UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Bachillerato General del Nivel Medio Superior Lengua Extranjera

II 24 de noviembre de 2010 SEMESTRE: 25 de Noviembre de 2010 Lengua Extranjera I (BCLE1-7) TOTAL DE HORAS A LA SEMANA NO. DE CRDITOS: Segundo CLAVE: BCLE2-7

NOMBRE DE LA ENTIDAD: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO NOMBRE DE LA MATERIA: NMERO DE VERSIN Y FECHA DE ELABORACIN: FECHA DE APROBACIN POR EL CONSEJO ACADMICO DEL CNMS: PRERREQUISITO/CLAVE:

4 Horas

REA A LA QUE PERTENECE: COMPETENCIA DEL REA:

Comunicacin Se expresa y comunica. CARACTERIZACIN DE LA MATERIA

POR LA UBICACIN CURRICULAR:

NCLEO BSICO X

NCLEO FORMATIV O

NCLEO PROPEDUTICO OBLIGATORI A DEL REA OPTATIVA

PRESENTACIN DE LA MATERIA

El curso de Lengua Extranjera II (Ingls) corresponde al rea de Comunicacin del ncleo bsico. Es una materia obligatoria con siete crditos que se cursa a partir de la primera inscripcin. No tiene prerrequisito. Es antecedente de Lengua Extranjera II (Ingls) y contribuye a desarrollar los conocimientos, las habilidades y las actitudes que debe poseer el estudiante para poder comunicarse activamente en un idioma adicional al espaol, atendiendo a los retos que plantea la vida en el mundo actual globalizado y de las TIC, que cambian constantemente, fomentando adems actitudes de responsabilidad, cooperacin, respeto, tolerancia e identidad nacional. Se comunica en lengua extranjera (Ingls) para interactuar de una manera y plantear y contestar preguntas sobre s mismo, sobre lugares donde vive, sobre las personas que conoce y sobre las cosas que tiene; as mismo sabe realizar afirmaciones sencillas en reas de necesidad inmediata o relativas a temas muy cotidianos y sabe responder preguntas de este tipo cuando stas son formuladas de manera clara y precisa de acuerdo a los valores de una sociedad globalizada.

COMPETENCIA DE LA MATERIA:

SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:

Comprensin Auditiva: Comprende frases y vocabulario de uso frecuente relacionado con reas de relevancia personal, por ejemplo: instrucciones, descripciones, su entorno y el de otros. Capta las ideas centrales en mensajes claros, breves y sencillos. Comprensin Lectora: Comprende textos breves y sencillos. Identifica informacin especfica en material cotidiano tal como descripciones, biografas, instructivos, mapas, folletos culturales, de viajes o escolares. Oralidad: Intercambia informacin relativa a rutinas, temas y actividades familiares, culturales y educativas, aunque no pueda mantener una conversacin de manera autnoma. Aplica una serie de frases para describir con trminos sencillos a otras personas, objetos y lugares, eventos pasados y futuros, dar indicaciones.

Escritura: Redacta textos breves, comparando personas, lugares y cosas; narra eventos pasados y futuros; da instrucciones.

COMPETENCIAS GENRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Se conoce y valora a s mismo. Es sensible al arte. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general. Aprende por iniciativa e inters propios a lo largo de la vida. Participa y colabora en equipos diversos. Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad y su regin de Mxico, incluso del mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:

Determinadas con base en el acuerdo 486 de la SEMS. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos. Aplica los principios ticos en la generacin y el tratamiento de la informacin. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera, atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes.

CONTENIDO TEMTICO POR BLOQUES DE APRENDIZAJE Bloque I

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, para comparar personas, objetos y lugares cotidianos, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Adjetivos calificativos, ropa, deportes, pasatiempos, lugares, medios de transporte. GRAMTICA: Presente de indicativo en todas sus formas, grados de significacin del adjetivo: positivo, comparativo de igualdad (as as), desigualdad( not asas), superioridad (more/-er than) e inferioridad (less than), y superlativo absoluto (very) y relativo de superioridad (the most/-estof/in) e inferioridad (the leastof/in).
Bloque II

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con actividades pasadas, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Eventos pasados, tradiciones y biografas. GRAMTICA: Pretrito o pasado de indicativo en afirmativo, negativo e interrogativo y respuestas breves.
Bloque III

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con indicaciones, rdenes o sugerencias, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Partes de la casa, enseres domsticos, transporte, lugares pblicos, preposiciones de lugar, problemas ambientales, verbos modales. GRAMTICA: Imperativo en afirmativo y negativo, verbos modales: can, may, must, should, have to, en afirmativo, negativo e interrogativo.
Bloque IV

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con planes y predicciones

futuros, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Vacaciones, actividades, pasatiempos y lugares, clima, costos, etapas de la vida, ocupaciones. GRAMTICA: Futuro de indicativo (will) e idiomtico (be going to) en todas sus formas.

