FICHA DE OBSERVACIN AL DOCENTE DE AULA HISPANO Y EIB EDUCACIN PRIMARIA 2012

Institucin Educativa Distrito Provincia Grado seccin

Cdigo Modular de la IE UGEL DRE N de estudiantes

Lugar: Regin matriculados T: Asistentes T: V: V: M: M:

Tipo de la IE: Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente ( ) Zona de Ubicacin: Urbana ( ) Rural ( ) Nombre del docente: Nombre del monitor/asesor. N de visita.

rea Curricular: Fecha:

Marque con un aspa la valoracin que corresponde al criterio, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente: ESCALA 0 1 2 3 EQUIVALENCIA No presenta Tiene pero no cumple con el criterio. Cumple con el criterio Cumple msall de lo previsto en el criterio.

I.

DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CRITERIOS La programacin curricular de aula est diversificada v contextualizada Cuenta con la programacin anual actualizada Cuenta con la unidad didctica correspondiente a la fecha En las unidades didcticas se consideran estrategias de enseanza v aprendizaje en L1 -12 Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad didctica Las actividades de aprendizaje integran reas curriculares Las unidades didcticas prevn actividades de evaluacin de aprendizajes En las unidades didcticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la biblioteca de aula. En las unidades didcticas tienen los elementos mnimos como: informacin general, nombredela unidad, justificacin, duracin, tema transversal, organizacin de los aprendizajesesperados (capacidades, conocimientos, actividades/estrategias y tiempo, valores y actitudes, matriz de evaluacin, recursos educativos (medios y materiales) bibliografa, metodologa. En las unidades didcticas se prevn indicadores de logro, en coherencia a las capacidades seleccionadas. VALIDACIN 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:.

II.

DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

VARIABLES

CRITERIOS Las normas de convivencia favorecen la prctica de valores y el aprendizaje. La biblioteca de aula est organizada al alcance de los nios v nias. Los sectores estn organizados para el desarrollo de capacidades y aprendizajes en L1L2 Losespaciospermiten la exposicin adecuada de las producciones de los niosy nias. Los materiales educativos estn al alcance de los nios y nias (kits, mdulos) La organizacin del mobiliario est de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje La ambientacin del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad didctica. La organizacin de los nios y nias para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a la actividad desarrollada v/o al ritmo de aprendizaje de los mismos. La evaluacin durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje corresponde a los indicadores previstos. Utilizardiversas tcnicas e instrumentos de evaluacin durante el proceso de enseanza aprendizaje. Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente (registro auxiliar, Oficial y otros) Promueve la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacion, como proceso de realimentacin,para el aprendizaje Brinda apoyo inmediato a los nios y nias que muestran dificultad en sus aprendizajes. El docente cuenta con archivo de evaluaciones de entrada v proceso Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que desarrolla Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante. La secuencia, didctica explicita los procesos de: INICIO (motivacin permanente, Recuperacin y activacin de los saberes previos, conflicto cognitivo). PROCESO (construccin yaplicacin del conocimiento), FINAL (evaluacin, transferencia, retroalimentacin u metacognicin. Utiliza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo a las intencionalidades ocapacidades a desarrollar en la sesin de aprendizaje Genera participacin democrtica de los estudiantes respetando las opiniones de los dems. Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante el desarrollo del tema oasignacin de tareas a los nios y nias. Utiliza la comunicacin verbaly no verbal en forma pertinente (11- L2) para as lograr la motivacin v concentracin de los estudiantes en el aprendizaje. Propicia el dialogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo Propicia la produccin escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias. Promueve estrategias de atencin simultanea y diferenciada Dosifica el tiempo para las actividades en funcin de las caractersticas de los estudiantes Y las capacidades a desarrollar El docente elabora y emplea materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje Utiliza los materiales, textos y cuadernos de trabajo del MED como instrumento para la facilitacin de aprendizajes. Prev y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo adecuando y contextualizado a la realidad de los estudiantes ( 11 y L2 ) Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de gnero, raza, lengua, situacin socioeconmica v otros. Manifiesta un trato afectivo y de respeto de acuerdo a las diferencias individuales de los nios y nias: Manifiesta satisfaccin y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje y en la labor que Realiza.

VALIDACIN 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:.

III.

EVIDENCIAS DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

El ambiente(aula) esttico y ordenado Se evidencia el uso de lpices y/o lapiceros rojo y azul en sus trabajos, cuadernos, etc. Se evidencia revisiones, correcciones y apreciaciones valorativas en los trabajos de los nios cuadernos, hojas de prctica, papelotes, etc.) Se evidencia la presentacin; el orden y la limpieza en los trabajos, cuadernos, hojas de prctica de los nios. Se evidencia la produccin de textos de los nios Se evidencia prcticas.de Expresin Oral, Comprensin de textos Se evidencia prcticas de Resolucin de Problemas de Matemtica Los nios muestran aseo, presentacin personal y disciplina. Se evidencia la sntesis de los contenidos en organizadores visuales

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:. COMENTARIOS DEL DOCENTE DE AULA:. COMPROMISO DEL MONITORIADO VALORACIN GLOBAL DEL DOCENTE El docente tiene dificultades o se encuentra en el inicio de su trabajo tcnico pedaggico. El docente est en proceso de lograr su misin. El docente logra su gestin previsto El docente logra un trabajo destacado

0 a 40 puntos 41 a 75 puntos 76 a115 puntos 116 a 150 puntos

C B A AD

___________________________ Firma del/la Docente de Aula

____________________________ Firma del/la Directora(a)