Sesion 5 Ingled

Sesin de Aprendizaje N 6
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: speaking DO/DOES -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 02/04/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
BRAINSTORMING de verbos El docente hace un repaso de la clase anterior (DO/DOES) con Cartillas con la participacin de los alumnos. palabras
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de El docente da cartillas con palabras para lo cual en grupos de cuatro tendrn que elaborar una pregunta usando los auxiliares (DO/DOES) y responderla. Material de aula de En cada pregunta los alumnos tendrn que deducir cuales sern las reglas gramaticales a usar.
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Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente reparte unas hojas de prctica que consta de diez preguntas para lo cual cada alumno tendr que preguntar a diez compaeros de clase tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de la palabras, producto de la comprensin del mismo INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_____________________ Vanessa Lorena Herrera
_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: School Objects vocabulary -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 09/04/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Juego de palabras con el vocabulario nuevo El docente hace un repaso de los objetos de clase mostrando los Cartillas con carteles con las figuras de objetos de saln. palabras
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de El docente practica la pronunciacin de cada palabra del vocabulario nuevo luego da cartillas con las palabras nuevas a cada alumno que luego tendr que buscar la figura correcta. Material de aula de En cada figura de los objetos de saln tendrn que colocar su descripcin usando los colores en ingles.
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Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente reparte unas hojas de prctica que consta de ejercicios con el vocabulario nuevo en singular y en plural. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora la descripcin correcta de los nuevas palabras del vocabulario. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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INSTRUMENTO Registro produccin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
Lic.
Sesin de Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: EL AGUSTINO -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: there is/there are -Profesora: Lic. Veronica Romero -Fecha: 06/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con letras. Cartillas de figuras de Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior objetos de saln previos (VOCABULARIO DE OBJETOS DE SALON) con la de clase. participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente lee un texto y los alumnos identifican la forma gramatical si la oracin esta en negativo o positivo segn la Material de aula gramtica enseada. Ex. de a) There is a book in class. b) There are some book in class.
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El docente escribe palabras en la pizarra, los alumnos escribirn Hoja de Prctica oraciones positivas y negativas sobre la gramtica enseada.. Aplicacin de lo Libro de ingles aprendido El docente entrega del texto de ingles y una hoja de aplicacin para reforzar la clase y sus comprensin.. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - Describe su saln de clase usando There is/areINSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
There isnt/arent.
INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
_____________________ Lic. Veronica Romero C.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: YES/NO Questions Is there /Are there -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 23/04/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando las palabras del vocabulario del salon. El docente hace un repaso de la clase anterior (there is/there are) con la participacin de los alumnos. MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
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de El docente muestra una oracin en cartillas que los pega en la Material de aula pizarra y pregunta Qu se necesita para que esta oracin se convierta en pregunta? de El docente escribe las acotaciones de los alumnos, luego ser aplicado a la explicacin correcta para elaborar una pregunta y responderla con la ayuda de los alumnos.
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Cartillas con Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo palabras aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (Is there/Are there). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: speaking There is/are Is there/Are there -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 30/05/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
BRAINSTORMING de vocabulario de saln. El docente hace un repaso de la clase anterior (There is/are Is Cartillas con there/Are there) con la participacin de los alumnos. figuras
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de El docente muestra una serie de palabras del vocabulario en pequeas cartillas los alumnos tendrn que adivinar que cartillas tengo en las manos haciendo preguntas en ingles usando la gramtica correcta. Construccin de nuevos El docente entrega un papelote a cada grupo para que elaboren aprendizajes un prrafo describiendo que objetos hay y no hay en su saln utilizando la gramtica correcta. Aplicacin de lo aprendido El docente pide que salgan a exponer lo que han escrito en cada papelote evaluando la pronunciacin y la fluidez de su exposicin. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de las palabras, producto de la comprensin del mismo. - Pronuncia adecuadamente y se expresa con fluidez al momento de exponer. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Cartillas con palabras 20
Papelotes y plumones
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: Listening dictado y cancion -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 07/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Papelote existen en la letra de la cancin. 20 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Dinmica de grupo la tela de araa. El docente muestra la letra de la cancin de i love like a song Lana de Selena Gmez en papelote y pide a a los alumnos que reconozcan los verbos y lo marquen.
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de El docente entrega una copia con la letra de la cancin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la msica. Hoja de aplicacin Aplicacin de lo El docente pide que enumeren hasta el veinte para elaborar un aprendido dictado con las palabras y oraciones estudiadas hasta el momento. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: Numeros del 1 100 vocabulary -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 14/05/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Dinmica el barco juego de nmeros. El docente hace un repaso de los nmeros a travs de un bingo Cartillas de del 1- 50. bingo
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de El docente practica la pronunciacin de cada palabra del vocabulario nuevo luego da cartillas con las palabras nuevas a cada alumno que luego tendr que buscar al nmero que Material de aula corresponda. Construccin de nuevos Los alumnos identifican la diferencia de escribir y pronunciar el aprendizajes 15 y 50, 16 y 60 y sucesivamente a travs de un dictado de nmeros. Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente reparte unas hojas de prctica que consta de ejercicios con el vocabulario de los nmeros del 1 - 100. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora la descripcin correcta de las nuevas palabras del vocabulario. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: La hora (Oclock, A quarter to, Half past) -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 21/05/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Dinmica usando los numeros. El docente hace un repaso de la clase anterior (number from 1 to Cartillas con 100) con la participacin de los alumnos. nmeros
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de El docente muestra un reloj haciendo la pregunta: What time is it? Los alumnos darn sus respuestas, que luego sern tomadas Un reloj de en cuenta al elaborar la clase. pared
de El docente escribe las tres formas de decir la hora usando, (Oclock, A quarter to, Half past) luego el docente muestra de nuevo el reloj preguntando, los alumnos respondern respetando las tres formas de decir la hora. Hojas de Aplicacin de lo aplicacion aprendido El docente entrega hojas de aplicacin a grupos de a dos para reforzar lo aprendido. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones correctamente usando la forma gramatical para decir la hora. - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: SPEAKING What time is it? -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 28/05/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente pide que los alumnos se clasifiquen en las tres Papelote formas de decir la hora (Oclock, A quarter to, Half past). 20 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Dinmica de grupo, usando la hora y el reloj. El docente entrega una serie cartillas con la hora a la mitad del Lana saln en letras y el otro grupo en nmeros los alumnos tendrn que buscar su pareja segn la hora que tengan.
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de El docente muestra el reloj y pregunta: what time is it? a tres alumnos seleccionados luego entrega el reloj y tendrn que colocar el reloj a la hora que la docente le indique.(Todos los Hoja de alumnos saldrn de a tres, el alumno que conteste en forma aplicacin Aplicacin de lo correcta ser el que mejor calificacin obtenga) aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin calificada con ejercicios de reforzamiento sobre las tres formas de decir la hora a cada alumno. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica la hora al escucharlas y lo demuestra en el reloj.
- Comprende lo que escucha y responde correctamente.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicolas de Pierola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: Cancin - PRESENT PERFECT -Profesora: Lic. Vernica Romero C. -Fecha: 18/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Dinmica de grupo, usando los verbos su forma participio. El docente entrega una serie cartillas con los verbos de tal forma Mini laptops que el profesor dir los verbos en su forma bsica y os alumnos tendrn que marcar el verbo que tengan en la cartilla en forma Generacin de de participio. Similar al BINGO. conflictos Papelote cognitivos El docente pide que los alumnos organicen las tres formas de uso del presente perfecto en positivo, en negativo y en pregunta. Construccin de nuevos El docente explica los ejercicios que tendrn que elaborar en la aprendizajes computadora despus de escuchar la cancin i found someone Cancin like you de ADELE Aplicacin de lo aprendido El docente entrega las mini laptops y al terminar de escuchar y resolver la practica intercambian de laptop, revisan y comparan las respuestas con la de la profesora. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica los verbos en su forma participio.
- Comprende lo que escucha y responde correctamente.
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_________________________ Lic. Ore Nez, Adela Lourdes. Directora
__________________________ Lic. Vernica L. Romero C. Prof. de Ingles
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: ACTION VERBS VOCABULARY -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 04/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Juego de palabras con el vocabulario DE VERBOS El docente hace un repaso de los verbos que ms comunes Cartillas con mostrando carteles con figuras de las acciones. palabras
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de El docente practica la pronunciacin de cada verbo de accin del vocabulario nuevo luego da cartillas con las palabras nuevas a cada alumno que luego tendr que buscar la figura correcta. Figuras con verbos de accin de Con cada figura de los verbos los alumnos tendrn que elaborar una oracin en tiempo presente indicando la hora.
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Aplicacin de lo aprendido El docente reparte unas hojas de prctica que consta de Hoja de Prctica ejercicios con el vocabulario nuevo. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora oraciones utilizando la hora y los verbos de accin en tiempo presente. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: MODAL CAN AFIRMATIVE /NEGATIVE -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 11/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con letras. Cartillas con El docente hace un repaso de la clase anterior letras (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la de participacin de los alumnos. El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS VERBOS Material de aula Y EL MODAL CAN en forma positiva y negativa segn la de gramtica enseada
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El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Aplicacin de lo negativas acerca de sus habilidades siguiendo la gramtica Hoja de Prctica aprendido enseada. El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: YES/NO Questions CAN -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 18/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando los verbos de accion. El docente hace un repaso de la clase anterior (CAN) con la participacin de los alumnos. MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
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Cartillas con Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo palabras aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (CAN). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: speaking yes/no question CAN -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 25/06/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
BRAINSTORMING de verbos de accion. El docente hace un repaso de la clase anterior (yes/no question Cartillas con CAN) con la participacin de los alumnos. figuras
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de El docente muestra una serie de palabras del vocabulario en pequeas cartillas los alumnos tendrn que adivinar que cartillas tengo en las manos haciendo preguntas en ingles usando la gramtica correcta. Construccin de nuevos El docente entrega un papelote a cada grupo para que elaboren aprendizajes un prrafo describiendo (que habilidades tienen su familia y que no pueden hacer) utilizando la gramtica correcta. Aplicacin de lo aprendido El docente pide que salgan a exponer lo que han escrito en cada papelote evaluando la pronunciacin y la fluidez de su exposicin. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de las palabras, producto de la comprensin del mismo. - Pronuncia adecuadamente y se expresa con fluidez al momento de exponer. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Cartillas con palabras 20
Papelotes y plumones
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: PRESENT CONTINUOUS (affirmative and negative) -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 02/07/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con letras. Cartillas con El docente hace un repaso de la clase anterior letras (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la de participacin de los alumnos. El docente lee un texto y los alumnos identifican (LOS Material de aula VERBOS CON ING) y en forma positiva y negativa los verbos de TO BE segn la gramtica enseada.
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El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Aplicacin de lo negativas acerca de las acciones que estn haciendo en ese Hoja de Prctica aprendido momento. El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: N 108 Santa Rosa de Quives -Lugar: Santa Anita -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 A, B y C -rea: Ingls -Tema: PRESENT CONTINUOUS (yes/no question) -Profesora: Lic. Lorena Herrera -Fecha: 09/07/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando los verbos de accin. El docente hace un repaso de la clase anterior (PRESENTE PROGRESIVO) con la participacin de los alumnos. MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
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Cartillas con Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo palabras aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (PRESENTE PROGRESIVO). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: PRESENTE PERFECTO & PASADO SIMPLE -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/08/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando los verbos de accin en participio. El docente hace un repaso de la clase anterior (PRESENTE PERFECTO) con la participacin de los alumnos. MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
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Cartillas con Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo palabras aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (PRESENTE PERFECTO). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_____________________ Vernica Romero C.
_______________________ Lic. Or Nez, Adela
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: VERBOS MODALES: should shouldnt -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 20/08/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un Recojo de saberes grupo de cartillas con letras. previos El docente hace un repaso de (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la participacin de los alumnos. Generacin de conflictos El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS VERBOS cognitivos Y EL MODAL COULD en forma positiva y negativa segn la gramtica enseada Construccin de nuevos El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de aprendizajes los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y negativas acerca de sus habilidades siguiendo la gramtica Aplicacin de lo enseada. aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
MATERIALES Cartillas con letras
T 10 15
Material de aula
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45 Hoja de Prctica
_____________________ Vernica Romero C.
_______________________ Lic. Or Nez, Adela
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: PAST PROGRESSIVE: yes/no questions -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 20/08/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando los verbos de accin. El docente hace un repaso de la clase anterior (PASADO PROGRESIVO) con la participacin de los alumnos. MATERIALES T 10 15 - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
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Cartillas con Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo palabras aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (PASADO PROGRESIVO). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_____________________ Vernica Romero C.
_______________________ Lic. Or Nez, Adela
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: PREPOSITION OF PLACES -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/08/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING de lugares comunes dentro de su previos comunidad; ej. Hospital, park, church, train station, supermarket, police station, drugstore, etc. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente hace una pregunta; qu relacin tiene los lugares Material de aula alrededor de su comunidad con las preposiciones de lugar? Y presenta y explica el tema. de El docente divide el saln en grupos de cuatro entrega cartillas con nombres de diferentes preposiciones a cada grupo dando la Figuras con el consigna de elaborar una oracin con esa preposicin utilizando vocabulario lugares de su comunidad. Ej. My house is in front of the supermarket. El docente divide el saln en grupos de dos para que los alumnos se ubiquen en el espacio (saln) utilizando las preposiciones; ej. In front of, in the corner of, betweem, etc. El docente nombra una preposicin y los alumnos debern representar esa preposicin con su pareja. T 5
