PLANIFICACIN 7 AO.

Nombre de la planificacin: El amanecer de la cultura y los tiempos primitivos. N horas semanales: 4 horas. Subsector: Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Duracin aproximada: Nivel: NB5. 5 semanas

Semestre: Primero.

EVALUACIN DIAGNSTICA: Se rescatan ideas previas respecto a la OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:

necesidad humana para cimentar la comprensin de las culturas humanas: Caracterizar las grandes etapas del desarrollo cultural en la Prehistoria y discutir su Se realiza un ejercicio imaginario: significado para la humanidad. Imaginan que todo el curso se pierde en una isla desierta: no tenemos nada; ni casa, ni abrigo, ni ropa, ni muebles, ni nada. Qu necesidades tendramos? De qu dependeramos para resolver cmo satisfacer nuestras necesidades? Cmo nos organizaramos? Qu tareas realizaramos cada uno/a? Responden actividad inicial (texto del estudiante. Pg. 50-51)

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Respetar la diversidad cultural y aceptar la pluralidad. Conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionando informacin relevante. Comunicar opiniones, ideas y convicciones propias con claridad y eficacia. Trabajar colaborativamente en equipo. Valorar la creatividad del ser humano y su capacidad para superar los desafos que le presenta el medio.

CONTENIDOS
Concepto de Prehistoria e Historia. La cultura como modo de vida. Tecnologa y manifestaciones culturales en la Prehistoria. La revolucin agrcola y su influencia en las primeras civilizaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuestionan el concepto de Prehistoria y comprenden este perodo como parte de la Historia de la Humanidad. Explican e identifican la divisin tradicional de la historia occidental en perodos. Valoran el esfuerzo y las habilidades tcnicas e inventivas del hombre y mujer prehistrica para adaptarse y transformar el medio, reconociendo la creacin de herramientas y smbolos como aportes muy significativos del perodo. Identifican las caractersticas principales de la Prehistoria y las grandes transformaciones econmicas y culturales del perodo. Utilizan nociones bsicas de los conceptos: cultura y civilizacin. .

CLASE ACTIVIDADES GENRICAS/TAREAS RECURSOS EVALUACIN TIEMPO Clase 1 Descubrir los principales procesos de la Evolucin Humana -Computador De proceso 4 horas Inicio -Data Se motiva a los alumnos a observar detalladamente el video sobre las diferentes etapas que ocurrieron en -Documental nuestra prehistoria y en la Evolucin del hombre. Caminando con caverncolas Desarrollo Observan documental Caminando con caverncolas de la BBC Finalizacin Realizan puesta en comn para comparar lo observado por cada alumno, destacando las caractersticas ms importantes de lo observado. Comprenden la importancia del estudio de la historia y de las diferentes disciplinas que aportan a su -Texto escolar conocimiento; adems de distinguir las etapas de la Prehistoria e Historia. - Cuaderno Inicio -Se les pide a los alumnos que definan el significado de la palabra Historia, (para diferenciar historia como un acontecimiento e historia como una investigacin o estudio historiografa) pg. 52 del texto del estudiante. Desarrollo -Anotan en sus cuadernos la definicin correcta de Historia. (La Historia estudia el pasado de los seres humanos, pero en la perspectiva de entender el futuro) -Los alumnos leen el documento entregado por el profesor sobre los perodos convencionales de la historia, identificando las diferentes etapas tanto de la Prehistoria y de la Historia. -Crean una Lnea de Tiempo indicando las fechas y las etapas de la Prehistoria e Historia y un cuadro resumen solo con las etapas. Finalizacin Realizan puesta en comn para comparar lo realizado por cada alumno. Relacionan el concepto de cultura con la capacidad humana de resolver problemas de sobrevivencia y -Texto escolar distinguen las etapas en que se ha dividido los tiempos primitivos y los principales avances culturales - Cuaderno del perodo. Inicio Los alumnos recuerdan las etapas de la Prehistoria e Historia y de algunas ciencias auxiliares que ayudan al estudio de la historia. Desarrollo -Los alumnos leen en su texto escolar: En qu consiste nuestra particular forma de vivir? (pg. 52), clasificando en un cuadro las necesidades que aparecen de acuerdo a distintos mbitos del quehacer humano:

Clase 2 2 horas

De proceso

Clase 3 2 horas

De proceso

Necesidades o actividades humanas

mbito en que se relaciona

-En conjunto crean un concepto que defina cultura. -Los alumnos leen en su texto escolar: Cmo entendemos los Tiempos Primitivos? (pg. 54) y crean un mapa conceptual sobre lo ledo, agregando los principales sucesos y avances culturales de la Prehistoria. Finalizacin Clase 4 2 horas Comprenden la nocin de evolucin humana y el concepto de hominizacin, describiendo las -Texto escolar caractersticas de los tipos humanos que antecedieron al Homo sapiens sapiens. - Cuaderno Inicio Recuerdan algunos aspectos importantes del documental Caminando con caverncolas. Y responden preguntas tales como: Quines vivieron durante los tiempos primitivos? De dnde provienen los seres humanos? Qu caractersticas posean estos seres humanos? Desarrollo -Observan imgenes de los hombres primitivos y realizan un panorama general acerca de la evolucin humana. -En una lnea de tiempo sitan el desarrollo de los primeros tipos humanos en el contexto temporal. -Analizan la descripcin de los tipos humanos que aparecen en la pg. 56-57, y completan una tabla.
Australopithecus Caractersticas fsicas Avances Cuantos aos atrs habra vivido? Continente que habit Homo habilis Homo erectus Homo sapiens Homo sapiens sapiens

De proceso

-Leen texto entregado por el docente sobre la Hominizacin. Responden el siguiente esquema:
Qu es la hominizacin? Cules son los cambios evolutivos asociados a la Cules son hominizacin? hominizacin? las consecuencias del proceso de

Clase 5 2 horas

Finalizacin Se realizan preguntas abiertas con el fin de sintetizar los contenidos y las actividades vistas y realizadas. Leen e interpretan mediante actividad de aprendizaje los contenidos vistos y analizan fuentes escritas. Inicio Se sugiere a los alumnos leer correctamente las preguntas y responder sus actividades. Desarrollo Los alumnos responden la actividad de aprendizaje de la pg. 57-58 del texto del alumno.

-Texto escolar - Gua de aprendizaje

Evaluativa

Clase 6 2 horas

Finalizacin Se realizan preguntas abiertas con el fin de sintetizar los contenidos de la actividad de aprendizaje. Caracterizan las formas de organizacin social del perodo: sociedades recolectoras, banda y clan. -Texto escolar Inicio - Cuaderno Se les realizan preguntas a los alumnos sobre: Qu significa ser nmada?, Conocen algn pueblo nmada en la actualidad?, Qu ventajas y desventajas trae esta forma de vida? Desarrollo Los alumnos leen y analizan las pg. del texto del estudiante (59-60-61), relacionando y definiendo los conceptos de recoleccin, pesca y caza. Definen los objetivos del nomadismo y realizan una comparacin entre bandas recolectoras y banda o clan. Analizan una imagen y definen las tareas de cada persona de fines del paleoltico. Finalizacin Realizan puesta en comn para cimentar las actividades realizadas y lo aprendido en ellas. Comprenden la revolucin que provoca en la vida humana el descubrimiento de la agricultura e -Texto escolar identifican los factores que posibilitaron su desarrollo. - Cuaderno Inicio Recuerdan las actividades vistas en la clase anterior.

De proceso

Clase 7 2 horas

De proceso

Desarrollo Se lee y comenta la pg. 62, respondiendo las actividades de aprendizaje. Al leer el texto pg. 63 se enfatiza que en el Neoltico ocurri la primera gran revolucin en el hombre. Observan una imagen e identifican la vida en un poblado neoltico. Clasifican los elementos en categoras productivas, utensilios y herramientas, materias primas, vivienda, vestimenta, paisaje y divisin del trabajo por edad y sexo. Responden actividad de aprendizaje pg. 65. Finalizacin Realizan puesta en comn para cimentar las actividades realizadas y lo aprendido en ellas. Distinguen las principales caractersticas de las sociedades agrcolas complejas, el proceso de -Texto escolar especializacin del trabajo y el desarrollo de nuevas tcnicas. - Cuaderno Inicio Repasan las transformaciones sociales que se desarrollaron durante el Neoltico. Desarrollo Leen y descubren en el texto del estudiante, pg 66-67 los avances tcnicos y las consecuencias en la Edad de Los Metales. Observan una imagen y establecen elementos de permanencia y cambio en una sociedad ms compleja, identificando los avances tcnicos de la poca. Finalizacin Se realizan preguntas abiertas con el fin de sintetizar las actividades vistas y realizadas. Reconocer el nivel del alumno frente a los contenidos y aprendizajes desarrollados en la unidad. Inicio Se motiva a los alumnos a leer la evaluacin y recordar los contenidos y actividades realizadas por ellos. Desarrollo Desarrollan evaluacin escrita. Finalizacin Se pone en comn cual fue la pregunta ms fcil y la ms difcil de la evaluacin, se sacan conclusiones de por que les ocurri aquello.

Clase 8 2 horas

De proceso

Clase 9 2 horas

-Evaluacin escrita.

Evaluacin formativa final