ESCUELA DE POSTGRADO

Liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya 2013
TESIS PARA OBTENER EL GRADO PROFESIONAL DE MAGISTER EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

AUTORES: Br. AYALA JESUS, Rossy Br. CANO ORIHUELA, Caleb Br. CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis

ASESORA: Dra. Gladys LUJAN JOHNSON LINEA DE INVESTIGACION GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA

TRUJILLO - PER

2013

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---------------------------------------------PRESIDENTE Dr

--------------------------------------------SECRETARIA Mg..

---------------------------------------------VOCAL Mg

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DEDICATORIA A nuestros padres por habernos dado la oportunidad de vivir y habernos permitido formarnos profesionalmente. A nuestros hijos que son la fuente de inspiracin que nos alienta a seguir adelante en nuestros anhelos y aspiraciones en bien de nuestra formacin personal y profesional.

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AGRADECIMIENTO

A Dios por guiar nuestros pasos da a da y por habernos iluminado en la senda de la educacin. A los directores y docentes de las instituciones educativas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya, a nuestros maestros de la escuela de post grado, a los expertos validadores Dra. Annia J. Uribe Zevallos, Mg. Daniel Alcides Herrera Flores y Mg. Julio C. Gonzales Aguilar, que Dios los bendiga siempre. A la Universidad Csar Vallejo por brindarnos la oportunidad de prepararnos para desenvolvernos mejor en nuestras instituciones y con nuestros estudiantes que son la razn de ser maestros.

DECLARACIN JURADA Yo, Samuel Luis Chuquimantari Gonzales, estudiante del Programa Maestra en Administracin Educativa de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, identificado(a) con DNI 19960641, con la tesis titulada Liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya 2013. Declaro bajo juramento que: 1) La tesis es de mi autora (compartida con Rossy Ayala Jess y Caleb Cano Orihuela). 2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente. 3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional. 4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirn en aportes a la realidad investigada. De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.

Huancayo, agosto de 2013

______________________________ Samuel Luis Chuquimantari Gonzales DNI 19960641

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PRESENTACIN

Seores miembros del jurado: Nos es grato presentar la tesis titulada Liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya 2013, con la finalidad de determinar la relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, para obtener el Grado de Magister en Administracin de la Educacin.

Los autores

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NDICE Pgina del jurado Dedicatoria Agradecimiento Declaratoria de autenticidad Presentacin ndice Lista de tablas Lista de figuras Resumen Abstract Pgina ii iii iv v vi vii viii ix x xi

A N E X O S....................................................................................................... 38

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RESUMEN TTULO: LIDERAZGO Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE YAULI LA OROYA 2013 AUTORES: AYALA JESUS, Rossy CANO ORIHUELA, Caleb CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis La presente investigacin trat de resolver la interrogante Cul es la relacin entre los estilos de liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya - 2013?, siendo el objetivo general el determinar la relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Plantendose como hiptesis: Existe relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. El estudio se desarroll desde la perspectiva de la investigacin descriptiva con un diseo correlacional bivariado haciendo uso del mtodo descriptivo con una muestra de 140 docentes en nueve instituciones educativas, recopilndose los datos a travs de un cuestionario de encuesta escala de estilos de liderazgo para medir el tipo de estilo de liderazgo que practican el personal directivo y el cuestionario de encuesta escala de clima organizacional para medir el clima organizacional en las instituciones educativas, cuyos resultados se analizaron con la estadstica descriptiva y correlacional segn sexo, tiempo, condicin laboral y tiempo de servicios por cada institucin educativa. En conclusin se hall una correlacin directa y significativa alta entre el estilo de liderazgo y el clima organizacional en las instituciones educativas estudiadas con un 95% de confianza que refleja que a un estilo de liderazgo delegativo del personal directivo se percibe un clima organizacional negativo en las instituciones educativas.

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ABSTRACT TITLE: LEADERSHIP AND ORGANIZATIONAL CLIMATE IN THE PUBLIC SCHOOLS PRIMARY LEVEL PROVINCE YAULI OROYA 2013 AUTHORS: JESUS AYALA, Rossy CANO Orihuela, Caleb CHUQUIMANTARI GONZALES, Samuel Luis The present investigation this research tried to resolve the question What is the relationship between leadership styles with the organizational climate in Public Educational Institutions primary level Yauli Province - La Oroya - 2013?, Which general objective is to determine the relationship between styles of leadership with the organizational climate in Public Educational Institutions primary level Yauli province - La Oroya-2013. Considering the hypothesis: There is a relationship between leadership styles with the organizational climate in Public Educational Institutions primary level Yauli Province - La Oroya-2013. The study was conducted from the perspective of descriptive research design with a bivariate correlational descriptive method using a sample of 140 teachers in nine educational institutions, the data collected was through a survey questionnaire leadership styles scale to measure type of leadership style that practice managers and questionnaire scale organizational climate survey to measure organizational climate in educational institutions, the results were analyzed using descriptive and correlational statistics by sex, time, employment status and length of service for each school. In conclusion we found a high significant direct correlation between leadership style and organizational climate in educational institutions studied with 95% confidence that reflects a delegating leadership style of managers perceived negative organizational climate in educational institutions.

CAPTULO I INTRODUCCIN Aguilera, (2011), en su tesis: Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la Fundacin Creando Futuro Departamento de Didctica Universidad de Alcal Madrid Espaa. La investigacin llego a las siguientes conclusiones: 1. Mayoritariamente los centros de la FCF se identifican con tipos de liderazgo bastante positivos, con unos niveles de satisfaccin bastante altos de los lderes hacia los docentes y viceversa. Se valora de forma muy positiva y es mencionado en muchos caso el esfuerzo extra que realizan en la institucin todos sus empleados. Tambin la efectividad de stos, y en general se rechazan aquellos tipos de liderazgo que implican el acto de eludir responsabilidades por parte del lder y la pasividad ante las tomas de decisiones. 2. Respecto al clima social, la mayora sienten que se encuentran en un ambiente de trabajo agradable en cuanto al apoyo, la cohesin y la implicacin propia y de los compaeros de trabajo, sienten tambin que las decisiones que toman los lderes repercuten en una buena organizacin del centro, la claridad de objetivos y el control al que se sienten sometidos, aunque los niveles de presin tampoco resultan muy altos entre el profesorado, sino que ms bien parecen responder a una imagen de la autoridad muy marcada en cuanto a sus posiciones. 3. Al realizar los anlisis de liderazgo se aprecia la tendencia de dos de los centros a identificarse con dos de los tipos de liderazgo que fueron ms rechazados en la tendencia general de los centros: la Direccin por Excepcin Pasiva y el Laissez Faire. Dos tipos de liderazgo que aluden a directivos que no tienden a 'controlar' a sus subordinados, y caen a menudo en la delegacin u omisin en las tomas de decisiones.