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Motivacin:
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Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente reparte unas hojas de prctica que consta de un mapa y oraciones para completar con las preposiciones. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de la palabras, producto de la comprensin del mismo INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: MIEMBROS DE LA FAMILIA& HAS -HAVE -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/08/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING de los miembros de la familia; ej. Father, Pizarra y previos mother, grandfather, grandmother, sister ,brother, uncle, aunt, lumones nephew, niece, cousin etc. Motivacin: El docente divide el saln en dos equipos y se comienza a Material de aula practicar el vocabulario aprendido con el juego colgados ganando el equipo que ms palabras forme. de El docente hace una pregunta; qu relacin tiene los miembros de la familia con el verbo TENER (has-have) despus de Figuras con el escuchar las opiniones de los alumnos construye y explica el vocabulario tema. de El docente divide el saln en grupos de cuatro entrega figuras con el vocabulario a cada grupo dando la consigna de elaborar una oracin con esa palabra y la cantidad. Ej. I have two sisters. She has one brother. 25 T 5
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Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes
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Aplicacin de lo El docente reparte unas hojas de aplicacin que consta para aprendido elaborar un mapa genealgico sobre sus familia, luego para Hoja de Prctica completar con los verbos (have-has). IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de la palabras, producto de la comprensin del mismo INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: MODAL VERBS: must have to -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 03/09/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING del modal SHOULD and SHOULDNT, Pizarra y previos cada alumno dir un caso, y el resto dar consejos o sugerencias plumones usando el modal should. Motivacin: El docente divide el saln en dos equipos y se comienza a Material de aula practicar los verbos con la dinmica charada. de El docente hace una pregunta; que obligaciones tienen en el colegio, en sus casas, los alumnos expresan sus ideas utilizando Figuras de los verbos de accin. verbos de accin de El docente presenta el uso del MUST y el HAVE TO; el docente entrega una tarjeta con uno de los modales motivndolos a participar con opiniones sobres sus obligaciones. T 5
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El docente reparte sus libros de ingles para que desarrollen los Aplicacin de lo ejercicios y una hoja de aplicacin, desarrollando sus aprendido habilidades cognitivas sobre el tema Hoja de Prctica IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (must have to). - Participa expresando sus ideas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: READING COMPREHENSION: Past Progressive -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 03/09/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING del pasado progresivo describiendo las Pizarra y previos actividades que estaban haciendo ayer a la misma hora. plumones Motivacin: El docente divide el saln en dos equipos y se comienza a practicar el past progressive con la dinmica charada. Material de aula El docente hace preguntas en past progressive con diferentes de pronombres ara lo cual el alumno deber responder correctamente, luego el alumno identifica los verbos en past Figuras de progressive dentro de un texto. verbos de accin de El docente presenta el texto y pide que comenten de lo que trata el texto sin leerlo luego da un tiempo para que los alumnos lean el texto prrafo por prrafo y comenten de los que trata el texto.. T 5
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El docente reparte sus libros de ingles para que desarrollen las Aplicacin de lo preguntas del texto ledo habiendo ya identificado la idea aprendido principal del texto libro IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - expre ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - el alumno identifica el tema principal del texto y opina o da ideas sobre lo ledo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: APPEARANCE ADJECTIVES -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 20/05/13 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING de los adjetivos que califican la apariencia Pizarra y previos fsica. plumones Motivacin: El docente divide el saln en dos equipos y se comienza a practicar la descripcin de dos personas famosas usando los Material de aula adjetivos y los sustantivos. de El docente pregunta a los alumnos, que necesitamos para describir a una persona a parte de los adjetivos. Cuando usamos Figuras de el verbo have o has? verbos de accin de El docente entrega recortes de personas famosas para que los alumnos describan utilizando la gramtica aprendida.. T 5
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El docente reparte sus libros de ingles para que desarrollen las ejercicios relacionados a adjetivos de apariencia fsica. Aplicacin de lo aprendido IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES -.describe la apariencia fsica de las personas utilizando los adjetivos correctos. - escucha las descripciones y identifica de quien se esta hablando. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos 25 libro
ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad
INSTRUMENTO Lista de cotejo
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: SIMPLE PRESENT WITH FREQUENCY WORDS -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 05/09/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Recojo de saberes BRAINSTORMING de los verbos de accin utilizando las Pizarra y previos figuras. plumones Motivacin: El docente divide el saln en dos equipos y se comienza la dinmica de yo quiero ser relacionado con el vocabulario de Material de aula ocupaciones. de El docente pregunta a los alumnos, que actividades hacen los doctores, profesores, los actores, los policas y cuanta frecuencia Figuras de realizan esas actividades, los alumnos expresan sus opiniones y verbos de accin se presenta el tema de adverbios de frecuencia. de El docente presenta una lista de adverbios de frecuencia, y se explica ara que sirve y como lo utilizamos. 15 T 5
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El docente reparte sus libros de ingles para que desarrollen las Aplicacin de lo ejercicios relacionados al presente simple y los adverbios de aprendido frecuencia.. libro IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES -.describe las actividades que realizan cada profesional y utilizan los adverbios de frecuencia. - desarrolla las actividades complementarias de su libro utilizando la gramtica correcta. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: MODAL VERBS: CAN/ CANT -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 05/09/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con letras. Cartillas con El docente hace un repaso de la clase anterior letras (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la de participacin de los alumnos. El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS VERBOS Material de aula Y EL MODAL CAN en forma positiva y negativa segn la de gramtica enseada
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El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Aplicacin de lo negativas acerca de sus habilidades siguiendo la gramtica Hoja de Prctica aprendido enseada. El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: ADVERBS AND ADJECTIVES -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 05/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS ADVERBIOS Y LOS ADJETIVOS en forma positiva y Material de aula negativa segn la gramtica enseada de 20 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Encuentra la pareja correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con adjetivos y adverbios. Cartillas con El docente hace un repaso de la clase anterior (ADJETIVOS Y palabras ADVERBIOS) con la participacin de los alumnos.
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El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones acerca DE LOS ADVERBIOS Y LOS ADJETIVOS siguiendo la gramtica Aplicacin de lo enseada. Hoja de Prctica aprendido El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 32 y la prctica calificada de la pag 34 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce los adverbios y los adjetivos y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: SIMPLE PRESENT ( yes/no question) -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 05/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: Recojo de saberes previos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Responde la pregunta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con preguntas. Cartillas con El docente hace un repaso de la clase anterior (SIMPLE letras PRESENT AFFIRMATIVE - NEGATIVE - QUESTION) con de la participacin de los alumnos. El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS VERBOS Material de aula EN TIEMPO PRESENTE en forma positiva y negativa segn la de gramtica enseada
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El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Aplicacin de lo negativas acerca de LAS MASCOTAS siguiendo la gramtica Hoja de Prctica aprendido enseada. El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 39 y la prctica calificada de la pag 40 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso de los verbos en tiempo presente y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: May/can (Oral evaluation) -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/10/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Match game, a un equipo se le entrega un grupo de figuras de objetos y al otro equipo una serie de cartillas con las palabras correspondientes el equipo tendr que encontrar a su pareja en menor tiempo posible. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (MAY/CAN previos PREGUNTAS EN FORMA FORMAL E INFORMAL) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes
MATERIALES Cartillas con letras Posters de objetos
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de El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS MODALES MAY/CAN en forma INFORMAL y FORMAL Material de aula segn la gramtica enseada
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de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos hacen preguntas con las figuras presentadas al inicio pidiendo los objetos a sus compaeros de manera formal e informal usando MAY/CAN. Ex Aplicacin de lo aprendido May I use your computer? Certainly. Libro Can I use your pencil? Sure. El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 39 y la prctica calificada de la pag 40 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso de los modales may/can y expresa preguntas respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: Presente Simple afirmativo -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/10/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Ordena la palabra correcta, a cada equipo se le entrega un grupo de cartillas con letras. Cartillas con letras Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior previos (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la participacin de los alumnos. Material de aula Generacin de El docente lee un texto y los alumnos identifican (LOS conflictos VERBOS) y en forma positiva y negativa los verbos de accion cognitivos segn la gramtica enseada. Construccin nuevos aprendizajes de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Hoja de Prctica negativas acerca de las acciones que estn haciendo en ese momento. Aplicacin de lo aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones positivas y negativas en tiempo presente respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso de los verbos de accin en tiempo presente. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: How do I get there? -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 07/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Acatando la orden,los alumnos todos de pie trabajaran en parejas o en grupos de tres, acataran las ordenes lo ms rpido que puedan sin dudar el que no lo hace o se demora queda fuera del juego cuando se les diga: next to, between, behind, in front of. Recojo de saberes El docente hace preguntas sobre los lugares pblicos que existen previos alrededor de su comunidad, mostrando figuras sobre los lugares los alumnos darn sus saberes previos sobre el vocabulario de lugares comunes: hospital, church, market, school, police station, etc Generacin conflictos cognitivos
MATERIALES Cartillas con letras
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Figuras de lugares 20
de El docente pregunta como llego a esos lugares (How do I get there?) los alumnos trataran de ubicarlos con los pronombres: next to, between, behind, in front of, segn se ubiquen los 45 lugares. Material de aula El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de Construccin de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones con los lugares nuevos pblicos y las preposiciones siguiendo la gramtica enseada. aprendizajes The hospital is in front of the school. The school is two block from here. Aplicacin de lo El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los Book aprendido ejercicios de la pag 48 y la prctica calificada de la pag 50 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO - Comprensin de textos - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. Registro produccin - Produccin de textos - reconoce el uso de las preposiciones para dar una de textos y direccin y lo expresa respetando la gramtica Comprensin de textos enseada. ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTO - Responsabilidad - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea Lista de cotejo como parte de su proceso formativo. _____________________ Lic. Vernica Romero C. _______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: PAST PROGRESIVE (affirmative/negative) -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 07/11/12 III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T 10 15
Charada de verbos, a cada equipo se le entrega un grupo de figuras con verbos de accin, los alumnos tendrn que actuar Figuras de sobre la accin que muestra la figura para que su equipo verbos adivine, gana el equipo que adivine mas verbos.
Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior previos (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la Material de aula participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El alumno lee un texto y identifica (LOS VERBOS CON ING) y el pasado del verbo TO BE (was- were) segn la gramtica enseada.
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45 de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y negativas acerca de las acciones que estn haciendo en ese momento. Aplicacin de lo Libro aprendido El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 51 y la prctica calificada de la pag 52 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso del pasado progresivo en forma negativa y positiva y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_____________________ Vernica Romero C.
_______________________ Lic. Or Nez, Adela
Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: MODALS may, could, could, can -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 07/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Expresin y Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Match game, a un equipo se le entrega un grupo de figuras de objetos y al otro equipo una serie de cartillas con las palabras correspondientes el equipo tendr que encontrar a su pareja en menor tiempo posible. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior previos (MODALES:MAY, COULD, WOULD, CAN PREGUNTAS EN FORMA FORMAL E INFORMAL) con la participacin de los alumnos. Generacin de El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS conflictos MODALES en forma INFORMAL y FORMAL segn la cognitivos gramtica enseada El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de Construccin de los alumnos. Los alumnos hacen preguntas con las figuras nuevos presentadas al inicio pidiendo los objetos a sus compaeros de aprendizajes manera formal e informal usando LOS MODALES. Ex Aplicacin de lo aprendido May I use your computer? Can I use your pencil? Certainly. Sure. MATERIALES Cartillas con letras Posters de objetos T
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20 Material de aula
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Libro
El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 39 y la prctica calificada de la pag 40 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso de los modales may/can y expresa preguntas respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: SIMPLE PAST- Affirmative/negative regular verbs -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 20/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Dinmica usando los verbos de accin. MATERIALES Figuras de verbos T 10 15
Recojo de saberes El docente hace un repaso de los verbos de accin con la previos participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El alumno lee un texto del libro de la pag. 40 y identifica (LOS Material de aula VERBOS regulares) y las oraciones en tiempo pasado, en forma negativa o positiva segn la gramtica enseada. de El docente escribe las acotaciones de los alumnos, luego ser aplicado a la explicacin correcta para elaborar las oraciones en tiempo pasado.
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Libro Aplicacin de lo El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los Hoja de aprendido ejercicios de la pag 42 y la prctica calificada para aplicacin complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Produce oraciones afirmativas y negativas respetando la gramtica enseada acerca (PASADO SIMPLE). - Reconoce el uso del pasado simple en forma negativa y positiva y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: ADVERBS - TOO/ENOUGH -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 11/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Observa y opina, se muestra las figuras del libro pidiendo que hagan una observacin rpida para luego cerrar el libro y dar Libro inicio a una ronda de comentarios sobre lo que observaron.
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Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (ADJETIVOS Y previos ADVERBIOS) con la participacin de los alumnos. Material de aula Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El alumno lee un texto del libro de la pag 61 y identifican LOS ADVERBIOS Y LOS ADJETIVOS, adems de las palabras que estn antes y despus de los adjetivos y adverbios.
