Rancangan Pengajaran Harian: Mata Pelajaran:Matematik Unit: Perpuluhan Sub-unit: Nombor perpuluhan Kelas:4 Bestari Bilangan Murid:29 Tarikh:

3 April 2012 Masa: 0900-1000

Objektif Pembelajaran: Murid dapat membahagi perpuluhan ( satu tempat perpuluhan) dengan nombor 1 digit dan 10. Hasil Pembelajaran:

Sekurang-kurangnya 25 daripada 30 orang murid dapat menjawab 6 daripada 8 soalan membahagi perpuluhan (satu tempat perpuluhan) dengan nombor 1 digit dan 10.

Pengetahuan sedia ada: Murid telah belajar bahagi dalam lingkungan 100000 dalam unit 1( nombor bulat) . Nilai murni: Tolong menolong antara ahli dalam kumpulan dan yakin diri. Kemahiran berfikir: Menghubungkait Kaedah Pengajaran/ Pendekatan: Konstruktif, kolaboratif Alat bantu mengajar: lampiran 1, lampiran 2,lampiran 3, lampiran 4, gambar rajah- rumah, warung dan sekolah.

Perkara/Masa Set Induksi (5minit)

Aktiviti pembelajaran dan pengajaran 1) Guru memulakan kelas dengan menunjukkan gambar tiga buah bangunan iaitu sekolah, warung Pak Munif dan rumah. 2) Jarak antara rumah Hidayat dan sekolah ialah 0.8km. Manakala warung Pak Munif ialah terletak di tengah tengah di antara rumah Hidayat dan sekolah. Berapakah jarak dari warung Pak Munif ke sekolah? 3) Apakah operasi yang sesuai digunakan untuk mencari jarak warung Pak Munif dan sekolah? 4) Guru akan memanggil seorang murid untuk menulis soalan dalam ayat matematik. 0.8km 2= 0.4 5) Guru menunjukkan cara yang betul untuk melakukan pengiraan bahagi. 6) Guru memberi penekanan tentang kedudukan titik perpuluhan iaitu meletak berdasarkan titik perpuluhan berdasarkan nilai dalam titik perpuluhan.

Catatan: Nilai: Keyakinan diri

Perkembangan (50 minit)

Aktiviti 1(20 minit) 1) Guru meneruskan p&p dengan bertanya kepada murid-murid apakah subtopik yang akan mereka pelajari pada hari ini. Jawapan: Menyelesaikan bahagi nombor perpuluhan: satu tempat perpuluhan. 2) Guru menunjukkan satu contoh soalan melibatkan bahagi nombor perpuluhan yang melibatkan satu tempat perpuluhan. . 0.9 3= 3) Guru bertanya murid adakah murid boleh bahagi terus soalan tersebut? Jawapan: tidak. Guru menunjukkan cara yang betul melakukan bahagi tempat perpuluhan.

ABM: Lampiran 1

Kaedah pengajaran: Kontekstual

4) Guru memberi 2 lagi contoh soalan: (rujuk lampiran 2) 5) Langkah 2 dan 3 diulang untuk dua lagi soalan. 6) Guru akan memanggil murid bagi mencuba di hadapan kelas. 7) Guru meneruskan contoh dengan nombor perpuluhan di bahagi dengan nombor 10.

Kaedah pengajaran: Kontekstual

Lampiran 2

Kemahiran berfikir: Hubungkait

c) 0.8 10 = d) 3.7 10= Apabila nombor perpuluhan (satu tempat perpuluhan) di bahagi dengan nombor sepuluh, Murid perlu letakkan 0 pada nilai tempat perseratus.

Guru akan bersama-sama murid untuk berbincang setelah mereka mencuba dihadapan. Aktiviti yakin diri: Guru akan memanggil murid untuk mencuba soalan yang disediakan. Murid akan mencabut soalan dari dalam bekas yang disediakan. Aktiviti berkumpulan: 1) Guru mengedarkan lembaran kerja untuk dilaksanakan secara berpasangan. Lampiran 4 Kaedah pengajaran: kolaboratif Lampiran 3 Nilai-keyakinan diri

Aktiviti individu(15 minit): 1) Latihan individu dibuat berdasarkan latihan didalam buku teks. Buku teks: muka surat 68 a,b,c,d,e,f Penutup(5 minit) Guru membantu murid membuat kesimpulan berdasarkan konsep darab dalam perpuluhan. -garis kata kunci soalan. -pastikan kedudukan titik perpuluhan betul semasa lakukan proses pengiraan.

Komen guru pembimbing/ pensyarah pembimbing: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Tandatangan guru pembimbing/pensyarah pembimbing: Tarikh:

2 4

Lampiran 1: a) Muhaimin makan daripada sebiji kek. Farah juga telah makan daripada kek tersebut. Berapa banyakkah bahagian kek yang dimakan oleh mereka? b) Nadia telah membeli meter daripada segulung tikar. Manakala adiknya telah membelikan lagi meter daripada tikar yang sama. Berapakah pecahan yang mewakili gulung tikar yang dibeli oleh Nadia dan adiknya? c) Puan Zainab telah menggunakan kg gula untuk membuat biskut. Dia juga telah menggunakan lagi kg gula untuk membuat kek. Berapa banyakkah gula yang telah digunakannya?

Nama: Tarikh: Kelas: a) Tambahkan pecahan berikut. Contoh: 1)

3) + = 2)

5) 4)
+ = + =

Nama: Tarikh: Kelas: a) Tambahkan pecahan berikut. Contoh: 1)

3) + = 2)

5) 4)
+ = + =