern escoger conocimientos de otros campos del saber que permitan desarrollar sus proyectos. Deben manejar tcnicas de comunicacin efectiva para exponer creativamente sus proyectos

Productos acadmicos y evaluacin Cada equipo deber realizar un proyecto con las especificacion es siguiente: 1. Debern elegir un derecho del Buen Vivir que se encuentre en la Constitucin de la Repblica. 2.Realizar un diagnstico del derecho en el territorio (zona de planificacin): a)Caracterstic as de la zona de planificacin Ejes estratgicos de desarrollo b) Nivel de desarrollo del derecho del buen vivir: determinar al menos 3 variables y documentarla con datos estadsticos. c) Encuesta

Organizacin del aprendizaje

El estudiante desarrollar en equipos de trabajo el proyecto Conocimient os ciudadanos para el Buen Vivir en donde aplicar soluciones a problemticas del mundo de la vida detectadas en el diagnstico del entorno

Se trabajarn tres ejes transversales: Conocimiento de la ciencia: fundamentalme nte porque los estudiantes debern seleccionar conocimientos para la solucin al problema que va a solucionar. Conocimiento del Entorno: Trabajar un diagnstico de necesidades del entorno para determinar el tema de su proyecto Resolucin de Problemas: Cada grupo deber aplicar la metodologa de resolucin de problemas para aplicarla en la elaboracin del proyecto Comunicacin efectiva: los estudiantes debern exponer sus ideas en lugares pblicos y para ello tendrn que

Delimitar: Ambientes de aprendizaj e Medios de aprendizaj e a utilizar Unidades de Anlisis e investigaci n (programa cin Fechas de tutoras individual y grupal. orientacin , desarrollo, entrega y evaluacin Recursos: modelos, protocolos, guas, etc.

El docente deber organizar de acuerdo a las caractersticas del grupo.

manejar tcnicas de comunicacin efectiva Trabajos en equipos colaborativos Los estudiantes debern disear, organizar, implementar, exponer y evaluar su proyecto en equipo

de opinin sobre los problemas que los ciudadanos perciben acerca de ese derecho del buen Vivir d) Determinacin del problema 3.Definirn un proyecto para superar el problema que contenga: a) Definicin de Problemas (rbol de problemas con causas y efector).

b) Conocimientos que se necesitan para la comprensin e intervencin del problema (sistema conceptual). Conjetura: qu pasara si se aplica el proyecto? Qu cambiara? Cmo sera el ejercicio del derecho en 5 y 10 aos? c) Variables o aspectos que

sern abordados para la solucin del problema d) Metodologa que emplear para solucionar el problema: diseo, aplicacin, comunicacin, etc, e) Modo de exposicin a la ciudadana f) Tcnicas que usar para la evaluacin del xito del proyecto