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de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de Libro de ingles los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones acerca DE LOS ADVERBIOS Y LOS ADJETIVOS usando el too/enough siguiendo la gramtica enseada. Aplicacin de lo aprendido El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 62 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce el uso de TOO/ENOUGH y los adverbios y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: Reading comprehension and listening -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 14/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: A la velocidad del globo, se divide el saln en cuatro grupos cada uno tendr un globo, los alumnos tienen que hacer Libro preguntas sin hacer caer el globo. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (LOS previos MODALES) con la participacin de los alumnos luego se Material de aula entrega el libro de ingles ara que desarrollen los ejercicios de la Generacin de pag, 50 conflictos cognitivos El docente muestra la letra de la cancin de jingle bell rock de Selena Gmez en papelote y pide a a los alumnos que Construccin de reconozcan los nuevos vocabularios para ellos y lo escriban en Libro de ingles nuevos su cuaderno mnimo diez palabras. aprendizajes El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Aplicacin de lo existen en la letra de la cancin y practican la pronunciacin de aprendido las mismas y toda la cancin. El docente entrega una copia con la letra de la cancin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la msica. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: Prepositions and listen a song -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 14/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Expresin y Comprensin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Acatando la orden, los alumnos todos de pie trabajaran en Materiales del parejas o en grupos de tres, acataran las ordenes lo ms rpido saln que puedan sin dudar el que no lo hace o se demora queda fuera del juego cuando se les diga: next to, between, behind, in front of. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (PREPOSITIONS Hojas de previos AND PLACES) con la participacin de los alumnos luego se aplicacin entrega una hoja de aplicacin y la elaboracin del la evaluacin del libro de ingles pag, 50. Libro de ingles Generacin conflictos cognitivos de El docente muestra la letra de la cancin de We wish you a Merry Christmas de Selena Gmez en papelote y pide a a los Papelote alumnos que reconozcan los nuevos vocabularios para ellos y lo escriban en su cuaderno mnimo diez palabras. Construccin de nuevos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que aprendizajes existen en la letra de la cancin y practican la pronunciacin de Hoja de las mismas y toda la cancin. aplicacin Aplicacin de lo aprendido El docente entrega una copia con la letra de la cancin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la msica. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: PAST PROGRESSIVE: yes/no questions -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 14/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Charada de verbos, a cada equipo se le entrega un grupo de figuras con verbos de accin, los alumnos tendrn que actuar Figuras con los sobre la accin que muestra la figura para que su equipo verbos adivine, gana el equipo que adivine los verbos en forma de oraciones. Material de aula Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (PASADO previos PROGRESIVO) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente muestra una oracin en cartillas que los pega en la Cartillas con pizarra y pregunta Qu se necesita para que esta oracin se palabras convierta en pregunta?
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de El docente escribe las acotaciones de los alumnos, luego ser aplicado a la explicacin correcta para elaborar una pregunta y responderla con la ayuda de los alumnos. Hojas de 45 aplicacin Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles aprendido desarrollaran los ejercicios de la pag 51,52 para complementar y Libro de ingles reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO - Comprensin de textos - Produce preguntas respetando la gramtica enseada Registro produccin - Produccin de textos acerca (PASADO PROGRESIVO). de textos y - Responde correctamente las preguntas, producto de Comprensin de textos la comprensin del mismo. ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTO - Responsabilidad - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea Lista de cotejo como parte de su proceso formativo. _____________________ Vernica Romero C. _______________________ Lic. Or Nez, Adela Lic.
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: SIMPLE PAST: yes/no questions regular verbs -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 27/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: BRAINSTORMING de verbos (dinmica de encuentro mi pareja) Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (simple past tense previos affirmative and negative) con la participacin de los alumnos, ellos elaboraran oraciones afirmativas y negativas al ver una figura. Generacin de Con la ayuda de los alumnos el docente presenta el tema y el conflictos desarrollo de la misma. SIMPLE PAST yes/no question cognitivos El docente da cartillas con palabras para lo cual en grupos de Construccin de cuatro tendrn que elaborar una pregunta usando el auxiliar nuevos (DID) y responderla. aprendizajes En cada pregunta los alumnos tendrn que explicar cules Aplicacin de lo fueron las reglas gramaticales que tomaron en cuenta para aprendido elaborar la pregunta. El docente reparte unas hojas de prctica que consta de diez preguntas para lo cual cada alumno tendr que preguntar a diez compaeros de clase tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin y los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 38 y 39 para complementar y reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de la palabras, producto de la comprensin del mismo. - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (PASADO SIMPLE). INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
MATERIALES Figuras con los verbos
10 Cartillas con palabras 15
Material de aula
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45 Hoja de Prctica Libro de ingles
_______________________ Lic. Or Nez, Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: Reading comprehension-singing a song -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 19/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Expresin y Comprensin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: BRAINSTORMING de adjetivos y adverbios
MATERIALES Figuras de adjetivos
Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (TOO/ENOUGHprevios ADJECTIVES/ADVERBS) con la participacin de los alumnos luego se entrega unas figuras mostrando adjetivos los alumnos tendrn que elaborar oraciones con (TOO/ENOUGH) y la elaboracin del la evaluacin del libro de ingles pag, 62 y 63. Hojas de aplicacin Generacin de El docente muestra la letra de la cancin de jingle bell rock de conflictos Selena Gmez en papelote y pide a los alumnos que reconozcan Libro de ingles cognitivos los nuevos vocabularios para ellos y lo escriban en su cuaderno mnimo diez palabras. Construccin de Papelote nuevos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que aprendizajes existen en la letra de la cancin y practican la pronunciacin de las mismas y toda la cancin. Aplicacin de lo aprendido El docente entrega una copia con la letra de la cancin Hoja de incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la aplicacin msica. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. -Expresa oraciones con (TOO/ENOUGHADJECTIVES/ADVERBS) tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: subject and sports vocabulary -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 21/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la Radio pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la cancin escuchando la msica. Recojo de saberes El docente hace un repaso sobre el vocabulario referente a las previos asignaturas que llevan y algunos deportes que ellos practican. Material de aula Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente presenta una lista de vocabulario referente a los deportes y asignaturas, preguntando cul de ellos les gusta y si falta algunos por nombrar.
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de Con la ayuda de los alumnos construimos la manera de expresar Hoja de Prctica cuanta me gusta cada actividad presentando tres palabras very much, not much, not at all al mismo tiempo ellos categorizaran Libro de ingles los cursos y los deportes segn sus gustos o su afinidad en un cuadro. Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles aprendido desarrollaran los ejercicios de la pag 52,53 para complementar y reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora la descripcin correcta de los nuevas palabras del vocabulario. - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: Reading comprehension-modals (ability, possibility and permission) -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 21/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos. Recojo de saberes Radio previos El docente hace un repaso de la clase anterior (would- coulmay) con la participacin de los alumnos luego ellos harn preguntas al docente usando los modales de permiso. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente entrega los libros de ingles y presenta los textos d ela Libro de ingles pag 72 y pide a los alumnos que reconozcan los nuevos vocabularios para ellos por ultimo los alumnos identificaran la idea principal de los textos. de El docente pide que los alumnos lean el texto en voz alta y al terminar respondan las preguntas referentes al texto luego la pag 75 del libro.
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Aplicacin de lo El docente pide que los alumnos se ubiquen en la pagina 76 del aprendido libro de ingles para complementar y reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos
INDICADORES - Comprende lo que lee e identifica la idea principal del texto.. -Expresa preguntas usando modales (ability, possibility and permission) tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: Reading comprehension-conversation -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 21/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES BRAINSTORMING gerunds and past of verb to be MATERIALES Figuras de gerundios 10 15 T - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (PAST previos CONTINUOS- YES/NO QUESTION) con la participacin de los alumnos luego se entrega unas figuras mostrando VERBOS los alumnos tendrn que elaborar PREGUNTAS EN TIEMPO PASADO. Generacin conflictos cognitivos de El docente muestra el papelote con la conversacin y pide a los Papelote alumnos que reconozcan los nuevos vocabularios para ellos, gerundios y el pasado del verbo to be por ultimo los alumnos identificaran la idea principal de la conversacin. Construccin de nuevos El docente pide que escuchen la pronunciacin y la correcta Libro de ingles aprendizajes entonacin de la conversacin para luego practicarlo en parejas y salir a representar la conversacin delante de sus compaeros Aplicacin de lo de clase. aprendido .El docente entrega los libros de ingles y pide que desarrollen la pgina 52 y 53 para reforzar lo aprendido. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Comprende lo que escucha y lo escribe. -Expresa preguntas en (tiempo pasado) tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: Reading comprehension and countables/uncountables nouns -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 26/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la Radio pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la cancin escuchando la msica. Recojo de saberes El docente hace un repaso sobre el vocabulario de los adverbios previos y adjetivos a travs de la lectura para lo cual los alumnos Material de aula identificaran dentro del texto. Afiches de Generacin de El docente pide a los alumnos que identifiquen la idea principal alimentos conflictos del texto y el tema central del texto y a la vez que respondan las cognitivos preguntas presentadas en el libro de ingles de la pagina 63 y 64. Construccin nuevos aprendizajes de El docente presenta diferentes figuras de comida o alimentos de las cuales con la ayuda de los alumnos construimos dos listas uno de sustantivos contable y el otro de sustantivos no contables, luego se pasara a practicar la pronunciacin de los mismos. Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 67 para complementar y Libro de ingles reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora la descripcin correcta de los nuevas palabras del vocabulario. - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: Dates and Festivities -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 26/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la Radio Motivacin: pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora luego Papelote
ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la cancin escuchando la msica.
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Recojo de saberes El docente hace un repaso sobre los verbos en tiempo pasado y previos sobre las estructuras gramaticales de las oraciones y preguntas Material de aula en tiempo pasado. I wached tv yesterday. I didnt watch tv yesterday. Did you watch tv yesterday? Generacin de El docente pide a los alumnos que identifiquen los verbos en conflictos tiempo pasado adems de la idea principal del texto y el tema cognitivos central del texto y a la vez que respondan las preguntas presentadas en el libro de ingles de la pagina44y45. Construccin de Con la ayuda de los alumnos construimos la manera de expresar nuevos ideas en tiempo pasado y escribir una biografa de un famoso y aprendizajes como poner en orden o seguir la secuencias de las ideas. Hoja de Prctica Aplicacin de lo El docente entrega los libros de ingles de ingles a desarrollaran Libro de ingles aprendido los ejercicios de la pg. 46 para complementar y reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las ideas principales de un texto sin ningn problema. - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: Like and Dislike/ Subjects -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 28/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos. Radio Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior previos (VOCABULARIO SOBRE LOS CURSOS QUE LLEVAN EN Material de aula EL COLEGOY LOS ADJETIVOS) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente lee la conversacin que presenta el libro y pide que los alumnos identifiquen la idea principal o el tema de conversacin adems que entiendan a travs del contexto que significa el verbo LIKE. Libro de ingles 45 de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y negativas acerca de sus GUSTOS USANDO EL VERBO LIKE. I like english I dont like math.
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Aplicacin de lo El docente entrega los libros de ingles de ingles a desarrollaran aprendido los ejercicios de la pg. 52 y 53 para complementar y reforzar la clase IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce lo que le gusta y no le gusta lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: Dates and Festivities -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 28/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la Radio pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la cancin escuchando la msica. Recojo de saberes BRAINSTORMING de los das festivos, los meses del ao y los previos nmeros ordinales tales como; new year, christmas, criolla Material de aula music day,etc October, August, September, 1st, 2nd, 3rd, 4th. 20 Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente pide a los alumnos que identifiquen los meses, los das festivos y los nmeros ordinales en el texto de la pgina 56 del libro de ingles adems de identificar el tema principal del texto y las ideas principales. 45 de El docente presenta el uso de los nmeros ordinales en unos de los meses y los das festivos a travs de los ejercicios presentados en el texto y los ejemplos presentados por el docente. Eje. Hoja de Prctica Its December. We are celebrating Christmas. Its October. We are celebrating Halloween. El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles Libro de ingles Aplicacin de lo desarrollaran los ejercicios de la pag 56 y 57 para complementar aprendido y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora oraciones en negativo y positivo utilizando el verbo LIKE.. - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: FUTURE TENSE: will vs going to -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 28/11/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos - Produccin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos. Radio Recojo de saberes El docente hace un repaso del (FUTURO SIMPLE) con la previos participacin de los alumnos. Material de aula Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente pregunta a los alumnos sobre la diferencia del will y el going to y se presenta figuras para que los alumnos elaboren oraciones positivas y negativas. de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y Libro de ingles negativas acerca de sus planes futuros. Eje. I will study for my exam. I wont study for my exam. I am going to study for my exam. I m not going to study for my exam.
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Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin para complementar y aprendido reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada del tiempo futuro. - reconoce la diferencia del uso del WILL y el GOING TO. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
____________________ Lic. Vernica Romero C.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 5 -rea: Ingls -Tema: countables/uncountables nouns -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 03/12/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora luego ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la cancin escuchando la msica. El docente hace un repaso sobre el vocabulario de comida o Recojo de saberes alimentos de las cuales con la ayuda de los alumnos previos construimos dos listas uno de sustantivos contable y el otro de sustantivos no contables, luego se pasara a practicar la pronunciacin de los mismos. Generacin de El docente pide a los alumnos que identifiquen los sustantivos conflictos contables y no contables adems de las palabras que muestran cognitivos cantidad tales como a few y much en el texto. Construccin nuevos aprendizajes de El docente presenta diferentes palabras para expresar opiniones acerca de alimentos y restaurantes adems de describir contenedores de alimentos y expresiones de expresiones relacionados a sustantivos contables y incontables. Hoja de Prctica Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles aprendido desarrollaran los ejercicios de la pag 67 y 68 para complementar Libro de ingles y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Produccin de textos - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Elabora la descripcin de los contenedores de los alimentos. - usa estrategias para expresar opiniones acerca de alimentos y restaurantes. - identifica sustantivos contables y incontables. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos
MATERIALES Radio Papelote
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 3 -rea: Ingls -Tema: MADAL VERB CAN/ CANT -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:03/12/12 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Cantando una cancin de navidad: los alumnos practicaran la pronunciacin luego cantaran con la ayuda de la profesora Papelote luego ellos cantaran solos por ultimo completaran la letra de la Radio cancin escuchando la msica. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior previos (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la Material de aula participacin de los alumnos.
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20 Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS VERBOS Y EL MODAL CAN en forma positiva y negativa segn la gramtica enseada 45
de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y negativas acerca de sus habilidades siguiendo la gramtica enseada. Aplicacin de lo Hoja de Prctica aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles Libro de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 57 y 56 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola

-Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: FC y C -Tema: La diversidad tnica y lingstica en el Per. -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: del 01 al 03 de Abril del 2013. II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental y educacin en valores o formacin tica. III.- APRENDIZAJE ESPERADO: IV.Identifica y analiza la diversidad tnica y lingstica en nuestro pas .
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIN: TCNICA/INSTR UMENTO Registro Intervencin Oral. Ficha Trabajo. Gua observacin. de de de
CRITERIOS DE EVALUACI N Construcci n de la Cultura Cvica Actitud Ante El rea
CAPACIDAD Identifica
CONOCIMIENTOS La diversidad tnica y lingstica en el Per.
INDICADORES Identifica y Comenta la gran diversidad tnica y lingstica en el Per. Escucha la opinin de sus compaeros. Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Responsab ilidad.
V.- SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES: SITUACION DE APRENDIZAJE INICIO Motivacin Saberes previos Conflicto cognitivo . ESTRATEGIA Observan una presentacin de Power Point sobre la diversidad cultural del Per: Racial y Lingstica y mediante lluvia de ideas comentan la importancia de estas en nuestra identidad. Contestan: Qu idiomas se habla en la Sierra, Selva y Costa del Per Existen otros idiomas? Quines lo hablan? Qu elementos forman parte de nuestra riqueza cultural? Por qu los peruanos no lo valoramos? Identifican en un mapa las lenguas e idiomas del Per en la costa, Sierra y Selva peruana. Leen el texto y analizan la importancia de nuestra diversidad cultural y racial del Per. Responden las actividades de la Ficha de Trabajo. Los alumnos cumplen con la evaluacin cognitiva y metacognitiva. RECURSO Power Point Intervencione s orales Sala de computo TIEMP O 35
PROCESO Presentar el tema Dar informacin Bsqueda de informacin SALIDA Sntesis del docente Conclusiones Propuesta de actividades
Pizarra Fichas Plumones
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Prctica Calificada. Hoja de Trabajo o cuadernos.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
-Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: FC y C -Tema: La diversidad tnica y lingstica en el Per. -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: del 01 al 03 de Abril del 2013. II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental y educacin en valores o formacin tica. III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y analiza la diversidad tnica y lingstica en nuestro pas . IV.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIN: CRITERIOS DE EVALUACI N Construcci n de la Cultura Cvica Actitud Ante El rea TCNICA/INSTR UMENTO Registro Intervencin Oral. Ficha Trabajo. Gua observacin. de de de
CAPACIDAD Organiza
CONOCIMIENTOS
Peruanidad: elementos que lo consagran.
INDICADORES Analiza aspectos fundamentan peruanidad. los que la
Responsab ilidad.
Escucha la opinin de sus compaeros. Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
V.- SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES: SITUACION DE ESTRATEGIA APRENDIZAJE INICIO Motivacin: Observan una presentacin de Motivacin Power Point sobre los aspectos que Saberes previos fundamentan la peruanidad y mediante lluvia de Conflicto cognitivo ideas comentan sobre la forma de valorar lo . nuestro y exponen sus ideas sobre el concepto de Peruanidad. Conflicto cognitivo: Contestan: Qu opinas del izamiento de la bandera? Qu fiestas patronales se festejan en tu localidad? Cmo te identificas con la tierra donde naciste? Cmo demuestras sentirte orgulloso de ser peruano? PROCESO Luego de dar sus opiniones del concepto de Presentar el tema Peruanidad, formamos un concepto con la ayuda Dar informacin de ellos mismos. Bsqueda de Leen el texto e identifican los aspectos que informacin fundamentan la Peruanidad. Elaboran un organizador sobre los aspectos que fundamentan la Peruanidad.
RECURSO Power Point Intervencione s orales Sala de computo
TIEMPO 35
Pizarra Fichas Plumones
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SALIDA Sntesis del docente Conclusiones Propuesta de actividades
Responden las actividades de la Ficha de Trabajo. Elaboran un acrstico sobre el termino Peruanidad. Los alumnos cumplen con la evaluacin cognitiva y metacognitiva.
Prctica Calificada. Hoja de Trabajo o cuadernos.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: Conectores causa y efecto -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:15/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Comentan sobre que actividades hacen para prevenir algunas enfermedades, si llevan una vida saludable, y que usualmente Libro de ingles comen y toman durante el dia? El docente hace un repaso de la clase anterior Recojo de saberes (VOCABULARIO DE CONECTORES) con la participacin de Material de aula previos los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes El docente lee un texto y los alumnos identifican LOS Mota pizarra de CONECTORES DENTRO DEL TEXTO your health segn la gramtica enseada El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones usando los conectores y los ejercicios del libro de ingles pag. 17 siguiendo la gramtica enseada.
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Hoja de Prctica Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles Libro de ingles aprendido desarrollaran los ejercicios de la pag 18 y 19 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada INSTRUMENTO Registro produccin
- Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad
sobre conectores de causa y efecto. - identifica la idea principal del texto leido. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: Countries and Nationalitues -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:15/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Comentan sobre las figuras presentadas en la pizarra sobre las diferentes banderas de los pases, los alumnos identifican a que Libro de ingles pases pertenecen las siguientes banderas. El docente hace un repaso de la clase anterior (VERBO TO BE) Recojo de saberes con la participacin de los alumnos. previos El docente hace entrega de una copia para que los alumnos desarrollen sus conocimientos sobre el verbo to be en sus Generacin de diferentes formas, en forma positiva, negativa y pregunta, conflictos segn la gramtica enseada cognitivos El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de Construccin de los alumnos sobre los diferentes pases y nacionalidades. nuevos aprendizajes El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles desarrollaran los ejercicios para complementar y reforzar la Aplicacin de lo clase. aprendido IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada sobre el verbo to be. Material de aula Mota pizarra
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INSTRUMENTO Registro produccin de textos y
- identifica los pases y nacionalidades en la hoja de alicacion. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: Pasado simple del verbo to be: was/were -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:15/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Comentan sobre que actividades hicieron ayer y donde estuvieron? Libro de ingles Recojo de saberes El docente hace un repaso del (verbo to be) con la participacin previos de los alumnos. Material de aula Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El alumno lee un texto y identifican el verbo to be en tiempo pasado was/were en forma positiva o negativa. Mota pizarra El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de de los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas o negativas usando el verbo to be en tiempo pasado.
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El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles Aplicacin de lo desarrollaran los ejercicios del libro para complementar y aprendido reforzar sus conocimientos. Hoja de Prctica Libro de ingles IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada sobre el tiempo pasado del verbo to be en negativo y positivo.
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INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos
- se ubica en la lnea del tiempo y expresa sus actividades usando el verbo to be en tiempo pasado. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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-Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: FC y C -Tema: La diversidad tnica y lingstica en el Per. -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: del 01 al 03 de Abril del 2013. II.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental y educacin en valores o formacin tica. III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza interrelaciones de la biodiversidad de nuestro pas . IV.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIN: CRITERIOS DE EVALUACI N Construcci n de la Cultura Cvica Actitud Ante El rea TCNICA/INSTR UMENTO Registro Intervencin Oral. Ficha Trabajo. Gua observacin. de de de
CAPACIDAD Organiza
CONOCIMIENTOS Analiza interrelaciones de la biodiversidad de nuestro pas.
INDICADORES Analiza la trascendencia de la biodiversidad hacia el Per. Escucha la opinin de sus compaeros. Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Responsab ilidad.
V.- SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES: SITUACION DE ESTRATEGIA APRENDIZAJE INICIO Motivacin: Observan un video sobre la Motivacin Biodiversidad en el Mundo. Saberes previos Luego de visualizar el video extraer Conflicto cognitivo conclusiones al respecto y opiniones sobre lo . observado. Conflicto cognitivo: Debatir: Todas las especies de seres vivos forman la diversidad? Menciona algunos ejemplos de especies en el mundo. Qu beneficios se obtienen? Pues bien en esta sesin vamos a aprender: La biodiversidad en el mundo y sus niveles.
RECURSO Power Point Intervencione s orales Sala de computo Texto del MED
TIEMPO 35
PROCESO Presentar el tema Dar informacin Bsqueda de informacin SALIDA Sntesis del docente Conclusiones Propuesta de actividades
Explicamos los conceptos de Biodiversidad y sus beneficios. Leen el texto e identifican las razones por las cuales nuestro pas es rico en Biodiversidad. Responden las actividades de la Ficha de Trabajo. Elaboran un organizador sobre la Biodiversidad. Los alumnos cumplen con la evaluacin cognitiva y metacognitiva.
Pizarra Fichas Plumones Texto del MED Prctica Calificada. Hoja de Trabajo o cuadernos. Texto del MED
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: COMPARATIVES ADJECTIVES -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:25/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Presentar en la pizarra tres figuras de las estaciones del ao los alumnos escribirn en las tarjetas lxicas el vocabulario de Libro de ingles las prendas en cada figura. Cartillas lxicas Figuras El docente hace un repaso de la clase anterior Revistas Recojo de saberes (VOCABULARIO DE PRENDAS DE VESTIR Y Tijera y goma previos ADJETIVOS CALIFICATIVOS) con la participacin de los alumnos. Material de aula Generacin de El docente pide a los alumnos que recorten a dos personas conflictos famosas de la revista y que describan su vestimenta usando los cognitivos adjetivos y el vocabulario de prendas. Mota pizarra Construccin nuevos aprendizajes de El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de los alumnos. El docente escribe en la pizarra el resumen del tema COMPARATIVES ADEJECTIVES en sus tres formas.
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Los alumnos identifican los adjetivos y lo aplican a travs de los Aplicacin de lo ejemplos que ellos mismos elaboraran al presentarles figuras. aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles Hoja de Prctica desarrollaran los ejercicios de la pag 26 y 27 para complementar Libro de ingles y reforzar la clase.
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IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad
INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada sobre adjetivos comparativos. - describe prendas de vestir usando los adjetivos descriptivos.. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
_____________________ Lic. Veronica Romero C. I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: ARTICLES A- AN -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:25/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL
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- Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS
MATERIALES
Motivacin:
Juego de palabras con el vocabulario nuevo. El docente hace un repaso de los objetos de Libro de ingles clase mostrando los carteles con las figuras de Figuras Tijera y goma objetos de saln.
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Recojo de saberes El docente practica la pronunciacin de cada palabra del previos vocabulario nuevo luego da cartillas con las palabras nuevas a Material de aula cada alumno que luego tendr que buscar la figura correcta. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de En cada figura de los objetos de saln tendrn que colocar su descripcin usando los colores en ingles a travs de una hoja de aplicacin. Mota pizarra
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de
El docente elabora un resumen sobre el uso del articulo A-AN. con los saberes previos de los alumnos. Los alumnos identifican los adjetivos y lo aplican a travs de los ejemplos que ellos Aplicacin de lo mismos elaboraran al presentarles figuras. Hoja de Prctica aprendido Libro de ingles El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles desarrollaran los ejercicios de la pag 26 y 27 para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada sobre el uso del articulo A-AN. - Identifica los vocabularios del saln y los colores. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: THE MODAL COULD -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha:25/04/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Presentar figuras de deportistas destacados peruanos luego hacer que los alumnos los Libro de ingles Figuras identifique. Recojo de saberes Tijera y goma previos El docente recoge los saberes previos sobre deportes conocidos Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de en nuestro pas, los alumnos elaboran un organizador visual Material de aula sobre deportes y deportistas. El docente presenta una lnea de tiempo sobre Paolo Guerrero, los alumnos se ubican en el tiempo pasado y con la ayuda de los Mota pizarra alumnos hacemos el uso del WAS/WERE & COULD
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de
Con los saberes previos de los alumnos el docente elabora un resumen sobre el uso del MODAL COULD. Los alumnos identifican el uso del MODAL y lo aplican a travs de los Aplicacin de lo ejemplos que ellos mismos elaboraran al presentarles figuras. aprendido El docente entrega los libros de ingles desarrollaran los Hoja de Prctica ejercicios de la pag 28 y 29 para complementar y reforzar la Libro de ingles clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada sobre el uso del modal COULD. - Identifica oraciones con modales COULD dentro del texto. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: EL AGUSTINO -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: YES/NO Questions COULD -Profesora: Lic. Veronica Romero -Fecha: 06/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Dinmica usando los verbos de accin.
MATERIALES
Material de aula Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (COULD) con la previos participacin de los alumnos. Cartillas con palabras Generacin de El docente muestra una oracin en cartillas que los pega en la conflictos pizarra y pregunta Qu se necesita para que esta oracin se Libro de ingles cognitivos convierta en pregunta? Ex. Cartllas de a) You could cook pizza. verbos. b) Could you cook pizza? Construccin nuevos aprendizajes de El docente escribe las acotaciones de los alumnos, luego ser aplicado a la explicacin correcta para elaborar una pregunta y responderla con la ayuda de los alumnos.
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Aplicacin de lo El docente entrega una serie de cartillas a cada grupo para lo aprendido cual ellos tendrn que ordenarlas en forma de preguntas y pegarlas en la pizarra respondiendo en forma correcta. Se hace entrega de hojas de aplicaciones para reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce preguntas respetando la gramtica enseada acerca (COULD). - Responde correctamente las preguntas, producto de la comprensin del mismo. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: EL AGUSTINO -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: DESCRIPTIVE ADJECTIVES -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 06/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin: Dinmica usando el vocabulario de ropas. Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (LOS previos ADJETIVOS) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes
MATERIALES Material de aula
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de El docente hace entrega del texto de Ingles para que los alumnos Libro de ingles identifiquen los adjetivos descriptivos y el vocabulario de prendas de vestir. Revistas Tijeras de El docente escribe las acotaciones de los alumnos, luego ser Goma aplicado a la explicacin correcta para elaborar una pregunta y Hoja de responderla con la ayuda de los alumnos. aplicacion.
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Aplicacin de lo El docente entrega una serie de revistas a cada grupo para lo aprendido cual los alumnos tendrn que recortar personajes y describir que prendas estn usando adems se hace entrega de hojas de aplicaciones para reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada acerca (adjetivos). - identifica los adjetivos y el vocabulario de prendas de vestir correctamente dentro del texto. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: EL AGUSTINO -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: F.C.C -Tema: Evaluacin sobre la cultura y la peruanidad -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 06/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN:
PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
MATERIALES
Noticia hablada nos informamos que a sucedido este fin de semana. Material de aula Se hace la presentacin de un video sobre trabajo en equipo para hacer la presentacin del tema nuevo. Sala de audiovisual Recojo de saberes El docente hace un repaso de las clases anteriores laptops previos (multilingismo, peruanidad, etnia, patrimonio natural, etc) con la participacin de los alumnos. Libro de FCC Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente hace entrega de una hoja de colores para que los alumnos identifiquen las ideas ms importantes de cada tema Hoja de colores. elaborando un mapa mental resumiendo todo las clases que hasta ahora se dicto. Plumones Papelotes de El docente pide que los alumnos al terminar de hacer sus mapas mentales salgan a compartir todas sus ideas plasmadas y recalcando que tema ms le llamo la atencin y porque?
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Aplicacin de lo El docente entrega los libros de FCC para lo cual los alumnos aprendido resolvern las paginas siguientes el 46 y 47 para reforzar lo aprendido. IV.- EVALUACIN CRITERIO INDICADORES - Construccin de la cultura - Explica las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana. cvica - Organiza acciones para promover el respeto por los - Ejercicio ciudadano
smbolos patrios. - Propone estrategias para la conservacin del patrimonio natural.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: Listening dictado y cancion -Profesora: Lic. Veronica Romero -Fecha: 13/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Expresin y Comprensin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES T 10 15
Dinmica de grupo la tela de araa. Elaborar un dialogo con los alumnos relacionado con el tiempo Lana Recojo de saberes pasado Radio previos El docente muestra la letra de la cancin de yesterday de the Generacin de beatles en papelote y pide a a los alumnos que reconozcan los Papelote conflictos verbos y lo marquen. cognitivos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Construccin de existen en la letra de la cancin. nuevos Hoja de aprendizajes El docente entrega una copia con la letra de la cancin aplicacin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la Aplicacin de lo msica. aprendido El docente pide que enumeren hasta el veinte para elaborar un dictado con las palabras y oraciones estudiadas hasta el momento. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Dinmica de grupo la tela de araa. Elaborar una conversacin con los alumnos relacionado con el Lana Recojo de saberes verbo to be. Radio previos El docente muestra la letra de la cancin de hey jude de the Generacin de beatles en papelote y pide a a los alumnos que reconozcan los Papelote conflictos verbos y lo marquen. cognitivos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Construccin de existen en la letra de la cancin. nuevos Hoja de aprendizajes El docente entrega una copia con la letra de la cancin aplicacin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la Aplicacin de lo msica. aprendido El docente pide que enumeren hasta el veinte para elaborar un dictado con las palabras y oraciones estudiadas hasta el momento. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: Evaluacin de la cultura y nuestra peruanidad -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Noticia hablada nos informamos que a sucedido este fin de semana. Material de aula Se hace la pregunta de qu estrategia usamos para evaluar nuestros aprendizajes. Libro de FCC Recojo de saberes El docente hace un repaso de las clases anteriores previos (multilingismo, peruanidad, etnia, patrimonio natural, etc) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente hace entrega de tres cartas de colores que representaran (si- duda- no) y una cartilla de preguntas libro y cuaderno, el saln se divide en grupos de cuatro. Hoja de colores. El docente pide que los alumnos al terminar de responder la de cartilla de preguntas verifiquen sus respuestas con el libro y cuaderno, haciendo que ellos mismos se califiquen y se den Hoja de cuenta de sus errores. aplicacin
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Aplicacin de lo El docente hace la meta cognicin y la autoevaluacin los aprendido alumnos responden en su cuaderno . copiar del libro pag.47 IV.- EVALUACIN CRITERIO - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano INDICADORES - Explica las razones para elegir la respuesta correcta frente
a la evaluacin en grupo. - Organiza acciones para promover el respeto y el orden dentro de grupo. - Propone estrategias para resolver con eficiencia el trabajo en equipo.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema:Superlatives Adjectives -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR TEMA TRANSVERSAL - Comprensin de textos - Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Presentar en la pizarra tres figuras de celulares con precio, pregunto qu tema haremos hoy? Libro de ingles Cartillas lxicas El docente hace un repaso de la clase anterior (ADJETIVOS Figuras COMPARATIVOS) con la participacin de los alumnos. Revistas Recojo de saberes Tijera y goma previos El docente pide a los alumnos que recorten TRES OBJETOS O PERSONAS de las revistas y se elige un adjetivo que represente a los tres. Material de aula Generacin de conflictos El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de cognitivos los alumnos. El docente escribe en la pizarra el resumen del Mota pizarra tema SUPERLATIVES ADEJECTIVES en sus tres formas. Construccin de Los alumnos identifican los adjetivos y lo aplican a travs de los nuevos ejemplos que ellos mismos elaboraran al presentarles figuras. aprendizajes Ex. The happiest the shortest the most intelligent
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45 Aplicacin de lo El docente entrega una hoja de aplicacin y los libros de ingles aprendido desarrollaran los ejercicios de la pag 28 y 29 para complementar y reforzar la clase. Hoja de Prctica Libro de ingles IV.- EVALUACIN CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO - Comprensin de textos - Produce oraciones respetando la gramtica enseada Registro produccin - Produccin de textos sobre adjetivos comparativos. de textos y - describe prendas de vestir usando los adjetivos Comprensin de textos descriptivos.. ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTO - Responsabilidad - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea Lista de cotejo como parte de su proceso formativo. _____________________ Lic. Veronica Romero C. _______________________ Lic. Ore Nez Adela
EVALUACION DE FCC PRIMER BIMESTRE FECHA: .. GRADO: INTEGRANTES: .. I.- RESPONDE LAS PREGUNTAS CON TU EQUIPO USA LAS TARJETAS. PREGUNTAS: 1. La palabra etnia proviene del griego ethnos, que significa pueblo. 2. Un grupo tnico no es un conjunto de personas que no SI DUDA
IE NICOLAS DE PIEROLA UGEL 05 EL AGUSTINO
NOTA
Lic. Vernica Romero

