Facebook: Educacin Inicial Tchira Correo: formacionpermanenteinicial@hotmail.

com

DIFERENCIAS ENTRE PLANES Y PROYECTOS DE APRENDIZAJE

PLANES
Tiempo de duracin: semanal o quincenal

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Tiempo de duracin variable de 15 a 22 das.

Adulto media, propicia, coordina y evala los procesos de aprendizajes

Adulto mediador, modelo, orientador, investigador, promotor e innovador.

Prioriza las necesidades, intereses y potencialidades de nios, nias, familias y comunidad

Potencia el desarrollo de habilidades y destrezas. Parte del inters de los colectivos.

Busca un aprendizaje y rendimiento homogneo del grupo.

Datos de Identificacin
PORTADA Membrete de la institucin
LAPSO DE EJECUCIN Fecha de inicio y de culminacin, ao escolar .

Datos De Identificacin

NOMBRE DEL PROYECTO

MATRICULA DE ESTUDIANTE General y Discriminada

NOMBRE del Docente Grupo y Seccin

Registro
La Informacin es Descriptiva sin emitir juicios
Se puede comenzar el plan o PA con un solo registro del nio (a) o familia.

Identificar el nombre y la edad del nio o la nia observada, fecha y el momento de la rutina

Detecta los aprendizajes

Incluir: cuando, donde, qu, cmo, con qu y con quin, sin gerundios o conectivos.

Se Registra concretamente la situacin

Diagnstico
Se divide en dos aspectos

Sistema Integrador
EJES INTEGRADORES
ELEMENTOS CURRICULARES LEYENDA Ambiente y salud Integral Interculturalidad LEYENDA SMBOLO Tecnologa de Informacin y Comunicacin Libre Trabajo Liberador
SIMBOLO

EJES CURRICULARES
LEYENDA
SMBOLO

INTENCIONALIDADES

POTENCIALIDADES
Ser Conocer Hacer Convivir

LDICO

APRENDER A CREAR

AFECTIVIDAD

APRENDER A CONVIVIR APRENDER A VALORAR

INTELIGENCIA
APRENDER A
REFLEXIONAR

Lenguaje

Soberana y Defensa Integral de la Nacin Derechos Humanos y Cultura de Paz

reas de Aprendizaje
Formacin Personal Social y Comunicacin Componente Segn el Proyecto o Plan

Finalidad

Relacin entre los Componentes del Ambiente

Aprendizaje a ser alcanzado

Estrategias
Derechos humanos y Cultura de Paz Soberana y Defensa Integral de la Nacin

Lenguaje

Trabajo Liberador

Ambiente y Salud Integral Interculturalidad

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Libre

Qu?

Cmo?

Estrategias
Incluir preguntas Divergentes

Para qu?

Correlacin: Registro, Diagnstico, Ambientes de Aprendizaje y Necesidades del PEIC.

AENC: Son por momentos en la Atencin Pedaggica Conjunta.

Importante: No implica la redaccin de verbo infinitivo, si no en Sustantivo.

Recursos
Talento humano, materiales, tecnolgicos e institucionales, registrar los ms innovadores.

Evaluacin
TCNICAS

INSTRUMENTOS

La Tabla de Indicadores: cuadro de doble entrada que describe los Aprendizajes a ser alcanzados de lo simple a lo complejo, registrando la fecha en que se observ el aprendizaje

La Entrevista

Registros: Descriptivos y Anecdticos. Deben contener: fecha, nombre y apellido del nio nia, edad, espacio o momento de la rutina.

La Observacin (Planificada)

Focalizada:
Los cuadernos diarios o libro de incidencia, ficha de inscripcin y acumulativa, boletn informativo trimestral.

No Focalizada: (Espontnea)

La Tabla de Indicadores

TABLA DE INDICADORES

Aprendizaje a Ser Alcanzado.

Indicadores

Nombre de los nios, nias

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INICIAL (2007)

Observacin
Registrar la articulacin con el especialista y las actividades especiales que surjan como las efemrides o celebraciones culturales que deben articularse dentro de las estrategias del plan o proyecto de aprendizaje.

Organizacin del ambiente

La docente con la familia, la comunidad, nios y nias los realizan en funcin de la planificacin.

Ejecucin de estrategias en diferentes perodos y espacios

Publicarla en Cartelera Informativa

Atencin Educativa No Convencional

PLAN DE ACCIN PLAN DE ACCIN

Consejo de Atencin Integral a la Primera Infancia. (CAIPI)

Madres Embarazadas. (Misin Nio Jess)

Elementos: Identificacin, Objetivos, Tareas, Acciones o Actividades, Lapso de Ejecucin, Participantes, Responsables.