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Len, (2009), en sus tesis: El clima organizacional y su incidencia en la satisfaccin laboral de los docentes de los centros de educacin inicial de la fundacin del nio Bolvar, Coordinacin General de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental de Guayana Venezuela. La investigacin llego a las siguientes conclusiones: 1. El tipo de clima organizacional prevaleciente en los diferentes Centros de educacin inicial de la Fundacin del Nio Bolivar, es de tipo participativo, ubicado segn la teora de Rensis Likert en el sistema III. Sin embargo se hacen presentes ciertos rasgos de otro sistema. As se tiene que con respecto a la dimensin de toma de decisiones predomina elemento de clima de tipo autoritario ubicado en el sistema II de dicha teora. 2. Para garantizar un desarrollo institucional adecuado es importante establecer un clima organizacional que contribuya a la efectiva satisfaccin del personal, que ofrezca condiciones laborales que propicien un ambiente de trabajo agradable, una comunicacin clara y efectiva, que les permita al personal ser escuchados y tratados de tal manera que se les reconozca su valor como individuo, sentir que la organizacin se preocupa realmente por sus necesidades y problemas. 3. Al relacionar las dimensiones de ambas variables, segn el coeficiente de correlacin de Pearson, se encontr una correlacin significativa en las dimensiones del clima: liderazgo, comunicacin, toma de decisiones, relaciones interpersonales y metas con las dimensiones de la satisfaccin laboral: remuneracin, relaciones con los compaeros de trabajo, condiciones ambientales, reconocimiento y supervisin. Moya, (2011), en su tesis: Influencia del liderazgo en el clima organizacional de la Institucin Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara del Triunfo en el ao 2011 Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo; Lima - Per. La investigacin lleg a las siguientes conclusiones: 1. El liderazgo influye positivamente por lo que el (29,53>26.30) o sea que la Chi cuadrado calculado es superior obtenido indica la existencia de una relacin entre las variables Liderazgo y clima organizacional que, el grado de relacin encontrado se expresa en un 0.49. Que, el anlisis porcentual refuerza la relacin encontrada, por lo que se puede concluir que el liderazgo directivo influye significativamente en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden militar de Malta en el ao 2011. 2. El liderazgo instructivo influye positivamente por lo que el obtenido (25.28>21.03) o sea que la Chi cuadrado calculado es superior al crtico por lo que indica la existencia de una relacin entre las variables Liderazgo

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transformacional y clima organizacional Que, el grado de relacin encontrado se expresa en un 0.46.Que, el anlisis porcentual refuerza la relacin encontrada, por lo que se puede concluir que Caractersticas del liderazgo transformacional influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden militar de Malta en el ao 2011. 3. El liderazgo delegativo influye positivamente por lo que el obtenido (25.28>21.03) o sea que la Chi cuadrado calculado es superior, en un nivel de confianza de 0.05 indica la existencia de una relacin entre las variables Liderazgo delegativo y clima organizacional. Que, el grado de relacin encontrado se expresa en un 0.53. Que, el anlisis porcentual refuerza la relacin encontrada, por lo que se puede concluir que del liderazgo delegativo influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden militar de Malta en el ao 2011. 4. El liderazgo directivo influye positivamente por lo que, el obtenido (23.49>21.03) o sea que el Chi cuadrado calculado es superior, en un nivel de confianza de 0.05. Indica la existencia de una relacin entre las variables Liderazgo directivo y clima organizacional. Que, el grado de relacin encontrado se expresa en un 0.45 .Que, el anlisis porcentual refuerza la relacin encontrada, por lo que se puede concluir que del liderazgo directivo influye en el clima organizacional de la Institucin Educativa Soberana orden militar de Malta en el ao 2011. Sorados, (2010), en su tesis: Influencia del liderazgo en la calidad de la gestin educativa Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima - Per. La investigacin lleg a las siguientes conclusiones: 1. Afirma con un 95% de probabilidad que el liderazgo de los directores se relaciona con la calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas de la UGEL 03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009. La dimensin que ms influencia en la calidad de la gestin educativa es el pedaggico (0.619). Presenta una correlacin conjunta, directa y significativa de 0.949 2. Sostiene que el 95% de probabilidad que existe relacin entre lo administrativo de los directores y la calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas de la UGEL 03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009. Presenta una correlacin parcial, directa y significativa de 0.919 3. Afirma con un 95% de probabilidad que existe relacin entre lo institucional y la calidad de la gestin educativa de las instituciones educativas de la UGEL 03 - Lima, en el periodo Marzo-Mayo del 2009. Presenta una correlacin parcial, directa y significativa de 0.461.

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Molocho, (2009), en su tesis: Influencia del clima organizacional en la gestin institucional de la sede administrativa UGEL N 01-Lima Sur-2009 Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima - Per. La investigacin lleg a las siguientes conclusiones: 1. El clima institucional, expresado en el potencial humano, influye en un 43.8% sobre la gestin institucional de la sede administrativa de la UGEL N 01 Lima sur. 2. El clima institucional, expresado en la cultura de la organizacin influye en un 43.8% sobre la gestin institucional de la sede administrativa de la UGEL N 01 Lima sur. Corilla, ( 2009 ), en un trabajo sobre inteligencia intrapersonal y el clima organizacional en los directivos y docentes de las instituciones educativas de la UGEL-Chupaca-Junn, refiere que existe una correlacin directa y significativa entre la inteligencia intrapersonal de los docentes y el clima organizacional en las instituciones educativas de la muestra con un 95 % de confianza; infiriendo que a mayor inteligencia intrapersonal de los docentes mejor clima organizacional en las instituciones educativas tiende a mejorar. Huamn, (2010), en su tesis Estilos directivos y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo Escuela de Post Grado Unidad de Post Grado de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional del Centro del Per. La Investigacin lleg a las siguientes conclusiones: 1. El estilo directivo en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo metropolitano es el autoritario resaltando el estilo directivo autoritario benevolente, seguido del autoritario coercitivo y con presencia dbil el democrtico consultivo y democrtico participativo que corresponde a los cuatro sistemas administrativos propuesto por Likert (1968). En lo que respecta al clima organizacional en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo metropolitano se ha comprobado que se caracteriza por ser negativo oscilando de medianamente negativo a medianamente positivo, lo que significa que el clima organizacional no es buena: siendo ste fro, desmotivador y desafiante. Las relaciones entre las dimensiones del estilo directivo y el clima organizacional en cada una de las instituciones educativas fluctan entre 0,38 y 0,815. Las correlaciones significativas entre las dimensiones de una y otra variable hacen ratificar que efectivamente existe relacin directa entre el

