Una clase constructivista El constructivismo en una teora especfica de aprendizaje en la cual los estudiantes aprenden en base a la experimentacin y especulacin

acerca de sus propias experiencias. John Dewey, Jean Piaget, Jerome Bruner y Lev Vygotsky, tericos educacionales y sociales, basaron su trabajo para este modelo de aprendizaje a travs de sus trabajos colectivos en el crecimiento y desarrollo humano. Un saln de clases constructivista se enfoca en actividades y lecciones guiadas por el estudiante. En esencia, el punto de vista de un estudiante para aprender moldea su participacin en el descubrimiento auto generado. Constructivismo puro 1 Acta como un ayudante o gua. Ayudar a los estudiantes a explorar oportunidades para descubrir la comprensin personal los ayuda a obtener experiencias educativas. 2 Piensa en el saln de clases como un laboratorio de aprendizaje y organiza actividades y lecciones de acuerdo a ello. Experimentar con un amplio rango de experiencias aumenta el aprendizaje futuro sobre diferentes temas. 3 Alienta a los estudiantes a hacer preguntas para desarrollar un orden de pensamiento mayor. Permitir que los estudiantes analicen situaciones y determinen mltiples soluciones aumenta la capacidad de resolucin de problemas. 4 Haz grupos de trabajo colaborativos en donde los estudiantes exploren soluciones como equipo. Ayudar a que los estudiantes aprendan entre ellos y defiendan sus puntos de vista ante otros compaeros desarrolla la confianza, as como la capacidad del pensamiento crtico. 5 Da actividades prcticas y promueve la investigacin independiente con el uso de materiales disponibles. Desarrollar la perseverancia a travs del ensayo y error da a los estudiantes una idea de cmo es que las hiptesis se vuelven teoras. 6 Integra el uso libre de tecnologa para el estudio y la investigacin. Explorar sus habilidades para buscar respuestas confiables por medio de Internet prepara a los estudiantes para tareas educativas ms avanzadas. Para complementar las ideas que sustenta la filosofa constructivista, a continuacin se presenta la siguiente tabla que permite identificar las diferencias entre un saln de clase tradicional y lo que se considera como un saln de clase constructivista. Saln de clase tradicional Saln de clase constructivista

El currculo es presentado de lo particular a lo general, con nfasis en conceptos bsicos. Es muy importante que los alumnos sigan al pie de la letra lo presentado en el currculo. Las actividades curriculares se encuentran basadas en la informacin presentada en los libros de texto. Los estudiantes son vistos como cuadernos en blanco en donde los maestros depositarn toda la informacin. Los maestros son los que transmiten el conocimiento a los alumnos, los alumnos solo son receptores. Los maestros buscan escuchar la respuesta correcta por parte de los alumnos, para validar su aprendizaje. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes se considera como algo separado de la enseanza y ocurre generalmente a travs de las pruebas. La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan individualmente.

El currculo es presentado de lo general a lo particular, con nfasis en conceptos generales. Es muy importante que alumnos se cuestionen. los

Las actividades curriculares se encuentran basadas en fuentes de informacin primaria y en la manipulacin de materiales. Los alumnos son vistos como seres pensantes que cuentan con sus propias teoras acerca del mundo. Los maestros trabajan de manera interactiva, sirviendo como mediadores del aprendizaje de los alumnos. Los maestros buscan saber los puntos de vista de los estudiantes. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes est entrelazada con la enseanza y ocurre a travs de la observacin del maestro al desempeo de los alumnos y de la presentacin que los alumnos hacen de sus trabajos (portafolio). La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan en grupos colaborativos.

Ejemplo Inicio: El docente comienza la clase, indicndoles a los estudiantes que se renan en grupos de cuatro personas y les entrega un sobre que contiene piezas de un rompecabezas relacionadas con el tema a tratar en la clase. Finalizando cada grupo, el docente le pregunta qu encontraron en cada rompecabezas, respondiendo la mayora sobre la oficina y el personal que labora all. Posteriormente, el docente le afirma el contenido a tratar.

Desarrollo: Luego, el docente les entrega una gua sobre las actividades y aspectos personales que se deben tomar en cuenta dentro de una oficina para que creen un mapa conceptual/mental sobre ello. Cierre: Para finalizar, cada grupo expondr a sus compaeros lo realizado. Adems, despus de presentado cada mapa, van a realizar un perfil de actividades que debe realizar un oficinista. Conclusin: El constructivismo aporta ideas y metodologas de gran valor para un aprendizaje significativo no obstante es complejo disear un plan constructivista puesto que se tienen que contemplar los niveles de aprendizaje de un grupo de estudiantes en conjunto con los conocimientos previos de cada uno de ellos, hoy en da el aprendizaje tiende a tener un enfoque constructivista pero an se usan las bases del conductismo. Fuentes: http://www.monografias.com/trabajos35/constructivismo-aula/constructivismoaula.shtml http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21tec/modulo_1/salon%20de %20clase_constructivista.htm http://estratelenjeny.blogspot.com/2010/06/claseconstructivista.html