Elementos: Identificacin, Objetivos, General, Objetivos Especficos, Actividades, Lapso de Ejecucin, Participantes, Responsables.

Diagnstico, reconocimiento, divulgacin, implementacin, fortalecimiento, visitas, asesoramiento, seguimiento, formacin y evaluacin

Ambos planes se realiza mensual o trimestral

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL AMOR COORDINACIN DE FORMACIN DOCENTE COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL SAN CRISTBAL - ESTADO TCHIRA

Proyecto de Aprendizaje

Nombre del Proyecto de Aprendizaje: Docente de Aula: Grupo: Seccin: Matrcula: M: F: T: Perodo de Ejecucin: Desde: Hasta: Ao Escolar:

Fecha: 04/03/2011 Nombre del nio: Esneyder Edad: 5 aos Espacio: Representar e imitar Esneyder se visti con una bata blanca de Doctor, tom un estetoscopio, la inyectadora de juguete y dijo: - yo soy mdico! - quin esta enfermo? Glendys, dice - yo doctor, me duele el estmago y tengo vmito, Esneyder - seora, le voy a revisar los ojos, odos, y el cuerpo, Esneyder viste, por no cuidarte y comer mucho dulce te enfermaste!. Ahora te toca tomar medicina.

Esneyder reconoce los instrumentos que utiliza el mdico, nombra las partes del cuerpo (odo, ojos). Relaciona los sntomas de una enfermedad y resalta la importancia de la salud.

De acuerdo con los registros, es necesario que los nios y nias descubran, investiguen y conozcan como cuidar su cuerpo en lo interno y externo a travs de estrategias que promuevan la salud integral para potenciar su valor, fundamentado en el artculo 19 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana Venezuela (1999) que postula la garanta, disfrute y goce de los derechos humanos.

Adems, en la LOPNNA (2000) en el artculo 30, seala la importancia de la calidad de vida y el desarrollo integral en cuanto a la alimentacin nutritiva y balanceada como deber y derecho del nio nia y adolescente, tambin en el articulo 17 de la LOE (2009) cita el deber, derecho y responsabilidad de la familia en la formacin de hbitos, valores y actitudes.
Tomando en cuenta el Proyecto Nacional Simn Bolvar en la lnea estratgica de la suprema felicidad social, haciendo nfasis en el P.E.I.C. institucional de concienciar a la familia la prevencin de enfermedades y articulado con los planes y programas: Plan Revolucionario de Lectura, Centro de Ciencias y Proyecto Productivo Endgeno con el Programa Todas las Manos a la Siembra.

Relacin entre los componentes del Ambiente.

Componente: La medida y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen.

reas de Aprendizaje
Formacin Social y Comunicacin. Componente: Salud Integral. Finalidad: Que el nio y la nia conozcan y cuiden su cuerpo practicando las medidas mnimas que le permitan preservar su salud e integridad fsica y psicolgica ante situaciones de la vida diaria. Aprendizaje a ser alcanzado: Prctica medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.

Finalidad: Establecer relaciones cuantitativas

de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos en situaciones del entorno; as como resolver problemas simples, empleando la clasificacin y la seriacin, conteo, la cuantificacin, la medida y el tiempo, de manera convencional o no convencional.

Aprendizaje a ser alcanzado: Utiliza algunas partes del cuerpo y algunos instrumentos convencionales de mediacin para cuantificar y establecer relaciones entre longitud, capacidad y peso.

ESTRATEGIAS
Invitacin al nio y la nia a escribir en su agenda para que planifiquen y registren sus actividades o trabajos que realicen en los diferentes espacios. Conversacin con el grupo de nios y nias para presentar los recursos de los espacios, a fin de que planifiquen lo que desean realizar de forma verbal, grfica, por escrito o en el cartel de seleccin.

Invitacin al nio y la nia a que se expresen verbalmente a travs de preguntas realizadas por el docente como: qu le gusto?, qu hiciste?, qu te falto por hacer? a fin de recordar lo realizado durante la rutina diaria.
Exposiciones sobre el cuerpo con los nios, nias y el apoyo de los representantes, donde se promueva la higiene la prevencin de enfermedades.