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3.

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estilo directivo y el clima organizacional por institucin educativa segn sexo, condicin laboral y tiempo de servicios de los docentes. Siliceo, ngulo y Siliceo (2001, p 38 y 44) describen el liderazgo como la influencia para el logro de un fin valioso; fundamenta que la inteligencia emocional del lder tiene como razn y objetivo fundamental, generar y mantener un capital emocional en los grupos y organizaciones, como la verdadera causa de la productividad humano-organizacional. De lo expresado podemos sostener que la eficiencia y eficacia; es decir la efectividad en una organizacin va a depender del liderazgo que ejercen los que estn al frente de dicha institucin ya que puede emplear el talento humano y los recursos para el logro de los objetivos. Stoner, Freeman y Gilbert (1997 p.514) definen al liderazgo como el proceso de dirigir e influir en las actividades laborales de los miembros de un grupo. Para Martnez (2003) el liderazgo se entiende como el proceso de influir en las actividades que realiza una persona o grupo para la consecucin de una meta (p.237). Montalvn (1999 p.34) lo define como una funcin que realizan algunas personas que ejercen autoridad sobre otras. De acuerdo con las tres ltimas definiciones, podramos sostener que el liderazgo es uno de los aspectos ms importantes de la administracin, pero no lo es todo. El xito de una organizacin depende fundamentalmente de la calidad del liderazgo, pues es el lder quien frecuentemente dirige hacia la consecucin de metas. Los gerentes deben tener la capacidad para planificar, organizar, dirigir y controlar todo el proceso administrativo; pero el papel fundamental de un lder es influir en los dems para tratar de alcanzar con entusiasmo los objetivos establecidos, los lderes deben tener presente que las personas tienden a seguir a quienes les proporciona los medios para lograr sus propios deseos, anhelos o necesidades. Por lo que se podramos sealar que es posible que el tipo de liderazgo tenga un fuerte impacto en el clima organizacional. Jimnez (2012 1) con referencia al liderazgo sostiene que es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos. Por lo expresado podemos manifestar que el lder es la persona que hace que los dems miembros de la organizacin se involucren y se identifique

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voluntariamente y con entusiasmo sin presiones en la consecucin de las metas y objetivos organizacionales. Chiavenato (2002 p. 345) menciona al clima organizacional como la calidad del ambiente de la organizacin que es percibido o experimentado por sus miembros y que influye ostensiblemente en su comportamiento. El clima organizacional entraa un cuadro amplio y flexible de la influencia del ambiente en la motivacin. Por lo expresado, el clima organizacional est referido a las caractersticas del ambiente de trabajo, las que son percibidas directa o indirectamente por los trabajadores que se desempean en dicha organizacin, y que repercute en el comportamiento laboral. Es favorable cuando satisface las necesidades personales de los trabajadores y su estado de nimo se fortalece. Es desfavorable cuando despierta la frustracin por no satisfacer esas expectativas Jimnez W. (2011 1) Define al clima organizacional como el ambiente que se vive en la empresa en un momento determinado; en donde puede resultar agradable o desagradable trabajar; o bien como la cualidad o propiedad del ambiente general, que perciben o experimentan los miembros de la organizacin, las que pueden ser de orden interno o externo y que influyen en su comportamiento. De acuerdo a lo vertido podemos indicar que el clima organizacional en una organizacin puede favorecer a la disposicin o indisposicin del trabajo o ambiente en el que se desarrolla y esto se ver influenciado por factores internos o externos y que esto puede variar con el devenir del tiempo. Moos (citado por Reig, Fernndez y Jauli, 2003 p.74) dice que el clima se basa en caractersticas de la realidad externa, de tal como sta es percibida o vivida. Segn lo sealado, el clima en una institucin se ve reflejado en las muestras que la organizacin proyecta hacia el exterior, es una cualidad relativamente duradera del ambiente total que es percibida por sus ocupantes e influye en sus conductas, y puede ser descrito en trminos de valores. El suceso est en la interaccin entre los individuos y los grupos y de ellas se desprende el sistema fsico y social del ambiente. Los individuos tendrn comportamiento en determinadas direcciones, en funcin de la percepcin que tengan sobre el clima social. Palma (2004) referente al clima laboral lo define como percepcin sobre aspectos vinculados al ambiente de trabajo, permite ser un aspecto diagnstico que orienta acciones preventivas y correctivas necesarias para optimizar y/o fortalecer el funcionamiento de procesos y resultados organizacionales.

