Formulación de hipótesis.

2.1 Conceptos centrales.

2.1.1. Hipótesis: son tentativas de explicación de los fenómenos

a estudiar, que se formulan al comienzo de una investigación
mediante una suposición o conjetura verosímil destinada a ser
probada por la comprobación de los hechos.

2.1.2. Variable: es una propiedad o característica observable en

un objeto de estudio, que puede adoptar o adquirir diversos
valores y ésta variación es susceptible de medirse.

TIPOS DE VARIABLES

• variable dependiente: (y) reciben este nombre las

variables a explicar, o sea el objeto de investigación, que
se intenta explicar en función de otras variables.

• variable independiente: (x) son las variables explicativas,

o sea los factores susceptibles de explicar las variables
dependientes. 1[2]

2.1.3. Definición conceptual: es la que se propone desarrollar y

explicar el contenido del concepto, son en el fondo las
definiciones de “libros”.

2.1.4. Definiciones operacionales: son las denominadas

definiciones de trabajo, con estas definiciones no se pretende
expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y
traducir los elementos y datos empíricos que expresan o
identifican el fenómeno en cuestión. Asigna significado a un
concepto describiendo las actividades ejecutables, observables
y factibles de comprobación.

2.1.5 Indicadores: son el máximo grado de operacionalización

de las variables. Son instrumentos que permiten señalar o no la
presencia de la variable.

2.2 Formulación de hipótesis.

Para formular una hipótesis existen diversas maneras de

hacerlo:

1
2.2.1 oposición: es cuando se formula una hipótesis
relacionando inversamente dos variables, por ejemplo:
“Mientras más edad tiene un adolescente, menos admite la
influencia de sus padres.”

2.2.2 paralelismo : es cuando se relacionan dos variables

directamente, por ejemplo: “Más frustración, más agresividad”;
“A menor estimulación, menor afectividad”

2.2.3 relación causa efecto: cuando la hipótesis refleja a una

variable como producto de otra variable, ejemplo: “fumar
cigarrillos causa cáncer

2.2.4 forma recapitulativa: varios elementos están situados

como hipótesis, por ejemplo: “la poca participación juvenil en
política está influida por:

· su visión negativa de los políticos

· su visión negativa del sistema político
· su poco compromiso social.”

2.2.5 forma interrogativa: una hipótesis también puede ser

formulada como pregunta: “en el éxito de Luis Miguel ¿ ha
influido su atractivo en las personas del sexo femenino?.

2.3. Pasos para la operacionalización de variables.

Para operacionalizar variables es necesario primero

definirla conceptualmente, luego operacionalmente y por último
encontrar los indicadores.

ejemplo:

variable definición definición indicadores

conceptual operacional

tiempo en familia hace mención a realización de • comer juntos.

las actividades actividades con la • ir de
que la familia presencia de compras
realiza con la todos los • recrearse
participación de integrantes.
todos sus
miembros. • reuniones
sociales

conflicto en la cualquier peleas y • peleas por los

pareja situación de discusiones de hijos
discusión que pareja • peleas por
enfrenta la pareja amistades
en relación a • peleas por lo
algún aspecto de sexual
la vida.

. EXTRACCIÓN DE LA MUESTRA

4.1 Conceptos básicos.

4.1.1 Universo o población: constituye la totalidad de un grupo

de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto
de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende
investigar.

4.1.2 Muestra: es un subconjunto de la población o parte

representativa.

4.1.3 Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de

los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan
con precisión.

4.2 Cualidades de una buena muestra.

Para que una muestra posea validez técnico estadística es

necesario que cumpla con los siguientes requisitos:

Þ ser representativa o reflejo general del conjunto o

universo que se va a estudiar, reproduciendo de la
manera más exacta posible las características de éste.

Þ que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño

de la población.

Þ que el error muestral se mantenga dentro de límites

aceptables.

4.3 Tipos de muestras y procedimientos de selección.

· muestra probabilística: · muestra aleatoria simple

subconjunto donde todos los como su nombre lo indica, es

elementos de la población una muestra donde se escogió
 tienen la misma probabilidad de al azar a los elementos que la
ser escogidos. componen. Por ejemplo a
partir de listas.
Dos pasos:
· muestra estratificada
• determinar el tamaño de
la muestra Implica el uso deliberado de
• seleccionar sus submuestras para cada
elementos siempre de estrato o categoría que sea
manera aleatoria o al importante en la población.
azar.
· muestra por racimo.