CONSULTA CON TU LIBRO O CUADERNO Y ESCRIBE SI O NO.
NO
comparten una misma identidad cultural. 3. El intercambio tnico no enriquece la diversidad cultural. 4. En el Per hay 76 lenguas y 81 etnias. 5. Las lenguas minoritarias son las que corren peligro de extincin. 6. La diversidad lingstica se encuentra en la selva de nuestro pas bsicamente en el rea rural. 7. El castellano no es la nica lengua oficial en nuestro pas 8. El ministerio de educacion y El ministerio de cultura son defensores de nuestra diversidad tnica y lingstica. 9. La peruanidad no es el sentido de pertenencia que todos construimos colectivamente. 10. Los tres campos en el escudo representan las riquezas del Per: el rbol de la quinua, la vicua y la cornucopia. 11. La escarapela no es un smbolo patrio pero se usa especialmente en fiestas patrias. 12. Un hroe militar seria Miguel Grau, un hroe civil seria Alfonso Ugarte y un personaje ilustre seria Cesar Vallejo. 13. El Parque Huascaran, el Parque del Manu y el parque de lima son considerados patrimonios naturales del Per. 14. La biodiversidad se clasifica en diversidad de ecosistemas, de fauna y gentica. 15. El ministerio de ambiente, Greenpeace y el foro ecolgico del peru defienden nuestro patrimonio natural. 16. La hora del planeta es una campaa ambiental que se desarrolla en todo el mundo desde el 2009. 17. La reserva comunal machiguenga gana un concurso sobre conservacin del rio amazonas. 18. Existen mayores ndices de analfabetismo en poblaciones que tienen por lengua, una lengua nativa. 19. La biodiversidad es la cantidad de variedad que existe en un territorio determinando. 20. El Per es uno de los diez pases mega diversos del mundo.
Dinmica de grupo la tela de araa. Elaborar un dialogo con los alumnos relacionado con el tiempo Lana Recojo de saberes pasado Radio previos El docente muestra la letra de la cancin de hey jude de the Generacin de beatles en papelote y pide a a los alumnos que reconozcan los Papelote conflictos verbos y lo marquen. cognitivos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Construccin de existen en la letra de la cancin. nuevos Hoja de aprendizajes El docente entrega una copia con la letra de la cancin aplicacin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la Aplicacin de lo msica. aprendido El docente pide que enumeren hasta el veinte para elaborar un dictado con las palabras y oraciones estudiadas hasta el momento. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
Dinmica de grupo la tela de araa. Elaborar un dialogo con los alumnos relacionado con el tiempo Lana Recojo de saberes pasado Radio previos El docente muestra la letra de la cancin de yesterday de the Generacin de beatles en papelote y pide a a los alumnos que reconozcan los Papelote conflictos verbos y lo marquen. cognitivos El docente pide que clasifiquen los verbos y los sustantivos que Construccin de existen en la letra de la cancin. nuevos Hoja de aprendizajes El docente entrega una copia con la letra de la cancin aplicacin incompleta los alumnos completaran la cancin escuchando la Aplicacin de lo msica. aprendido El docente pide que enumeren hasta el veinte para elaborar un dictado con las palabras y oraciones estudiadas hasta el momento. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Identifica las palabras al escucharlas. - Comprende lo que escucha y lo escribe. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: evaluacin primer bimestre -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 13/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Noticia hablada nos informamos que a sucedido este fin de semana. Material de aula Se hace la pregunta de qu estrategia usamos para evaluar nuestros aprendizajes. Libro de FCC Recojo de saberes El docente hace un repaso de las clases anteriores previos (multilingismo, peruanidad, etnia, patrimonio natural, etc) con la participacin de los alumnos. Generacin conflictos cognitivos Construccin nuevos aprendizajes de El docente hace entrega de tres cartas de colores que representaran (si- duda- no) y una cartilla de preguntas libro y cuaderno, el saln se divide en grupos de cuatro. Hoja de colores. El docente pide que los alumnos al terminar de responder la de cartilla de preguntas verifiquen sus respuestas con el libro y cuaderno, haciendo que ellos mismos se califiquen y se den Hoja de cuenta de sus errores. aplicacin
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Aplicacin de lo El docente hace la meta cognicin y la autoevaluacin los aprendido alumnos responden en su cuaderno . copiar del libro pag.47 IV.- EVALUACIN CRITERIO - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano INDICADORES - Explica las razones para elegir la respuesta correcta frente
a la evaluacin en grupo. - Organiza acciones para promover el respeto y el orden dentro de grupo. - Propone estrategias para resolver con eficiencia el trabajo en equipo.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: participacin ciudadana y democracia -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 20/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto y Tolerancia TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito III.-DESARROLLO DE LA SESIN:
PROCESOS PEDAGGICOS INICIO