ESTRATEGIAS
Invitacin a los nios, nias y familias a realizar la ambientacin en el aula con lminas, vestuarios y materiales para dramatizar de ambos sexos y as potenciar la identidad de gnero. Presentacin de juegos de rompecabezas a los nios y nias del cuerpo humano de ambos sexos sobre las extremidades, con la finalidad de fortalecer los procesos matemticos, memoria visual y la atencin. Elaboracin de dulce de leche con los nios y nias en forma circular para relacionarlo con la figura de los ojos, con la finalidad de cuantificar, relacionar capacidad, peso y adems potenciar los procesos de la lectura y escritura al elaborar la receta. Invitacin al nio y nia a dibujar las diferentes partes del cuerpo con el fin agrupar, contar y as fortalecer los procesos matemticos.

ESTRATEGIAS
Visita a la pediatra del CDI para que converse con los nios y nias como deben cuidar su cuerpo, en cuanto hbitos de higiene y de salud integral de acuerdo con la necesidad prevista en el PEIC.
Promocin con los nios y nias a realizar la observacin de su cuerpo en un espejo y realizar preguntas como: Qu observas?, cmo te ves?, cmo te sientes cuando estas enfermo o sano? entre otras, para establecer semejanzas y diferencias en cuanto de los estados de nimo. Invitacin a una charla preventiva a los padres, representantes y comunidad, con el fin de concienciarlos sobre enfermedades como el clera, Influenza de la gripe AH1N1 y sus cuidados que sern difundidos en programa de radio en la emisora comunitaria.

PEQUEOS GRUPOS
Composicin con diferentes materiales de reciclaje con el fin de establecer relaciones cuantitativas de orden, semejanzas y diferencias empleando la clasificacin, seriacin y el conteo en la elaboracin de producciones grficas y escritas.

Inicio: Conversacin dirigida por preguntas como: Qu materiales observan?, Cmo los podemos utilizar? mostrar fotografas y publicidad de revistas o peridicos y tarjetas que destaquen los alimentos sanos y perjudiciales para el cuidado del cuerpo. Desarrollo: Invitacin a los nios y nias a elaborar una composicin sobre los alimentos sanos, utilizando diversos materiales de reciclaje.
Cierre: Exposicin de lo realizado ante los colectivos, a fin de socializar las composiciones realizadas por nios y nias, donde disertarn sobre la valoracin de los aprendizajes alcanzados como parte de la auto evaluacin.

RECURSOS
Mdico pediatra, espejo, trajes, receta casera, revistas, peridicos, tarjetas de asociacin dibujo y palabra, reproductor, DVD, MP4, pelcula y baile El Pato Bombeado .

EVALUACIN
TABLA DE INDICADORES

Aprendizaje a Practica medidas que protegen la salud y cuidado de su vida Ser Alcanzado. Indicadores Cumple con los Practica normas Reconoce la acuerdos de preventivas que diferencia entre convivencia en protegen la salud alimentos sanos y cuanto a los y la vida. los perjudiciales hbitos de para la salud. Nombre de alimentacin.
los nios y nias
CATHERINE ANGELA ESMERALDA LILIBETH

Identifica situaciones de peligro para la seguridad de su salud.

11/03/2011 16/03/2011 09/03/2011 16/03/2011 14/03/2011

18/03/2011 15/03/2011 16/03/2011 11/03/2011

12/03/2011 16/03/2011 12/03/2011

16503/2011

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

Utiliza las partes del cuerpo y algunos instrumentos convencionales de medicin para cuantificar y establecer relaciones entre longitud, capacidad y peso. Diferencia Indicadores Cuantifica las partes Utiliza el Establece de su cuerpo y el de cuerpo para relaciones como: largo y sus compaeros. medir mas que o menos corto con las partes Nombre tamaos. que, en la receta del cuerpo de la elaboracin de los de dulces de nios y nias leche. Aprendizaje a Ser Alcanzado
ARELIS MARISOL SOL YERICSON

11/03/2011 16/03/2011 09/03/2011 16/03/2011 14/03/2011

18/03/2011 15/03/2011 16/03/2011 11/03/2011

12/03/2011 16/03/2011 12/03/2011

16503/2011

OBSERVACIN

Articulacin con el Especialista de Cultura: Durante la actividad colectiva, el docente especialista de cultura realizar el baile El Pato Bombeado para ejercitar el cuerpo promoviendo la salud integral.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL AMOR COORDINACIN DE FORMACIN DOCENTE COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL SAN CRISTBAL - ESTADO TCHIRA

Matrcula: V: H: T: Docentes: Comunidad: La Esperanza Lapso de Ejecucin: Desde: Ao escolar: 2010- 2011

Hasta:

Nombre: Rosa Real Edad: 3 aos Lugar: Comunidad La Esperanza, vereda ilusin, casa nm. 7. Momento de la rutina: Bienvenida. Con la cancin las gotas de lluvia, la maestra pregunta: Est lloviendo o haciendo sol?, Rosa responde: Si! Est lloviendo y estoy mojada, anoche llovi y se meti el agua por el techo de la casa La maestra pregunta: -Por qu llueve tanto? La Sra. Mara: Estamos en invierno y esto va para largo y todo est inundado. Rosa: Anoche a la comadre se le cay una pared de la casa por culpa del agua.

Rosa y su mam expresaron situaciones evidenciadas en su comunidad, describiendo las causas que suceden con la lluvia y colocan en peligro la integridad fsica de las personas. Segn el artculo 48 de la LOPNNA, hace referencia al derecho que tienen los nios y las nias en recibir atencin mdica inmediata y en el artculo 13 de la LOE, menciona la responsabilidad social y la solidaridad como principios bsicos de la formacin ciudadana; el Proyecto Simn Bolvar en la lnea estratgica de la suprema felicidad social y en los planes emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educacin para atender situaciones de desastres naturales y medidas preventivas sobre la influenza AH1N1. Cabe destacar que el PEIC de la institucin plantea el cuidado de la salud y conservacin del ambiente.

Relacin entre los componentes del Ambiente.

Componente: Preservacin y conservacin del Ambiente.

reas de Aprendizajes.
Formacin Personal, Social y Comunicacin. Componente:
Expresin Plstica.

Finalidad: Que el nio y la nia expresen

identifiquen los elementos del entorno explicndose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a travs de la observacin, formulacin de hiptesis, experimentacin y comprobacin, desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.

Aprendizaje a ser alcanzado: Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como truenos, relmpagos, lluvias, vientos, entre otros.

Finalidad: Que el nio y la nia expresen y creen libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginacin, la creatividad y la transformacin de materiales

Aprendizaje a ser alcanzado: Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico.

ESTRATEGIAS
Martes: (Fecha) Primer momento: Presentacin del video El hombre sin el agua para realizar preguntas que inviten a la reflexin como por ejemplo: crees que esto puede suceder en el planeta? Por qu hoy en da llueve tanto o hace tanto calor? Cmo ayudamos a conservar nuestro ambiente?

Segundo momento: Elaboracin de una composicin grfica de la comunidad con cartulinas, hojas recicladas o cartn, a fin de que diferencien cuando llueve o cuando hace sol.

Tercer momento:

Invitacin a intercambiar ideas de la actividad en conjunto con los nios, nias, a travs de la exposicin de sus trabajos para establecer diferencias y relaciones con los cambios climticos.

ESTRATEGIAS
Jueves: (Fecha) Primer momento: Invitacin a realizar el juego sol y lluvia, con el fin de promover el inters por el conocimiento de algunos fenmenos naturales para establecer sus diferencias y semejanzas.

Segundo momento: Elaboracin de tteres con cajas de cartn y bolsas de papel, junto con los colectivos de familias para la creacin de poesas y canciones referentes al agua, la lluvia y los cambios climticos, donde expresen sus ideas y utilicen los tteres ecolgicos.

Tercer momento: Intercambio de ideas con los nios, nias y familias para que describan la actividad ejecutada del da de hoy, adems de socializar la autoevaluacin entre las familias

RECURSOS:
DVD, pelcula, cartn, cartulina, tteres, reproductor, CD, micrfono.

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

Aprendizaje a Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico. Ser Alcanzado. Indicadores Utiliza Se expresa Muestra en sus Representa elementos materiales creativamente trabajos reusable en sus a travs de las plstico los geogrfico de su composiciones actividades diferentes contexto a plsticas fenmenos Nombre de los travs del naturales dibujo nios, nias
CATHERINE ANGELA ESMERALDA LILIBETH

11/03/2011 16/03/2011 09/03/2011 16/03/2011 14/03/2011

18/03/2011 15/03/2011 16/03/2011 11/03/2011

12/03/2011 16/03/2011 12/03/2011

16503/2011

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

Aprendizaje a Ser Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos Alcanzado. meteorolgicos como truenos, relmpagos, lluvias, vientos, entre otros
Indicadores Identifica semejanza y diferencia entre los elementos del entorno natural Nombre de los nios, nias
ARELIS MARISOL SOL YERISON

Formula hiptesis en relacin a las caractersticas de los fenmenos meteorolgicos

Identifica la Practica las importancia de la medidas lluvia para el preventivas en situaciones de ambiente. riesgos

11/03/2011 16/03/2011 09/03/2011 16/03/2011 14/03/2011

18/03/2011 15/03/2011 16/03/2011 11/03/2011

12/03/2011 16/03/2011 12/03/2011

16503/2011

OBSERVACIN

Articulacin con el CAIPI: A travs de charlas con equipos interinstitucionales, realizar jornadas de orientacin en la comunidad sobre prevencin de desastres con el asesoramiento de proteccin civil.

