Tcnicas de investigacin cuantitativas y cualitativas en criminologa (10269).

Materiales para los alumnos (clase)

TEMA 1. COORDENADAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL. Guin:

1. Una investigacin realizada por Internet resuelve la paradoja del xito (materiales de la asignatura en la el Campus Virtual). 2. Aspectos principales de la investigacin cientfica en CCSS. 3. El proceso del conocimiento cientfico (la rueda de Wallace). 4. Ejemplo de grandes teoras. 5. Ejemplo de teoras de rango medio. 6. Ejemplo de formulacin de hiptesis. 7. El proyecto de investigacin. 8. Clasificacin de los diseos de investigacin. 9. Ejemplos de diseos de investigaciones. 10. Diseos de investigacin segn el objetivo principal de estudio. 11. Recomendaciones para aumentar la validez de un diseo de investigacin 12. Ejemplo de triangulacin de datos. 13. Ejemplo de triangulacin metodolgica entre mtodos. 14. Elementos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo. 15. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa. 16. Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos y cuantitativos.

2. Aspectos principales de la investigacin cientfica en CCSS.

Fuente: Babbie Earl, 2000, Fundamentos de la investigacin social. Madrid, International Thomson Editores, pp. 14).

3. El proceso del conocimiento cientfico (la rueda de Wallace).

lgica

generalizacin

hiptesis

observacin
Fuente: Adaptado de Walter Wallace (1971), The Logic of Science in Sociology

DEDUCCIN

INDUCCIN

4. Ejemplo de grandes teoras.

Merton (1967) ejemplifica esta variedad terica con dos teoras fundamentales:

a. la teora marxista del desarrollo social, porque proporciona una explicacin genrica del desarrollo histrico de la sociedad moderna.

b. la teora del sistema social de Parsons (1951). Esa vincula aspectos psicolgicos y sociales de la conducta humana, en un intento de explicar las caractersticas definitorias de la sociedad occidental.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.68).

5. Ejemplo de teoras de rango medio.

Merton (1967) cita tres ejemplos clsicos de teoras de rango medio:

a. El suicidio de Durkheim.

En esta investigacin, Durkheim parte de la observacin de que catlicos de diferentes poblaciones presentan una tasa de suicidio inferior a la registrada en las poblaciones protestantes. Lo mismo sucede entre la poblacin rural, los casados, los que tienen hijos, y las mujeres, entre otros. En la bsqueda de una explicacin a estas regularidades (que pueden expresarse como generalidades empricas) se pregunt qu tenan en comn las personas ms propensas al suicidio.

De sus anlisis result que todas aquellas observaciones particulares derivaban de un principio ms genrico: las personas que se hallan menos integradas en la sociedad estn ms predispuestas al suicidio. De esta forma, las generalizaciones empricas se convirtieron en significativas o tericamente relevantes, porque se pudieron relacionar o derivar de otra proposicin o supuesto ms abstracto: la cohesin social.

La probabilidad de que esta induccin efectuada por Durkheim sea correcta se debe a que se analizaron diversas variables, obtenindose el mismo resultado.

b. La tica protestante y el espritu del capitalismo de Max Weber. Para Merton (1967: 63) tres son las razones que hacen de esta teora una teora de rango medio: Trata de un problema concreto, en una determinada poca histrica, aunque con implicaciones tericas en otras sociedades y momentos histricos. En ella se aplica una teora especfica sobre cmo la prctica religiosa y la actividad econmica se hallan relacionadas.

 Contribuye, al igual que la investigacin de Durkheim, a una teora ms general sobre la interdependencia entre las instituciones sociales.

c. El 18 de brumario de Luis Bonaparte de Marx. A estos dos ejemplos clsicos de teoras de rango medio, Merton aade la obra de Marx titulada El 18 de brumario de Luis Bonaparte de Marx. Sin embargo de ella no razona los motivos.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.69-70)

6. Ejemplo de formulacin de hiptesis. Una de las teoras que ms apoyo emprico ha recibido en relacin a la causalidad de la delincuencia juvenil es la teora de control social de Hirschi (1969). Algunos de los axiomas en los que se fundamenta esta teora son:

1. Los controles sociales son los que mantienen al joven en la conformidad.

2. La interiorizacin de la norma constituye el determinante de la conducta delictiva.

3. Los lazos o frenos que mantienen al individuo en la conformidad son: Afecto a personas convencionales (padres, profesores, amigos). Compromiso con lneas convencionales de accin. Implicacin en actividades de accin. Creencia en la legitimidad.

A partir de estos axiomas podramos plantear las siguientes hiptesis:

1. Cuanto mayor respeto y admiracin siente el joven hacia las personas con las que se identifica, menor es la probabilidad de que se emprenda en conductas delictivas.

2. Cuando el joven se libera de las ataduras que le vinculan a la sociedad convencional (familia, escuela, comunidad), est ms predispuesto a transgredir la norma.

3. Cuanto ms ocupado est el joven en la realizacin de actividades convencionales, menor tiempo encontrar para cometer actos delictivos.

4. La ausencia de creencias que prohban la realizacin de conductas delictivas, lleva al joven desvinculado a la delincuencia.

7. El proyecto de investigacin.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.92)

8. Clasificacin de los diseos de investigacin. Segn el grado de cumplimiento de los Preexperimentales supuestos de la experimentacin correlacionales Cuasiexperimentales Experimentales Segn el tratamiento de la variable tiempo Transversales Longitudinales (tendencia/cohorte/panel) En funcin de los objetivos de la Exploratorios Descriptivos Explicativos Predictivos Evaluativos (de proceso, de impacto, del necesidades, o

investigacin

coste-beneficio,)

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.98)

9. Ejemplos de diseos de investigaciones.

Ejemplo de diseo seccional. Si un investigador quiere comprobar cmo incide la situacin econmica de un pas en los hbitos de consumo de sus habitantes, el diseo de la investigacin sera seccional, si la informacin se recogiera en un nico momento.