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Como podemos observar que, muchos de los autores usan adjetivos como percepcin, opinin, caractersticas, propiedades, impresiones, y entre otros. Tambin podramos aadir que el clima laboral es la personalidad de sta, porque se conforma a partir de una configuracin de caractersticas de la misma. El presente trabajo de investigacin se justifica porque se desarrollar con el propsito de hacer un diagnostico del liderazgo y el clima organizacional que caracterizan a las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013 desde la percepcin de los docentes, cuyo conocimiento permita a la vez plantear algunas alternativas de mejora y optimizacin de la gestin educativa institucional. Las estrategias que se plantean en el informe de investigacin pueden coadyuvar a desarrollar un liderazgo conveniente y el cultivo de un clima organizacional adecuado que beneficie a los integrantes de la comunidad educativa que se ver reflejado en la mejora de la calidad del servicio educativo, en las que el docente se encuentre satisfecho y reconocido en su labor, el alumno eleve su rendimiento acadmico, los padres de familia sean colaboradores en la gestin, a fin de viabilizar un nivel de competitividad y liderazgo de las instituciones educativas pblicas, la investigacin que se desarrolla es de importancia administrativa, porque permitir analizar el liderazgo predominante en la gestin de los directores de las instituciones educativas pblicas, lo que podra conllevar a una capacitacin y formacin continua en diversos aspectos de la direccin y de la gestin. Al margen de ello los resultados pueden inducir a acciones de reflexin y cambio de actitudes a nivel de los directivos, docentes, padres de familia, personal administrativo y los alumnos. Por ello y otros aspectos, se ha considerado justificado e importante desarrollar el estudio. La justificacin terica de la investigacin contribuye con informacin relevante sobre estilos de liderazgo y el clima organizacional, informacin que no es tomada en cuenta en muchas organizaciones, pero no obstante ello est presente en toda accin del lder institucional. Un directivo o profesional tcnicamente eficiente con un alto coeficiente emocional, es una persona que percibe ms hbil, fcil y rpidamente que los dems, los conflictos en gestacin que tienen que resolverse; a nivel metdico la investigacin aporta instrumentos y procedimientos que permiten diagnosticar cientficamente y de forma rigurosa el liderazgo y el clima organizacional en las instituciones educativas; el aporte prctico es evidente ya que en toda prctica social-humana, las emociones estn presentes y las formas de actuar de las personas: tolerantes e intolerantes, pesimistas y optimistas, reactivos y proactivos, violentos y pasivos, empticos y no empticos, etc. constituyen manifestaciones permanentes tanto en la cotidianeidad del hogar, la escuela, la empresa y el trabajo. El conocimiento del Clima Organizacional es muy necesaria hoy en da para la mayora de directivos de las instituciones, ellos estn interesados en saber cul es el nivel de

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satisfaccin de sus empleados realizando estudios sobre clima organizacional, los cuales buscan un mejoramiento continuo del ambiente de su organizacin permitiendo adems, introducir cambios planificados en las actitudes y conductas de los miembros, para as alcanzar un aumento de productividad en la organizacin y lgicamente proporcionar a la sociedad un servicio eficiente y de calidad; en cuanto a la justificacin normativa o jurdico-legal consideramos que, en la Constitucin Poltica del Per de 1993 se establecen claramente en el artculo 13 que la Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza, en el artculo 14 dice la educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las consciencias. La enseanza se imparte en todos sus niveles, con sujecin a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente institucin educativa. Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la Educacin y la Formacin moral y cultural y en el artculo 15 sostiene que el profesorado en la enseanza oficial es carrera pblica. La ley establece los requisitos para desempearse como director o profesor de centro educativo, as como sus derechos y obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y promocin permanente. El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como el buen trato fsico y psicolgico. Toda persona natural o jurdica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de transferir la propiedad de estas conforme a la ley. Tambin mediante Ley General de Educacin N 28044 su modificatoria la Ley N 28123, 28302 y 28329 y Reglamento D.S. N 011-2012 - ED, se establecen los lineamientos generales de la Educacin y del sistema educativo peruano, el mismo que propicia un servicio educativo nacional de calidad con equidad, en concordancia con los grandes cambios sociales, econmicos, tcnicos y cientficos, producidos en el mundo durante los ltimos aos. En ese sentido, el clima organizacional se incorpora en el Ttulo I (art. 2); concepto de la educacin, como un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Asimismo, en el Reglamento en el Captulo III (art. 26); dice: el proceso pedaggico, es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de ensear y aprender y que se orientan al logro de un resultado o que influyen en l. Exige a los docentes y directivos: establecer, en un clima de motivacin, solidaridad, aceptacin, confianza, abierto a la diversidad y la

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inclusin, que permita generar adecuados vnculos interpersonales entre estudiantes y docentes adems de disear y poner en prctica procesos e instrumentos de gestin pedaggica. Tambin tiene su sustento en la Ley 29994 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N 004-2013-ED, en el art. 5. Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial inciso a) es de contribuir a garantizar la calidad de las instituciones educativas pblicas, la idoneidad de los profesores y autoridades educativas y su buen desempeo para atender el derecho de alumno a recibir una educacin de calidad. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa y su Reglamento D. S. N 018-2007-ED en el art. 1 Objeto de la Ley sostienen que la presente Ley norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa, define la participacin del Estado en ellos y regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los artculos 14 y 16 de la Ley N 28044, por lo que es necesario tener en consideracin como se da el clima organizacional en la institucin educativa. Y socialmente los beneficiarios son las instituciones educativas que forman parte de esta investigacin ya que se les alcanzar los resultados de la percepcin de los docentes a los directores para que estos puedan tomar las medidas corectivas. El Problema General es, Cul es la relacin entre los estilos de liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya - 2013? Los Problemas Especficos son, Cul es la relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Cul es la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Cul es la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Cul es la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. Cul es la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.

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Cul es la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. La Hiptesis General es, No existe relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Existe relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. Las Hiptesis Especficas son, existe relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Existe relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Existe relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. Existe relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Existe relacin del estilo liderazgo delegativo con la dimensin supervisin inherente al clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Existe relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. El Objetivo General es, Determinar la relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Los Objetivos Especficos son, Determinar la relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013.

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Determinar la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Determinar la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Determinar la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. Determinar la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. Determinar la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.