Existe una selección en dos

etapas , ambas con
procedimientos
Los resultados son probabilísticos. En la primera
generalizables a la se seleccionan los racimos
población. (conjuntos), en la segunda y
dentro de los racimos a los
sujetos que van a ser
medidos.
· muestra no probabilística · muestra por cuotas o
proporcionales Consiste en
Muestra dirigida, en donde la establecer cuotas para las
selección de elementos dependen diferentes categorías del
del criterio del investigador. universo., que son réplicas del
universo., quedando a disposición
del investigador la selección de
unidades.
Sus resultados son
generalizables a la muestra · muestra intencionada
en sí. No son generalizables
a una población. Este tipo de muestra exige un
cierto conocimiento del universo,
su técnica consiste en que es el
investigador el que escoge
intencionalmente sus unidades de
estudio

PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS.

 Los dos procedimientos o técnicas más usadas para la
recopilación de los datos son la observación y la entrevista.

5.1 la observación.

Es el procedimiento empírico por excelencia, el más antiguo;

consiste básicamente en utilizar los sentidos para observar los
hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto
cotidiano. Para que dicha observación tenga validez es
necesario que sea intencionada e ilustrada ( con un objetivo
determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).

MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN

• según los medios utilizados:

o no estructurada
o estructurada
• según el papel del observador:
o no participante
o participante
• según el número de observadores:
o individual
o grupal.
• según el lugar donde se realiza:
o vida real
o aboratorio

instrumentos para la observación:

• el diario
• el cuaderno de notas
• los mapas
• los dispositivos mecánicos o de registro.

VENTAJAS LIMITACIONES
· se puede obtener · la proyección del
información observador.
independientemente del
deseo de proporcionarla. · es posible confundir los
hechos observados y la
· los fenómenos se interpretación de esos
estudian dentro de su hechos.
contexto.
· los hechos se estudian · es posible la influencia
sin intermediarios. del observador sobre la
situación observada.

· existe el peligro de hacer

generalizaciones no válidas
a partir de observaciones
parciales.

5.2 la entrevista

La entrevista consiste en una conversación entre dos o más

personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos
esquemas o pautas determinadas.

MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:

• entrevista estructurada o formal.

• entrevista no estructurada o informal

PRINCIPIOS DIRECTIVOS DE LA ENTREVISTA

• preparar la entrevista :
•
1. presentación del entrevistador en
cuanto a sus objetivos.
2. concretar entrevista con anticipación
3. Conocer previamente el campo
4. seleccionar el lugar adecuado
5. presentación personal del
entrevistador.
• establecer un clima adecuado.
• usar el cuestionario de manera informal.
• formular las preguntas tal y cual están redactadas;
en el mismo orden.
• dar tiempo para pensar las respuestas.
• no dar por respondidas preguntas, con respuestas
que se deriven de otras.
• utilizar frases de transición y hacer comentarios
que mantengan la comunicación.
• egistrar la información con las mismas palabras del
entrevistado.

ventajas limitaciones
· es eficaz para obtener · todas las respuestas
datos relevantes. tienen igual validez.

· la información obtenida · posibilidad de

es susceptible de cuantificar incongruencias entre lo que
y de aplicar tratamiento se dice y lo que se hace.
estadístico.
· las respuestas dependen
del interés y motivación del
entrevistado.

· en la toma de datos
influye el entrevistador y su
presentación personal.

LA ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO

• Diferentes técnicas de recopilación de datos se apoyan en

la utilización de cuestionarios para cumplir su objetivo.
• Un cuestionario es por definición un instrumento
rigurosamente estandarizado, que traduce y operacionaliza
problemas de investigación.
• Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales:
validez y fiabilidad.
• Para la elaboración de un cuestionario es necesario tener
en cuenta los siguientes aspectos:

LA FORMA DE LAS PREGUNTAS:

• preguntas abiertas

ej. ¿Qué piensa de los partidos políticos?