Motivacin : Recojo saberes previos de
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Se presenta un cuento LA SOPA DE PIEDRAS El docente pide que los alumnos se agrupen de tres y respondan las siguientes preguntas: 1.- Qu actitud tiene el pueblo a la llegada del soldado? 2.- Qu actitudes tiene el soldado frente a la negativa de alimento? 3.- De que se da cuenta el pueblo luego de compartir la sopa? Cada equipo expone sus respuestas, y el docente pedir que piensen Cules son las condiciones para que el pueblo logre el bien comn? Y se anotara los aportes en la pizarra. El docente presenta y explicara con esquemas El tema participacin ciudadana y democracia Factores que facilitan la participacin ciudadana. Se hace una lectura del texto del MED pag 52 y los alumnos elaboraran un mapa conceptual sobre lo ledo. El docente hace una dinmica sobre la democracia Los alumnos elaboran una autoevaluacin sobre sus aprendizajes. Los alumnos elaboran su autoevaluacin sobre la clase realizada. El docente pide que elaboren como tarea investigar sobre una ONG que promueva el desarrollo de la solidaridad social en el Per.
MATERIALES Plumones Mota Pizarra Hoja de lectura Hojas de colores con preguntas
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Generacin de conflictos cognitivos
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PROCESO
Construcci n de nuevos aprendizajes
Libro del MED 30
SALIDA
Aplicacin de lo aprendido Evaluacin Metacognici on.
Hoja de aplicacin sobre la autoevaluacin.
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IV.- EVALUACIN CRITERIO - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad
INDICADORES - reconoce los actos de democracia en frente a la dinmica realizada en clase. -Plantea acciones concretas para actuar con democracia en su IE. INDICADORES - se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa de la democracia.
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: F. C y C -Tema: seguridad vial -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 27/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto y Tolerancia TEMA TRANSVERSAL - Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS

Se presenta un cuento series de figuras sobre seguridad vial Los alumnos dialogan y comentan sobre los afiches. INICIO De qu trata las figuras? Qu seales de trnsito observas por Recojo de las calles?Qu otros seales de trnsito has observado por otros lugares? Que sucedera si en las calles no hubiera seales de saberes trnsito? Porque es importante seguridad vial? Quin regula el previos trnsito de las personas y los vehculos? Saben el significado de Generacin los colores del semforo? Es igual decir seales de trnsito y el trabajo de los policas de trnsito? de Luego desarrollan un crucigrama para despertar el inters PROCESO conflictos en los alumnos. cognitivos Motivacin :
MATERIALES Plumones Mota Pizarra afiches Hojas de colores con preguntas
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SALIDA
Con los aportes de los alumnos se pasa a presentar el tema y el Hoja de desarrollo del mismo. aplicacin Los alumnos sacan su libro y se dirigen a la pagina 56 se dar una lectura y los alumnos elaboraran un mapa conceptual. Libro del MED Luego leen el caso de Celia y Too y pasaran a desarrollar las Construcci preguntas. n de nuevos Los alumnos observan un afiche y en parejas darn su opinin. aprendizajes Se hace el juego de la pelota para escuchar sus opiniones sobre el tema. La evaluacin es permanente del inicio hasta el final. Aplicacin Se hacen la preguntas: que aprendimos hoy? Como lo hicimos? Hoja de de lo En que fallamos? Como lo corregimos? aplicacin sobre aprendido la Evaluacin autoevaluacin. Metacognici on.
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INDICADORES - reconoce los que es seguridad vial. -Plantea acciones concretas para actuar con respecto a la seguridad vial. INDICADORES - se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa de la democracia.
INSTRUMENTO Observacin inopinada Fichas de desarrollo INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 1 -rea: Ingls -Tema: POSSESSIVE ADJECTIVE describiendo personas -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 27/05/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto
TEMA TRANSVERSAL
- Educacin para el xito
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES MATERIALES PEDAGGICOS Motivacin: Ordena las oraciones usando las cartillas de palabras en grupos de 2. Material de aula Recojo de saberes El docente hace un repaso de las clases anteriores de los previos adjetivos posesivos: her, his, your, my, our, their. Libro de FCC
5 5 Generacin conflictos cognitivos de El docente hace muestra tres figuras y los pega en la pizarra para hacer la descripcin de las misma usando los adjetivos posesivos. 10 El docente entrega dos figuras una masculina y otro femenino y Construccin de con la ayuda de los alumnos hace el uso de los adjetivos Hoja de colores. nuevos posesivos describiendo a los personajes. aprendizajes Ej. 1. Her eyes are red. Aplicacin de lo 2. His hair is blond. Hoja de aprendido 3. Your mother is tall. aplicacin El docente hace entrega de los libros para lo cual se ubicara en la pagina 31 y 33 para el desarrollo de los ejercicios de aplicacin del tema. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES
- describe a los personajes usando los adjetivos posesivos. - Al desarrollar los ejercicios de aplicaciones identifica los adjetivos posesivos y los aplica correctamente al escribir una oracin.
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_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: NICOLAS DE PIEROLA -Lugar: El Agustino -UGEL: 06 -Grado y seccin: 4 -rea: F. C y C -Tema: dispositivos de control de trnsito -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 03/06/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Construccin de la cultura cvica - Ejercicio ciudadano VALOR - Respeto y Tolerancia
TEMA TRANSVERSAL
- Educacin para el xito MATERIALES T
III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS INICIO