Ejemplo de diseo longitudinal. La investigacin es longitudinal cuando la recogida de la informacin se realiza en fechas diferentes, con la periodicidad que el investigador determinase en el diseo de la investigacin. En este caso el objetivo de la investigacin sera analizar la evolucin de los hbitos de consumo, en tiempo y pases distintos. Un estudio longitudinal de cohorte sera aquel que parte de la cohorte general de personas que en la fecha del inicio de la investigacin cumple 65 aos de edad (se quiere analizar la experiencia de la vejez). De ellas se extraera una muestra. Para posteriores observaciones (transcurridos cinco aos) se volvera a seleccionar una muestra de los supervivientes. Los estudios longitudinales de panel difieren del anterior en que la investigacin se fundamenta en una nica muestra. Son las mismas personas que conforman la muestra inicial del estudio las que se analizan durante toda la investigacin. El inicio sera el mismo: se extrae una muestra de la cohorte de personas que cumplen 65 aos al comienzo del estudio. Pero para posteriores observaciones no se seleccionara una nueva muestra, sino que volvera a recogerse informacin sobre la misma. Los estudios longitudinales de tendencia son aquellos en los que se comparan datos registrados en diferentes censos de poblacin para analizar su evolucin; o cuando se contrastan diferentes sondeos de opinin, o cuando se cotejan las respuestas de una misma pregunta en distintas encuestas.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.102-106)

10. Diseos de investigacin segn el objetivo principal de estudio.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.112)

11. Recomendaciones para aumentar la validez de un diseo de investigacin. La validez en el diseo de la investigacin Interna Externa De constructo Estadstica el Creacin de Seleccin varios grupos de comparacin equivalentes al de las de Delimitacin clara Aumentar y precisa de los conceptos tericos. Formar grupos Operacionalizacin mltiple Formar grupos Efectuar varias mediciones Controlar todo suceso externo e heterogneos de unidades de Empleo de varias observacin que varios contextos temporales espaciales y incluyan tcnicas obtencin informacin de de de los internamiento poco homogneos.

unidades

tamao de la muestra

de la muestra mediante procedimientos aleatorios.

observacin

conceptos.

interno a la investigacin que puedan

afectar a sus resultados

12. Ejemplo de triangulacin de datos. Cea DAncona (1992) en su investigacin sobre la actuacin de los Tribunales Tutelares de Menores acudi a tres fuentes de informacin diferentes para la medicin de jun mismo concepto terico: el de reincidencia de conducta delictiva una vez concluida la intervencin del Tribunal. La informacin contenida en el expediente del menor. Concretamente, las detenciones policiales o de la Guardia Civil registradas, y las denuncias efectuadas por familiares u otras personas. La proporcionada por la Direccin General de la Polica, concerniente a detenciones policiales y de la Guardia Civil, posteriores a la intervencin del tribunal Tutelar. La facilitada por la Direccin General de Instituciones Penitenciarias, relativa a si el menor haba estado, o se hallaba en el momento de la investigacin, en prisin y cul era su situacin procesal.

Con la contrastacin de estas tres fuentes de informacin se persegua analizar la coincidencia o divergencia en los datos obtenidos; y en el caso de divergencias, a qu se deba sta. Lgicamente, cuando la informacin coincide, la evidencia adquiere una fuerza mayor.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.49)

13. Ejemplo de triangulacin metodolgica entre mtodos. Imaginemos que se desea estudiar la violencia en las calles. El equipo investigador lograra una mejor descripcin de su objetivo, si se decidiese por la articulacin de varias estrategias de investigacin. Ello le llevara a la conjuncin de datos procedentes de fuentes diversas.

Una de las posibles combinaciones podra ser adicionar datos estadsticos con datos etnogrficos. Los datos estadsticos procederan de distintas fuentes: estadsticas Judiciales del INE, estadsticas de la Direccin General de la Polica; estadsticas de la Direccin General de Instituciones Penitenciarias. Los datos etnogrficos se obtendran mediante las tcnicas de la observacin /en los lugares en los que acontecen actos de violencia) y de la entrevista. Las entrevistas abiertas se haran tanto a quien lleva a cabo el acto como a las vctimas.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.52-53)

14. Elementos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo Dimensin Cualitativo Historicismo Fenomenologa Interaccionismo simblico El actor individual Cuantitativo Positivismo Funcionalismo

Medicin objetiva Demostracin de causalidad Generalizacin de los resultados proceso Estructurada y Recogida de la Flexible: interactivo sistemtica informacin Interpretacional de Estadstico Anlisis discursos, acciones y estructuras latentes Nomottica Alcance de resultados Ideogrfica Fuente: elaboracin propia a partir del cuadro de M Angeles Cea DAncona (2001): Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.46. nfasis

15. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa Cualitativo Cuantitativo Centrada en la fenomenologa y Basada en la induccin comprensin probabilstica del positivismo lgico Observacin naturista sin control Medicin penetrante y controlada Subajetiva Objetiva Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al proceso Orientada al resultado Datos ricos y profundos Datos slidos y repetibles No generalizable Generalizable Realidad dinmica Realidad esttica

16. Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos y cuantitativos Mtodos cualitativos Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio Se limita a preguntar Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... Mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural Son fuertes en trminos de validez interna. Pero son dbiles en validez externa. Lo que encuentran no es generalizable a la poblacin Preguntan a los cuantitativos: Cuan particularizables son los hallazgos? Mtodos cuantitativos Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio Se limita a responder Comunicacin vertical

Son dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, Pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la poblacin Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus hallazgos?