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CAPTULO II MARCO METODOLGICO 2.1 Variables Liderazgo Clima Organizacional 2.1.1 Definicin Conceptual Estilos de Liderazgo Entendido como el proceso de persuasin o de ejemplo por medio del que un individuo (o equipo de liderazgo) induce a un grupo a alcanzar objetivos planteados por el lder o compartidos por el lder y sus seguidores. Si aceptamos esa definicin, entonces el estilo de liderazgo es la manera en que ese proceso se lleva a cabo. Clima Organizacional Entendido como la percepcin sobre aspectos vinculados al ambiente de trabajo, permite ser un aspecto diagnstico que orienta acciones preventivas y correctivas necesarias para optimizar y/o fortalecer el funcionamiento de procesos y resultados organizacionales. 2.1.2 Definicin Operacional Variable independiente: Liderazgo Variable dependiente: Clima organizacional

xxii

2.2 Operacionalizacin de las Variables.

DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL Liderazgo Instructivo Este estilo se Caracteriza por altos niveles de comportamiento directivo y de apoyo y reconoce los avances y mejoras en el rendimiento. Liderazgo Delegativo Bajos niveles en ambos comportamientos debido a que delega la toma de decisiones en sus colaboradores. Liderazgo Directivo Se caracteriza por un alto nivel de comportamiento directivo y un bajo nivel de comportamiento de DIMENSIONES INDICADORES Brinda ayuda a los dems de acuerdo a sus esfuerzos. Fundamenta la importancia del sentido del deber. Prepara al equipo de profesores adecuadamente. Motiva a realizar un trabajo incluso ms de lo previsto. Brinda nuevas formas de enfoque a los problemas. Destaca la relevancia de la misin compartida. Dedica espacio para la enseanza y capacitacin al personal docente. Expresa en forma regular los fracasos con el fin de superarlos. Formula los problemas de distintas perspectivas. Coopera con el personal docente para el mejoramiento de sus capacidades. Participa cuando la problemtica cobra relevancia. Ubica temas de importancia para evadirlo. Evade asumir responsabilidades. Evita su intervencin hasta que se agraven las cosas. Limita su participacin en asuntos que no son de su incumbencia. Reconoce que los problemas deben ser graves para intervenir. Evita tomar decisiones. Reconoce objetivamente las actividades. Reconoce las particularidades de cada persona. Formula la problemtica desde distintas perspectivas. Identifica el mal funcionamiento de lo previsto Identifica las responsabilidades de cada uno en funcin de los objetivos Presta la importancia en la solucin de conflictos Pregona valores morales y ticos en la toma de decisiones Interioriza los errores encontrados Practica el sentido de autoridad y confianza Muestra eficiencia como autoridad Propone formas diversas en la culminacin de los trabajos Muestra satisfaccin o enojo en el cumplimiento de los deberes Logra la eficacia institucional ESCALA DE MEDICIN

VARIABLE

VARIABLE X: LIDERAZGO

Es la manera o proceso que se lleva a cabo el proceso de persuasin o de ejemplo por medio del que un individuo (o equipo de liderazgo) induce a un grupo a alcanzar objetivos planteados por el lder o compartidos por el lder y sus seguidores.

LIDERAZGO INSTRUCTIVO

Ordinal Likert. ndices: 1. 2. 3. 4. 5. Nunca Poco Regular Mucho Siempre

tipo

LIDERAZGO DELEGATIVO

LIDERAZGO DIRECTIVO

relacin.

VARIABLE

DEFINICIN CONCEPTUA L

DEFINICIN OPERACIONAL Autorrealizacin Apreciacin del trabajador con respecto a las posibilidades que el medio laboral favorezca el desarrollo personal y profesional contingente a la tarea y con perspectiva de futuro. Supervisin Apreciaciones de funcionalidad y significacin de superiores en la supervisin dentro de la actividad laboral en tanto relacin de apoyo y orientacin para las tareas que forman parte de su desempeo diario. Comunicacin percepcin del grado de fluidez, celeridad , claridad, coherencia y precisin de la informacin relativa y pertinente al

DIMENSIONES -

INDICADORES Identifica las posibilidades de superacin. Asume el compromiso de velar por la superacin del personal a su cargo Participa en la formulacin de los objetivos institucionales Reconoce el desempeo destacado de los docentes Reconoce los mritos logrados por los docentes Promueve actividades orientadas al aprendizaje y desarrollo Promueve programas de capacitacin de acuerdo a la necesidad Propicia el desarrollo del personal en la institucin. Promueve propuestas creativas e innovadoras Valora los resultados en el desempeo laboral. Soluciona los obstculos que se presenta en la institucin educativa mediante capacitaciones Realiza la metacognicin en cada tarea encomendada para obtener informacin de logros Valora el trabajo encomendado a los integrantes de la comunidad educativa para mejorar la tarea. Capacitan al personal para realizar el trabajo que les corresponde Asumen con responsabilidad el trabajo con el puesto en que se desempean Controla las actividades de su personal a cargo a travs de un seguimiento Aplica las normas por seguir dentro de la institucin, en cantidad apropiada para ayudar el buen funcionamiento de la institucin Conoce la finalidad de la I.E. para alcanzar las metas programadas Resalta la visin, misin y los valores de la institucin en su labor educativo Demuestra empata en su entorno laboral Demuestra que cuenta con informacin adecuada para desenvolverse en el entorno laboral Muestra con facilidad brindar informacin actualizada en la institucin educativa. Participa en equipos de trabajo con responsabilidad. Muestra una comunicacin asertiva en su entorno laboral. Expresa buena relacin con personas de mayor jerarqua

ESCALA DE MEDICIN

VARIABLE Y: CLIMA ORGANIZA CIONAL

Percepcin sobre aspectos vinculados al ambiente de trabajo, permite ser un aspecto diagnstico que orienta acciones preventivas y correctivas necesarias para optimizar y/o fortalecer el funcionamient o de procesos y resultados organizacional es

AUTO REALIZACIN

Ordinal tipo Likert. ndices:

SUPERVISIN

1. 2. 3. 4. 5.

Nunca Poco Regular Mucho Siempre

COMUNICACI N

funcionamiento interno de la empresa como con la atencin a usuarios y/o clientes de la misma.

Coopera para afrontar obstculos que se presentan en el ambiente laboral. Propicia una comunicacin adecuada en la institucin educativa Acepta sugerencias planteadas por los docentes Coopera en su entorno laboral frente a diversas dificultades presentadas Demuestra los avances programados en las reas de la institucin educativa.