• preguntas cerradas o dicotómicas

ej. ¿Le gusta el fútbol? ___si ____no ____sin opinión.

• preguntas categorizadas:

1. preguntas con respuesta en abanico

ej. Marque aquellos problemas que usted considera más

graves.

delincuencia
drogadicción
 prostitución
contaminación
pobreza
terrorismo

2. preguntas de estimación

ej. ¿Cómo evalúa la gestión del gobierno en el ámbito

educacional?

excelente
buena
regular
mala
muy mala.

Estructura del informe.

Sección preliminar:

• portada: incluye el título de la investigación, el nombre del

autor, la institución que patrocina el estudio y la fecha..

• índice: incluye
títulos y
INACAP SANTIAGO
subtítulos, con el
CENTRO
nº de página
respectivo.( Debe
ser una ayuda
para encontrar los
Título del Trabajo.
contenidos
tocados)
Trabajo de proyecto
• resumen o
para optar al título de
abstrac:
.....
constituye el
contenido
esencial del
informe, es una
Nombre autor
breve reseña de
Profesor guía
cada una de las
etapas de la
fecha
investigación.

Cuerpo del informe:

 • introducción: incluye el planteamiento o formulación del
problema (objetivos, preguntas, justificación ), el
contexto general de la investigación (donde y cómo se
realizó), los conceptos centrales usados en la
investigación, sus limitaciones y la estructura
(capítulos ) en que se presenta el informe.
• marco teórico: marco de referencia o revisión de la
literatura, lleva las citas bibliográficas y los resúmenes de
la teoría existente.
• metodología: es la parte del informe que detalla cómo
se hizo la investigación, es decir aquí se sitúa el diseño
de la investigación; incluye hipótesis, variables, tipo de
estudio, diseño utilizado, muestra, instrumentos de
recolección, procedimientos.
• resultados: se presentan los datos extraídos y su
análisis, generalmente es un resumen de los mismos y
su respectivo tratamiento estadístico. Incluye las tablas.
• conclusiones: aquí se incluyen un resumen de todo lo
realizado, los hallazgos más importantes del proyecto,
las recomendaciones para proyectos futuros, el
cumplimiento de los objetivos iniciales y una evaluación
( aciertos, fallas, facilitadores y obstaculizadores del
proyecto)

Sección de referencias:

• bibliografía: son las referencias utilizadas en el estudio,

ordenadas alfabéticamente.
• Libro: incluye autor, título, edición, lugar de la edición, fecha de la
edición y pag.
• Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, año e
institución.
• Internet: título, dirección, fecha en que fue leido.
• anexos o apéndices: corresponde toda la información que
ayuda a profundizar y que sirvió de apoyo en el tema. Ej.: el
instrumento de recolección de datos utilizado, fotografías,
gráficos, organigrama etc. Se colocan al final para no distraer la
lectura del texto principal o porque rompen el formato del
informe.
CONECTORES

Función Conectores
Para indicar • primero • finalmente
orden
cronológico y • en primer lugar • sobre todo
el orden de
importancia • antes que nada • lo más importante

• antes • en ultimo término

• mientras • por ultimo

• después • por fin

• a continuación
Para • y • algo semejante
introducir una ocurre con
idea adicional • además
• al mismo tiempo
• asimismo
• también
Para • igualmente • por otra parte
introducir un
nuevo aspecto • de igual/mismo • por otro lado
pero sin
valorarlo • modo/manera/forma • por su parte
desde el punto
de vista • por una parte • a su vez
argumentativo
Para • además • por añadidura
introducir un
nuevo aspecto • encima • incluso
presentándolo
como mas • es más • inclusive
fuerte desde el
punto vista
argumentativo
que los
aspectos
anteriores
Para • pero • por el contrario
introducir
contraste • aunque • mientras que
 • sin embargo • no obstante

• ahora bien • en cambio

• aunque • contrariamente en
cambio
• a diferencia
Para • por ejemplo • tal como
introducir un
ejemplo • así • un ejemplo de
Para • es decir • en otras palabras
introducir una
explicación • ósea que • esto es
Para • porque • como
introducir una
causa • visto que, puesto que • por ello, por eso,
por esa razón
• debido a lo que
• por ese motivo
• ya que
• de ahí que, por lo
• pues que

