Sugerencias para mejorar el desempeo laboral del docente

Ensear es demostrar, explicar, argumentar, pero, sobre todo, proponer estrategias y tareas que ayuden a los estudiantes a aprender. La enseanza debe estar centrada, ms que en el dominio del contenido; en el uso pedaggico de los mtodos y estrategias que se utilizarn para el logro de los objetivos.

Un mnimo de normas claras, objetivos, organizacin y soporte aceptados por todos crea y mantiene el ambiente necesario para el aprendizaje. Estas reglas deben establecerse desde un inicio, de preferencia acordada con los estudiantes, para que entiendan muy bien su fundamento. Tambin deben establecerse y anunciarse las consecuencias en caso de que se rompa la regla. Las consecuencias deben ser educativas y su aplicacin debe ser consistente, independiente de los cambios de estado de nimo del profesor.

Para que el alumno pueda expresarse, tiene que darse un clima de respeto entre los alumnos y del profesor hacia ellos. Esto implica que cuando alguien se expresa, los dems atienden, dando turnos para participar equitativamente. No

se permiten las burlas y descalificaciones. Al opinar es necesario fundamentar y argumentar. Atender a las preguntas de los estudiantes no significa que el profesor siempre tiene que contestarlas. Lo importante es que los estudiantes puedan ir resolviendo sus preguntas junto con el profesor. El profesor puede aprovechar la estrategia de las preguntas generadoras para fomentar que el alumno reflexione

La evaluacin y la retroalimentacin son dos aspectos fundamentales de la enseanza y del aprendizaje. Los estudiantes aprenden de acuerdo con la forma en que se les evala. Si el profesor evala slo aprendizajes memorsticos, los alumnos aprendern de esta forma; en cambio, si evala utilizando criterios y mecanismos que requieran ejercitar las habilidades del pensamiento, el alumno aprender de manera ms profunda y significativa. La evaluacin, entonces, se convierte en una orientacin del aprendizaje.

Las metforas: facilitan la revisin y comprensin de la propia prctica docente por medio de la comparacin con otras situaciones, constituyen un medio para

acercarnos a lo cotidiano, comprender el significado de muchas acciones e interpretar las interrelaciones que ocurren en la prctica docente. Es conveniente compartir las metforas particulares y analizarlas en grupos con el propsito de encontrar similitudes o tendencias. La incorporacin de esta tecnologa resulta muy apropiada para desarrollar programas a distancia y semi-distancia. Adems genera ms familiarizacin en el uso de estas tecnologas, por parte de los docentes quienes podran, a su vez, emplearlas con sus estudiantes en los procesos de enseanza y aprendizaje. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137469so.pdf http://www.buenastareas.com/ensayos/Propuestas-Para-Mejorar-La-LaborDocente/406323.html http://www.uia.mx/formaciondeprofesores/Evaluacion%20docencia/wp%20ADED%20Ayuda%20mejora%20desempenio%20docente.pdf