Motivacin : Recojo saberes previos
Se presenta una dinmica referente a los usos del semforo. Los alumnos dialogan y comentan sobre los colores que Plumones simbolizan las seales de trnsito. Mota de Para que sirven? , con que propsito se cre el semforo?, Pizarra que funcin cumplen? , es importante en nuestra sociedad? , en la actualidad somos consientes que respetamos las seales de trnsito? Luego desarrollan un crucigrama para despertar el inters en los alumnos.
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Generacin de PROCESO conflictos cognitivos
Hojas de colores tijera y goma
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Con los aportes de los alumnos se pasa a presentar el tema y el Hoja de desarrollo del mismo. aplicacin Los alumnos sacan su libro y se dirigen a la pagina 59 y 62 se dar una lectura y los alumnos elaboraran un mapa conceptual. Libro del MED
Construcci Los alumnos en equipos elaboraran una infografa sobre los n de nuevos dispositivos de control de trnsito y el semforo. aprendizajes
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SALIDA
Aplicacin Hoja de de lo La evaluacin es permanente del inicio hasta el final. aplicacin sobre aprendido Se hacen la preguntas: que aprendimos hoy? Como lo hicimos? la Evaluacin En que fallamos? Como lo corregimos? autoevaluacin. Meta cognicin.
Se hace el juego de la pelota para escuchar sus opiniones sobre la clase.
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INDICADORES - Reconoce los dispositivos del control de trnsito. - Evala su desempeo en la campaa de seguridad vial. INDICADORES - se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa de la democracia.
INSTRUMENTO Observacin inopinada Fichas de desarrollo INSTRUMENTO Lista de cotejo
_______________________ Lic. Ore Nez Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 4 -rea: Ingls -Tema: PAST PROGRESSIVE: Affirmative & Negative sentences -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 02/06/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES - Comprensin de textos
VALOR TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin:
- Produccin de textos - Respeto - Educacin para el xito
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
MATERIALES
T 10 15
Charada de verbos, a cada equipo se le entrega un grupo de figuras con verbos de accin. Figuras de Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior a travs de una verbos previos conversacin (VOCABULARIO DE VERBOS DE ACCION) con la participacin de los alumnos. Generacin de conflictos El alumno lee un texto y identifica (LOS VERBOS CON ING) Material de aula cognitivos y el pasado del verbo TO BE (was- were) segn la gramtica enseada. Construccin de nuevos El docente construye el aprendizaje con los saberes previos de aprendizajes los alumnos. Los alumnos escribirn oraciones positivas y negativas acerca de las acciones que estn haciendo en ese Hoja de Prctica Aplicacin de lo momento. aprendido El docente entrega una hoja de aplicacin y una hoja de prctica calificada para complementar y reforzar la clase. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Comprensin de textos - Produccin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - Produce oraciones respetando la gramtica enseada. - reconoce sus habilidades y lo expresa respetando la gramtica enseada. INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Or Nez, Adela
I.- DATOS GENERALES: -Institucin Educativa: Nicols de Pirola -Lugar: El Agustino -UGEL: 05 -Grado y seccin: 2 -rea: Ingls -Tema: SIMPLE PAST -Profesora: Lic. Vernica Romero -Fecha: 02/06/13 II.- PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: CAPACIDADES VALOR - Expresin y Comprensin de textos - Respeto
TEMA TRANSVERSAL III.-DESARROLLO DE LA SESIN: PROCESOS PEDAGGICOS Motivacin:
- Educacin para el xito
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Listen a song; yesterday o conversation
MATERIALES
Cartillas con Recojo de saberes El docente hace un repaso de la clase anterior (DID) con la palabras previos participacin de los alumnos. papelote Generacin de Con las aportaciones de los alumnos presentamos la clase y el conflictos desarrollo de la misma. Material de aula cognitivos El docente entrega cartillas con palabras para lo cual en grupos Construccin de de cuatro tendrn que elaborar una pregunta usando el auxiliar nuevos (DID) y responderla. aprendizajes En cada pregunta los alumnos tendrn que explicar cuales Hoja de Prctica Aplicacin de lo fueron las reglas gramaticales que tomaron en cuenta para aprendido elaborar la pregunta. El docente reparte los libros del MED adems unas hojas de prctica que consta de diez preguntas para lo cual cada alumno tendr que preguntar a diez compaeros de clase tomando en cuenta la fluidez y la correcta pronunciacin. IV.- EVALUACIN CRITERIO - Expresin y Comprensin de textos ACTITUD ANTE EL REA - Responsabilidad INDICADORES - pregunta enfatizando la pronunciacin correcta de la palabras, producto de la comprensin del mismo INDICADORES - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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_______________________ Lic. Or Nez, Adela

Sesion 5 Ingled

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Sesin de Aprendizaje N 6

INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

_____________________ Lic. Veronica Romero C.

_______________________ Lic. Ore Nez Adela

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

Cartillas con palabras 20

INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

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_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

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_________________________ Lic. Ore Nez, Adela Lourdes. Directora

__________________________ Lic. Vernica L. Romero C. Prof. de Ingles

INSTRUMENTO Registro produccin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

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_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

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_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

Cartillas con palabras 20

INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vanessa Lorena Herrera

_______________________ Lic. Alfredo Malsquez Arias

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vernica Romero C.

_______________________ Lic. Or Nez, Adela

MATERIALES Cartillas con letras

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vernica Romero C.

_______________________ Lic. Or Nez, Adela

INSTRUMENTO Registro produccin de textos y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Vernica Romero C.

_______________________ Lic. Or Nez, Adela

INSTRUMENTO Registro Expresin y Comprensin de textos INSTRUMENTO Lista de cotejo

_____________________ Lic. Veronica Romero C.

_______________________ Lic. Ore Nez Adela