2.3. METODOLOGA

Se procedi a solicitar el permiso correspondiente ante la direccin de cada institucin educativa, para luego contactarnos con los docentes en los horarios y lugares de trabajo, invitndoseles a colaborar en un estudio destinado a evaluar el estilo de liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya. Luego se le entrego los instrumentos con 30 tems cada variable los cuales fueron respondidos de manera annima explicndoles en un inicio la importancia de evaluar el estilo de liderazgo y el clima organizacional, entregado el instrumento, se les mencion que el mximo de duracin de la prueba es de 20 minutos, explicndoles en un inicio la importancia de conocer el estilo de liderazgo y el clima organizacional de su institucin educativa para conocer y solucionar situaciones diversas y mejorar las relaciones interpersonales en la institucin. Para el procesamiento de los datos se utiliz el Excel y el programa estadstico SPSS.

2.4. TIPO DE ESTUDIO La presente investigacin es descriptiva - correlacional INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) Busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin. (p.80). Es decir, lo que se trata es medir o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren el estudio, esto es, su objetivo no es indicar cmo se relacionan stas. INVESTIGACIN CORRELACIONAL Asocia variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin. (p. 81)

La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta informacin explicativa. (p. 83) Entonces los estudios correlacionales miden dos o ms variables que se pretende ver s estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. En nuestro caso slo se analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como X - Y. Lo que en la investigacin vendra a ser la relacin entre liderazgo y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya 2013. 2.5. DISEO Hernndez, et. al. (2010) plantea que, por la naturaleza de las variables en estudio, la presente investigacin se localiza dentro de los diseos descriptivos y de manera especfica dentro del diseo descriptivo correlacional. No existe manipulacin activa de alguna variable y recolecta datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia o correlacin en un momento dado (p. 81). El diseo est compuesto por una muestra con dos medidas, cuyo esquema grfico es el siguiente: O1 M r O2 Dnde: M O1 O2 R : Representa la muestra : Observacin de la variable Estilos de Liderazgo : Observacin de la variable Clima organizacional : Relacin entre O1 y O2 2.6. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO:

La poblacin o universo es definido como Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones. (p. 174).

La poblacin de estudio estuvo conformada por 140 docentes en total de los cuales 29 son del sexo masculino y 111 son del sexo femenino, de nueve instituciones educativas de educacin primaria de la zona urbana de la provincia de Yauli La Oroya ao 2013, tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Tabla N 1. Poblacin de docentes del Nivel primaria urbana. I.E N31746 Francisco Bolognesi N31789 Miguel Grau Daniel Alcides Carrin Ecolgico Antonio Raimondi N31152 Leoncio Astete Rodrguez Manuel Scorza Jos Antonio Encinas Jorge Basadre Ftima Total Fuente: Elaboracin propia, mayo de 2013 La muestra de estudio qued conformada por la totalidad de docentes de las nueves instituciones educativas, dado la naturaleza del estudio. Hernndez, et. al. (2010 p. 173) seala que la muestra es un subgrupo de la poblacin de inters sobre el cual se recolectarn datos, y que tiene que definirse o delimitarse de antemano con precisin, ste deber ser representativo de dicha poblacin. El investigador pretende que los resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o extrapolarse a la poblacin (en el sentido de la validez externa que se coment al hablar de experimentos). El inters es que la muestra sea estadsticamente representativa. 2.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: Tcnica de recoleccin de datos: La recoleccin de datos consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos y situaciones observables, a travs de un conjunto de categoras y subcategoras (p. 260). En el proceso de ejecucin o desarrollo de la presente investigacin, se emple la tcnica de la encuesta. DOCENTES V M TOTAL 4 22 26 5 2 5 3 3 2 1 4 29 15 4 10 16 11 13 6 14 111 20 6 15 19 14 15 7 18 140

Instrumento de recoleccin de datos:

Hernndez, et. al. (2010 p. 488) Entre las principales tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos se encuentran los diversos tipos de observacin, diferentes clases de entrevista, estudio de casos, historias de vida, historia oral, entre otros. El instrumento que se utiliz en la presente investigacin a fin de obtener la informacin y los datos es el cuestionario, cuya aplicacin fue por un tiempo aproximado de 20 minutos. Para la elaboracin del cuestionario se ha tomado en cuenta los estilos de liderazgo planteados por Ral Hersey y Ken Blanchard y la escala Clima Laboral CL- SPC de Sonia Palma Carrillo. El instrumento contiene 60 tems distribuidos de la manera siguiente: estilos de liderazgo 30 tems (liderazgo instructivo 10 tems, liderazgo delegativo 10 tems y liderazgo directivo 10 tems). Clima organizacional 30 tems (auto realizacin 10 tems, supervisin 10 tems y comunicacin 10 tems). La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales (p. 200). Se realiz la confiabilidad del instrumento a travs de una prueba piloto, aplicado en 14 docentes. El resultado obtenido fue un Alfa de Cronbach de 0.867, el cual nos indica que el instrumento tiene una excelente confiabilidad. Tabla N 2: Resumen del procesamiento de los casos N Casos Vlidos Excluidos(a) Total 14 0 14 % 100.0 .0 100.0

(a) Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento. Tabla N 3: Estadsticos de confiabilidad Alfa de Cronbach 0.867 N de elementos 60

Para la validacin del instrumento, se aplic la tcnica de validez de contenido, a travs del juicio de expertos; solicitando para el caso, la apreciacin especializada de tres expertos, quienes tuvieron la delicadeza de evaluar y ejecutar las revisiones y correcciones correspondientes. Los expertos son: Dra. Annia J. Uribe Zevallos, Mg. Daniel Alcides Herrera Flores y Mg. Julio C. Gonzales Aguilar.

2.8. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS: En la presente investigacin, para hallar el grado de confiabilidad se utiliz el Alfa de Cronbach y para contrastar la hiptesis se emple la r de Pearson y la t de Student.