FUENTES DE INFORMACIN BSICA: EVANS, Virginia y Dooley, Jenny (2009). Upload US 2. Mxico: Express Publishing. MCCARTHY, Michael, Mc Carten, Jeanne y Sandiford, Helen (2006). Touchstone 2. Cambridge, England: Cambridge University Press. MILNER, Martin (2009). World English 2. Canada: Heinle. COMPLEMENTARIA: GILBERT, Judy (2007). Clear Speech, 3rd Ed. Cambridge, England: Cambridge University Press. MURPHY, Raymond (2007). Essential Grammar in Use, 3rd Ed. Cambridge, England: Cambridge University Press. NAYLOR, Helen y Murphy, Raymond (2007). Essential Grammar in Use, Supplementary Exercises. Cambridge, England: Cambridge University Press. ST. CLAIR STOKES, Jacqueline (2007). Elementary Task Listening. Cambridge, England: Cambridge University Press.

CONTENIDO TEMTICO POR BLOQUES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA El maestro har nfasis en que los alumnos produzcan situaciones comunicativas reales, por lo que se tomar en cuenta que existan aspectos culturales y sociales que impulsen a los estudiantes a tomar decisiones respecto al tipo de discurso, valor y actitud a asumir frente a su interlocutor de acuerdo con el contexto. Poyectos Aprendizaje In situ Aprender utilizando las TICS Simulacin Aprendizaje cooperativo Comunidades de dilogo

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIPOS DE EVALUCIN De conocimiento De producto De desempeo De actitud

Comprensin auditiva

Libro base. Bibliografa de soporte Libreta Peridicos, revistas, videos TIC: Web, pginas de Internet Discos de conversaciones con actores que provengan de diferentes contextos sociales y culturales. Audio de msica y con canciones. Elaboracin de material didctico por parte de los estudiantes. Formatos para rellenar. Juegos (crucigramas, domin) Material diverso para

Bloque I

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, para comparar personas, objetos y lugares cotidianos, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Adjetivos calificativos, ropa, deportes, pasatiempos, lugares, medios de transporte. GRAMTICA: Presente de indicativo en todas sus formas, grados de significacin del adjetivo: positivo, comparativo de igualdad (as as), desigualdad( not asas), superioridad (more/-er than) e inferioridad (less than), y superlativo absoluto (very) y relativo de superioridad (the most/-

Comprensin de lectura Comprender palabras y frases usadas en textos de uso frecuente (cartas de presentacin, correos electrnicos y portadas de libros, discos o videos). Expresin oral

Expresin escrita Aprendizaje ldico El alumno genera lluvia de ideas Da lectura a los temas a forma de reflexin Lluvia de ideas, mesas redondas

estof/in) e inferioridad (the leastof/in).

Bloque II

elaborar portafolio de evidencias. Nota: Se recomienda que, en la medida de lo posible, se propicie la lectura de historias cortas (cuentos, fbulas, historias o novelas ilustradas al estilo comic, etc.) con el objetivo de darle al alumno la oportunidad de explorar el aspecto ldico de la lectura.

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con actividades pasadas, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Eventos pasados, tradiciones y biografas. GRAMTICA: Pretrito o pasado de indicativo en afirmativo, negativo e interrogativo y respuestas breves.
Bloque III

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con indicaciones, rdenes o sugerencias, mediante el trabajo en

equipo de respetuosa.

manera

VOCABULARIO: Partes de la casa, enseres domsticos, transporte, lugares pblicos, preposiciones de lugar, problemas ambientales, verbos modales. GRAMTICA: Imperativo en afirmativo y negativo, verbos modales: can, may, must, should, have to, en afirmativo, negativo e interrogativo.
Bloque IV

Generaliza las habilidades de comprensin lectora y auditiva, as como la escritura y la oralidad, en relacin con planes y predicciones futuros, mediante el trabajo en equipo de manera respetuosa. VOCABULARIO: Vacaciones: actividades, pasatiempos y

lugares, clima, costos, etapas de la vida, ocupaciones. GRAMTICA: Futuro de indicativo (will) e idiomtico (be going to) en todas sus formas.