• dado que • en consecuencia

• por el hecho de que • por consiguiente

• en virtud de • por tanto

Para • en consecuencia • por esa razón
introducir un
efecto o • por consiguiente • de manera que
consecuencia
• por lo tanto • de donde se sigue

• de ahí que • así pues, así que,

pues
• juego
• de suerte que
• entonces
• por ende
• por eso, por ello, por
ese/tal/dicho motivo • de ello resulta que

• en efecto
Para • si • cuando en el caso
introducir una de que
condición • siempre que
• según a menos que
• a condición de que
• mientras
• supongamos
• a no ser que
•con tal que
Función Conectores
Para • para que • con objeto de
introducir la
finalidad • a fin de que • con la intención de
Para • como • del mismo modo
introducir una
comparación • al igual que • de modo similar
Para • en resumen • para concluir
introducir una
conclusión • en síntesis • en una palabra

• en conclusión
Para indicar • es evidente que • es incuestionable
que los que
enunciados • es indudable que nadie
que siguen puede ignorar que • de hecho
son aprobados
por el autor • en realidad

• esta claro que

EJERCICIO CON CONECTORES (nivel alto).

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es

universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y
nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque
/ aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un

profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano,
.............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido
a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota
de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo
Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el

acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de
vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a

morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la
sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor
atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque /
si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir,

especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente
incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor
conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que
/ en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido

siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo
de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el

más completo, consumado, penetrante, popular y,
.................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su
vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos

pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla,
................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio.
(excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad,

.................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí que
/ pero / a fin de que).

11. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas

humanos.______________________________ este desarrollo ha producido un
impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

12. La evolución y revolución del Internet, ha sido el acceso a una red

que pone a tu disposición el contacto de todo el mundo de una manera
fácil y expedita. ____________________________ sus herramientas como lo
son el chat o el correo electrónico han cambiado las relaciones
interpersonales.

13. La tenencia del objeto ha superado intensamente al sujeto,

obteniendo así cada día, entre el materialismo e
individualismo.____________________________ se deja de lado el sentir y
pensar, escuchar a otras personas se vuelve tremendamente
complicado, teniendo tantas herramientas que nos quitan las más bellas.

EN LOS SIGUIENTES ESCRITOS COLOCA LOS CONECTORES

A. Victoria, quien, , es la hija del campeón olímpico, tiene

una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y
natación. hoy tiene los ligamentos distendidos no
podrá venir a la conferencia. tendrá que ser usted
quien presente al conferenciante.

B. La energía es un bien precioso e indispensable; se

está convirtiendo en algo progresivamente más escaso y su
preció está aumentando en todo el mundo.

C. la clara ventaja del candidato progresista, el líder

conservador prosigue su campaña con ahínco. A su último mitin,
, sólo asistió la mitad de la gente que cabía en el pabellón.

D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos:

nadie me puso al corriente en su momento y, , sus costes
elevan demasiado el presupuesto.

Completa con los conectores y marcadores que faltan.

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final,

, no ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol,

, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus

frutos, podemos afirmar que es necesario seguir
trabajando.
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, ,
una prueba oral.

5. La falta de medios para detener la enfermedad viene

a complicar aún más las cosas.

6. La enseñanza secundaria debe asegurar la formación integral del

alumno como persona. debe proporcionarle los
conocimientos y habilidades que le permitan desarrollarse como
ciudadano y labrarse un futuro como profesional.

7. No estoy de acuerdo. , nadie ha

demostrado que eso sea verdad y, , siempre
hay que atenerse a la presunción de inocencia.

8. El grupo terrorista no ha podido hacerse con nuevo armamento ni

nuevos fondos en los últimos meses,
a) sus últimos ataques no hayan causado apenas daños.
b) sus últimos ataques no han causado apenas daños.

Redacta dos textos en función de estos conectores:

A. En relación a . En primer lugar

ya que
. En segundo lugar
. Asimismo . Finalmente
,es decir, .

B. Acerca de . Por ejemplo

. No obstante
. En consecuencia
. Además
, en cambio . Así
que, en resumidas cuentas, .