CAPTULO III RESULTADOS

CAPTULO IV DISCUSIN

CAPTULO V CONCLUSIONES

CAPITULO VI RECOMENDACIONES

CAPTULO VII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. AGUILERA VSQUEZ, Vctor (2011) Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la Fundacin Creando Futuro (Tesis) Departamento de Didctica Universidad de Alcal Madrid Espaa. Chiavenato, I. (2002). Administracin en los nuevos tiempos . Bogot: McGrawHill. CORILLA MELCHOR, Ral (2009) La inteligencia intrapersonal y el clima organizacional en docentes de educacin secundaria de la UGEL- Chupaca. (Tesis). Unidad de Post-Grado de la Facultad de Educacin Universidad Nacional del Centro del Per, Huancayo. Hernndez Roberto Sampieri, Fernndez Collado Carlos y Baptista Lucio Mara del Pilar (2010). Metodologa de la Investigacin. (5ta edicin). Mxico: McGraw-Hill. HUAMN HUAMN, Prevez Juan (2010) Estilos directivos y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo. (Tesis). Escuela de Post Grado de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, Huancayo. Jimnez A. (2012, 4 de diciembre), Liderazgo Organizacional Definiciones de Liderazgo. Consultado el, de http://tuliderinterior.wordpress.com/2012/12/04/definiciones-de-liderazgo/

Jimnez W. (2011, 3 de junio). Accorh Consultor. Clima Organizacional y Objetivos de la Empresa. Consultado el 27 de junio de 2013, de http://accorh-consultor-wjlemus.blogspot.com/2011/06/clima-organizacionaly-objetivos-de-la_03.html. LEN BRITO, Mirsys (2009) El clima organizacional y su incidencia en la satisfaccin laboral de los docentes de los centros de educacin inicial de la fundacin del nio Bolvar Ciudad de Guayana Repblica Bolivariana de Venezuela 2009. (Tesis). Coordinacin General de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental de Guayana Venezuela. Martnez, M. (2003). La gestin empresarial: equilibrando objetivos y valores . Madrid: Daz de Santos. MOLOCHO BECERRA, Nicanor (2009) Influencia del clima organizacional en la gestin institucional de la sede administrativa UGEL N 01-Lima Sur-2009. (Tesis). Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima Per. Montalvn, C. (1999). Los recursos humanos para la pequea y mediana empresa. Mxico: Universidad Iberoamericana, Direccin de Difusin Universitaria. MOYA, DE LA CRUZ, Oswaldo (2011) Influencia el liderazgo en el clima organizacional de la Institucin Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara del Triunfo en el ao 2011. (Tesis). Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo; Lima Per. Palma, S. (2004), Motivacin y Clima Laboral en personas de Entidades Universitarias. Per. Revista de Investigacin en Psicologa. 101 p. Instituto de Investigaciones Psicolgicas. Facultad de Psicologa. USM. Lima. Reig, E. Fernndez, J. y Jauli, I. (2003). Los recursos humanos. Madrid: Thomson. Siliceo A., Angulo B. y Siliceo F. (2001), Liderazgo el don del servicio. Mxico. D.F.: Mcgraw-Hill. Interamericana SORADOS PALACIOS, Mabel Martina (2010) Influencia del liderazgo en la calidad de la gestin educativa. (Tesis). Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima - Per. Stoner, J. Freeman, R y Gilbert, D. (1997). Administracin. (6 edicin). Mxico: Prentice-Hall Hipanoamericana.

ANEXOS

MATRIZ DE CONSISTENCIA
LIDERAZGO Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE YAULI LA OROYA 2013
PROBLEMA Problema General Cul es la relacin entre los estilos de liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya - 2013? Problemas Especficos 1. Cul es la relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 2. Cul es la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 3. Cul es la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 4. Cul es la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. 5. Cul es la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013. 6. Cul es la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del OBJETIVO Objetivo General Determinar la relacin entre los estilos del liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. Objetivos Especficos 1. Determinar la relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 2. Determinar la relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 3. Determinar la relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 4. Determinar la relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 5. Determinar la relacin del estilo liderazgo delegativo con la supervisin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 6. Determinar la relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. MARCO TERICO A nivel internacional: Aguilera, (2011) Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la Fundacin Creando Futuro Departamento de Didctica Universidad de Alcal Madrid Espaa. Len, (2009): El clima organizacional y su incidencia en la satisfaccin laboral de los docentes de los centros de educacin inicial de la fundacin del nio Bolvar, Coordinacin General de Investigacin y Postgrado de la Universidad Nacional Experimental de Guayana Venezuela. A nivel nacional: Moya, (2011) Influencia del liderazgo en el clima organizacional de la Institucin Educativa N 7057 del distrito de Villa Mara del Triunfo en el ao 2011 Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo; Lima - Per. Molocho, (2009) Influencia del clima organizacional en la gestin institucional de la sede administrativa UGEL N 01-Lima Sur-2009 Unidad de Postgrado de la Universidad Mayor de San Marcos Lima Per. A nivel regional Corilla, ( 2009 ), en un trabajo sobre inteligencia intrapersonal y el clima organizacional en los directivos y docentes de las instituciones educativas de la UGELChupaca-Junn, Huamn, (2010), en su tesis Estilos directivos y clima organizacional en las instituciones educativas pblicas de educacin secundaria de Huancayo Escuela de Post Grado Unidad de Post Grado de la Facultad de Educacin de la HIPTESIS Hiptesis General: Existe relacin entre los estilos de liderazgo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. Hiptesis Operacionales: 1. Existe relacin del estilo de liderazgo instructivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 2. Existe relacin del estilo de liderazgo delegativo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 3. Existe relacin del estilo de liderazgo directivo con el clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya2013. 4. Existe relacin del estilo liderazgo instructivo con la autorrealizacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 5. Existe relacin del estilo liderazgo delegativo con la dimensin supervisin inherente al clima organizacional en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. 6. Existe relacin del estilo liderazgo directivo con la comunicacin en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel primaria de la provincia de Yauli - La Oroya-2013. VARIABLE METODOLOGA

Variable 1 Estilos de Liderazgo Dimensiones:

Tipo: Bsico Nivel: Correlacional Diseo: Descriptivo Correlacional O1 M r O2 Dnde: M = Muestra O1 = Variable 1 O2 = Variable 2 r = Relacin entre las variables Poblacin: 140 docentes de la Is.Es. del nivel primaria de la Provincia de Yauli La Oroya. Muestra: 140 docentes de la Is.Es. del nivel primaria de la Provincia de Yauli La Oroya. Tcnicas e instrumentos: Cuestionario de encuesta. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersin. Medidas de forma. Medidas de regresin y correlacin. Prueba de hiptesis: r de Pearson y prueba t de Student.

Liderazgo Instructivo Liderazgo Delegativo Liderazgo Directivo

Variable 2

Clima organizacional Dimensiones:

Autorrealizaci n Supervisin Comunicacin

nivel primaria de la provincia de Yauli La Oroya-2013.