PLAN DE ACCIN MADRES EMBARAZADAS ( MISIN NIO JESS)

OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES FECHA PARTIICIPANTES
RESPONSABLES

Solicitar material impreso en el Potenciar a las ambulatorio de la comunidad Febrero Embarazadas de la Docente Atencin madres sobre salud, nutricin, desarrollo Marzo comunidad de Educativa No embarazadas a del feto por etapas, preparativos Abril La Esperanza Convencional, travs de charlas, previos al parto del nio o nia especialista de videos, material que va a nacer, lo valores en Cultura, de informacin, familia, comunidad y autoestima participantes del juegos, msica, para entregarle a las madres servicio elaboracin de embarazadas. comunitario recursos y talleres Presentar diapositivas, lminas para promover la fotos, dictar charlas, sobre salud, salud integral alimentacin, cuidados del bebe y lactancia materna. Ofrecer a las Realizar ejercicios de respiracin madres estrategias y relajacin. para estimular el Elaborar y jugar ajedrez con bebe material reusable. Realizar juguetes sonoros y de alcance con material reusable.

PLAN DE ACCIN: CONSEJO DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA (CAIPI)

Objetivo General: Conformar el CAIPI de la comunidad del Barrio La Esperanza para establecer acuerdos interinstitucionales de proteccin y salud integral a los nios, nias y familias. ACTIVIDADES
Realizar visitas de integracin interinstitucional a fin de sensibilizar, informar y promover la participacin activa al CAIPI local, para posteriormente integrarlo al municipal y estatal con instituciones como SENIFA, Fundacin Nio Simn Tchira, Universidad Bolivariana de Venezuela, CECOPRODE, INN, Guardia Nacional, SENIAT, Misin Barrio Adentro Deportivo, Misin Barrio Adentro, Salud, Misin Cultura, IPASME, Banco Bicentenario para establecer acuerdos interinstitucionales de corresponsabilidad en la proteccin y salud integral a los nios, nias y familias de acuerdo con la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en los artculos 102 y 103, la Ley Orgnica de Educacin en el artculo 5, referido al Estado Docente y el Plan Simn Bolvar para fortalecer la lnea estratgica Democracia Protagnica Revolucionaria. Realizar el primer encuentro del CAIPI estatal en la Sede Fundacin Nio Simn Tchira, registrar en el libro de actas las reuniones y acuerdos interinstitucionales del CAIPI estatal. Delegar funciones a los miembros del CAIPI. Elaborar afiches, pancartas, trpticos, murales en todos los Municipios del estado para divulgar la AENC
LAPSO
PARTICIPANTES RESPONSABLES

Organismos Del 08 - 03 201 0 al 15 04 201 0

gubernamental es e

instituciones privadas del Estado Tchira

Coordinacin de Educacin Inicial Zona Educativa Tchira

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________

INFORME FINAL
NOMBRE Y APELLIDO DEL NIO(A): __________________________________________________________________ CEDULA ESCOLAR: ____________________ EDAD: ______ PESO: ______ TALLA: ________ NIVEL: EDUCACIN INICIAL- VIA DE ATENCIN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO: ________ DOCENTES:_______________________________________________________________________________________ DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____ MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________ PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ FECH: DESDE ________________________ HASTA:_________________________

APRENDIZAJES ALCANZADOS:

RECOMENDACIONES DEL DOCENTE:

FIRMA DIRECTIVO

FIRMA DOCENTE

FIRMA REPRESENTANTE

CEP-0000001
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN Viceministerio de Participacin y Apoyo Acadmico Direccin General de Registro y Control Acadmico
Cdigo Plantel: DEA___________________

PLANTEL: ________________________________________________

CERTIFICADO DE PROSECUCIN DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL AL PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA, QUE SE OTORGA A:

_________________________________________________________________ Nacido (a) en :______________________________

Previo el cumplimiento de los requisitos exigidos por la Ley. Para el nivel de educacin inicial y continuar su proceso educativo en Primer Grado de Educacin Primaria durante el ao escolar 2011 2012 el ________ de ____________del _______

Cdula Escolar N: ________________________________________

Firma del (la) Director (a) Ao Escolar de Egreso: 2010 -2011

Sello del Plantel

Firma del ( la) Docente San Cristbal, _________ de JULIO de 2011