Universidad Nacional del Centro del Per.

ESCALA CLIMA LABORAL CL SPC Sonia Palma Carrillo ESCALA DE OPINIONES DATOS PERSONALES: Edad: Sexo: Fecha: IE. ... Condicin Laboral: Nombrado: Contratado: Tiempo de servicio: 05 - 10 aos: 10 - 20 aos: 20 a ms aos: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Instrucciones: A continuacin encontrara proposiciones sobre aspectos relacionados con las caractersticas del ambiente de trabajo que usted frecuenta. Cada una tiene cinco opciones para responder de acuerdo a lo que describa mejor su ambiente laboral. Lea cuidadosamente cada proposicin y marque con un aspa (X) solo una alternativa, la que mejor refleja su punto de vista al respecto. Constate todas las proposiciones. No hay respuestas buenas ni malas. P r o p o s i c i o n e s
01 02 03 04

Nunca

Poco

Regular

Mucho

Siempre

Existen oportunidades de progresar en la organizacin institucional El Director se interesa por el xito de su Personal docente. Se participa en definir los objetivos y las acciones para lograrlos. Se valora los altos niveles de desempeo. El Director de la Institucin Educativa expresa reconocimiento por los logros en el desempeo docente. Las actividades en las que se trabaja permiten aprender y desarrollarse. EL Director promueve la capacitacin docente que se necesita. La organizacin Institucional promueve el desarrollo del personal docente. Se promueven la generacin de ideas creativas o innovadoras. Se reconoce los logros en el trabajo. El director brinda apoyo para superar los obstculos que se presentan en la institucin educativa. En la institucin educativa se mejoran continuamente los mtodos de trabajo. La evaluacin que se hace del trabajo ayuda a mejorar el desempeo docente Se recibe la preparacin necesaria para realizar el trabajo docente.

05

06 07 08 09 10

11

12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Las responsabilidades del docente estn claramente definidas. Se dispone de un plan de supervisin para el seguimiento y control de las actividades. Existen normas y procedimientos como guas de trabajo. Los objetivos del trabajo estn claramente definidos. El trabajo se realiza en funcin a mtodos o planes establecidos. Existe un trato justo en la institucin educativa. Se cuenta con acceso a la informacin necesaria para cumplir con el trabajo. En la institucin educativa la informacin fluye adecuadamente. En los grupos de trabajo existe una relacin armoniosa. Existen suficientes canales de comunicacin. Es posible la interaccin con personas de mayor jerarqua. En la institucin educativa se afrontan y separan los obstculos. La institucin educativa fomenta y promueve la comunicacin interna. El director escucha los planteamientos que se le hacen. Existe colaboracin entre los docentes de la institucin educativa. Se conocen los avances de las reas de la institucin educativa.

GRACIAS POR SU COLABORACION

ESTILOS DE LIDERAZGO DE RAUL HERSEY Y KEN BLANCHARD INTRODUCCIN

Este cuestionario contiene una serie de frases cortas que permite hacer una descripcin de a cerca de los estilos del liderazgo. Para ello, debes indicar en qu medida cada una de las oraciones que aparecen a continuacin es verdadera, de acuerdo a como te sientes, piensas o actas la mayora de las veces. Hay cinco respuestas por cada frase.

Nunca

Poco

Regular

Mucho

Siempre

INSTRUCCIONES Lee cada una de las frases y selecciona UNA de las cinco alternativas, la que sea ms apropiada para ti, seleccionando la respuesta que escogiste segn sea tu caso. Marca con un aspa el nmero. Si alguna de las frases no tiene que ver contigo, igualmente responde teniendo en cuenta cmo te sentiras, pensaras o actuaras si estuvieras en esa situacin. Notars que algunas frases no te proporcionan toda la informacin necesaria; aunque no ests seguro(a) selecciona la respuesta ms adecuada para ti. No hay respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas "buenas" o "malas". Responde honesta y sinceramente de acuerdo a cmo eres. NO como te gustara ser, NO como te gustara que otros te vieran. NO hay lmite, pero por favor trabaja con rapidez y asegrate de responder a TODAS las oraciones.

P r o p o s i c i o n e s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca

Poco

Regular Mucho

Siempre

Prest ayuda a los dems cuando observo sus esfuerzos. Enfatizo la importancia de tener un fuerte sentido del deber. Dedico tiempo de ensear y capacitar al equipo de profesores. Incito al resto a hacer ms de lo que tenan previsto. Proporciono a los dems nuevas formas de enfocar los problemas. Enfatizo la importancia de tener una misin compartida.
Dedico tiempo extracurricular para apoyar en los proyectos al equipo de profesores

Comunico regularmente los fracasos con el fin de superarlos. Hago ver al resto los problemas desde muy distintos ngulos. Ayudo a los dems a mejorar sus capacidades.

11 12

No intervengo hasta que los problemas se agravan. Evito involucrarme cuando surgen temas importantes.

13 Estoy ausente cuando se me necesita. 14 15

Espero que las cosas vayan mal antes de intervenir. Muestro que soy partidario de si yo no lo he roto, yo no lo arreglo.

Evado responsabilidades haciendo la vista 16 gorda frente a los problemas de la I.E, para no quedar mal con los colegas.. 17 Evito tomar decisiones. 18 19 20

Considero importante tener un objetivo claro en lo que se hace. Considero que cada persona tiene necesidades y habilidades diferentes.
Considero las capacidades de mis colegas para desarrollar las tareas encomendadas de la I.E.

Centro mi atencin en aquello que no funciona de acuerdo con lo previsto 21 (irregularidades, errores o desviaciones de los estndares) Personalizo las responsabilidades cuando 22 se fijan los objetivos.
23 24

Centro toda mi atencin cuando resuelvo problemas, errores o quejas. Considero los aspectos morales y ticos en las decisiones que tomo.

25 Hago un sentimiento de errores detectados. 26 27 28 29

Demuestro un sentido de autoridad y confianza. Soy efectivo en mostrar mi mayor autoridad a los dems. Sugiero nuevas formas de completar el trabajo. Expreso mi satisfaccin o enojo cuando otros cumplen las expectativas.

30 Consigo que la organizacin sea eficaz.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN.